Archivo de la categoría: Libros

De la bibliometría a altmetrics: La evolución de los indicadores de impacto

Deja un comentario

ebook
 

 

Williams, C. and D. Padula (2015). [e-Book]  The Evolution of Impact Indicators: From bibliometrics to altmetrics, Almetric.com
Scholastica, 2015

Texto completo

 

El surgimiento del movimiento de acceso abierto y los avances en los flujos de trabajo de la publicación digital están aportando más oportunidades que nunca para incrementar el impacto de la investigación tanto dentro como fuera del contexto académico.

Como la investigación se mueve en línea y las referencias de la de investigación divergen más allá de los confines de las citas bibliométricas, muchos investigadores y editores de revistas han comenzado a buscar nuevos indicadores de impacto para captar mejor estos comportamientos cambiantes. Altmetrics han surgido como un indicador alternativo que puede ofrecer a investigadores y editores de revistas una visión más holística del alcance y la utilidad de sus publicaciones.

Este libro explora la evolución de impacto desde el punto de vista de los investigadores y editores de revistas, y cómo altmetrics se adapta mejor al nuevo contexto informativo. Tanto si eres un editor o autor, este libro te proporcionará casos reales y mejores prácticas para ayudarte a comenzar el seguimiento de los indicadores de impacto altmétrico para tus publicaciones.

Temas que se tratan

– Los bibliometría hoy:  sus fortalezas y limitaciones

– ¿Qué es altmetrics?: aplicaciones y conceptos erróneos

– Cómo las revistas y editoriales se benefician con el seguimiento de altmetrics.

– Cómo pueden utilizar altmetrics los investigadores  para encontrar nuevas formas de expresar el alcance de su trabajo

– Estudios y consejos para empezar

 

 

Claves para fomentar sociedades de conocimiento inclusivas

Deja un comentario

 

 

Keystones to foster inclusive Knowledge Societies: Access to information and knowledge, Freedom of Expression, Privacy, and Ethics on a Global Internet. Paris: Unesco, 2015

Texto completo

Inglés

Francés

La UNESCO lanza la versión definitiva del estudio sobre las claves para fomentar sociedades de conocimiento inclusivas: acceso a la información y al conocimiento, libertad de expresión, privacidad, y ética en una Internet global, con el fin de informar a la próxima sesión de la 38 Conferencia General de la UNESCO que se celebra en el mes de noviembre de 2015. El estudio, según lo dispuesto por la Resolución General 37a. Conferencia 52 (2013), se basa en un proceso de consulta a las múltiples partes interesadas e involucró a varias rondas de consultas con los Estados Miembros y otros actores, a través de un cuestionario en línea con más de 200 respuestas.

Como parte de este proceso de consulta de las múltiples partes interesadas, la UNESCO organizó una conferencia los días 3 y 4 de marzo de 2015, a la que acudieron unos 400 participantes de todos los grupos de interés, de todo el mundo, para la revisión del proyecto de estudio. Antes de la conferencia, el proyecto de estudio fue puesto en línea a consulta abierta entre las partes interesadas. Todos los comentarios y sugerencias, recibidas a través de la conferencia y la consulta en línea, se han incorporado en la versión final del Estudio.

El estudio incluye las opciones para futuras acciones de la UNESCO en los temas relacionados con Internet, lo que ha servido de base para el documento final adoptado. El estudio también confirmó que debe protegerse los derechos de las personas sin conexión a Internet, y que los estados miembros deben compartir as buenas prácticas con todas partes interesadas, con el fin de abordar las preocupaciones de seguridad y privacidad en Internet, y en conformidad con las obligaciones internacionales de derechos humanos. El Estudio también es compatible con los principios de Internet Universalidad (ROAM) que promueven un enfoque basado en los derechos humanos, incluida la libertad de expresión, privacidad, Internet abierto, accesible a todos.

 

Guía de uso de métricas alternativas de Elsevier

Deja un comentario

Elsevier Research Intelligence Usage Guidebook Version 1.01 |[e-Book]   March 2015, Elsevier.

Texto completo

 

Esta guía complementa la anteriormente publicada SciVal Metrics Guidebook proporcionando consejos prácticos sobre los datos de uso y el uso apropiado de múltiples métricas en el análisis de la investigación.

