Archivo de la categoría: Bibliotecas

Alfabetización de datos como camino hacia la ciencia de los datos

 

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Catherine Murray-Rust, Ameet Doshi, Jay Forrest, Ximin Mi, and Alison Valk. “Data Literacy as a Pathway to Data Science at Georgia Tech.” Research Library Issues, no. 298 (2019): 6–15. https://doi.org/10.29242/rli.298.2.

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Un informe de Gartner de 2019, Design a Data and Analytics Strategy, afirma que «la alfabetización de datos es un reto creciente para la mayoría de las organizaciones. Para 2020, el 80% de las organizaciones iniciarán el desarrollo deliberado de competencias en el campo de la alfabetización de datos, reconociendo su extrema deficiencia». Las colaboraciones en el campus se basan cada vez más en la capacidad de conservar grandes datos en apoyo de la comunidad investigadora, y el trabajo de los estudiantes de pregrado y postgrado requiere cada vez más habilidades básicas para interpretar y presentar datos. Los bibliotecarios, en su papel de educadores -al servicio de todo el campus y de toda la persona-, aprecian que la alfabetización de datos, a diferencia de la ciencia de datos en apoyo de la investigación, se está convirtiendo rápidamente en un segundo idioma necesario en una sociedad digital.

 

e-Books, e-Readers y Tablets en las bibliotecas

 

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Mumenthaler, Rudolf. E-Books und E-Reader in Bibliotheken. Luzern, Switzerland, 2013

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Artículos y blogs de Rudolf Mumenthaler sobre los temas e-books, e-readers y tablets en bibliotecas que han aparecido en actas, revistas y blogs (principalmente en alemán e inglés).

 

Lugares comunes – escena bibliotecaria (Tutti Tudela)

 

«Tengo un libro de química industrial donde está todo muy bien explicado, se lo puedo prestar con la condición de que me lo devuelvas, no es mío, es del instituto.»

Lugares comunes (2002) / Adolfo Aristarain. Tuti Tudela —

 

Fernando (Federico Luppi): Creo que usted sabe mucho de perfumes.
Tutti Tudela (secretaria): Ummm, casi tanto como usted de mujeres. Con una sola mirada, muy discreta, me examinó de arriba a abajo y creo que no le pareció nada mal lo que veía, ¿me equivoco?
F: O usted es muy sabia o mi mirada está perdiendo la discreción, tal vez porque no esperaba encontrarme con alguien que despertara en mí un inequívoco sentimiento de lujuria.
T: Usted también es una presa que una mujer sin prejuicios estaría muy dispuesta a conquistar.
Carlos (amigo de Fernando): Si quieren sigo yo con las fotocopias y ustedes se van a tomar un café o algo…
T: A mí me quedan unos cuantos prejuicios. Este momento no debe pasar de ser un intercambio muy agradable de elogios eróticos. Puro coqueteo entre dos personas con mucha experiencia.
F: Experiencia no implica conocimiento… Yo no sé nada de mujeres.
T: Eso es una mentira elegante, un caballero no habla de ciertas cosas.
F: Las pocas mujeres que conocí en mi vida, las admiré, las observé e intenté descifrarlas…, nunca dejaron de ser un misterio, nunca dejaron de sorprenderme. Creo que lo único importante es disfrutar de su presencia. No me di cuenta enseguida, pero… un tiempito después aprendí a escucharlas, a valorar los silencios, las miradas, esos momentos en los que parece que no pasa nada y pasa un mundo. Aprendí a respetar su intuición, su inteligencia… y aprendí a amarlas.
T: Le quiero advertir que el nivel de mi defensa se está bajando peligrosamente. No se puede decir esas cosas así… como si nada.
C: Yo me voy, te espero en el coche… (hace gesto de irse).
F: Llevo 40 años casado con la misma mujer y le soy fiel (su amigo se queda).
T: No soy chismosa, no es necesario que me mienta.
F: No le estoy mintiendo. Nunca me obligué a serle fiel a mi mujer. No es una norma o pacto a respetar. Con Lili, con mi mujer, siempre dijimos que si alguien se cruza con alguno de los dos… mala suerte, pero sin mentiras. Estamos juntos porque queremos, nadie nos obliga a ser leales. Ninguna de las mujeres que conocí después de Lili le puede ganar. No… Las miro, las puedo admirar, me puede asombrar encontrarme con alguien como Tutti Tudela, pues yo estoy abierto a lo que sea, por lo que pueda pasar. Pero no hay caso… Lili gana… Lili gana siempre.
T: Tengo la… sensación… de que cuando habla de mujeres… está hablando de una sola mujer.
F: Sí, puede ser sí.
C: Debo advertirle, mi querida Tutti que el discurso de mi amigo es una gran mentira, magistralmente armada para seducir mujeres hermosas como usted.
T (hablando a Luppi): Me gustaría mucho conocer a su mujer.. quiero dejar de ser discreta por una sola vez y contarle todo lo que usted me dijo. ¿Ella lo sabe?
F: Nunca se lo dije, pero… Lili… qué sé yo!!!! nunca se le escapa nada.
T: Dígaselo.
F: No sé si puedo… Por eso escribo…
T: Eso también estaría bien… pero hágalo pronto… Esa mujer no se merece que la hagan esperar tanto.

