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Mercado mundial de materiales para makerspaces escolares: tipos, aplicaciones y proveedores en las principales regiones y países

Global k-12 makerspace materials market research report 2014-2026 of major types, applications and competitive vendors in top regions and countries. Market Research Guru, 2022

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Con el objetivo de proporcionar el consumo más segmentado y los datos de ventas de los diferentes tipos de materiales K-12 Makerspace, los campos de consumo descendente y el panorama competitivo en diferentes regiones y países de todo el mundo, este informe analiza los últimos datos de mercado de la fuente primaria y secundaria autorizada.

El informe también hace un seguimiento de las últimas dinámicas del mercado, como los factores de impulso, los factores de restricción y las noticias de la industria como las fusiones, adquisiciones e inversiones. Proporciona el tamaño del mercado (valor y volumen), la cuota de mercado, la tasa de crecimiento por tipos y aplicaciones, y combina métodos cualitativos y cuantitativos para hacer previsiones micro y macro en diferentes regiones o países.

El informe puede ayudar a entender el mercado y a elaborar estrategias para la expansión del negocio en consecuencia. En el análisis de la estrategia, se ofrece una visión desde el canal de comercialización y el posicionamiento del mercado hasta las posibles estrategias de crecimiento, proporcionando un análisis en profundidad para los nuevos participantes o los competidores existentes en la industria de los materiales de K-12 Makerspace.

El informe se centra en los principales actores en términos de perfiles, análisis de productos, ventas, precio, ingresos y margen bruto. Los principales actores incluidos en este informe son:

Follett
Sphero
TechShop
K’NEX Education
LEGO Education
Renovated Learning
littleBits
SparkFun Educación
3Dexter
GoldieBlox
Fundación Raspberry Pi
Parrot Educación
MakerBot

Herramienta de evaluación para la prestación de servicios a los adolescentes de las bibliotecas públicas

Public Library Evaluation Tool. YALSA, 2011

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En 2011, YALSA desarrolló una herramienta para evaluar el nivel general de éxito de una biblioteca pública en la prestación de servicios a los adolescentes, de entre 12 y 18 años, con áreas de evaluación derivadas de las Competencias para los bibliotecarios que atienden a los jóvenes de YALSA: Los jóvenes adultos merecen lo mejor.

Entre los usuarios potenciales de esta herramienta se encuentran los gestores de las bibliotecas, los bibliotecarios de servicios para adolescentes y los miembros de la comunidad y los solicitantes de empleo que esperan evaluar el compromiso de una biblioteca con los servicios para adolescentes. La herramienta no pretende ser una evaluación de un bibliotecario de servicios para adolescentes individual, sino del programa de una institución; sin embargo, por necesidad, algunas cosas se aplicarán específicamente al personal de servicios para adolescentes.

No todos los elementos de la rúbrica se aplicarán a cada situación de la biblioteca, pero la herramienta puede servir como punto de partida para la conversación sobre lo que constituye un excelente servicio de biblioteca pública para los adolescentes.

Public Library Evaluation Tool (PDF)

YALSA’s Competencies for Librarians Serving Youth: Young Adults Deserve the Best (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Library Administrators (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for LIS Faculty (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Teen Services Librarians (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Library Users and Community Members (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Trustees (PDF) 

Standards and Guidelines for School Libraries

Other Library Standards and Guidelines

Pautas de programación de actividades para adolescentes

Teen Programming Guidelines. YALSA, 2014

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Estas directrices pretenden guiar al personal de la biblioteca que diseña, acoge y evalúa los programas de la biblioteca con y para los adolescentes. Se han desarrollado en consonancia con el informe de YALSA, The Future of Library Services For and With Teens: a Call to Action. Su objetivo es ayudar al personal de la biblioteca a aprovechar las habilidades y los recursos para ofrecer programas relevantes y basados en resultados para mejorar la vida de todos los adolescentes de la comunidad. Aunque no todos los programas cumplirán con todas las directrices, el personal de la biblioteca debería esforzarse por abordar la mayoría de estas directrices para estar mejor posicionado para apoyar a los adolescentes en su educación, habilidades, intereses y relación con su comunidad. Las directrices van acompañadas de un glosario y una lista de recursos seleccionados para proporcionar al personal de la biblioteca un camino para explorar más a fondo las mejores prácticas de programación para adolescentes.

