Fundación Telefónica Argentina, ed. Manual para combatir la desinformación. Buenos Aires: Fundación Telefónica Argentina, 2024.
Este recurso gratuito ofrece unas pautas complementarias a la información que podrás encontrar en la exposición ‘Fake News: El valor de la información’ que te ayudarán a discernir las noticias falsas de la verdad desde el pensamiento critico.
Clubes de lectura con Eva Morera.
Planeta Biblioteca 2025/02/10
Blog de Eva «Raticos inolvidables«
Hemos tenido el placer de conversar con Eva Morera, bibliotecaria de la Universidad de Zaragoza, sobre una de sus grandes pasiones: los clubes de lectura y la magia de compartir historias. Para Eva, estos espacios son mucho más que reuniones en torno a un libro; son lugares de encuentro, aprendizaje y disfrute, donde las palabras nos conectan y nos ayudan a ver el mundo con otros ojos. Cree firmemente que la elección de lecturas debe responder a los intereses del grupo, sin imposiciones, y que la figura de la persona dinamizadora es clave para avivar el debate y hacer que todos se sientan parte de la conversación. Además, destaca cómo los clubes enriquecen nuestra forma de leer, abriéndonos a nuevas perspectivas y ayudándonos a descubrir autores y géneros que quizá no habríamos explorado por nuestra cuenta. Según ella, aunque mantener un club a lo largo del tiempo puede ser un reto, el esfuerzo merece la pena. Eva nos invita a sumarnos a estos espacios que, más allá de la literatura, construyen comunidad y nos recuerdan el valor de leer juntos.
Braesel, Sylvia, y Thorsten Karg. Media and Information Literacy: A Practical Guidebook for Trainers. DW Akademie, 2017.
El libro Media and Information Literacy: A Practical Guidebook for Trainers de DW Akademie promueve la libertad de expresión y el acceso a la información, un derecho que, según Ute Schaeffer, jefa de Desarrollo de Medios en DW Akademie, solo se puede realizar cuando las personas pueden comunicarse libremente tanto en línea como fuera de línea. El manual contiene pautas que introducen a los estudiantes en los conceptos esenciales de la alfabetización mediática e informacional (MIL), acompañadas de hojas de trabajo diseñadas para ayudarles a ejecutar con éxito los ejercicios del libro. El objetivo es proporcionar a los educadores herramientas prácticas, como ejercicios, dinámicas y ayudas de enseñanza, para enseñar MIL.
La MIL busca aumentar el acceso a los medios y la participación en la creación de contenidos. Para DW Akademie, esto puede generar nuevas visiones sobre el acceso, la estructura y el control de los medios, desarrollando sociedades donde las personas sean tratadas como ciudadanos y no como sujetos. Las nuevas tecnologías de los medios permiten que las personas analicen y creen textos en una variedad de medios, pero las habilidades necesarias deben ser aprendidas y actualizadas constantemente, lo que implica un proceso de aprendizaje continuo.
El material está dirigido principalmente a formadores que trabajan con jóvenes, proporcionando lecciones sobre cómo funcionan los medios tradicionales (como periódicos, radio y televisión), cómo se convierte la información en noticia y cómo evaluar si la información en los medios es confiable. Además, se incluyen prácticas sobre cómo contar historias a través de redes sociales, la fotografía periodística y el uso de videos y vlogs. Las lecciones tienen un enfoque participativo, donde los estudiantes aprenden a través de ejercicios prácticos, discusiones y juegos en lugar de conferencias.
Hisle, David, y Katy Webb. Information Literacy Concepts: An Open Educational Resource. © 2017 Joyner Library, ECU.
El recurso Information Literacy Concepts: An Open Educational Resource comienza con una introducción que aborda el concepto fundamental de la alfabetización informacional, explicando qué significa y por qué es crucial en el mundo actual.
