Archivo de la categoría: Libros electrónicos

Circulación de libros electrónicos y contenidos digitales en las redes de bibliotecas públicas de Iberoamérica


Alonso-Arévalo, Julio ; Alonso Vázquez, Antia. Circulación de libros electrónicos y contenidos digitales en las redes de bibliotecas públicas de Iberoamérica. Iberbibliotecas, 2019

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La tecnología no es un elemento neutro, la incorporación de recursos digitales a las bibliotecas implica una transformación de los servicios, espacios, tareas profesionales y del mismo concepto de biblioteca. El objetivo del estudio es hacer un diagnóstico de la circulación de recursos electrónicos entre las bibliotecas del programa Iberbibliotecas; esto es, analizar el nivel de penetración y el grado de incorporación a sus colecciones, con el fin de articular sistemas de difusión y uso para poder planificar estrategias de futuro. Metodología: Se han realizado distintas encuestas que tratan de compilar información desde la triple perspectiva de los usuarios y sus necesidades, bibliotecarios, responsables de los servicios de adquisiciones y plataformas. Resultados: Los datos obtenidos en el estudio serán un punto de partida para conocer el estado de la cuestión, las tendencias y la futura planificación de recursos digitales en las bibliotecas del sistema. En general, el estado de desarrollo de los procesos de circulación de contenidos digitales en las redes de bibliotecas públicas de Iberoamérica es muy variado: algunos países disponen de proyectos, otros están en proceso de implementarlos y otros se están preguntando cuál es el mejor modelo a seguir. Por ello, el objeto de este informe es proporcionar un diagnóstico acotado que describa y analice esos procesos con sus respectivas variables y los resultados, para ayudar a la toma de decisiones informadas a nivel regional y proyectar futuras investigaciones. Se entiende por contenidos digitales todos los objetos digitales en diferentes formatos: libros electrónicos, audio, video, animación digital, mapas, transmedia, podcast, sitios web, exposiciones virtuales.

Los lectores tomaron prestados más de 3.000 millones de libros digitales en bibliotecas a través de OverDrive

Grunenwald, Jill. «Readers Have Borrowed over 3 Billion Digital Books through OverDrive». OverDrive (blog), 16 de noviembre de 2022.

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Desde el primer préstamo de un libro electrónico en una biblioteca a través de OverDrive en 2003, hasta la actualidad, los lectores y las bibliotecas de todo el mundo alcanzaron un hito importante cuando el número total de títulos digitales prestados desde entonces, este año por OverDrive superó los tres mil millones.

Este hito se produce gracias a bibliotecarios de las 81.000 bibliotecas, escuelas, colegios y organizaciones de 106 países que colaboran con esta plataforma.

Costó cuatro años alcanzar el primer millón de préstamos en 2007 y otros cinco para llegar a los 100 millones en 2012. En 2018, las transacciones históricos alcanzaron los mil millones. Y ahora, veinte años después de ese primer préstamo de libros electrónicos, gracias a lectores, bibliotecarios y amantes de los libros se han alcanzado un total de tres mil millones de préstamos.

Los estudiantes dicen los libros de papel más fáciles de leer que los libros electrónicos

Shimbun The Yomiuri. «Students find paper books easier to read than e-books», 29 de octubre de 2022. https://japannews.yomiuri.co.jp/society/general-news/20221029-67391/.

Los estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato que han utilizado libros electrónicos tienden a encontrar los libros de papel más fáciles de leer, según una encuesta reciente realizada por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Japón.

En la encuesta se preguntó a unos 7.000 estudiantes que dijeron haber leído un libro electrónico: «¿Qué te parece más fácil de leer y entender: los libros de papel o los libros electrónicos en un smartphone o una tableta?»

«Los libros de papel» fue la elección del 45,6% de los estudiantes de primaria, el 40,4% de los de secundaria y el 45% de los de bachillerato. «Por su parte, los libros electrónicos en un smartphone o una tableta fueron la opción elegida por el 34,4% de los estudiantes de primaria, el 38,5% de los de secundaria y el 34,9% de los de bachillerato. Una pluralidad de encuestados en cada grupo prefiere leer libros en papel en lugar de libros electrónicos.

