Los derechos de publicación secundarios pueden mejorar el acceso público a la investigación científica

Selman, Brianne, y Mark Swartz. «Secondary Publishing Rights Can Improve Public Access to Academic Research». The Conversation, 25 de julio de 2023. http://theconversation.com/secondary-publishing-rights-can-improve-public-access-to-academic-research-209761.

Tradicionalmente, los autores académicos ceden sus derechos de autor a editoriales privadas o no retienen suficientes derechos que les permitan a ellos o a sus financiadores volver a publicar o reutilizar su propio trabajo, o no conservan suficientes derechos que les permitan a ellos o a sus financiadores volver a publicar o reutilizar su propio trabajo. Esta práctica se opone al objetivo de la educación y la investigación: maximizar el impacto de la investigación compartiéndola lo más ampliamente posible y en el menor tiempo posible. impacto de la investigación compartiéndola lo más ampliamente posible en el momento oportuno.

Las agencias federales canadienses que conceden ayudas a la investigación anunciaron recientemente una revisión de la Política de Acceso Abierto a las Publicaciones de la Tri-Agencia, con el objetivo de exigir el acceso abierto y gratuito inmediato a todas las publicaciones académicas generadas a través de la investigación apoyada por la Tri-Agencia para 2025.

Para cumplir este requisito, el gobierno canadiense debería capacitar a los autores académicos mediante la adopción de derechos de publicación secundarios. Estos derechos garantizarían que los autores puedan «volver a publicar inmediatamente la investigación financiada con fondos públicos tras su primer depósito en un repositorio de acceso abierto o en cualquier otro lugar», incluso en los casos en que los editores lo prohíban.

Modificar la Ley de Propiedad Intelectual para incluir estos derechos daría a los autores académicos la posibilidad de poner a disposición del público artículos de revistas financiados por los contribuyentes a través del acceso abierto tras su publicación.

Permitir que la investigación canadiense sea accesible abiertamente sin barreras contribuirá al bien público, ayudando a fomentar la innovación y el descubrimiento.

La investigación encerrada tras muros de pago es un impedimento para la ciencia, la innovación y el progreso cultural. En el pasado, la mayoría de los trabajos de investigación sólo eran accesibles para las personas que pagaban por acceder a ellos o que trabajaban o estudiaban en universidades dispuestas a pagar por el acceso. Este modelo está cambiando, y muchas publicaciones están ahora a disposición del público en abierto. Sin embargo, cada vez se exige más a los autores que paguen a los editores para poder publicar en acceso abierto.

La actual Política de Acceso Abierto a las Publicaciones de la Agencia Tripartita exige que los autores pongan a disposición del público en línea copias de los artículos de revistas financiadas, pero permite un periodo de embargo de 12 meses en el que los editores obtienen derechos exclusivos sobre el contenido y pueden mantenerlo bloqueado tras un muro de pago. Esto puede suponer importantes retrasos en el libre acceso a investigaciones vitales.

Los datos de OA.Report muestran que las publicaciones financiadas por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades de Canadá solo cumplían la política en un 52% en 2023 hasta la fecha. El resultado es que gran parte de la investigación financiada con fondos públicos sigue sin estar a disposición del público.

Las APC son tasas que pagan los autores académicos por publicar en revistas de acceso abierto. Los autores pueden pagar entre 1.000 y 13.000 dólares. Las revistas dependen cada vez más de los APC, lo que hace que el coste de la publicación en acceso abierto sea prohibitivo para muchos autores. Las estimaciones indican que los autores académicos canadienses gastaron al menos 27,6 millones de dólares en gastos de procesamiento de 2015 a 2018, a pesar de la preponderancia de las revistas de acceso abierto gratuitas.

Los autores no siempre tienen fondos para cubrir estas tarifas, y descargarlas a las bibliotecas universitarias a través de fondos de acceso abierto o acuerdos transformadores no es sostenible y conduce a oportunidades de publicación desiguales entre instituciones grandes y pequeñas. Además, los académicos del Sur Global han llamado la atención sobre la naturaleza desigual de la publicación basada en APC, mientras que otros modelos de financiación de revistas de acceso abierto se están eliminando.

Existen vías claras que permiten un acceso más abierto. Mientras que la publicación de revistas académicas es extremadamente rentable para las editoriales, los autores, editores y revisores que forman la columna vertebral del sistema rara vez son compensados por su trabajo y se enfrentan a dificultades para negociar acuerdos de publicación justos.

La Federación Canadiense de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas ha propuesto recientemente una solución parcial: ofrecer derechos de publicación secundarios a los autores académicos en Canadá. La propuesta cuenta también con el respaldo de la Asociación Canadiense de Bibliotecas de Investigación.