En el primer capítulo, se aborda cómo funcionan las bibliotecas, proporcionando una visión general de su papel en la gestión y acceso a la información. El segundo capítulo se centra en la credibilidad de la información, especialmente en un contexto donde las noticias falsas son un desafío común. Aquí se ofrece orientación sobre cómo evaluar la información que se encuentra durante la investigación.
El tercer capítulo ofrece un panorama de los diferentes tipos de información y cuándo suelen aparecer en las publicaciones, ayudando a los usuarios a entender las distintas fuentes disponibles. En el cuarto capítulo, se explora el paisaje informacional, destacando las herramientas clave como motores de búsqueda, bases de datos de bibliotecas, la clasificación de la Biblioteca del Congreso y las herramientas de descubrimiento que facilitan la búsqueda de información relevante.
El quinto capítulo trata sobre el proceso de investigación, desde cómo elegir un tema adecuado hasta cómo identificar palabras clave y recuperar la información necesaria de manera eficaz. Finalmente, el sexto capítulo aborda el uso ético de la información, enfatizando la importancia de la integridad académica, evitando el plagio y reconociendo la investigación como un diálogo académico continuo.
El recurso finaliza con un glosario que explica términos clave para una mejor comprensión del tema tratado.
El contenido del recurso Information Literacy Concepts: An Open Educational Resource se estructura de la siguiente manera:
Introducción: ¿Qué es la alfabetización informacional?
Capítulo 1:
Cómo funcionan las bibliotecas.
Capítulo 2:
¿Qué es creíble hoy en día? Noticias falsas y la evaluación de la información durante la investigación.
Capítulo 3:
El panorama de la información: una visión general de los tipos de información y su aparición en la publicación.
Capítulo 4:
Navegando por el paisaje informacional: Motores de búsqueda, bases de datos de bibliotecas, clasificación de la Biblioteca del Congreso y herramientas de descubrimiento.
Capítulo 5:
El proceso de investigación: elegir un tema, identificar palabras clave y recuperar la información necesaria.
Capítulo 6:
El uso ético de la información: sobre la integridad académica, evitar el plagio y la investigación como una conversación.
Glosario
Mellon, Constance A. Practical Information Literacy Assessment for Librarians. Westport: Libraries Unlimited, 2007.
La evaluación de la alfabetización informativa se aplica a diversos contextos en el ámbito de la educación superior: planes de estudio institucionales, programas de alfabetización informativa, cursos de alfabetización informativa, instrucción de alfabetización informativa integrada en cursos y talleres independientes de alfabetización informativa y tutoriales en línea. Esta guía práctica proporciona una descripción general del proceso de evaluación: planificación; selección y desarrollo de herramientas; y análisis y presentación de datos. Un cuadro de decisiones de evaluación ayuda a los lectores a combinar las herramientas y estrategias de evaluación adecuadas con los resultados de aprendizaje y los entornos de instrucción. Las herramientas de evaluación, organizadas por tipo, se acompañan de estudios de casos. Se hacen referencias a varios estándares de alfabetización informativa, con énfasis en los Estándares de competencia en alfabetización informativa para la educación superior de ACRL.
Davis, Vicki. «91% Proficiency: How One Teacher Transformed Reading Outcomes in Just One Year.» Cool Cat Teacher Blog, December 24, 2024. https://www.coolcatteacher.com/improve-ela-test-scores/
Ezera Washington, educadora apasionada y líder transformadora, alcanzó un asombroso 91% de competencia en evaluaciones de lectura en inglés (ELA) entre sus estudiantes en tan solo un año académico, lo que representa un aumento del 40% en las calificaciones de sus alumnos. Este impresionante logro se basa en un enfoque educativo que va más allá de la simple transmisión de conocimientos, integrando estrategias personalizadas y basadas en datos que han demostrado ser efectivas para generar un cambio significativo en el rendimiento académico.