Los estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato que han utilizado libros electrónicos tienden a encontrar los libros de papel más fáciles de leer, según una encuesta reciente realizada por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Japón.

La encuesta anual se realiza para determinar las tendencias de lectura entre los estudiantes. Un total de 14.091 estudiantes matriculados en 161 escuelas de todo el país, desde alumnos de cuarto curso de primaria hasta estudiantes de tercer curso de secundaria, respondieron a la encuesta realizada en junio.

En la encuesta se preguntó a unos 7.000 estudiantes que dijeron haber leído un libro electrónico: «¿Qué te parece más fácil de leer y entender: los libros de papel o los libros electrónicos en un smartphone o una tableta?»

En general, se considera que las chicas leen más que los chicos y, según la encuesta, tienden a preferir la lectura de libros de papel, ya que el 47,6% de las chicas de primaria, el 45% de las de secundaria y el 49,2% de las de bachillerato afirman que el papel facilita la lectura. En cambio, sólo el 43,1% de los chicos de primaria, el 34,9% de los de secundaria y el 39,1% de los de bachillerato se decantan por los libros de papel.

«Los libros de papel son más adecuados para leer cuentos y novelas, que requieren una gran concentración en el contenido», afirma Kuniyoshi Sakai, profesor de neurociencia del lenguaje en la Universidad de Tokio.

Rocketbook: el primer eReader

Kozlowski, Michael. «The Tale of Rocketbook – The Very First e-Reader». Good E-Reader (blog), 2 de diciembre de 2018

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Rocketbook fue el primer eReader creado por Martin Eberhard y Marc Tarpenning en 1997.

Martin Eberhard y Marc Tarpenning crearon el primer lector electrónico en 1997, el Rocketbook. Eran lectores voraces de toda la vida y veían un futuro en el que todo el mundo leía libros digitales. Rápidamente desarrollaron un prototipo y se lo presentaron a Jeff Bezos, de Amazon, pero lo rechazaron porque el dispositivo debía conectarse a un ordenador para descargar los libros. A los pocos días se reunieron con Barnes and Noble y en una semana se cerró un acuerdo, la librería poseía el 50% de la empresa. En el primer año se vendieron 20.000 lectores electrónicos Rocketbook. Unos años más adelante el e-reader dejó de fabricarse, esta es la historia del primer e-reader.

En 1997 el mundo de la tecnología era un lugar muy diferente. La Palm Pilot reinaba y Blackberry aún no había sacado un teléfono. La gente llevaba años leyendo archivos PDF y otros tipos de libros electrónicos en sus ordenadores, pero no había ningún lector de libros electrónicos de mano en el mercado. Esto llevó a Eberhard y a Tarpenning a crear una nueva empresa llamada NuvoMedia y a intentar conseguir capital de inversión para hacer realidad algo. Como aún no existía la tinta electrónica, tuvieron que utilizar una pantalla LCD transflectiva. El aparato pesaba algo más de medio kilo, un peso elevado para los estándares actuales, pero se podía sostener con una mano, como un libro de bolsillo, y su batería duraba veinte horas con la luz de fondo encendida, lo que se compara favorablemente con los dispositivos móviles actuales.

La pantalla era de 5,4″ (320×240) y se podía calibrar y orientar en las cuatro direcciones. Había que utilizar un cable de serie (no USB) para cargar contenidos en los 4MB o 16 MB de almacenamiento Flash. No tenía ranura para tarjetas. Permitía subrayar y añadir notas, además de tener la opción de marcar y cambiar el tamaño de la letra.

El negocio de los lectores electrónicos en ese momento era insostenible. Las principales editoriales aún no habían empezado a digitalizar sus libros de primera o segunda mano de forma significativa y la burbuja de las puntocom de los años 2000 estaba asomando su fea cabeza. NuvoMedia no pudo reunir más capital para trabajar en un modelo de segunda generación y en febrero de 2000 NuvoMedia fue vendida a una empresa de guías de televisión interactivas con sede en Burbank llamada Gemstar en una transacción de acciones por valor de unos 187 millones de dólares. Gemstar compró la empresa principalmente por su cartera de patentes. Unos meses después de la venta, Eberhard y Tarpenning abandonaron la empresa decepcionados. Gemstar lanzó un sucesor del Rocketbook, pero tras un lento proceso de venta lo abandonó oficialmente en 2003.