Los datos de uso se generan a partir de las interacciones que se producen sobre la información académica en línea. Estos datos tienen información sobre el interés e impacto social de los productos de la investigación, y son una pieza importante para tener una mejor información y percepción del impacto de la investigación en el mundo académico y en la sociedad. La importancia de la inteligencia de investigación basada en la inteligencia de fuentes de datos múltiples de Investigación tiene como objetivo entender, lo más completamente posible, el impacto de una entidad en el mundo. Esta entidad puede ser, por ejemplo, una sola publicación o un conjunto de varias publicaciones, un investigador o un equipo o una red, un área de investigación, una institución o un país, o la investigación financiada por un donante en particular. Cualquiera que sea la entidad, su impacto total es multidimensional, y es producto de la combinación de muchos datos diferentes y los resultados, como la productividad, la frecuencia con la que se ha leído y citado, o la importancia de la investigación para el mundo empresarial y el impacto en la sociedad.

Sin embargo la disponibilidad de los datos de uso de los productos de investigación en línea en un fenómeno relativamente reciente, y las métricas derivadas de los datos de uso aún no son comunes. Esta guía proporciona información detallada sobre qué métricas de uso son valiosos, cómo se calculan las métricas y cómo seleccionar las métricas apropiadas para ayudar a construir una imagen más completa del impacto de la investigación.

Haciendo realidad la Ciencia Abierta

Deja un comentario

(2015). [e-Book]  Making Open Science a Reality, OECD, 2015.

Texto completo

La OCDE ha publicado un informe sobre Ciencia Abierta que revisa los progresos realizados por los países de la OCDE sobre la reapropiación de la investigación financiada con fondos públicos de libre acceso. El informe examina cuestiones de política, incluyendo el impacto de las políticas para promover la ciencia abierta, y también analiza las barreras legales y las posibles soluciones a un mayor acceso. Además proporciona una descripción de los principales actores involucrados en la ciencia abierta y sus roles.

El  Capítulo 4, sobre el gobierno de Ciencia Abierta, incluye una presentación destacada de OpenAIRE, y se presenta el informe de sobre el Horizonte 2020.

Las Principales conclusiones del informe son las siguientes:

– La Ciencia abierta es un medio y no un fin en sí mismo.

– Ciencia abierta es más que sólo el acceso abierto a las publicaciones o datos; ya que además incluye otros aspectos como las etapas de los procesos de investigación. Intentos fallidos y metodologías de trabajo.

– Las políticas para promover los datos abiertos son menos maduras que las alcanzadas hasta la fecha para promover el acceso abierto a las publicaciones científicas.

– Las políticas científicas abiertas deben estar basadas en principios, pero adaptadas a las realidades locales.

– Es necesario establecer mecanismos e incentivos para promover las mejores prácticas sobre intercambio de datos entre los investigadores

– El desarrollo de habilidades relacionadas con los datos es esencial.

– La capacitación y sensibilización entre los investigadores es importante para el desarrollo de una cultura de la ciencia abierta.

– Los repositorios y plataformas en línea no tendrán impacto si la información que contienen no es de buena calidad.

– Los gastos de conservación a largo plazo de los resultados de la investigación abiertamente disponibles deben ser considerados.

– Se necesitan marcos legales claros para el intercambio de publicaciones y la reutilización de los conjuntos de datos en los planos nacional e internacional.

– Los enfoques consultivos que involucren a todos los actores relevantes para la ciencia abierta son un componente clave para las estrategias de una ciencia abierta exitosa.

– La colaboración internacional en el área de la ciencia abierta es necesaria para hacer frente a los desafíos globales.

– Los responsables políticos deben promover la apertura en la ciencia y al mismo tiempo preservar la competencia.

Aprendizaje: cómo convertirse en un genio con Accelerated Learning

Deja un comentario

Segler, H. and L. Learning (2015). [e-Book]  Learning: How To Become a Genius With Accelerated Learning, Amazon Digital Services, Inc, 2015.

Texto completo

This book is going to challenge you to take your learning to a new level, however, and learn to view life like a genius. Don’t go through life with that sort of half-hearted learning anymore, but become hungry for knowledge. It doesn’t matter where you are in life, what you are doing with your day, or what you intend to do with your future. You need to make the most out of your situation right now, whatever that situation may be, and you need to make yourself better. There is nothing wrong with what you are doing right now, but what you need to learn is how to grow. Make a deliberate effort to expand your knowledge. Don’t know how? Well, you have come to the right place. This book is designed to teach you how to learn. You will learn how to learn, and when you know that, the world becomes an open book.

 

Uso de Juegos en el Aula de Idiomas

Deja un comentario

Simpson, A.  [e-Book] Using Games in the Language Classroom. New York, Smashwords, Inc, 2015.