Ezera Washington no solo ha impactado positivamente a sus estudiantes, sino que también ha sido una fuente de inspiración para otros educadores. Su capacidad para liderar equipos docentes y promover una cultura de enseñanza colaborativa y de alta calidad ha sido fundamental en su rol como supervisora de K-5 en Paterson, Nueva Jersey. A través de la supervisión de la creación de currículos y el desarrollo profesional de los docentes, Washington ha logrado expandir su influencia más allá del aula, asegurando que otros educadores puedan aplicar las mismas estrategias que le han permitido alcanzar el éxito con sus estudiantes.
Además de ser una excelente docente, Washington tiene un firme compromiso con la equidad educativa. Su experiencia personal como la primera de su familia en graduarse de la universidad, con el apoyo del Educational Opportunity Fund, le permitió comprender los desafíos que enfrentan los estudiantes de comunidades marginadas. Esta comprensión profunda es lo que impulsa su pasión por garantizar que todos los estudiantes, especialmente aquellos provenientes de comunidades menos favorecidas, tengan acceso a una educación de calidad que los prepare para el éxito académico y profesional.
A lo largo de su carrera, Washington ha demostrado una gran capacidad para identificar y desarrollar el potencial de los estudiantes, así como para transformar las metodologías de enseñanza. Como docente en la Escuela 13 de Paterson y más tarde como maestra de inglés y matemáticas en Newark, sus esfuerzos contribuyeron a una notable mejora en las calificaciones de los estudiantes, lo que la llevó a recibir el prestigioso premio Governor’s Educator of the Year en el ciclo 2023-2024.
Hoy en día, como supervisora en Paterson, Washington sigue abogando por un modelo de enseñanza colaborativa que apoye a los docentes en la creación de planes de estudio efectivos y en el desarrollo profesional continuo. Su enfoque de modelado y tutoría no solo beneficia a los estudiantes, sino que también fortalece a los educadores, asegurando que cada maestro esté completamente capacitado para inspirar a sus alumnos.
En conclusión, la labor de Ezera Washington demuestra que el éxito académico de los estudiantes no depende únicamente de los recursos materiales, sino también de las relaciones personales, las expectativas altas y la dedicación de los educadores para adaptarse a las necesidades de cada estudiante. Su trabajo no solo ha transformado la vida de los estudiantes en Paterson, sino que también ofrece un modelo valioso para educadores y líderes educativos en todo el país.
Hennig, Nicole, y Daniel Pfeiffer. «A Tech Librarian Explains How to Build AI Literacy.» Choice: The Leading Online Resource for Library and Information Professionals, 26 de abril de 2023. https://www.choice360.org/libtech-insight/a-tech-librarian-explains-how-to-build-ai-literacy/.
El concepto de alfabetización en inteligencia artificial (IA) ha cobrado una relevancia creciente debido al impacto de tecnologías como ChatGPT y otras herramientas basadas en IA. Esta alfabetización se ha convertido en una habilidad imprescindible para la sociedad moderna, y los bibliotecarios, como profesionales clave en la educación, jugarán un papel fundamental en su enseñanza. En una entrevista con Nicole Hennig, experta en experiencia del usuario y tecnologías emergentes, se abordan los aspectos clave de la alfabetización en IA y cómo los bibliotecarios pueden integrarla en su labor educativa.
¿Qué es la alfabetización en IA? La alfabetización en IA no es solo el conocimiento básico sobre el funcionamiento de estas tecnologías, sino un conjunto de competencias que capacitan a los individuos para:
Además de estas competencias, Hennig añade la necesidad de entender cómo funciona la IA, incluidos temas como el aprendizaje automático, las redes neuronales y los modelos de lenguaje grande, así como la capacidad para tomar decisiones informadas sobre el uso de estas tecnologías.
La conexión entre alfabetización en IA y otras formas de alfabetización La alfabetización en IA está estrechamente relacionada con otras formas de alfabetización digital y de datos, ya que la IA se basa en datos digitales y algoritmos. Los bibliotecarios, que ya están involucrados en la enseñanza de la alfabetización digital, de datos y mediática, deben incorporar la alfabetización en IA en sus programas debido a la creciente integración de la IA en herramientas cotidianas y su presencia en diversas industrias.