La debacle de Rocketbook desanimó a Barnes and Noble, que dejó de vender libros electrónicos, aunque volvió a la carga casi una década después. Eberhard no detuvo su espíritu emprendedor y posteriormente cofundó Tesla.

Rocketbook tiene la distinción de ser el primer lector electrónico, pero por la misma época otras empresas se lanzaron a la batalla. Por ejemplo, en 1999 se lanzaron otros lectores de libros electrónicos, como el EveryBook Reader, lanzado por EveryBook, y el Millennium eBook, lanzado por Librius.

El EveryBook Reader era «una biblioteca viviente en un solo libro», con un módem «oculto» para llamar a la EveryBook Store, para que la gente «navegue, compre y reciba libros de texto completo, revistas y partituras». El Millennium eBook era un «pequeño lector de libros electrónicos de bajo coste» lanzado por Librius, una «empresa de servicios completos de comercio electrónico». En el sitio web de la empresa, una librería mundial «ofrecía copias digitales de miles de libros» a través de Internet. Todos estos lectores de libros electrónicos no duraron mucho. En 2001 Bookeen lanzó el Cybook, y es el único lector electrónico de esta época que sigue en activo.

Situación de los libros de acceso abierto

Grimme, Sara; Taylor, Mike; Elliott, Michael A.; Holland, Cathy; Potter, Peter; Watkinson, Charles (2019): The State of Open Monographs. Digital Science. Report.

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Este informe aborda la cuestión de cómo integramos y valoramos las monografías en la red académica digital cada vez más abierta.

El análisis de los expertos del sector examina el panorama de las monografías abiertas en 2019, el impacto y el papel de las monografías en el registro académico, la evolución hacia el acceso abierto y los matices de la financiación.

El conjunto de contribuciones, que incluye un prólogo de Michael Elliott, decano del Emory College of Arts and Sciences, de la Universidad de Emory, esboza cuidadosamente los desafíos críticos que se deben enfrentar si la monografía abierta va a prosperar y expandirse en el panorama académico.

Wiley retiró 1.379 títulos de libros electrónicos de la plataforma Proquest debido a que eran libros de texto muy utilizados

Statement by Library Futures and SPARC on Wiley E-Textbook Withdrawal , SPARC, 2022

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Wiley retira 1.379 libros electrónicos de sus paquetes de suscripción debido a que muchos de estos libros eran muy utilizados, sin dar posibilidad a comprarlos a acceso perpetuo, porque ser considerados libros de texto. Así que, como estos libros eran muy utilizados, Wiley decidió dejar de permitir a las bibliotecas comprarlos como libros electrónicos para ponerlos a disposición de sus aluumnos.

A finales de agosto, al comienzo del semestre escolar de otoño de 2022, la editorial Wiley retiró bruscamente 1.379 títulos multidisciplinares de Proquest, proveedor de las colecciones de libros electrónicos de las universidades de todo el mundo. Como resultado, los bibliotecarios y los miembros de universidades en los Estados Unidos y a nivel internacional se han apresurado a identificar opciones de libros de texto alternativos para sus estudiantes, ya que la pandemia amplificó el problema con las licencias restrictivas y los libros de texto electrónicos.

Library Futures y SPARC condenan enérgicamente esta acción de Wiley, que dificulta seriamente el acceso de los estudiantes a materiales de curso equitativos y asequibles. La lista completa de títulos y la información de contacto pública de sus autores fue recopilada por Johanna Anderson de #ebookSOS

Debido a que estos títulos ya no están disponibles para que las bibliotecas los licencien o compren, los estudiantes se verán obligados a comprar el acceso a los proveedores que licencian los libros de texto electrónicos directamente a los estudiantes, o a comprar sus propias copias impresas. El hecho de que los estudiantes tengan que adquirir la licencia de los libros por su cuenta interfiere en su acceso equitativo a la educación y tiene graves consecuencias para la privacidad de sus datos personales.

