¿Y si pudiéramos reconsiderar los derechos de autor?

Giblin, Rebecca, y Kimberlee Weatherall. What If We Could Reimagine Copyright? ANU Press, 2017.

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¿Qué pasaría si pudiéramos empezar con una pizarra en blanco y escribir nosotros mismos un nuevo sistema de derechos de autor? ¿Y si pudiéramos diseñar una ley, desde cero, sin las limitaciones de las obligaciones de los tratados existentes, los modelos de negocio y las cuestiones de viabilidad política? ¿Optaríamos por una revisión radical o mantendríamos los fundamentos actuales? ¿Qué partes del sistema desecharíamos? ¿Cuáles mantendríamos?

En resumen, ¿cómo podría ser un sistema de derechos de autor diseñado para promover el interés público en el entorno jurídico y sociológico actual? Partiendo de este experimento mental, los principales pensadores internacionales representados en esta colección reconsideran las cuestiones fundamentales de los derechos de autor: la materia que debe protegerse, el alcance y la duración ideales de esos derechos y la forma de aplicarlos. Abordando los mayores retos que afectan a la ley actual, sus ensayos exploran provocativamente cómo la ley podría asegurar mejor a los creadores los frutos de su trabajo, garantizar mejores resultados para las poblaciones más marginadas del mundo y resolver las obras huérfanas. Y aunque el resultado es una colección de ideas imposibles, también nos dice mucho sobre lo que podría ser el derecho de autor, y a lo que las obligaciones prescriptivas de los tratados nos obligan actualmente a renunciar. El libro muestra que, reimaginado, el derecho de autor podría servir a los creadores y al público en general mucho mejor de lo que lo hace actualmente, y expone nuevas e intrigantes direcciones para una reforma factible.

La metamorfosis del libro : eventos editoriales: el libro y el mundo digital.

Chartier, Roger. Les métamorphoses du livre : Les rendez-vous de l’édition : le livre et le numérique. Éditions de la Bibliothèque publique d’information, 2015.

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Las tecnologías digitales permiten desarrollar o renovar numerosos productos y servicios: edición en línea, libros electrónicos, librerías virtuales, impresión por encargo, y surgen nuevas necesidades y comportamientos en cuanto al acceso a los contenidos. ¿Cómo se están adaptando los actores de la cadena del libro y cuál es la evolución del papel de cada uno de ellos: autores, editores, distribuidores, libreros, bibliotecarios? ¿Qué cambios podemos observar en las prácticas de lectura? El libro, medio esencial de la cultura escrita durante siglos, se encuentra hoy en fuerte competencia con las tecnologías digitales.

La visión de un historiador, Roger Chartier, permite comprender la originalidad de esta tercera revolución del libro, que es a la vez una revolución de la técnica de producción y reproducción de textos, una revolución del soporte de la escritura y una revolución de las prácticas de lectura. Estos nuevos métodos de producción, transmisión y apropiación cultural dan lugar a importantes tensiones que requieren una reflexión histórica, sociológica y política que nos implique a todos.

Las graves repercusiones del analfabetismo a lo largo de la vida: menores ingresos, peor salud y mayores tasas de encarcelamiento

The Lifelong Impact of Illiteracy.

Resilent Educator
By Jennifer Gunn

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La perpetuación del analfabetismo conlleva «consecuencias graves y a menudo trágicas, a través de menores ingresos, peor salud y mayores tasas de encarcelamiento», según el informe de McKinsey & Company The Economic Impact of the Achievement Gap in America’s Schools.

La Asociación Internacional de Alfabetización considera que «la alfabetización es la capacidad de identificar, comprender, interpretar, crear, calcular y comunicar utilizando materiales visuales, auditivos y digitales en todas las disciplinas y en cualquier contexto», afirma la Dra. Bernadette Dwyer, Presidenta de la Asociación Internacional de Alfabetización. «El derecho a la alfabetización es un derecho humano fundamental básico. Sin embargo, 750 millones de personas en todo el mundo no saben leer ni escribir. Dos tercios de ellas son mujeres. A pesar de algunos avances, la disparidad de género se mantiene».

La perpetuación del analfabetismo tiene «consecuencias graves y a menudo trágicas, a través de menores ingresos, peor salud y mayores tasas de encarcelamiento», según el informe de McKinsey & Company The Economic Impact of the Achievement Gap in America’s Schools.

Dos tercios de los adultos analfabetos del mundo son mujeres

Two-thirds of world’s illiterate adults are women. The Guardian, 2016

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Casi dos tercios de los adultos analfabetos del mundo son mujeres, una proporción que se ha mantenido obstinadamente sin cambios en los últimos 20 años, según un informe mundial que evalúa los avances hacia la igualdad de género.