Tradicionalmente, muchos adolescentes han accedido a la biblioteca principalmente para obtener apoyo académico. Aunque estas conexiones son importantes, es crucial que los jóvenes también experimenten el aprendizaje informal en sus bibliotecas para que puedan tener oportunidades de construir las habilidades que necesitan para las carreras del siglo XXI. Para satisfacer sus necesidades, las bibliotecas deben ofrecer actividades de aprendizaje conectado a través de programas impulsados por los intereses de los adolescentes y que incorporen un uso reflexivo y con visión de futuro de la tecnología, al tiempo que desarrollan habilidades personales, académicas o laborales. Los programas deben promover la alfabetización impresa, digital y mediática, así como habilidades blandas como el liderazgo, la colaboración, la innovación, la persistencia, la independencia y el pensamiento crítico. Los programas de las bibliotecas deberían centrarse estratégicamente en llenar las lagunas de la comunidad, concentrándose en proporcionar los tipos de oportunidades de aprendizaje que no se ofrecen ya en otras partes de la comunidad.

El personal de la biblioteca se encuentra en una posición única para servir como conectores, reuniendo a los adolescentes con recursos que informan y amplían sus intereses, tanto dentro de los edificios de la biblioteca como en la comunidad más allá. A medida que los adolescentes experimentan cambios físicos, sociales y emocionales en su desarrollo y construyen sus identidades, necesitan experiencias que tiendan un puente entre las diferentes esferas de aprendizaje. Los programas eficaces para adolescentes fomentan el aprendizaje entre iguales y las relaciones positivas de desarrollo, aprovechan los recursos de la comunidad y permiten la adquisición de habilidades laborales del siglo XXI.

Promedio anual de libros leídos por habitante en cada país.

Mapa del mundo con promedio de lectura por país.
Cantidad promedio anual de libros leídos por habitante en cada país.
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Cantidad de libros leídos por país
Lectupedia
Publicado: Dec 21, 2020
Actualizado: May 4, 2021

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Para cada país, se indica la cantidad promedio de libros leídos al año, por habitante.

Las cifras se presentan con base en datos suministrados por centros de investigación o instituciones gubernamentales encargadas de cultura y educación en el respectivo país. Las fuentes se indican en las notas al final.

Ejercicio de aprendizaje mutuo sobre iniciativas de ciencia ciudadana

Haklay, M., Radicchi, A., Mutual learning exercise on citizen science initiatives : policy and practice. Second thematic report, Ensuring good practices and impacts. European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, 2022.

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Este documento comienza presentando los ejemplos de proyectos nacionales de Ciencia ciudadana (SC) exitosos elegidos por los 11 países participantes en el EML, y las variables con las que se analizaron los proyectos. El capítulo 2 resume los resultados relacionados con los retos y las estrategias de mitigación en la implementación de los proyectos de CSC. El capítulo 3 analiza los ejemplos de redes y centros de experiencia de la SC y presenta el estado actual de las oportunidades de financiación nacional que proporcionaron los 11 países participantes en la MLE. El capítulo 4 ofrece recomendaciones que abarcan una serie de acciones potenciales dirigidas a los diferentes aspectos debatidos durante las sesiones del taller para implementar mejor y, especialmente, apoyar las iniciativas y proyectos de la SC y superar las barreras detectadas. El documento concluye con el capítulo 5, que explica brevemente las próximas sesiones temáticas de la MLE.

Las mujeres en el sistema de derechos de autor: Un análisis de las autoras en los registros de derechos de autor desde 1978 hasta 2020

“Women in the Copyright System: An Analysis of Women Authors in Copyright Registrations from 1978 to 2020” U.S. Copyright Office Releases, 2022

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Datos

La Oficina de Derechos de Autor de los Estados Unidos publica un informe, Women in the Copyright System: Un análisis de las autoras en los registros de derechos de autor de 1978 a 2020. El informe se basa en el trabajo del profesor Joel Waldfogel, que completó recientemente una nueva evaluación de la autoría femenina en los registros de derechos de autor entre 1978 y 2020, así como el papel de las mujeres en las industrias creativas relevantes basadas en los derechos de autor.

El informe revela que la proporción de registros en los que figuran autoras ha aumentado con el tiempo, representando las mujeres el 27,9% de los autores de obras registradas en 1978 y el 38,5% de los autores de obras registradas en 2020. Su nivel de representación ha aumentado de forma generalizada, pero con variaciones significativas entre las distintas categorías de obras, oscilando en la mayoría de los casos entre el 20,4 por ciento y casi la paridad. Es notable, sin embargo, que en casi todas las categorías, las mujeres constituyen una proporción menor de los autores registrados que de los participantes en las ocupaciones correspondientes.