Al retirar inesperadamente estos títulos electrónicos de las colecciones de las bibliotecas universitarias, Wiley ha trasladado de hecho la carga financiera del acceso a los materiales del curso exclusivamente a los estudiantes, haciendo imposible el acceso a los materiales del curso sin pagar o, en algunos casos, sin que se les facture automáticamente. En la Universidad George Washington, si un instructor selecciona uno de estos textos para el plan de estudios, la única manera de que un estudiante obtenga el título sin coste alguno es compitiendo con otros 269 estudiantes por el único ejemplar impreso del texto que la biblioteca ha puesto en reserva. Citando a Heather Joseph, directora ejecutiva del SPARC, «la gente puede seguir accediendo a los recursos con una tarjeta, pero ya no es con una tarjeta de la biblioteca o una identificación de estudiante: Es con una tarjeta de crédito».

«Es un reto trabajar con un proveedor que no comparte nuestros valores… Una parte clave de la inclusión es la asequibilidad. Las universidades no son baratas, ni siquiera las más asequibles. Cuando se añade el coste de los materiales de aprendizaje, se afecta a la capacidad de los estudiantes para perseguir sus verdaderos intereses, y realmente se empieza a crear un entorno de tener y no tener», dijo Geneva Henry, de la Universidad George Washington, en Inside Higher Ed.

Library Futures y SPARC creen que es vital reconocer las implicaciones para la privacidad al a los estudiantes a comprar el acceso a las plataformas de los proveedores que licencian los materiales electrónicos de los cursos directamente a los estudiantes. Dado que los proveedores no están obligados a cumplir las mismas leyes de confidencialidad que las bibliotecas para mantener la información personal en privado, exigir a los estudiantes que den sus datos personales a las grandes empresas con ánimo de lucro se salta tanto la privacidad de los estudiantes como las leyes estatales de privacidad de las bibliotecas que pretenden proteger contra el lucro y otros usos inapropiados de la información personal.

Por último, esta eliminación demuestra la insostenibilidad e imprevisibilidad de la concesión de licencias de contenidos tanto para los estudiantes como para las bibliotecas. Los contenidos no son intercambiables: que un proveedor o editor retire títulos de la biblioteca poco antes de que comience un semestre sería imposible en la prensa escrita; esta descarada medida de Wiley debería preocupar a las bibliotecas universitarias de todo el mundo. Las acciones de Wiley son particularmente perjudiciales para los discapacitados, los vulnerables, y para los estudiantes fuera del campus en una época de expansión del aprendizaje a distancia.

Los defensores, los expertos en políticas, los académicos y los bibliotecarios deben asegurarse de que las grandes empresas no puedan interferir en el plan de estudios e interrumpir el aprendizaje retirando materiales educativos cruciales a los estudiantes cuando más lo necesitan. La retirada de más de 1.300 títulos por parte de Wiley perturba el papel que tradicionalmente han desempeñado las bibliotecas a la hora de proporcionar reservas para los cursos, así como el rico mercado secundario que existe para los materiales de los cursos. Los libros abiertos y accesibles son una cuestión fundamental para el SPARC, así como para Library Futures, y debemos pedir cuentas a los proveedores por tomar decisiones unilaterales que perjudican el aprendizaje y la accesibilidad a la información para todos los estudiantes.

La situación de la edición en Canadá 2021

The State of Publishing in Canada 2021. BookNet, 2022

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infografía

La séptima edición del estudio sobre el estado de la industria editorial de BookNet Canadá ofrece un panorama completo del panorama editorial canadiense en lengua inglesa. En él se estudian las editoriales canadienses de todos los tamaños y se analizan las operaciones y la dotación de personal de las editoriales, los ingresos y las ventas, la distribución, los programas de publicación de formatos específicos y el impacto de la pandemia del COVID-19 para ofrecer una instantánea de la industria en 2021.