De los 781 millones de adultos mayores de 15 años que se calcula que son analfabetos, 496 millones son mujeres, según el informe World’s Women 2015 report. Las mujeres representan más de la mitad de la población analfabeta en todas las regiones del mundo.

Ionica Berevoescu, de la división de estadísticas de la ONU en el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales, que preparó el informe, dijo que se necesita más educación de adultos para mejorar las tasas de alfabetización de las mujeres.

El informe, que se publica cada cinco años, tiene la probación de los  Objetivos de desarrollo sostenible (ODS), que establecen que la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres deben ser el centro de los esfuerzos para combatir la pobreza y hacer frente a la desigualdad y el cambio climático para 2030.

Además de un objetivo específico para lograr la igualdad de género, los ODS también pretenden acabar con el analfabetismo y todas las disparidades de género en la educación para 2030.

Los esfuerzos para mejorar el acceso de las niñas a la escolarización se aceleraron en el marco de los objetivos de desarrollo del milenio, y se han registrado avances significativos en las tasas de matriculación y asistencia a la escuela primaria. En la mayoría de las regiones se ha logrado la educación primaria universal. Sin embargo, se calcula que 58 millones de niños en edad de cursar primaria siguen sin estar escolarizados, 31 millones de ellos niñas, la mayoría en el África subsahariana. Las disparidades de género aumentaron en la educación secundaria y terciaria, a pesar de que en los últimos 20 años se han matriculado más jóvenes.

Aunque las tasas de alfabetización han mejorado en todo el mundo, las personas mayores que no recibieron educación cuando eran más jóvenes no obtuvieron el apoyo necesario en la edad adulta para mejorar sus vidas. Los mayores de 65 años, el 30% de las mujeres y el 19% de los hombres son analfabetos.

Berevoescu dijo que las tasas de alfabetización entre las mujeres y los hombres mayores en América Latina y el Caribe eran similares porque un gran número de mujeres tenía acceso a programas de alfabetización de adultos.

Todo niño es un superlector: cómo desarrollar su capacidad de resiliencia leyendo todo el año

Literacy expert Pam Allyn discusses how kids build resilience by reading year-round
Stephanie Agresti //  On Our Minds, Sep 4, 2018

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La temporada de vuelta al cole está en pleno apogeo, y mientras los estudiantes interactúan con sus nuevas clases y educadores al comienzo del año escolar, tienen la oportunidad de desarrollar importantes habilidades para la vida y aprender sobre sí mismos, los demás y el mundo que les rodea.

La alfabetización es una poderosa herramienta para mejorar esta experiencia y ayudar a los niños a desarrollar la resiliencia y las habilidades socio-emocionales que necesitan para tener éxito en el aprendizaje y en la vida, como las habilidades de pensamiento crítico, la empatía, la perspectiva y las fortalezas socio-emocionales, incluyendo la curiosidad, el coraje, la esperanza, la confianza, la amistad, la pertenencia y la bondad.

Los expertos en alfabetización Pam Allyn y Ernest Morrell sostienen que cuando se aprovechan las principales fortalezas de los niños y se les sumerge en una comunidad intelectualmente estimulante, emocionalmente enriquecedora y rica en literatura, se forman «superlectores»: lectores ávidos que consumen textos con pasión, comprensión y ojo crítico.

Organizado en torno a las 7 fortalezas inherentes a los superlectores (pertenencia, curiosidad, amistad, amabilidad, confianza, valor y esperanza), este poderoso recurso ayuda a los niños a

  • Desarrollar la lectura, la escritura, la expresión oral y la escucha
  • Aprender estrategias de comprensión
  • Construir un vocabulario sólido
  • Profundizar en la destreza analítica y en la capacidad de hablar y escribir sobre el texto
  • Desarrollar la empatía, una fuerte identidad como lector y una mayor comprensión del mundo

A través lecciones de lectura y escritura conmovedoras, sólidas herramientas de evaluación, guías familiares listas para compartir y vídeos integrados que explican los 7 puntos fuertes y otras cuestiones relacionadas. Todo niño es un superlector muestra a profesores, padres, cuidadores y proveedores extraescolares por qué la lectura es el superpoder definitivo, abriendo un mundo de posibilidades para cada estudiante.