Los derechos de publicación secundarios ya se han implantado en múltiples países europeos, siendo quizás el ejemplo más notable la Enmienda Taverne en los Países Bajos, que ha visto cómo la tasa de acceso abierto superaba el 80%.

La aplicación de estos derechos en los países europeos incluye actualmente periodos de embargo. Sin embargo, la Asociación Europea de Bibliotecas de Investigación ha publicado un borrador de redacción de derechos secundarios sin periodo de embargo que permitiría el «autoarchivo legal en repositorios abiertos, públicos y sin ánimo de lucro«.

Si Canadá adoptara una ley similar junto con la revisión de la política de la Triple Agencia, se podría convertir en un líder mundial en publicaciones académicas de acceso abierto.

En última instancia, un acceso abierto más inmediato y a menor coste significaría que todos tendríamos un mejor acceso a la información que podría ayudarnos a comprender mejor el mundo que nos rodea, ya se trate de información médica, innovaciones en ingeniería o nuevas exploraciones de la cultura y la historia.

Encuesta a expertos sobre la desinformación

Altay, S., Berriche, M., Heuer, H., Farkas, J., & Rathje, S. (2023). A survey of expert views on misinformation: Definitions, determinants, solutions, and future of the field. Harvard Kennedy School (HKS) Misinformation Review. https://doi.org/10.37016/mr-2020-119

Se encuestó a 150 expertos académicos en desinformación e identificamos áreas de consenso entre los expertos. Los expertos definieron la desinformación como información falsa y engañosa, aunque hubo divergencia de opiniones sobre la importancia de la intencionalidad y lo que constituye exactamente desinformación. La razón más popular por la que la gente cree y comparte información errónea fue el partidismo, mientras que la falta de formación fue una de las razones menos populares. Los expertos se mostraron optimistas sobre la eficacia de las intervenciones contra la desinformación y apoyaron las acciones a nivel de sistema contra la desinformación, como los cambios en el diseño de las plataformas y los cambios algorítmicos. La dirección futura más acordada para el campo de la desinformación fue recopilar más datos fuera de Estados Unidos.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

  • ¿Cómo definen los expertos la desinformación?
  • ¿Qué opinan los expertos sobre los debates actuales en torno a la desinformación, las redes sociales y las cámaras de eco?
  • Según los expertos, ¿por qué la gente cree y comparte la desinformación?
  • ¿Qué opinan los expertos sobre la eficacia de las intervenciones contra la desinformación?
  • ¿Cómo creen los expertos que podría mejorarse el estudio de la desinformación?

RESUMEN DEL ENSAYO

Los expertos encuestados definen la desinformación como información falsa y engañosa. Coinciden en que la pseudociencia y las teorías de la conspiración son desinformación, mientras que las noticias satíricas no lo son. Los expertos de distintas disciplinas y métodos discreparon sobre la importancia de la intencionalidad y sobre si la propaganda, los titulares clickbait y las noticias hiperpartidistas son desinformación.

Los expertos coincidieron en que las plataformas de medios sociales agravaron el problema de la desinformación y que la gente está expuesta a más puntos de vista opuestos en línea que fuera de ella. Los encuestados también se mostraron escépticos ante la afirmación de que la desinformación determinó el resultado de las elecciones presidenciales estadounidenses de 2016, mientras que los psicólogos no.

Las explicaciones más populares de por qué la gente cree y comparte información errónea fueron el partidismo, la identidad, el sesgo de confirmación, el razonamiento motivado y la falta de confianza en las instituciones.

Los expertos encuestados coincidieron en que las intervenciones actuales contra la desinformación, como la alfabetización mediática y la comprobación de los hechos, serían eficaces si se adoptaran de forma generalizada. Los expertos se mostraron a favor de cambios en el diseño de las plataformas, cambios algorítmicos, moderación de contenidos, desplatforming y regulaciones más estrictas.

Estos expertos también coincidieron en que en el futuro será importante recopilar más datos fuera de Estados Unidos, realizar más trabajo interdisciplinar, examinar formas más sutiles de desinformación, estudiar plataformas distintas de Twitter y Facebook y desarrollar mejores teorías e intervenciones.

Bibliotoxicología: el fenómeno de los «libros envenenados»

Sanders, Doug. «Bibliotoxicology», 25 de julio de 2023. https://blogs.libraries.indiana.edu/craiglab/2023/07/25/bibliotoxicology/.