De las 78 editoriales encuestadas, el 65% eran pequeñas editoriales con ingresos brutos entre 0 y 999.999 dólares, el 26% eran medianas con ingresos brutos entre 1 millón y 9.999.999 dólares, y el 9% eran grandes editoriales con ingresos superiores a 10 millones de dólares.

En 2021, el 60% de las ventas de libros impresos y digitales correspondieron a la lista de libros previamente publicados y el 40% a la lista de libros nuevos.

En cuanto a la producción de libros por formatos, cuando se trata de libros impresos, la mayoría de los editores utilizaron la impresión offset (81%) o la impresión digital (79%), y el 49% de los editores utilizaron servicios de impresión bajo demanda.

En cuanto a la producción de libros electrónicos, la mayoría de los editores recurren a terceros (58%), seguidos de la producción interna (54%). Sólo el 7% de las editoriales no produce libros electrónicos.

En el ámbito de los audiolibros, un gran número de editores afirma no producir audiolibros (47%), el 42% recurre a terceras empresas de producción y el 19% produce audiolibros internamente.

El mundo digital

En general, el 59% de los editores informaron que vieron aumentos en los ingresos de libros digitales en 2021 en comparación con 2020.

Algunas de las barreras que impidieron a los editores comenzar a publicar o publicar más ebooks fueron el tiempo (57%), la experiencia (29%) y el dinero (29%).

A pesar de los retos que plantea la publicación de libros digitales, la mayoría de los editores encuestados producen audiolibros (53%). Continuando con la tendencia al alza que hemos visto en años anteriores donde el número de editores que hacen audiolibros ha ido aumentando del 16% en 2015 al 37% en 2016, y al 61% tanto en 2017 como en 2019.

Algunas de las barreras que impiden a los editores empezar a publicar o publicar más audiolibros son el dinero (68%), el tiempo (20%) y la falta de demanda (18%).

Ventas e ingresos

En cuanto a los cambios en los ingresos, de los 78 editores que respondieron a la encuesta, el 55% vio un aumento en los ingresos en 2021 en comparación con 2020. Por otro lado, el 23% de los editores encuestados informó de una disminución de los ingresos, mientras que el 14% dijo que sus ingresos se mantuvieron estables.

Curiosamente, los editores estimaron que el 13% de sus ingresos brutos procedían de las ventas en los mercados internacionales. La mayoría de los editores que vendieron a mercados fuera de Canadá informaron que sus ingresos por estas ventas se mantuvieron igual (21%) o aumentaron (18%) de 2020 a 2021.

El punto de mira en Canadá

Si bien las editoriales de todos los tamaños están trabajando en la publicación de libros de colaboradores canadienses, las editoriales pequeñas y medianas están tomando la delantera al hacer que entre el 96% y el 97% de todos sus títulos publicados incluyan al menos un colaborador canadiense.

El lector «distraído»: leer y comprender en la era de las pantallas digitales

Nardi, Andrea. Il lettore «distratto». Firenze University Press, 2022,

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En el panorama mediático actual, los dispositivos digitales parecen socavar las prácticas tradicionales de aprendizaje y lectura. Abrumados por la sobrecarga cognitiva y la avalancha de estímulos informativos, ocupados constantemente en desplazarse por las pantallas táctiles, los lectores de hoy en día muestran a menudo un enfoque «distraído», apresurado e «impaciente»; leen por encima el texto sin comprenderlo en profundidad, con lo que corren el riesgo de perderse la plena comprensión de los significados.

Tras la creciente difusión de la lectura digital, tanto dentro como fuera de la escuela, los investigadores están llamados a evaluar sus puntos fuertes y débiles, sus prerrogativas y sus riesgos. ¿Las nuevas modalidades de lectura reestructuran nuestros hábitos cognitivos y nuestro pensamiento? ¿Es mejor leer en papel o a través de textos digitales? ¿La lectura en línea requiere nuevas competencias y habilidades? ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos a leer «críticamente» en la pantalla? Éstas son sólo algunas de las preguntas a las que este volumen intentará dar respuesta, beneficiándose de la contribución de diversas ramas del conocimiento que van desde la pedagogía a los estudios sobre los medios de comunicación, desde la psicología cognitiva a la neurociencia; situándose entre las dos visiones opuestas del «mito de la superficialidad» y el «mito de la profundidad», y evitando tanto el optimismo acrítico con respecto al presente como la idealización nostálgica de un pasado siempre perdido.

