Se analizan tres conceptos diferentes que tienden a interpretarse como sinónimos o a interrelacionarse sin establecer un límite entre ellos: tasación, valoración y valorización. El objetivo es determinar los límites conceptuales y de aplicabilidad de estas labores en las bibliotecas patrimoniales, partiendo de la necesidad de una actividad previa esencial: la identificación. Las tasaciones, más que la tasación, como actividad para hallar el precio de las unidades bibliográficas o de los fondos, deben matizarse en función de la finalidad. La valoración como actividad que recupera sus diferentes valores, más que su valor, debe incorporarse dentro de la labor esencial de la identificación. La valorización como el conjunto de actividades que les dota de nuevos valores o recupera sus valores escondidos o desconocidos, se constituye en una labor esencial de la biblioteca patrimonial
El aprovechamiento de los espacios exteriores al aire libre en bibliotecas es una estrategia cada vez más importante para enriquecer la experiencia de los usuarios y fomentar la participación de la comunidad
Las bibliotecas desempeñan un papel fundamental como aliadas de la comunidad al evaluar las necesidades presentes y futuras, cubriendo de manera proactiva las brechas existentes en el tejido comunitario. A menudo, las bibliotecas pasan por alto un recurso clave en su conjunto de herramientas: los espacios exteriores. A lo largo de la historia, los edificios de las bibliotecas han incorporado áreas al aire libre, a menudo para resaltar la importancia del edificio y contribuir a la estética del lugar. Bibliotecas de todas las dimensiones y en todas las condiciones climáticas pueden aprovechar sus espacios exteriores para cumplir con su misión y brindar servicios de manera efectiva a sus comunidades. Al darle un giro a la biblioteca y considerar sus espacios al aire libre, pueden aumentar el espacio disponible para la oferta de servicios y agregar una serie de beneficios para los usuarios.
Los espacios al aire libre en las bibliotecas pueden ser valiosos activos para la comunidad, fomentando la educación, la cultura y el compromiso cívico. Además de ser una excelente manera de ampliar nuestra perspectiva y fomentar la innovación en cualquier espacio, ya sea para adolescentes, adultos mayores, niños, espacios al aire libre, etc. Cada biblioteca es diferente y cada comunidad es diferente. Se intenta tener en cuanta cada idea, ya sea buena, regular o mala, de manera equitativa. Aspectos como el mantenimiento y el apoyo en jardinería, la zona climática, etc., son factores que influyen. ¿Estás construyendo un espacio para una, dos, tres o cuatro estaciones del año? Hay muchos detalles, pero esos detalles no deben restringir nuestra imaginación de inmediato.
Aquí hay algunas ideas para aprovechar al máximo estos espacios:
Zonas de lectura al aire libre: Proporciona áreas con asientos cómodos, sombra y mobiliario adecuado para la lectura al aire libre. Agrega estanterías o estaciones de intercambio de libros para que los visitantes puedan acceder a lecturas al aire libre.
Zonas de estudio y trabajo: Proporciona espacios al aire libre con acceso a Wi-Fi donde las personas puedan estudiar, trabajar o realizar actividades de grupo, como reuniones o clases al aire libre.
Programación al aire libre: Organiza eventos, charlas o talleres al aire libre, como cuentacuentos, clubes de lectura o clases de yoga. Estos eventos pueden atraer a una audiencia diversa y crear un ambiente acogedor.
Espacios de juego: Instala áreas de juego para niños, que pueden incluir juegos de ajedrez gigantes, juegos de mesa o áreas de juego más tradicionales, como columpios y toboganes.
Jardines y áreas verdes: Crea jardines y espacios verdes donde los visitantes puedan relajarse y disfrutar de la naturaleza. Puedes incluir bancos, senderos, áreas para picnic y áreas de contemplación.
Arte al aire libre: Exhibe obras de arte al aire libre o fomenta la creación artística en espacios al aire libre. Esto puede incluir esculturas, murales o espacios para que los artistas locales muestren su trabajo.