Las tendencias reveladas son alentadoras, ya que las mujeres avanzan considerablemente en la utilización del sistema de derechos de autor. Al mismo tiempo, queda trabajo por hacer para alcanzar la paridad de género en la mayoría de los ámbitos.

En relación con la publicación del informe sobre las mujeres en los sistemas de derechos de autor, la Oficina proporciona un conjunto de datos de referencia en formato XML. El conjunto de datos contiene información de aproximadamente 20 millones de registros de derechos de autor desde el 1 de enero de 1978 hasta el 8 de julio de 2021.

Estudio sobre las condiciones contractuales modelo y el control de la equidad en los contratos de intercambio de datos

 

Graux, H., Somers, G., Van Camp, S., et al., Study on model contract terms and fairness control in data sharing and in cloud contracts and on data access rights : executive summary, European Commission, Directorate-General for Justice and Consumers, 2022

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Los datos son un elemento fundamental y omnipresente de la economía actual. En los últimos años, las mejoras en la recopilación, el intercambio y el uso de datos han dado lugar a la creación de industrias y modelos de negocio totalmente nuevos. Esto ha generado nuevos valores y beneficios para los ciudadanos, las empresas y las administraciones públicas. Por ello, el impacto neto de la economía de los datos ha sido rotundamente positivo. Sin embargo, la llegada de la economía de los datos no está exenta de desafíos. La capacidad de acceder y utilizar los datos es cada vez más una condición previa para hacer negocios. Esto implica también que la economía de los datos se resiente cuando una empresa concreta decide restringir el acceso a sus datos o a sus servicios. Esto puede ocurrir cuando decide no compartir los datos o cuando insiste en utilizar cláusulas contractuales injustas. El resultado es una pérdida para la sociedad, no sólo en términos de beneficios económicos, sino también en términos de innovación y ganancias sociales.

Este Estudio se centra en dos contextos en los que puede darse este problema. En primer lugar, el Estudio examina si los datos ya se comparten de forma justa, y en qué medida, especialmente en un contexto B2B. En segundo lugar, examina las prácticas contractuales actuales en el mercado de la nube, y si son justas para los clientes de la nube. Los problemas de equidad pueden ser especialmente difíciles de gestionar para las partes interesadas con un poder de negociación más limitado, como las PYME, y en última instancia perjudican a la sociedad en su conjunto. Sin embargo, los problemas de equidad no son idénticos para el mercado de intercambio de datos y para el mercado de la nube. En el mercado de intercambio de datos, la cuestión principal es si hoy los titulares de los datos los ponen a disposición de terceros y, en caso afirmativo, si lo hacen en condiciones justas. Este tipo de intercambio de datos podría ser necesario, por ejemplo, para permitir el mantenimiento y la reparación de un dispositivo, para que un cliente pueda comprender el funcionamiento de su dispositivo o para que otra empresa pueda crear servicios de valor añadido a partir de los datos. En el mercado de la nube, en cambio, la cuestión no es sólo si el cliente puede acceder a sus propios datos, sino, de forma más general, si sus intereses comerciales se tienen suficientemente en cuenta en los contratos. La cuestión de la equidad está relacionada más directamente con el desequilibrio en el poder de negociación. Dado que hay un pequeño número de proveedores de nube dominantes, ¿pueden los clientes negociar de forma realista unas condiciones contractuales justas? Y si no es así, ¿cuáles son las implicaciones?

 Empleabilidad y Talento Digital 2022

IV edición del estudio ‘Empleabilidad y Talento Digital’ Fundación Vass, 2022

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El déficit de talento digital en España mejora tras la pandemia, pero se mantienen 7.000 vacantes anuales en puestos de trabajo cualificados del sector TIC.

La acelerada transformación digital de las empresas españolas tras la pandemia, impulsada por las políticas europeas, amenaza con agravar el déficit de especialistas TIC nuestro país. En 2021, unos 7.000 posiciones del sector de servicios TIC se quedaron sin cubrir por falta de competencias, aunque en las profesiones vinculadas a la informática, la tasa de paro apenas llega al 3%. Anualmente, el mercado ya contrata entre 35.000 y 40.000 ingenieros y técnicos digitales, pero con extrema dificultad.

Aquí destacamos algunos datos relevantes del estudio:

• Aunque en las profesiones vinculadas a la informática la tasa de paro apenas llega al 3%, en 2021 unos 7.000 puestos se quedaron sin cubrir por falta de competencias en un mercado que ya contrata, con extrema dificultad, entre 35.000 y 40.000 profesionales técnicos anualmente.