Los bibliotecarios y los legisladores impulsan un mayor acceso a los libros electrónicos

Librarians and Lawmakers Push for Greater Access to E-Books. By: Caitlin Dewey Pew Stateline, September 6, 2022

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Los bibliotecarios y sus aliados legislativos están presionando a los editores de libros electrónicos para que bajen sus precios y flexibilicen las condiciones de las licencias, un esfuerzo que podría facilitar a millones de usuarios de bibliotecas el préstamo de las cada vez más populares versiones digitales de los libros.

Sus partidarios afirman que la legislación sobre el préstamo de libros electrónicos en varios estados permitiría a las bibliotecas ofrecer más material digital y acortar las listas de espera de los títulos más populares. A largo plazo, las medidas podrían reforzar la misión principal de las bibliotecas en un entorno cada vez más digital.

Desde principios de la década de 2010, las bibliotecas y los editores se han enfrentado por las condiciones y los costes de las licencias de libros electrónicos, que conceden a las bibliotecas permiso para prestar libros digitales. En la actualidad, estas licencias suelen caducar tras un determinado tiempo o número de préstamos. Además, las bibliotecas deben pagar varias veces el precio de portada de las versiones impresas equivalentes.

Los editores argumentan que los márgenes y otras restricciones protegen los derechos de propiedad intelectual de los autores e incentivan a las empresas a invertir en su trabajo. Sin embargo, a medida que el coste de las licencias de los libros electrónicos ha ido aumentando, los bibliotecarios y sus defensores en al menos nueve estados han presionado para que se apruebe una legislación que exija a las editoriales -especialmente a las «Cinco Grandes» que producen la inmensa mayoría de los libros de consumo- que ofrezcan a las bibliotecas unas condiciones de licencia más «razonables».

Los legisladores estatales han dado un apoyo bipartidista a estos proyectos de ley, pero varias medidas han fracasado antes de que los estados pudieran aplicarlas. La gobernadora demócrata de Nueva York, Kathy Hochul, vetó el proyecto de ley de libros electrónicos de su estado a finales de diciembre, alegando problemas de derechos de autor. En junio, un juez de Maryland asestó un segundo golpe al movimiento, dictaminando que la ley federal se opone a los intentos de los estados de regular las licencias de libros electrónicos.

Sin embargo, los bibliotecarios y los legisladores de estados como Maryland, Massachusetts y Nueva York han declarado que están preparando una nueva estrategia legislativa de cara a la sesión del próximo año. Los nuevos proyectos de ley pretenden sortear los escollos que hicieron fracasar la legislación en Maryland y Nueva York.

El último impulso legislativo de los bibliotecarios llega después de dos años vertiginosos para los préstamos digitales. Según OverDrive, el mayor distribuidor de contenidos digitales para bibliotecas, los préstamos de este tipo (incluidos libros electrónicos, audiolibros y revistas digitales) superaron los 500 millones en 2021, lo que supone un aumento del 55% respecto a los dos años anteriores.

En respuesta, muchas bibliotecas estadounidenses han ampliado rápidamente sus colecciones digitales y han desplazado el gasto hacia los libros electrónicos y los audiolibros digitales. Sin embargo, las bibliotecas rara vez son «propietarias» de los libros electrónicos. En su lugar, conceden licencias para prestarlos, un modelo más parecido a la compra de software que a la de una librería.

Según estos modelos, los editores pueden fijar fechas de caducidad para las licencias de libros electrónicos, limitar el número de veces que se puede tomar prestado un libro electrónico, retrasar las ventas a las bibliotecas o negarles el acceso por completo. En la actualidad, es habitual que las licencias de libros electrónicos de las principales editoriales caduquen al cabo de dos años o 26 préstamos, y que cuesten entre 60 y 80 dólares por licencia, según Michele Kimpton, directora mundial del grupo de bibliotecas sin ánimo de lucro LYRASIS.