¿Qué acciones estratégicas deben adoptar las bibliotecas universitarias para que la comunicación científica sea más abierta y equitativa?

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Maron and Rebecca Kennison (eds.) “Open and Equitable Scholarly Communcations: Creating a More Inclusive Future”. Chicago, Illinois : ACRL, 2019

 

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¿Cómo debería ser el entorno de comunicación académica? ¿Qué cuestiones estratégicas de investigación deben seguir las bibliotecas universitarias? ¿Cómo se pueden eliminar las barreras de acceso a los servicios, espacios y recursos?

 

ACRL tiene el compromiso de acelerar la transición a un sistema de investigación más abierto a través de la educación, la promoción política, la formación de coaliciones. Estos y otros temas se abordan en la nueva agenda de investigación de la Asociación de Bibliotecas Universitarias y de Investigación (ACRL), “Open and Equitable Scholarly Communcations: Creating a More Inclusive Future”,  publicada la semana pasada. La agenda fue desarrollada a lo largo de un año por Research and Scholarly Environment Committee, ReSEC de ACRL con un alto grado de participación de la comunidad académica, incluyendo personal bibliotecario de primera línea, individuos con discapacidades y personas de grupos raciales y étnicos subrepresentados.

Durante muchos años, académicos y bibliotecarios universitarios han trabajado para acelerar la transición a sistemas de investigación más abiertos y equitativos. Si bien se han logrado avances significativos, persisten las barreras. La Asociación de Bibliotecas Universitarias y de Investigación (ACRL) busca estimular nuevos avances a través de esta agenda de investigación orientada a la acción, que está diseñada para proporcionar información práctica para el mundo académico; en ella se incluyen las perspectivas de las comunidades históricamente subrepresentadas a fin de ampliar la comprensión de la profesión de los entornos de investigación y los sistemas de comunicación académica.

A través de entrevistas, grupos focales, talleres y una encuesta en línea, más de 1.000 miembros de la comunidad de ACRL se ofrecen ideas y experiencias para dar forma a esta agenda de investigación agenda. Este documento recomienda algunas prácticas para orientar la comunicación académica y la investigación a un entorno más abierto, inclusivo y equitativo.

La agenda de investigación está organizada en tres conceptos principales: personas, contenidos y sistemas; y en cada uno de ellos las estrategias prioritarias se orientan a varios ámbitos de investigación específicos que deben abordarse.

La sección sobre Personas aborda la diversidad y la inclusión desde varias direcciones.

