Archivo por años: 2022

Los Diálogos de la Ciencia Abierta

“The Open Science Dialogues: Summary of Stakeholders Round Tables”, Office of the Chief Science Advisor, Government of Canada, 2022

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La Ciencia Abierta es la práctica de poner a disposición de todos, de forma gratuita y con mínimas restricciones, las aportaciones, resultados y procesos científicos. Los beneficios de la ciencia abierta incluyen el aumento del acceso al conocimiento, la mejora de la reproducibilidad, la reducción de la duplicación, la creación de oportunidades de impacto y la aceleración de la transferencia de conocimientos.

Una misión clave de la investigación académica es generar nuevos conocimientos y difundirlos. Desde su creación tras la revolución de la imprenta, las revistas científicas se han convertido en el principal vehículo de difusión del conocimiento. Además, en algunos campos los académicos comparten los resultados de su trabajo en libros y monografías. Los comités de contratación y promoción, así como los de concesión de becas y premios, tienen muy en cuenta el historial de publicaciones en sus deliberaciones. Se fijan en el número de publicaciones, el prestigio de la revista o la editorial y la repercusión del trabajo según la frecuencia con la que es citado o utilizado por otros. Los datos de la investigación que no forman parte de esas publicaciones no se han compartido históricamente de forma generalizada, aunque en algunas disciplinas se están produciendo cambios gracias a la transformación digital, la infraestructura de apoyo y la cultura disciplinaria.

La Ciencia Abierta fue reconocida como un compromiso en el Plan de Acción de Canadá sobre Gobierno Abierto en 2016. Al año siguiente, se creó el cargo de Asesor Principal de Ciencia de Canadá con el mandato de «proporcionar asesoramiento sobre el desarrollo y la aplicación de directrices para garantizar que la ciencia gubernamental esté totalmente disponible para el público.» Como parte del  2018-2020 Action Plan on Open Government, Canadá se comprometió a crear una  Roadmap for Open Science. La hoja de ruta fue publicada en febrero de 2020 por el asesor jefe de ciencia de Canadá y el honorable Navdeep Bains, ex ministro de Innovación, Ciencia y Desarrollo Económico. En ella se articulan una visión, unos principios y unas recomendaciones para que la ciencia gubernamental esté totalmente disponible para el público.  Office of the Chief Science Advisor (OCSA) ha impulsado el expediente en todos los organismos gubernamentales y departamentos basados en la ciencia, que desde entonces han elaborado planes de acción de ciencia abierta. Entre otras recomendaciones, la hoja de ruta articula la necesidad de un enfoque cohesivo de Ciencia Abierta para la ciencia canadiense financiada por el gobierno federal y sugiere que las consultas con los investigadores universitarios sean el primer paso en este proceso (Recomendación 9). Dicha consulta se llevó a cabo en noviembre de 2021 y es el objetivo principal de este documento.

Guía de restauraciones menores: orientaciones prácticas

Zúñiga Fallas, Max. Guía de restauraciones menores: orientaciones prácticas. San José, Costa Rica : Junta Administrativa del Archivo Nacional, 2022.

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El presente trabajo se desarrolla a partir de la investigación realizada en el trabajo final de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Bibliotecología y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, titulado Restauraciones menores para documentos en soporte de papel para las bibliotecas públicas oficiales de la Gran Área Metropolitana de Costa Rica, además de la experiencia del autor como restaurador de documentos en el Archivo Nacional. Aunado a los muchos problemas de sencilla solución que no solo se dan en bibliotecas públicas, sino también, en bibliotecas universitarias, privadas, archivos y otras unidades de información.

La intención de este apartado es acercarse a las personas profesionales vinculados con la conservación bibliográfica y el manejo de documentos en materia de restauración de documentos a un nivel de menor complejidad. Esto utilizando procedimientos que puedan llevarse a cabo con un conocimiento básico y con materiales de fácil acceso, con el objetivo de prevenir el deterioro o corregirlo si ya ocurrió, para evitar que el documento quede fuera del acervo y, a su vez, del alcance de las personas usuarias. Es importante recordar que estas recomendaciones tienen un alcance prioritariamente preventivo.

A los libros de mi biblioteca

A LOS LIBROS DE MI BIBLIOTECA

Durarán más que tú,
pero nadie
posará con más gusto su mirada,
aspirará su olor a papel viejo
preferible al perfume más sutil,
recorrerá sus lomos,
los abrirá con igual mimo,
descubriendo tesoros olvidados,
textos, recortes que los complementan,
volviendo a colocarlos con amor
en el sitio cabal, para encontrarlos
-milicia silenciosa y no violenta-
no en más de tres minutos.

Habrá de pasar tiempo,
dejadme imaginarlo,
hasta que se acostumbren a otras manos:
ojalá no sean ásperas con ellos.