Todo ello, además de poner a prueba los limitados presupuestos, que desde principios de la década de 2000 se han mantenido prácticamente fijos en la mayoría de los lugares, los bibliotecarios afirman que los actuales modelos de concesión de licencias han vaciado sus catálogos digitales y desviado sus colecciones actuales. Obligados a gastar más dinero en menos libros, los bibliotecarios se centran inevitablemente en los superventas y los títulos de autores de renombre.

«El modelo actual es frustrante para las bibliotecas y los archivos, cuya misión de servicio es totalmente diferente a los objetivos capitalistas de una empresa con ánimo de lucro», dijo Kyle K. Courtney, asesor de derechos de autor de la Universidad de Harvard y fundador de Library Futures, un grupo de defensa que impulsa los proyectos de ley. «Hemos tratado con editores y titulares de derechos durante siglos, pero nunca ha sido tan malo como ahora».

«Los libros electrónicos solían estar en las estanterías digitales de las bibliotecas para siempre, pero ahora estás pagando 60 dólares por un título cada dos años», dijo [Michele] Kimpton [el director senior global del grupo de bibliotecas sin ánimo de lucro LYRASIS]. «Eso definitivamente no es favorable para las bibliotecas, pero es más o menos donde estamos ahora».

«Creemos que mucha gente en todo el país está siendo perjudicada», dijo Blackwell, que también dirige la coalición mundial de bibliotecas ReadersFirst. «No debería ser necesario tener una tarjeta de crédito para ser un ciudadano informado».

Libros impresos frente a libros electrónicos: ¿Cuál es la preferencia de los estadounidenses?

Faverio, Michelle, y Andrew Perrin. «Three-in-Ten Americans Now Read e-Books». Pew Research Center (blog). Accedido 29 de agosto de 2022.

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El porcentaje de estadounidenses que declaran leer libros electrónicos ha aumentado del 25% al 30%, a pesar de que los consumidores de libros impresos y audiolibros siguen siendo los mismos. Las diferencias demográficas también influyen en la lectura de libros de los adultos en Estados Unidos. El 33% de los adultos estadounidenses lee tanto libros digitales como impresos, mientras que el 9% sólo lee libros digitales.

Los estadounidenses reparten su consumo de libros entre varios formatos. El porcentaje de adultos que han leído libros impresos en los últimos 12 meses sigue superando al de otros formatos, pero el 30% dice ahora que ha leído un libro electrónico en ese periodo.

En general, el 75% de los adultos estadounidenses dice haber leído un libro en los últimos 12 meses en cualquier formato, ya sea completo o parcialmente, una cifra que se ha mantenido prácticamente sin cambios desde 2011, según una encuesta del Pew Research Center realizada del 25 de enero al 8 de febrero de 2021. Los libros impresos siguen siendo el formato más popular para la lectura, con el 65% de los adultos diciendo que han leído un libro impreso en el último año.

Mientras que los porcentajes de lectores de libros impresos y oyentes de audiolibros se mantienen prácticamente sin cambios con respecto a una encuesta del Centro realizada en 2019, se ha producido un aumento en el porcentaje de estadounidenses que dicen leer libros electrónicos, del 25% al 30%.

Según la encuesta, los estadounidenses leyeron una media de aproximadamente 14 libros durante los 12 meses anteriores y el estadounidense típico (la mediana) leyó cinco libros en ese periodo. Estas cifras son idénticas a las de 2011, cuando el Centro comenzó a realizar encuestas sobre los hábitos de lectura de los estadounidenses.

A pesar del crecimiento de ciertos formatos digitales, sigue siendo relativamente poco el número de estadounidenses que sólo consumen libros digitales (que incluyen audiolibros y libros electrónicos) excluyendo los impresos. Un 33% de los estadounidenses lee en estos formatos digitales y también lee libros impresos, mientras que el 32% dice que sólo lee libros impresos. Sólo el 9% de los estadounidenses dicen que sólo leen libros en formato digital y no han leído ningún libro impreso en los últimos 12 meses.