Traducción realizada con la versión gratuita del traductor http://www.DeepL.com/Translator

Durante las últimas semanas, Pam Allyn, experta en alfabetización, coautora de Every Child a Super Reader, madre y creadora del programa de aprendizaje de verano LitCamp, ha hablado sobre este tema en emisoras de radio de todo el país, compartiendo consejos para ayudar a los niños a convertirse en súper lectores entusiastas y alegres para toda la vida. En caso de que no la hayas visto en antena, aquí tienes lo más destacado de la entrevista que puedes consultar para saber más:

  • KMA-AM, Shenandoah, IA
  • KOGA-AM, Ogallala, NE (interview begins at the start of the second audio recording)
  • WISR-AM, Pittsburg, PA (interview begins at 51:14 time stamp)
  • WMMM-FM, Madison, WI
  • WGVU-FM (NPR), Grand Rapids, MI
  • WSVA-AM, Harrisonburg, VA

Guía práctica para la alineación internacional de la gestión de datos de investigación

Practical Guide to the International Alignment of Research Data Management – Extended Edition. Science Europe, 2021

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Este recurso ofrece una guía específica para organizaciones, comunidades científicas e investigadores individuales, para organizar los datos de investigación y preservarlos adecuadamente.

Publicada originalmente en 2019, y tras su exitosa aceptación por parte de muchas organizaciones, la edición ampliada presenta una rúbrica completamente nueva para facilitar la evaluación de un plan de gestión de datos (DMP). La guía también presenta los requisitos básicos para los DMP, los criterios para la selección de repositorios confiables y la orientación para que los investigadores cumplan con los requisitos de la organización.

Science Europe trabajará para promover estos requisitos con el fin de garantizar que sean aceptados por el mayor número posible de partes interesadas.

Entrevista cultural bibliotecaria con Marlene Beatriz Quinde Cordero

Marlene Beatriz Quinde Cordero. Bibliotecaria de la Universidad de Cuenca (Ecuador). Artista plástica. Creadora del proyecto Makerspaces en la Universidad de Cuenca. Creadora del proyecto MemoriaStorytelling en la ciudad de Cuenca.

1.Si solo te pudieras llevar un libro a una isla desierta…

Me llevaría el libro del escritor cuencano Jorge Dávila Vázquez: “El Mundo es el camino”, ya que con un exquisito manejo literario de lo cotidiano, el autor nos cuenta historias del diario vivir, esto ayudaría a trasladarme a mi ciudad mientras leo.

2. ¿Qué libros leíste en el confinamiento?

Volví a leer La Ceguera de Saramago,  me tocó más fuerte  que cuando lo leí en 2014.

3. ¿Cuál es la obra maestra que sabes que debes leer y que siempre se te ha resistido.

Me resistí a leer la obra La Iliada en el colegio, apenas tenía 13 años y era muy compleja la lectura,  bueno al final la terminé leyendo en la Universidad.

4. ¿Qué cantas debajo de la ducha?

«Mil horas» de los abuelos de la nada

5. ¿Cuál fue el primer disco que compraste y dónde?

El primer disco que compré fue: Todo aquello que escribí (la tinta de tus lágrimas) de Francis Cabrel, esto significó un evento en mi vida porque lo adquirí con el primer salario que recibí a mis 17 años trabajando como recepcionista en un consultorio médico.

6. ¿Qué disco regalarías o recomendarías siempre?

The Freewheelin’  de Bob Dylan, me encanta desde la portada y contiene una de mis canciones favoritas: Blowing in the wind.

7. ¿Hay alguna música que le resulte insoportable?

El Reguetón y el Perreo, no me gusta escucharlo y peor bailarlo.

8. Tu película de cabecera es…

Los puentes de Madison, por el tratamiento poético de un amor prohibido y a la vez  inesperado pero que llega como un bálsamo a cambiar vidas. Además se da un quiebre al tabú de la edad.

9. ¿En qué creador te gustaría encarnarte?

En Salvador Dalí, me gusta mucho su exploración por lo onírico y su manera de plasmarlo en sus obras.

10.  Tu poeta de cabecera.

Gioconda Belly, me fascina su “irreverencia” y su manera de abordar  temas profundos.

11. ¿Tienes un verso favorito?

Gioconda Belly «Y Dios me hizo mujer»

Escuchar en voz de Marlene

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Y Dios me hizo mujer,
de pelo largo,
ojos,
nariz y boca de mujer.
Con curvas
y pliegues
y suaves hondonadas
y me cavó por dentro,
me hizo un taller de seres humanos.
Tejió delicadamente mis nervios
y balanceó con cuidado
el número de mis hormonas.
Compuso mi sangre
y me inyectó con ella
para que irrigara
todo mi cuerpo;
nacieron así las ideas,
los sueños,
el instinto.
Todo lo que creó suavemente
a martillazos de soplidos
y taladrazos de amor,
las mil y una cosas que me hacen mujer todos los días
por las que me levanto orgullosa
todas las mañanas
y bendigo mi sexo.