– Adoptar la diversidad y la inclusión aborda formas de entender mejor y mejorar el éxito de aquellos que trabajan en bibliotecas universitarias en funciones de comunicación académica. También exige una mayor claridad y un mayor reconocimiento de la gama de funciones y aptitudes de quienes se dedican a la labor de comunicación académica.

– Mejora de la vida laboral de las personas involucradas en la comunicación científica, se exploran los incentivos necesarias para que la gente cambie su comportamiento y participe en nuevos modelos abiertos de comunicación académica. En esta sección también se destacan los desafíos que se presentan cuando la mano de obra requerida para producir los nuevos trabajos se compensa de manera informal.

– El aumento de la conciencia sobre los derechos de los creadores pone de relieve la necesidad de comprender los derechos y responsabilidades de los creadores, ya sea que eso signifique educar a los autores en la gestión de sus derechos intelectuales. o el desarrollo de un enfoque más matizado de los contenidos “abiertos” que respete la privacidad de aquellos cuyas ideas, imágenes o cultura están siendo discutidas.

La sección sobre el Contenido reconoce la oportunidad de una mayor inclusión y apertura, dadas las muchas maneras en que se crean, recolectan y evalúan los materiales.

– Rethinking What “Counts” pide a los investigadores que consideren las formas en que se asigna valor a los materiales académicos, particularmente en lo que se refiere a las decisiones de promoción, retención y permanencia en el cargo, y que consideren el papel que podrían desempeñar los bibliotecarios para influir en los esfuerzos que se están llevando a cabo para  perfeccionarlos. En esta sección también se sugieren vías de investigación para comprender mejor el sesgo implícito y explícito que puede operar en las tareas de evaluación de los investigadores y su trabajo, especialmente cuando proceden de comunidades o zonas geográficas insuficientemente representadas.

– Creación de colecciones más representativas y abiertas) subraya la necesidad de seguir evaluando la creación de colecciones para garantizar la diversidad de los materiales creados y adquiridos, y revisar las disposiciones sobre derechos de autor excesivamente restrictivas que limitan el acceso.

La sección sobre Sistemas identifica varias vías a explorar, cada una de las cuales representa un tipo diferente de sistema que de la comunicación científica.

– El apoyo a la infraestructura tecnológica que es sostenible explora el apoyo necesario para mantener la sostenibilidad. y la creciente importancia de los datos y la gestión de datos en el ámbito académico. flujo de trabajo de comunicaciones.

– Crear sistemas que permitan un mayor acceso a más personas analiza los sistemas que alientan y fomentan facilitar un mayor acceso a los usuarios, ya sea mediante la atención a discapacidades específicas o mediante un enfoque renovado y proactivo en la construcción de una comprensión profunda de las necesidades de los usuarios, la creación de nuevos productos y la importancia de las partes interesadas.

– Building Mission-Aligned Organizational and Financial Systems ofrece sugerencias para nuevas investigaciones sobre los modelos financieros que apoyan las comunicaciones académicas, destacando específicamente la actual interés en la infraestructura de propiedad de la comunidad académica.

– Impulsar la innovación en las bibliotecas universitarias reconoce que para que las nuevas ideas se afiancen, las propias organizaciones tendrán que tomar medidas activas para comprender los entornos que crean que pueden fomentar (u obstaculizar) la innovación y el cambio.

Para cada una de estas áreas de investigación, este informe presenta una visión general del tema, destacando las áreas de progreso y las acciones prácticas que las bibliotecas pueden llevar a cabo, así como las líneas específicas de investigación, cada una de las cuales incluye preguntas de investigación que ayudarían a avanzar en la comprensión y la resolución de problemas en torno a ese tema. Finalmente, cada área ofrece una sugerencia ilustrativa para un proyecto de investigación real, sugiriendo un marco y una metodología que podría utilizarse.

Junto al informe hay extensos apéndices, incluyendo un ensayo sobre temas de justicia social en la comunicación académicas que han sido utilizados para la elaboración de la agenda, los resultados de la encuesta en línea y una lista anotada de lecturas recomendadas.