Eventos comunitarios: Organiza eventos comunitarios, como ferias de libros, mercados de agricultores o conciertos al aire libre en los terrenos de la biblioteca para atraer a una amplia audiencia y fortalecer los lazos con la comunidad.
Sostenibilidad: Integra prácticas sostenibles en el diseño y mantenimiento de los espacios exteriores. Puedes incluir huertos comunitarios, compostaje y programas educativos sobre sostenibilidad.
Accesibilidad: Asegúrate de que los espacios exteriores sean accesibles para personas de todas las edades y habilidades. Esto incluye rampas, pasarelas accesibles y áreas de juego inclusivas.
Colaboración: Colabora con otras organizaciones locales, como parques, escuelas o grupos comunitarios, para maximizar el uso y la promoción de los espacios exteriores de la biblioteca.
Tener una conexión con el exterior desde el interior del edificio también puede tener innumerables beneficios para la salud. Estudios han demostrado que una conexión visual con el exterior aumenta la concentración y la productividad, y proporciona una sensación de bienestar. Espacios con acceso a luz natural pueden tener beneficios rejuvenecedores para los usuarios y el personal de la biblioteca.
Por lo tanto, fomentar estilos de vida saludables comienza dentro de la biblioteca y se extiende hacia el exterior. Las mesas de trabajo de altura ajustable son comunes en las salas de trabajo del personal y pronto también lo serán en áreas públicas. Para visitas largas a la biblioteca, este tipo de espacios de trabajo pueden ayudar a que la sangre circule y prevenir problemas de espalda y cuello.
Las ubicaciones con más espacio verde pueden albergar jardines comunitarios, apoyando el consumo de alimentos nutritivos y no procesados. Senderos para caminar bien iluminados y conexiones convenientes con parques y rutas circundantes que incrementan el atractivos bibliotecas.
La biblioteca también puede convertirse en un centro de actividades creativas tanto en el interior como en el exterior, simplemente dedicando algo de espacio y proporcionando acceso a la electricidad. Las bibliotecas urbanas pueden dar uso a aceras y patios. La visibilidad para los transeúntes aumentará el interés por la biblioteca y reforzará la institución como un activo comunitario relevante y actual.
Project for Public Spaces describe los grandes lugares públicos como lugares accesibles, limpios, atractivos, seguros y cómodos que apoyan actividades, donde se reúnen personas de todas las edades. Si la biblioteca ofrece una variedad de opciones (a la sombra, soleadas, privadas y comunales) y una fuerte señal Wi-Fi al aire libre, diversos grupos utilizarán las zonas de asientos exteriores para trabajar, reunirse y trabajar en proyectos, así como para leer y contemplar.
¿Tiene el edificio de su biblioteca una gran pared exterior anodina? La Biblioteca Pública de Rice Lake aprovechó al máximo la pared en blanco de su edificio convirtiéndola en una sala de proyecciones al aire libre. Otras bibliotecas construyen patios fuera de las salas polivalentes, lo que permite que las recepciones y reuniones se extiendan al exterior en los días agradables. Las competiciones de construcción de muñecos de nieve o los concursos artísticos pueden unir a la comunidad. La biblioteca ocupa un lugar único en la sociedad, y conectar con los miembros de la comunidad a un nivel puramente lúdico refuerza la percepción de la biblioteca como un lugar seguro para todos y un activo importante en la comunidad.
Todos estos ejemplos ofrecen formas de aprovechar los espacios y actividades al aire libre, así como de reforzarlos en el diseño de la biblioteca descubriendo nuevas formas de utilizarlos, las bibliotecas pueden prestar servicios únicos y llegar a sus comunidades.
PEN America y We Believe reunieron a un consorcio de las principales editoriales del país, grupos de profesores y bibliotecarios y organizaciones sin ánimo de lucro para apoyar la libertad de lectura mediante la firma de una carta abierta conjunta y el lanzamiento de una campaña pública de envío de cartas contra la prohibición de libros.