12. La obra de arte que más te fascina

La noche estrellada de Van Gogh, me fascina la técnica utilizada y todas las historias que se tejen con respecto a su creación.

Sociabilidades del libro y comunidades de lectores.

Burgos, Martine, et al. Sociabilités du livre et communautés de lecteurs. Éditions de la Bibliothèque publique d’information, 1996.

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Ya sea como condición para despertar la conciencia de uno mismo o como captura de la imaginación, la lectura suele considerarse una práctica solitaria y silenciosa. Hay que reconsiderar esta imagen porque el acto de leer es un conjunto complejo de prácticas: es también lo que lo condiciona, lo prepara y lo prolonga, es decir, los discursos, las instituciones, las conversaciones. Así, los libros circulan: entre los miembros de una misma familia, entre amigos y compañeros, vecinos…

El 74% de los usuarios de Facebook no sabe que la plataforma social mantiene una lista de sus intereses y rasgos

Paul Hitlin And Lee Rainie. Facebook Algorithms and Personal Data. Pew Research Center, janaury 16, 2019

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Una investigación de Pew revela que el 74% de los usuarios de Facebook no sabía que la plataforma social mantiene una lista de sus intereses y rasgos

La mayoría de los sitios comerciales, desde las plataformas de medios sociales hasta los medios de comunicación y los minoristas en línea, recogen una gran variedad de datos sobre el comportamiento de sus usuarios. Las plataformas utilizan estos datos para ofrecer contenidos y recomendaciones basados en los intereses y rasgos de los usuarios, y para permitir a los anunciantes dirigir los anuncios a segmentos relativamente precisos del público. Pero, ¿hasta qué punto entienden los estadounidenses estos sistemas de clasificación basados en algoritmos y hasta qué punto creen que sus vidas coinciden con lo que se informa sobre ellas? Como ventana a este fenómeno difícil de estudiar, una nueva encuesta del Pew Research Center pidió a una muestra representativa de usuarios de la plataforma de medios sociales más popular del país, Facebook, que reflexionaran sobre los datos que se habían recopilado sobre ellos.

Facebook hace que sea relativamente fácil para los usuarios averiguar cómo el algoritmo del sitio ha categorizado sus intereses a través de una página «Tus preferencias de anuncios». Sin embargo, el 74% de los usuarios de Facebook afirman que no sabían que existía esta lista de sus rasgos e intereses hasta que fueron dirigidos a su página como parte de este estudio.

Cuando se les pregunta con qué precisión creen que la lista les representa a ellos y a sus intereses, el 59% de los usuarios de Facebook dicen que la lista refleja muy (13%) o algo (46%) sus intereses. Mientras tanto, el 27% de los usuarios de Facebook dicen que la lista no los representa con mucha (22%) o ninguna precisión (5%).

Sin embargo, incluso con una mayoría de usuarios que señalan que Facebook evalúa sus intereses con al menos cierta precisión, cerca de la mitad de los usuarios (51%) dicen que no se sienten muy o nada cómodos con que Facebook cree esta lista sobre sus intereses y rasgos. Esto significa que el 58% de las personas a las que Facebook categoriza no se sienten generalmente cómodas con ese proceso. Por el contrario, el 5% de los usuarios de Facebook dice sentirse muy cómodo con la creación de esta lista por parte de la empresa y otro 31% declara sentirse algo cómodo.

Mis libros, mis asesinos.

LAS PALIZAS

Los libros que escribí saquearon mi cuerpo.
Me dieron puñetazos en la cara.
Muchos eligieron el cerebro.
Alguno se llevó el hígado, todos robaron.
Agotado, envejecido, deteriorado,
poco saludable, así me dejaron
las palabras bajo mi nombre.

El aparato digestivo, el sueño, los mareos,
la tráquea, las arritmias, el asma,
los huesos torcidos, la neumonía.

Mis poemas, mis novelas saquearon mi cuerpo.
Cada libro escrito era una paliza.
Daban fuerte.

Me dieron palizas de muerte,
tío, esos libros míos,
esos hijosdeputa
que finalmente no valieron la pena.

Mis libros no cambiaron el mundo,
solo me cambiaron a mí.
El glaucoma, la sed, el alcoholismo, l
as lumbalgias, las taquicardias,
el pánico, la bulimia, las palizas,
ellos saqueaban, se lo llevaban todo.

Mis libros,
mis asesinos.

Pero me gusta que me peguen.
Las palizas del amor.
Ponte una tirita en la ceja,
aún te queda un pulmón sano,
respira, pues, deja de beber,
y adelgaza.

Luis Vilas