El impacto de la IA en el trabajo de los bibliotecarios La adopción de la IA, y en particular herramientas como ChatGPT, plantea nuevas oportunidades y desafíos en el ámbito bibliotecario. Hennig señala que la alfabetización en IA se está convirtiendo en una habilidad clave que los bibliotecarios deben adquirir, no solo para educarse a sí mismos, sino también para educar a los usuarios. La IA está cada vez más presente en los requisitos laborales en diferentes campos, lo que hace que su comprensión sea crucial para todos los profesionales, incluidos los bibliotecarios.
La IA y sus críticas Aunque la IA está rodeada de críticas, especialmente en torno a temas como la desinformación, el plagio y los sesgos, Hennig destaca que la alfabetización en IA puede ayudar a navegar estos problemas. Al entender mejor cómo funciona la IA, los usuarios pueden aprender a utilizarla de manera ética y efectiva, y también podrán evaluar los riesgos y las limitaciones de estas tecnologías. Además, destaca que la IA está ayudando a democratizar la creación de contenido, lo que puede ser un aspecto positivo cuando se aborda de manera adecuada.
Ejemplo de uso efectivo de ChatGPT Hennig también ofrece ejemplos prácticos de cómo usar ChatGPT de manera efectiva. Un consejo clave es cómo formular preguntas adecuadas o «prompts» para obtener respuestas útiles. Por ejemplo, si un bibliotecario necesita ideas para una clase sobre alfabetización informacional, puede pedir a ChatGPT que genere un esquema detallado y actividades relacionadas.
Primeros pasos para bibliotecarios sin experiencia técnica Para aquellos bibliotecarios que no tienen una formación técnica en IA, Hennig recomienda comenzar con recursos accesibles como cursos cortos. Ejemplos incluyen una serie de lecciones por correo electrónico publicada por The New York Times y el curso Nano Tips for Using ChatGPT de LinkedIn Learning, que ofrece lecciones breves pero efectivas.
Mantenerse al día con los avances en IA Dado el ritmo acelerado de la evolución de la IA, es esencial seguir a expertos en el campo para mantenerse actualizado. Hennig sugiere seguir a investigadores y profesionales de la IA a través de sus boletines y redes sociales para estar al tanto de las últimas tendencias y avances.
En resumen, la alfabetización en IA es una habilidad esencial para los bibliotecarios en la actualidad. No solo deben educarse a sí mismos sobre la IA, sino que también deben ser capaces de enseñar a sus usuarios cómo utilizarla de manera ética y efectiva. Esta competencia se integra cada vez más en las herramientas que usamos diariamente y será crucial en la educación de las generaciones futuras.
Building an AI Literacy Framework: Perspectives from Instruction Librarians and Current Information Literacy Tools. Taylor & Francis 2024
Con las crecientes discusiones en torno a herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT, los bibliotecarios se enfrentan ahora a tecnologías de IA accesibles que los estudiantes están utilizando para facilitar sus tareas de investigación y redacción. Los marcos y estándares de alfabetización informacional han ayudado tradicionalmente a los bibliotecarios a planificar sus sesiones de instrucción; sin embargo, estas estructuras no abordan la IA. Han comenzado a surgir numerosos talleres liderados por bibliotecarios para ayudar a los estudiantes a crear indicaciones para chats, verificar la información proporcionada por ChatGPT y usar herramientas de IA de manera crítica. Aunque se ha iniciado cierta discusión sobre el Framework for Information Literacy de la ACRL y el lugar que ocupa la IA dentro de él, proponemos que se necesita un nuevo marco para abordar todas las complejidades de la inteligencia artificial. Este documento tiene como objetivo informar sobre entrevistas realizadas a bibliotecarios especializados en instrucción sobre alfabetización en IA. A partir del análisis de estas entrevistas, identificaremos los principales temas y preocupaciones relacionadas con la IA y desarrollaremos un marco sólido para la alfabetización en IA. Los lectores de este documento deberían obtener una mejor comprensión del papel de la alfabetización en IA dentro de la instrucción en alfabetización informacional y podrán utilizar una estructura rigurosa para planificar sus propias intervenciones.