Los temas aquí expuestos son de gran interés para la comunidad bibliotecaria universitaria en general, y la ACRL insta a los miembros, cualquiera que sea su función, a participar en la realización de las acciones necesarias para desarrollar un sistema más abierto, inclusivo y equitativo.

Bibliotecas Públicas en Inglaterra

 

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Public Libraries in England. London: UK House of Commons Library., 2019.

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Este documento ofrece un breve resumen de la prestación de servicios bibliotecarios en Inglaterra, el papel del Secretario de Estado y el trabajo del Grupo de Trabajo de Bibliotecas.

 

La Ley de Bibliotecas y Museos Públicos de 1964 exige a las autoridades locales de Inglaterra y Gales que «presten un servicio bibliotecario completo y eficaz». «Comprensivo y eficiente» no está definido. Es responsabilidad de cada autoridad local determinar cómo prestar los servicios de las bibliotecas públicas en el contexto de las necesidades locales.

El Secretario de Estado de Cultura Digital, Medios de Comunicación y Deportes puede ordenar una investigación cuando exista la preocupación de que una autoridad local no esté cumpliendo con sus obligaciones en virtud de la Ley. Esto no ha sucedido desde 2009, cuando se realizó una investigación sobre los servicios bibliotecarios prestados por el Consejo del Distrito Metropolitano de Wirral.

La preocupación por el futuro de los servicios bibliotecarios sigue en pie. El Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP) tiene activa una campaña «Mi biblioteca por derecho».

 

Proyectos bibliotecarios en apoyo del aprendizaje en Ciencia y Tecnología (STEM)

 

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Lopez, M. E., Jacobson, L., Caspe, M., & Hanebutt, R. Public Libraries Engage Families in
STEM. Global Family Research Project, 2019

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Este resumen examina cómo las bibliotecas públicas están apoyando el aprendizaje STEM que reúne a niños y familias. En este recurso, se examinan  y proporcionan ejemplos de las maneras en que las bibliotecas públicas se han convertido en socios invaluables para apoyar el aprendizaje STEM familiar.

 

Bibliotecas públicas, políticas culturales y lectura pública

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Paula Sequeiros y Nuno Medeiros (org.). Bibliotecas públicas, políticas culturais e leitura pública. Coimbra: Centro de Estudos Sociais, Universidade de Coimbra, 2018.

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La Conferencia Internacional sobre Bibliotecas Públicas, Políticas Culturales y Lectura Pública, organizada por el CES, Universidad de Coimbra (UC), se celebró en Lisboa, los días 6 y 7 de septiembre de 2018, en la Casa dos Bicos, Fundación José Saramago.

Índice

  • Paula Sequeiros e Nuno Medeiros. Que faremos com estas bibliotecas?
  • Rui Matoso. O contributo das bibliotecas públicas para a efetivação da democracia cultural
  • Margarita Pérez Pulido e Maurizio Vivarelli. La identidad de la biblioteca pública y el campo de la biblioteconomía social
  • Maria Manuel Alves Rijo. Como envolver a comunidade com a Biblioteca através da arte?
  • Débora Dias. Do privado ao público: a biblioteca pessoal e suas metamorfoses
  • Carla Silva. A Biblioteca do Liceu Alexandre Herculano no Porto: entre políticas estigmatizantes e uma estratégia de mobilização social
  • Paula Sequeiros. Na biblioteca pública, ler por prazer: uma mirada feminista

 

 

 

Hachette Book Group (HBG) pretende que las bibliotecas no tengan acceso perpetuo al libro electrónico

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La American Library Association (ALA) expresó su preocupación por los cambios anunciados por Hachette Book Group (HBG) a su modelo de préstamo de libros electrónicos y audiolibros digitales para bibliotecas. A partir del 1 de julio de 2019, HBG reemplazará su modelo de propiedad perpetua para bibliotecas por un acceso de dos años para los libros electrónicos y audiolibros digitales.