Con un aumento del 33% en las prohibiciones de libros en las escuelas durante el pasado curso escolar, según el reciente informe Banned in the USA de PEN America, la Semana del Libro Prohibido (Banned Books Week) de este año, del 1 al 7 de octubre, se celebra con mayor urgencia para revertir una crisis creciente que está borrando ideas y temas de las aulas y las bibliotecas.
La carta abierta establece los principios que unen a los grupos en oposición a la prohibición de libros y en apoyo de la libertad de expresión. «Creemos en la libertad de leer. Las escuelas y las bibliotecas son lugares fundamentales para despertar la imaginación y despertar el amor por el aprendizaje para toda la vida. Los estudiantes merecen aulas y bibliotecas escolares que les ayuden a tener éxito», comienza el texto. «Creemos que las historias importan. Los libros pueden ser poderosos, convincentes, reveladores y divertidos. La literatura tiene un valor infinito y debería ser accesible públicamente para todos».
La carta abierta fue firmada por las editoriales Penguin Random House, Simon and Schuster, Macmillan, Scholastic, Hachette Book Group, Sourcebooks, Lee & Low, Levine Querido, Candlewick, Bloomsbury, Charlesbridge, Browns Books Publishing Group, Familius, Mad Cave Studios y Quarto. También se sumaron la Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos, la Federación Estadounidense de Maestros, el Consejo Nacional de Maestros de Inglés, la Asociación Nacional de Educación y la Asociación Estadounidense de Facultades de Educación.
Las organizaciones sin fines de lucro que firmaron la declaración incluyen We Need Diverse Books, Stand for Children y Red, Wine & Blue.
Entre los puntos destacados en la carta se encuentra que todos los estudiantes deben sentirse valorados en el aula, que los padres son socios en la educación y que los maestros y bibliotecarios merecen respeto. Como parte de la campaña, las organizaciones están alentando a los miembros del público a enviar cartas a sus representantes locales en oposición a las prohibiciones de libros, con una opción electrónica fácil en el sitio web de Pen.org.
Los grupos firmantes se han unido a la carta abierta para luchar contra las prohibiciones de libros:
Asociación Estadounidense de Facultades de Educación
El nuevo proyecto de ley exige que los vendedores en línea de libros creados total o parcialmente con el uso de inteligencia artificial generativa revelen dicho uso de la inteligencia artificial generativa antes de la realización de su venta; se aplica a todos los libros impresos y digitales que consten de texto, imágenes, audio, rompecabezas, juegos o cualquier combinación de los mismos.
A pesar de estos logros, aún queda trabajo por hacer para conectar claramente la Estrategia de Colecciones Digitales y la Estrategia de Digitalización con los procesos generales de planificación estratégica y gobernanza de la Biblioteca. De lo contrario, la Biblioteca corre un mayor riesgo de no alcanzar sus objetivos estratégicos generales.
La Biblioteca se beneficiaría de una conexión más clara de su estrategia de colecciones digitales y su estrategia de digitalización con sus esfuerzos generales de planificación estratégica.
La Estrategia de colecciones digitales y la Estrategia de digitalización desempeñan un papel importante en la capacidad de la Biblioteca para alcanzar sus objetivos estratégicos generales, pero la LCSG no ha seguido las directrices de planificación estratégica de la SPPM y no ha dejado claros los vínculos. Esto incluye los vínculos entre las metas estratégicas generales, las metas de desempeño en los planes direccionales 2019-2023 de LCSG y los objetivos en la Estrategia de Colecciones Digitales y la Estrategia de Digitalización.
«Algunos argumentan con fuerza que la biblioteca y el mismo libro son meras reliquias de un pasado ineficiente, que el trabajo de almacenar, recuperar y difundir la información se conseguirá en el futuro sin necesidad de ninguno de los dos. Señalan que no hay nada inviolable en el libro y su almacén, que las tabletas de escritura cuneiforme dejaron paso a los rollos de papiro, los manuscritos medievales a los libros y que estos están compartiendo la tarea de comunicar la información con otros soportes. De hecho, la mayoría de las bibliotecas almacenan libros, cintas, películas, filminas y otros materiales no librarios. Según estos profetas, la irrupción de los ordenadores y el desarrollo de una tecnología de la información completamente nueva transformarán de forma inevitable el papel del libro en la sociedad moderna (cit. por McAdams, 1987).»