Antonio Martínez Sarrión

Hacia la coherencia y la transparencia en la integridad de la investigación académica

Razi, Salim, et al., editores. Towards Consistency and Transparency in Academic Integrity. Peter Lang International Academic Publishers, 2018.

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Este libro es el resultado de la 4ª Conferencia Internacional «Plagio en Europa y más allá», organizada por la Universidad Canakkale Onsekiz Mart, la Universidad Mendel de Brno y la Red Europea de Integridad Académica. La conferencia está cofinanciada por el Programa de Asociaciones Estratégicas Erasmus+ de la Unión Europea. Pretende ser un foro para compartir las mejores prácticas y experiencias abordando las cuestiones de integridad académica desde una perspectiva global de amplio alcance. Con respecto al papel crucial de la ética y la honestidad en el trabajo académico, las universidades necesitan políticas más eficaces contra las infracciones de las normas académicas. Por ello, los artículos de este libro pretenden contribuir a la normalización de enfoques coherentes y transparentes de las cuestiones de integridad académica desde varias perspectivas.

El mayor uso de estrategias de traducción de conocimientos se asocia con un mayor impacto de la investigación

Wolfenden, Luke, et al. «Increased use of knowledge translation strategies is associated with greater research impact on public health policy and practice: an analysis of trials of nutrition, physical activity, sexual health, tobacco, alcohol and substance use interventions». Health Research Policy and Systems, vol. 20, n.o 1, enero de 2022, p. 15. BioMed Central, https://doi.org/10.1186/s12961-022-00817-2.

Se define la traducción del conocimiento como «la síntesis, la difusión, el intercambio y la aplicación ética del conocimiento para mejorar la salud, la prestación de servicios sanitarios y el sistema de salud». Esta definición se deriva de la definición de KT de los Institutos Canadienses de Investigación Sanitaria (CIHR)

El mayor uso de estrategias de traducción de conocimientos se asocia con un mayor impacto de la investigación en la política y la práctica de la salud pública: un análisis de los ensayos de intervenciones en nutrición, actividad física, salud sexual, tabaco, alcohol y uso de sustancias

Se recomienda un mayor uso de las estrategias de traducción de conocimientos (KT) para mejorar el impacto de la investigación de los ensayos de salud pública. El propósito de este estudio fue describir (1) el impacto de la investigación de los ensayos de intervención de salud pública basados en el entorno en la política y la práctica de salud pública; (2) la asociación entre las características de los ensayos y su impacto de la investigación en la política y la práctica de salud pública; y (3) la asociación entre el uso de estrategias de KT y los impactos de la investigación en la política y la práctica de salud pública.

De los ensayos incluidos, los autores informaron que el 65% tuvo uno o más impactos de investigación. La repercusión de la investigación notificada con mayor frecuencia fue la citación en un documento o anuncio político (46%). No hubo asociaciones significativas entre la efectividad de la intervención, el riesgo de sesgo del ensayo, el entorno o el riesgo para la salud y el impacto del ensayo. Sin embargo, por cada aumento de una unidad en la puntuación total de uso de las estrategias de traducción de conocimientos (KT) (rango 0-8), que refleja una mayor actividad total de KT, las probabilidades de un impacto de investigación en la política o la práctica sanitaria aumentaron aproximadamente un 30% (OR = 1,30; IC del 95%: 1,02, 1,66; p = 0,031). El examen post hoc de las puntuaciones de dominio de KT sugiere que las acciones de KT centradas en proporcionar apoyo a medida para facilitar la implementación del programa y un mayor uso de los productos y herramientas de investigación para difundir los hallazgos a los usuarios finales pueden ser las más influyentes para lograr el impacto.

Storytelling, contar historias en la era digital

Stocchetti, Matteo, editor. Storytelling and Education in the Digital Age: Experiences and Criticisms. Peter Lang International Academic Publishers, 2016.

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Si bien la importancia del papel de la narración es difícil de sobreestimar, el impacto de la digitalización en este tema es más ambivalente. En esta segunda publicación del programa Media and Education in the Digital Age – MEDA, los autores adoptan una postura crítica ante las supuestas posibilidades emancipadoras de la narración digital en la educación. La colección se inspira en el esfuerzo por concienciar a los educadores profesionales de los riesgos del giro digital en la narración educativa, pero también de las oportunidades y las condiciones para un compromiso crítico. A partir de sus investigaciones y experiencias sobre el terreno, quince especialistas debaten en nueve capítulos estos riesgos y oportunidades, aportando ideas, pruebas, referencias e inspiración a educadores e investigadores.