Texto completo

ePub

Mobi

(Kindle Amazon)

PDF

Aunque la gamificación no es algo nuevo, la rápida adopción de teléfonos inteligentes y la creciente integración web y aplicación al universo móvil la ha convertido la gamificación en algo omnipresente, social y perfectamente integrado en la realidad de una manera que no se podría haber imaginado hace diez años. La  gamificación, cuando se hace bien, puede ayudar a atraer a los alumnos, y mejor aún, a ayudarles a aprender.

Es probada la justificación para el uso de juegos en el aula porque beneficia a los estudiantes en una amplia variedad de maneras. Estos beneficios van desde los aspectos cognitivos del aprendizaje de idiomas a la propia dinámica de grupos cooperativos. Entre estas ventajas las encontramos de tipo afectivo, adaptitivo, cognitivo y de dinámica de grupos:

Afectivos:

– Estimulan la capacidad afectiva
– Fomentan el uso creativo y espontáneo del lenguaje
– Promueven la competencia comunicativa
– Son a la vez motivacionales y divertidos

Cognitiva:

– Refuerzan el aprendizaje
– Amplían y extender el aprendizaje
– Estimulan la gramática de una manera comunicativa

Dinámicas de clase:

– Los juegos son cercanos al estudiante
– El profesor actúa sólo como facilitador
– Contribuyen a construir la cohesión de clase
– Pueden fomentar la participación de toda la clase
– Prumueven la sana competencia

Adaptabilidad:

– Pueden ajustarse fácilmente por edad, nivel e intereses
– Utilizan las cuatro habilidades
– Requieren una preparación mínima después de la etapa inicial de desarrollo

Los juegos pueden utilizarse de muchas maneras, como por ejemplo para una revisión rápida de una lección, después de trabajar con este material al final de una lección es más fácil conseguir los objetivos propuestos; así como introducir un elemento de diversión en el aprendizaje. También puede utilizarse un juego para practicar la lengua en grupos o individualmente por un tiempo limitado, como una breve introducción al vocabulario nuevo o a un concepto, como un símbolo para el trabajo de escritura, así como un enlace en una nueva parte de la lección. Los juegos pueden incluso ser utilizados simplemente para cambiar el ritmo de una lección.

Principios y “buenas prácticas” para los medios públicos en América Latina

Deja un comentario

Becerra, M. and S. Waisbord. [e-Book]  Principios y “buenas prácticas” para los medios públicos en América Latina. Paris, Unesco, 2015.

Texto completo

 

Las recientes regulaciones adoptadas en América Latina y el cambio de orientación de las políticas de medios en algunos países de la región reposicionan la considera- ción de los medios de gestión estatal, los llamados medios públicos. El policy paper tiene como objetivo sintetizar las definiciones de medios públicos provistas en lasregulaciones latinoamericanas así como los indicadores de desarrollo mediático elaborados por la UNESCO y otros organismos que colaboran para lograr una democratización del espacio público mediático.El documento sintetiza debilidades y fortalezas de la gestión de medios estatales con el fin de proponer a futuro, dimensiones y “lecciones claves” demostradas por casos que se acercan al ideal de medios públicos. La premisa del trabajo es que existen suficientes casos con experiencias interesantes en el sector (tanto a nivel estatal nacional, regional y local) que deben ser considera dos para informar debates y análisis con la participación de tomadores de decisión, personal técnico de gobiernos, agencias y organizaciones no-gubernamentales, y académicos.

Guía básica de recursos educativos abiertos (REA).

1 respuesta

Butcher, N., A. Kanwar, et al.  [e-Book]  Guía básica de recursos educativos abiertos (REA). Paris, , UNESCO, 2015.

Texto completo

Esta Guía comprende tres secciones. La primera – un resumen de los asuntos clave – se presenta bajo la forma de un conjunto de “Preguntas Frecuentes”. Su objetivoes proporcionar al lector una introducción rápida y de fácil utilización a los Recursos Educativos Abiertos (REA) y a los asuntos clave que deben considerarse al buscar lamanera más eficaz de utilizar los REA. La segunda sección contiene un análisis más extenso de esos asuntos, los cuales se presentan bajo la forma de un artículo tradicional de investigación. Para los que estén interesados en estudiar más a fondo los REA, la sección servirá como auxilio para defender la causa de los REA con mayores fundamentos. La tercera sección constituye un conjunto de apéndices, los cuales contienen información más detallada sobre áreas específicas relevantes para los REA. Dichos apéndices se destinan a personas que estén buscando información fidedigna sobre cualquier área de interés específica.