Toffler, Alvin, «The Future as a Way of Life», Horizon magazine, Summer 1965
Tomado de Gallo León, José Pablo. Los edificios de bibliotecas universitarias: planificación y evaluación. Trea, 2017.
Fotogrfia: Florida Polytechnic University Library de Santiago Calatrava. Una biblioteca universitaria sin libros físicos
El Diseño Centrado en el Usuario en bibliotecas se basa en la premisa de que los servicios y recursos deben evolucionar para satisfacer las necesidades cambiantes de la comunidad de usuarios. Al adoptar este enfoque, las bibliotecas pueden mejorar la satisfacción de los usuarios y aumentar su relevancia en un entorno de información en constante evolución.
El Diseño Centrado en el Usuario (DCU), también conocido como User-Centered Design (UCD) en inglés, es un enfoque de diseño que pone al usuario final en el centro de todo el proceso de diseño
El Diseño Centrado en el Usuario (DCU) es un enfoque de diseño que se utiliza en bibliotecas y otros contextos para crear servicios, espacios y recursos que se adaptan a las necesidades y preferencias de los usuarios. El objetivo principal del DCU es mejorar la experiencia del usuario y garantizar que los servicios y recursos de la biblioteca sean útiles, accesibles y satisfactorios para aquellos que los utilizan.
A continuación, se presentan algunos principios clave del Diseño Centrado en el Usuario en bibliotecas:
Investigación de usuarios: El primer paso en el DCU es comprender las necesidades y expectativas de los usuarios. Esto implica llevar a cabo investigaciones, encuestas, entrevistas y observaciones para obtener información valiosa sobre cómo los usuarios interactúan con la biblioteca y qué problemas o desafíos enfrentan.
Prototipado y pruebas: Con base en la investigación de usuarios, se desarrollan prototipos de servicios o espacios de biblioteca. Estos prototipos se prueban con usuarios reales para evaluar su efectividad y recopilar comentarios. Esta retroalimentación se utiliza para realizar mejoras y ajustes antes de implementar los cambios a gran escala.
Diseño inclusivo: El DCU se centra en la inclusión y la accesibilidad. Se busca asegurar que todos los usuarios, independientemente de su edad, habilidades, nivel de familiaridad con la tecnología o necesidades especiales, puedan utilizar y beneficiarse de los servicios de la biblioteca.
Personalización y flexibilidad: Se busca proporcionar opciones y flexibilidad para que los usuarios puedan adaptar los servicios y recursos de la biblioteca a sus necesidades individuales. Esto puede incluir la personalización de la experiencia en línea, la elección de formatos de materiales y la configuración de espacios de estudio.
Diseño de espacios: El DCU también se aplica al diseño de espacios físicos de biblioteca. Se busca crear espacios acogedores, funcionales y versátiles que se adapten a las actividades y preferencias de los usuarios. La disposición de mobiliario, la iluminación, la señalización y otros elementos se diseñan pensando en el usuario.
Evaluación continua: El DCU es un proceso continuo que involucra la recopilación constante de comentarios y datos de los usuarios. Las bibliotecas utilizan estos datos para evaluar la efectividad de los cambios implementados y para realizar ajustes en función de la retroalimentación de los usuarios.
Colaboración interdisciplinaria: En el DCU, se fomenta la colaboración entre diferentes departamentos de la biblioteca y con expertos externos, como diseñadores de experiencia de usuario (UX) y arquitectos, para garantizar que el diseño esté informado por diversas perspectivas.
Esta guía ofrece información, mejores prácticas y recursos para apoyar la selección y deselección de los recursos de aprendizaje de la biblioteca escolar. Recursos para ayudar a los consejos escolares a resolver preocupaciones, preguntas y/o retos relacionados con los materiales de las bibliotecas escolares.