A cambio HBG, uno de los editores de los «Cinco Grandes» (HBG, HarperCollins, Macmillan Publishers, Penguin Random House y Simon & Schuster), anunció que reducirá los precios que cobra a las bibliotecas por los libros electrónicos y audiolibros digitales hasta un veinticinco por ciento; sin embargo, el «descuento» inicial se eliminará si la biblioteca renueva su acceso a esos títulos.

«La eliminación de la propiedad perpetua reducirá el acceso a largo plazo a los libros electrónicos y audiolibros digitales y aumentará los desafíos para la preservación a largo plazo del patrimonio cultural de nuestra nación», dijo la Presidenta de ALA, Loida Garcia-Febo. “Si bien el anuncio incluye algunos cambios positivos, el modelo limitará aún más el acceso asequible a la lectura de 172 millones de titulares de tarjetas de biblioteca de EE. UU.

«Las bibliotecas agradecerán la reducción de los costos iniciales y el acceso inmediato y continuo a nuevos títulos digitales», continuó García-Febo, «pero el aumento en el costo a lo largo del tiempo perjudica nuestra capacidad de respaldar un ecosistema vibrante que beneficia a los lectores, autores y editores».

A ALA le preocupan los precios que están pagando las bibliotecas por los libros electrónicos y audiolibros establecidos por los editores de Big Five. Por ejemplo, el precio de la biblioteca para un título publicado por HBG en marzo de 2019,  Let’s Play Two: The Legend of Mr. Cub, la vida de Ernie Banks  de Ron Rapoport, es de 84 dólares cuando se adquiere para una biblioteca, una gran diferencia en comparación con el precio que paga el consumidor final  que es de 14.99 dólares para el libro electrónico.

ALA agradeció que HBG no impusiera un embargo en las ventas de nuevos títulos de libros electrónicos a bibliotecas, como hizo Macmillan  en julio de 2018 con la «huella de Tor».

«Una característica importante del nuevo modelo de HBG es que se mantiene la política de no embargo», dijo Loida Garcia-Febo.“Cuando se publica un nuevo libro en el mercado de consumo, las bibliotecas deben poder obtenerlo al mismo tiempo. De lo contrario, el público cree que no estamos respondiendo a sus necesidades. El acceso a la biblioteca es especialmente importante para aquellos cuya situación económica es débil y les impide comprar libros.

«Para ofrecer un acceso equitativo a la información a nuestras comunidades, las bibliotecas primero deben tener un acceso justo y equitativo a los recursos, independientemente del formato, que sea predecible y sostenible», dijo Garcia-Febo. “Hemos tenido múltiples conversaciones cordiales  con ejecutivos en editoriales, con algunos desacuerdos. En los próximos meses, ALA ampliará su papel en la promoción del papel valioso y esencial de las bibliotecas en el ecosistema de publicación. Necesitaremos una colaboración sólida con los defensores de las bibliotecas en todo el país para poder presionar co  fuerza».

El nuevo espacio creativo de la Biblioteca Pública de Los Ángeles permite Imprimir en 3D, grabar en una pantalla de croma y muchas cosas más.

 

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LA Public Library’s New Maker Space/Studio Lets You 3D Print, Shoot On A Green Screen, And Way More

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La Biblioteca Pública de Los Ángeles quiere facilitar la tarea de hacer cosas. El nuevo Octavia Lab maker space/audiovisual studio de la Biblioteca Central de Los Ángeles tiene una superficie de 3.000 pies cuadrados diseñado para ayudar a cualquier ciudadano a crear cualquier cosa. Permite hacer de todo, desde impresión en 3D y uso de una cortadora láser hasta la filmación en una pantalla chroma y el uso de máquinas de coser.

«Estamos muy entusiasmados», dijo el bibliotecario de la ciudad John Szabo. «Este es un espacio que es un espacio igualitario e igualador. Es una oportunidad para que el niño más pobre de Los Ángeles tenga acceso a una tecnología increíblemente cara que quizá no tenga en la escuela».