 

Los conceptos de apertura y acceso abierto

Deja un comentario

Madalli, D. P. (2015). [e-Book]  Concepts of Openness and Open Access. Paris, UNESCO, 2015.

Texto completo

“Conceptos de apertura y acceso abierto”, analiza minuciosamente las diferentes perspectivas de apertura, sobre todo las que tienen que ver con el movimiento de acceso abierto. Hay diferentes rutas hacia el acceso abierto para hacer literatura de investigación revisada por pares disponible libremente a las audiencias de todo el mundo: oro, verde e híbrido. El libre acceso ofrece diversos grados de exenciones de derechos, como la libertad de compartir, copiar, distribuir, modificar, remix y reutilización. Este tipo de literatura se conoce como Acceso Abierto. El libro se estructura en las siguientes unidades:

Unidad 1 de este Módulo ofrece una visión general del movimiento de acceso abierto, su génesis, y diversos actores. También se refiere a otros dos movimientos interrelacionados públicos, a saber, el software de código abierto (OSS) el movimiento y los recursos educativos abiertos (REA).

Unidad 2 titulado “Rutas para abrir el acceso” da visión de conjunto y de definición acerca de las dos rutas diferentes de OA – la verde y oro-. También se discute un modelo híbrido, donde se establece un peaje de acceso a revistas electrónicas que están publicando artículos de acceso abierto.En este estado intermedio, los contenidos basados en suscripción y los contenidos de libre acceso coexisten en una sola plataforma.

Unidad 3 titulado “Redes y organizaciones que promueven el acceso abierto” recoge documentos de diferentes redes y organizaciones regionales e internacionales en la promoción del OA. Varios actores y defensores del OA se encuentran para armonizar el movimiento OA global a través de redes formales y coaliciones. Estas redes y organizaciones también fortalecer la capacidad de las instituciones locales y ayudan en la formación de capital social.

Unidad 4 titulado “Estudio de Mandatos y Políticas OA” Recoge diferentes mandatos institucionales y financiadores OA. Algunos de estos mandatos se han convertido en modelos de políticas OA para otas instituciones y organizaciones similares.

Unidad 5 titulado “Problemas y desafíos de Acceso Abierto” analiza las preocupaciones, problemas y desafíos relacionados con la literatura académica OA. Sin duda, no hay ningún temor, por la llegada de las revistas OA depredadoras en el dominio del OA, con intereses creados. Pero hay pesos y contrapesos para evitar este tipo de revistas depredadoras. Durante los últimos años la defensa del OA y los esfuerzos de sensibilización han mejorado la percepción de los investigadores sobre la calidad y el reconocimiento de la literatura OA. Esta Unidad analiza brevemente diferentes métricas e indicadores de desempeño para lal literatura académica OA.

Compartir la investigación en Acceso Abierto

1 respuesta

 

Mishra, S. and A. K. Das [e-Book]  Sharing your work in open access. Paris, UNESCO, 2015.

Texto completo

Este es el último módulo del curso sobre acceso abierto para investigadores. Se han visto diferentes cuestiones en torno al concepto de acceso abierto, su historia, sus ventajas, iniciativas, derechos de autor y licencias, y su impacto en el contexto de la comunicación académica. En este módulo con sólo dos unidades, tiene como objetivo ayudar al investigador a compartir su trabajo en acceso abierto en repositorios y revistas OA.

El módulo tiene como objetivo:

– Comprender el proceso de publicación en la difusión de trabajos académicos;

– Elegir las revistas de acceso abierto y repositorios adecuados para el intercambio de resultados de la investigación

– Utilizar los medios sociales para promover el trabajo de investigación personal y construir una reputación digital.

En la Unidad 1, se discute el proceso de publicación de la investigación en cinco etapas: planificación,  preparación, la etapa previa a la publicación, etapa de publicación y el estadio postpublication. Haciendo hincapié en la importancia de los medios sociales para compartir y hacer un trabajo visible a los grupos objetivo.

En la Unidad 2, se centra en como compartir la investigación a través de repositorios OA y Revistas. Los diferentes tipos de repositorios para seleccionar y destaca los pasos que un investigador puede considerar incluyendo el depósito en sus propios repositorios institucionales o en repositorios abiertos globales. Esta unidad también ofrece orientación sobre la elección de las revistas de acceso abierto más adecuadas, como la calidad de las publicaciones de OA es a menudo cuestionada.