Generación Z y gamificación: el dibujo pedagógico de una nueva sociedad educativa

Manzanares Triquet, J. C. (2020). Generación Z y gamificación: el dibujo pedagógico de una nueva sociedad educativa. TEJUELO. Didáctica De La Lengua Y La Literatura. Educación / TEJUELO. Didactics of Language and Literature. Education, 32, 263-298. https://doi.org/10.17398/1988-8430.32.263

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El docente del siglo XXI asiste a una transición pedagógica aún en desequilibrio que colisiona con la idiosincrasia del alumnado de la Generación Z, ávido de una experiencia de aprendizaje equiparable a su realidad digital. Los estudiantes de esta nueva era presentan unas características que demandan nuevas maneras de concebir el aprendizaje y, por consiguiente, nuevas herramientas que logren motivarlo. Y es en este marco donde la gamificación puede aportar una de sus más atractivas virtudes: corregir y elevar los índices de motivación de todo un colectivo que acusa un marcado descenso de su implicación en el aula. A lo largo de este artículo presentaremos quiénes conforman la Generación Z, explicaremos cuáles son sus características definitorias y cómo estos atributos reorientan su actitud frente al aprendizaje; de igual modo, contextualizaremos cuál es el rol que la tecnología y las herramientas digitales juegan en la enseñanza actual antes de analizar, en detalle, la gamificación como técnica de innovación. Desgranaremos en qué consiste, los elementos que la constituyen, su tipología y, por último, las distintas fases que vehiculan su proceso en aras de posibilitar una experiencia de aprendizaje que concuerda con la realidad del alumnado de esta nueva época.

Más de la mitad de los adultos creen que los servicios digitales «no sustituyen» a las bibliotecas tradicionales

Support our Libraries: More than half of adults believe digital services are ‘no substitute’ for traditional libraries. By Beth Murray The Scotsman, 2022

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La encuesta, realizada por la Universidad de Strathclyde en colaboración con YouGov, reveló que el 57% de los adultos no estaba de acuerdo con que las alternativas digitales sean sustitutivas adecuadas de los servicios tradicionales, mientras que el 22% creía que sí lo eran. En la encuesta participaron más de 2.000 personas.

También se descubrió que, aunque el número de personas que utilizan los servicios de las bibliotecas digitales aumentó en un 11% en 2020-2021, con respecto a los niveles anteriores a la pandemia, todavía representaban solo una quinta parte de todos los usuarios de las bibliotecas.

Las respuestas muestran que, en la inmensa mayoría de las bibliotecas, el aumento del uso del libro electrónico supone una media del 10 al 20% de los préstamos físicos que cabría esperar si las bibliotecas estuvieran abiertas

También se invitó a los encuestados a indicar qué impacto, si es que hay alguno, tuvo en ellos el cierre de las bibliotecas durante el bloqueo. Algunos señalaron que no podían hacer visitas semanales con sus hijos a su biblioteca local, mientras que otros simplemente echaban de menos el privilegio de tomar libros en préstamo. Otros, sin embargo, encontraron «beneficios inesperados» al utilizar los servicios digitales durante la pandemia.

Alrededor del 24% de los encuestados coincidieron en que su experiencia de cierre podría cambiar su forma de utilizar las bibliotecas públicas en el futuro, mientras que el 47% dijo que no lo haría.

Cómo obtener y gestionar el Depósito legal

Eguaras, Mariana.  Información extra sobre página legal y depósito legal. Mariana Eguaras, 2021

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Por norma consuetudinaria, cada libro tiene una página de crédito o página legal, y es aquella que solemos encontrar en la página 6 de cualquier libro. Esta página de créditos reúne datos relativos al copyright del autor y de la editorial, como también el ISBN (International Standard Book Number o Número Internacional Normalizado del Libro), Depósito legal y la reserva de derechos.

La página de créditos es la página compuesta por informaciones que identifican a quienes han intervenido en la creación, edición, producción y publicación de una obra, sea impresa o digital, como también por datos relativos a la identificación de la obra.

  • Elementos a incluir en la página de crédito o página legal de una publicación
  • Cómo gestionar el Depósito legal

Cómo desarrollar un proyecto editorial

Eguaras, Mariana. Cómo desarrollar un proyecto editorial: pasos necesarios para analizar la viabilidad de publicación de una obra, a través de un caso práctico. Eguaras, Mariana, 2021

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«Cómo desarrollar un proyecto editorial» es el nombre que en algún momento di al trabajo final del Máster en Edición de la UPF que realicé en 2007-2008.

Este documento refleja los pasos que hay que dar para analizar la viabilidad de publicación de una obra. Para exponer tal proceso me valí de una obra ficticia llamada Guía de estrategias y tecnologías sostenibles.

«Cómo desarrollar un proyecto editorial» no es un libro y, por eso, lo llamo documento. O trabajo final, que es lo que es. No es un libro porque no ha pasado por las fases de edición, corrección, diseño y maquetación.