• La acelerada transformación digital, impulsada por las políticas europeas, amenaza con ampliar el déficit de profesionales. “España debería crear hasta 2030 1,3 millones de especialistas TIC, cuando a los ritmos actuales no llegaríamos a los 400.000”, asegura el director de la Fundación VASS y responsable de este estudio, Antonio Rueda.

• El IV estudio de ‘Empleabilidad y Talento Digital 2021’ elaborado por la Fundación VASS y la Universidad Autónoma de Madrid advierte de la escasez de talento especializado, con solo 8.147 egresados universitarios en disciplinas informáticas para más de 14.000 empresas con procesos de contratación abiertos en estas especialidades.

• Este panorama se agrava por la infrarrepresentación de las mujeres, que solo suponen el 16% de los estudiantes en las carreras de ingeniería informática y menos del 30% de los profesionales del sector, una situación peor que hace 20 años.

Un tercio de la humanidad no tiene acceso a Internet en 2022

New Data, Statistics: ITU Releases 2022 Global Connectivity Report, Global Potential of Internet Remains Largely Untapped. UIT, 2022

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El inmenso potencial de Internet para el bien social y económico sigue sin aprovecharse en gran medida a pesar de 30 años de crecimiento constante, según un nuevo informe de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), el organismo especializado de las Naciones Unidas para las tecnologías de la información y la comunicación.

El Informe sobre la Conectividad Mundial 2022, presentado con motivo de la inauguración de la World Telecommunication Development Conference en Kigali (Ruanda), afirma que, aunque el acceso fácil y asequible a la banda ancha rápida es casi omnipresente en la mayoría de los países del mundo rico, grandes franjas de la humanidad siguen excluidas de las inmensas posibilidades que ofrece la experiencia en línea, lo que frena el desarrollo económico y agrava las desigualdades mundiales.

Mientras que el número de usuarios de Internet pasó de unos pocos millones a principios de los años 90 a casi 5.000 millones en la actualidad, 2.900 millones de personas, es decir, alrededor de un tercio de la humanidad, siguen estando totalmente desconectadas, y muchos cientos de millones más luchan con un acceso caro y de mala calidad que apenas mejora sus vidas.

Si bien el aumento de la demanda de acceso a Internet relacionado con la COVID hizo que unos 800 millones de personas más estuvieran en línea, también incrementó drásticamente el coste de la exclusión digital, ya que quienes no pueden conectarse se ven abruptamente excluidos del empleo, la escolarización, el acceso al asesoramiento sanitario, los servicios financieros y muchas otras posibilidades.

El informe ‘The Missing Link’, publicado en 1984 por la Comisión Independiente para el Desarrollo Mundial de las Telecomunicaciones, creada por la UIT, identificó una clara correlación entre el acceso a las telecomunicaciones y el desarrollo socioeconómico e instó a todos los países a hacer de la conectividad una prioridad.

Casi 40 años después, ese ‘The Missing Link’ aún persiste, pero se ha transformado en múltiples brechas digitales:

  • La brecha de ingresos: el nivel de uso de Internet en los países de bajos ingresos (22%) sigue siendo muy inferior al de los países de altos ingresos, que se acercan al uso universal (91%)
  • La brecha urbano-rural: el porcentaje de usuarios de Internet es dos veces mayor en las zonas urbanas que en las rurales.
  • La brecha de género: en todo el mundo, el 62% de los hombres utiliza Internet, frente al 57% de las mujeres.
  • La brecha generacional: en todas las regiones, los jóvenes de entre 15 y 24 años son usuarios más ávidos de Internet (72%) que el resto de la población (57%).
  • La brecha educativa: en casi todos los países de los que se dispone de datos, las tasas de uso de Internet son más altas para los que tienen más estudios, en muchos casos, muy superiores.

El informe señala que los mayores retos para conectar a los desconectados ya no están relacionados con la cobertura de la red, sino con la aceptación y el uso. Con sólo un 5% de la población mundial que sigue estando físicamente fuera del alcance de una señal de banda ancha móvil, la «brecha de cobertura» se ve ahora empequeñecida por la «brecha de uso»: alrededor del 32% de las personas que están dentro del alcance de una red de banda ancha móvil y que teóricamente podrían conectarse siguen sin estar conectadas, debido a los costes prohibitivos, a la falta de acceso a un dispositivo o a la falta de conocimiento, habilidades o capacidad para encontrar contenidos útiles.