Tras realizar 15 entrevistas a bibliotecarios de Canadá y Estados Unidos, los autores concluyeron que, aunque el 67 % de los bibliotecarios han enseñado contenido relacionado con IA en el último año, la mayoría no utilizó el Framework for Information Literacy in Higher Education de la ACRL para diseñar sus sesiones de instrucción. Además, los autores identificaron varias habilidades emergentes que otros marcos de alfabetización informacional no representan en detalle, como:
• La ingeniería de prompts, una entre muchas habilidades necesarias para usar herramientas de IA.
• La evaluación crítica que va más allá de la autoridad y analiza aspectos éticos y sesgos.
• La comprensión de las implicaciones éticas, como las relacionadas con el trabajo y el medio ambiente.
• Nuevas formas de atribuir la creación y edición de contenido.
El marco propuesto para la alfabetización en IA se centrará en los siguientes aspectos:
Hulbert, Ioana G., Deirdre Harkins, and Mark McBride. «Charting the Course: Case Studies in OER Sustainability.» Ithaka S+R
. Last Modified 22 January 2025.
Un estudio financiado por la Fundación William y Flora Hewlett evaluó el impacto y la implementación de programas de REA en instituciones públicas de educación superior en Estados Unidos. La investigación abordó cuatro preguntas clave:
El estudio incluyó una revisión de la literatura existente y 12 entrevistas con líderes de REA en cuatro estados, identificando los siguientes hallazgos clave:
Este enfoque integral busca garantizar la sostenibilidad y maximizar el impacto de los programas de REA en la educación superior.
Rismanchian, Sina, Eesha Tur Razia Babar, y Shayan Doroudi. «GenAI-101: What Undergraduate Students Need to Know and Actually Know About Generative AI.» EdWorkingPapers, enero de 2025. https://edworkingpapers.com/ai25-1119
Este estudio aborda la comprensión y percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre las tecnologías de inteligencia artificial generativa, con un enfoque particular en los chatbots como ChatGPT, lanzado por OpenAI en noviembre de 2022. Desde su introducción, estos modelos han encontrado diversas aplicaciones en la educación, incluyendo tutorías, asistencia en la redacción, formación de profesores y evaluación de ensayos. A pesar de su uso generalizado entre estudiantes de secundaria y universidad en Estados Unidos, hay poca investigación sobre cuánto saben realmente estos estudiantes sobre estas tecnologías y cómo las perciben.
Para llenar este vacío, los autores desarrollaron un marco novedoso de alfabetización en inteligencia artificial generativa (GenAI), centrándose en lo que los estudiantes saben sobre la IA generativa y cómo perciben las capacidades de los chatbots de IA. Diseñaron una encuesta de alfabetización en GenAI para medir el conocimiento y las percepciones de los estudiantes, recolectando datos de 568 estudiantes universitarios.
Los resultados del estudio muestran que aproximadamente el 60% de los estudiantes utiliza regularmente chatbots de IA para tareas académicas. Sin embargo, a menudo sobreestiman las capacidades de estas herramientas. El estudio encontró que un mayor conocimiento sobre cómo funciona la IA generativa se correlaciona con una estimación más precisa de sus capacidades en tareas del mundo real.
Principales resultados:
Las conclusiones destacan la necesidad de mejorar la alfabetización en IA generativa para asegurar que los estudiantes usen estas herramientas de manera efectiva y responsable. El artículo subraya la importancia de desarrollar estrategias y políticas educativas que preparen a los estudiantes para un compromiso crítico e informado con las tecnologías de IA.
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