Este recurso está dirigido a profesionales de bibliotecas escolares, educadores, personal, administradores, consejos escolares, estudiantes y familias. Se ha desarrollado pensando en el público en general, para cualquier persona interesada en comprender cómo se seleccionan los recursos para una Biblioteca Escolar de Aprendizaje Común (SLLC).
Esta guía llega en un momento crucial, cuando las bibliotecas escolares de Canadá se enfrentan a un creciente número de peticiones para eliminar o restringir el acceso a los libros, especialmente aquellos que reflejan perspectivas LGBTQIA2S+, contienen personajes de diversas identidades de género o de origen racial, y tratan de la salud sexual y la educación. Frente a esos desafíos al derecho de los estudiantes a leer y a la libertad de expresión, Ontario School Library Association (OSLA) ha ampliado su Sample Selection Policy (2017) en una guía completa para toda la comunidad escolar.
Esperamos que esta guía sirva como una herramienta útil para los profesionales de las bibliotecas escolares a medida que continúan perfeccionando su experiencia en el desarrollo de la colección de la biblioteca; y que además proporcione un marco para los consejos escolares que aún no han desarrollado una política de selección de recursos escolares complementarios disponible públicamente y una orientación sobre cómo afrontar los retos que se plantean a los materiales de las bibliotecas escolares, además de ayuda a informar a los estudiantes y a los padres sobre cómo se eligen los recursos para sus bibliotecas escolares.
Este informe perfila las tendencias y las tecnologías y prácticas clave que configuran el futuro de la experiencia holística del estudiante, y prevé una serie de escenarios para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel global de líderes de todo el panorama de la educación superior.
La «experiencia holística del estudiante» se refiere a la idea de que la educación y el desarrollo de los estudiantes deben abordar todos los aspectos de su vida, no solo los académicos. Se trata de crear un ambiente en el que los estudiantes sean vistos y apoyados como individuos completos, teniendo en cuenta su bienestar emocional, social y académico.
Las partes interesadas en la educación superior reconocen cada vez más el valor -y el imperativo- de capacitar a los estudiantes para que lleven a la universidad todo su ser y, con ese fin, ofrecen programas y oportunidades de aprendizaje holísticos. Fomentar la conexión y la pertenencia de los estudiantes a través de múltiples modalidades y proporcionar recursos de salud mental proactivos y de amplio alcance, atendiendo al mismo tiempo a cuestiones de accesibilidad e inclusión, son cada vez más comunes en los campus.
Para esta edición del Informe Horizon centrada en el apoyo a la experiencia holística del estudiante en la enseñanza superior, los debates de los panelistas reflejaron estos temas y esta mentalidad. Este informe resume los resultados de esos debates y ofrece una perspectiva fundamentada sobre las múltiples posibilidades de hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.
Norma del Rocío Toledo Castillo, Norma Yolanda Villacís Venegas, Isabel Romané Peñafiel Moncayo «Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior: Una Experiencia En La ESPOCH», Open Textbook Library 2022.
Los cambios experimentados en los últimos años en el contexto científico-tecnológico y educativo, han revolucionado las formas de pensar y actuar. Ante esto la comunidad educativa en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la Educación Superior, se han visto en la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder dar respuestas a la diversidad existente en cada grupo escolar y nivel de enseñanza.
En el caso de la Educación Superior lo expuesto a presupuesto no sólo, el diseño de nuevos modelos educativos y curriculares, sino también ha implicado un hacer pedagógico y didáctico diferente, frente a un alumnado permeado por los avances tecnológicos, con aspiraciones y necesidades cada vez más creciente. Es por ello que el hecho de enseñar en los tiempos modernos en el contexto de la Educación Superior exige contar con un profesorado altamente calificado, preparado y competente, capaz de hacer frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes deben ser gestores de su propio aprendizaje y los docentes facilitadores de las estrategias de enseñanza para el logro de un aprendizaje que fomente la formación integral y la preparación para la inserción laboral de forma adecuada.
Universo Abierto 