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El laboratorio lleva el nombre de Octavia Butler, autora pionera de ciencia ficción.»De hecho, le pedimos a nuestro personal que reflexionara sobre cómo debería llamarse, porque teníamos un nombre de trabajo:’Espacio Digital”

El uso del laboratorio es gratuito, pero es necesario llamar para reservar equipo específico. Hay cargos por usar los suministros necesarios con algunos de los equipos, pero el uso del equipo en sí es gratuito.

El horario del laboratorio es limitado – está abierto cuatro horas al día, de lunes a sábado. Es de 1 a 5 p.m. la mayoría de los días, pero funciona de 3:30 a 7:30 p.m. los miércoles y jueves.

La impresión en 3D es cortesía AWWWWWW (Cortesía LAPL)

La idea del laboratorio surgió hace tres o cuatro años, según Szabo. Ellos reunieron el dinero para ello y comenzaron la construcción en los últimos seis a nueve meses.

«Habrá jóvenes que se convertirán en ingenieros gracias a algunas experiencias que han tenido en el espacio, o que seguirán una carrera de edición sólida, o lo que sea», dijo Szabo.

Una de las características distintivas de la instalación es su Laboratorio de Memoria DIY, tiene por objetivo ser de ayuda para digitalizar y preservar los documentos personales. Puede manejar diapositivas, negativos, impresiones, cintas VHS, casetes de audio, y disque con la finalidad de conservarlo en un formato digital.

La lista de todas las herramientas disponibles en el Octavia Lab:

Laboratorio de Memoria DIY
Adobe Creative Cloud
Tabletas Wacom
Cortadora Láser
Impresora 3D
Molino CNC
Escáner HP Sprout/3D
Herramienta de corte de silueta
Cortador de vinilo Roland
Impresora de gran formato Epson
Máquinas de coser
Serger
Máquina de bordado computarizado
HTC Vive – VR
Tela de fondo de pantalla verde/Tela de fondo de pantalla de visualización
Equipo de iluminación
Final Cut Pro
Pro Tools
Micrófonos

 

¿Que opinan los profesores sobre la alfabetización informacional?

 

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 Stebbing, Deborah… et al.What Academics Really Think About Information Literacy. Journal of Information Literacy, Vol 13 No 1 (2019)
DOI: doi.org/10.11645/13.1.2338

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Este proyecto de investigación surgió de la necesidad de asegurar que bibliotecarios y profesores trabajen juntos para apoyar el desarrollo de la alfabetización en información (ALFIN), alineados con la estrategia de aprendizaje y enseñanza de la Universidad Anglia Ruskin, y específicamente para mejorar la comprensión de los bibliotecarios sobre cómo el personal académico ve la alfabetización informacional y considera sus percepciones y expectativas dentro de las diferentes disciplinas.

Una revisión de la literatura encontró un número limitado de estudios que consideraron el punto de vista de los académicos. Para ello se llevó a cabo un enfoque cualitativo de, utilizando entrevistas semiestructuradas con una muestra de participantes provenientes de temas de las áreas de la enfermería y de negocios en una universidad del Reino Unido. Las preguntas de la investigación se referían a la percepción de la Alfabetización informacional por parte de los académicos, el impacto de su disciplina y su punto de vista sobre el estudiante que dispone de conocimientos sobre información.

De este estudio surgieron seis áreas clave de preocupación en torno a la enseñanza de la ALFIN: la transición de los estudiantes a la educación superior, el desarrollo de habilidades de evaluación, la importancia del proyecto principal de pregrado y las diferencias de disciplina, el panorama de la información y la necesidad percibida de preparación sobre alfabetización en el trabajo. El artículo discute los hallazgos, las dificultades que rodean a los estudiantes que logran una formación en información adecuada y las consideraciones para la práctica futura del apoyo enfocado a la Alfabetización en Información.