Recientemente ha aumentado la concienciación sobre el fenómeno de los «libros envenenados»: es decir, libros que contienen pigmentos compuestos de metales pesados que se sabe que son peligrosos para la salud humana. Los pigmentos a base de mercurio, plomo, cromo y arsénico son generalmente los elementos que se sabe que están presentes en las encuadernaciones -se utilizan para colorear la tela que cubre el libro, el cuero y/o el papel-, principalmente en el siglo XIX (sobre todo entre 1840 y 1860), y muy probablemente de origen editorial europeo o estadounidense.

Doug Sanders, conservador de papel del Departamento de Conservación de las Bibliotecas de la Universidad de Indiana, trabaja activamente en la identificación y elaboración de políticas relativas a este problema. Desde la antigüedad se sabe que los metales pesados tienen efectos tóxicos, pero no fue hasta la década de 1860 cuando se empezó a investigar formalmente sobre la salud. Ahora sabemos que una exposición prolongada puede provocar diversos efectos cancerígenos, sobre el sistema nervioso y circulatorio, y que existen tratamientos eficaces. Un grupo internacional de conservadores, bibliotecarios, higienistas industriales y científicos de la conservación está redactando un documento de orientación para informar mejor a nuestros colegas sobre estos temas.

El verde de Scheele y el verde esmeralda son dos pigmentos específicos que actualmente son objeto de mucho trabajo en las bibliotecas, ambos compuestos que contienen cobre-arsénico. Ambos son colores bastante enigmáticos y probablemente fueron recibidos con gran interés cuando aparecieron en el mundo de la encuadernación a mediados del siglo XIX. Un color simulado de verde esmeralda ocupa la parte superior de esta entrada del blog. Sin embargo, estos colores tuvieron una vida relativamente corta -sólo unas décadas- antes de que se conocieran sus peligros y dejaran de utilizarse. Curiosamente, el verde esmeralda siguió utilizándose como raticida, a menudo bajo el seudónimo de verde París. En febrero de 2023, se sabía que 146 títulos contenían este pigmento. Los pigmentos que contienen metales pesados también están presentes en mapas, pinturas, manuscritos medievales iluminados y otros objetos de nuestro patrimonio cultural colectivo.

¿Cómo se identifican estos pigmentos?

Hay varios métodos disponibles para ayudar a obtener una identificación positiva. La microscopía, la espectroscopia láser Raman y las pruebas puntuales con reactivos químicos son métodos que se pueden utilizar y que un conservador suele conocer. Sin embargo, el método que voy a utilizar es la espectroscopia de fluorescencia de rayos X (XRF). El FRX proporciona un resultado rápido, no destructivo y en gran medida inequívoco.

¿Qué hacer a partir de ahora?

Además, es necesario establecer procedimientos de almacenamiento, recuperación y manipulación para que el personal y los usuarios puedan seguir accediendo a estos materiales de lectura de forma segura, con un riesgo mucho menor para la salud. Si el libro está en buen estado, el riesgo es principalmente de ingestión (más que de inhalación). Es probable que los procedimientos incluyan la manipulación con guantes, el lavado posterior y la limitación del contacto directo entre el libro y el mobiliario de la sala de lectura, los carros de las estanterías, etc. En resumen, podemos seguir apreciando los libros, pero con algunos cuidados y reducción de riesgos de sentido común. Es probable que el proyecto se amplíe a otras colecciones y bibliotecas del sistema de Bibliotecas de IU. Es importante tener en cuenta que los peligros para la salud están a nuestro alrededor y que aprendemos a mitigarlos a diario mediante enfoques inteligentes de gestión de riesgos. Curiosamente, los museos de historia natural y las colecciones arqueológicas han tratado con toxinas (normalmente en forma de antiguas aplicaciones de pesticidas) en sus colecciones durante muchos años y tienen mucho que compartir con nosotros en términos de desarrollo de políticas.

Informe PISA 2022: Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE

OECD. PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development, 2023.


WEB

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Una serie de informes sobre el programa de pruebas periódicas del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE sobre el rendimiento de los estudiantes. En general, los informes comparan el rendimiento académico de los estudiantes (de 15 años) de distintos países, o analizan la metodología utilizada para recopilar los datos.

Políticas de IA en todo el mundo: Implicaciones y recomendaciones para las bibliotecas

Lo, Leo S. «AI Policies across the Globe: Implications and Recommendations for Libraries». IFLA Journal, 27 de agosto de 2023, 03400352231196172. https://doi.org/10.1177/03400352231196172.

Este artículo analiza las políticas sobre inteligencia artificial propuestas en EE.UU., Reino Unido, Unión Europea, Canadá y China, y sus implicaciones para las bibliotecas. A medida que la inteligencia artificial revoluciona el funcionamiento de las bibliotecas, plantea retos complejos, como dilemas éticos, problemas de privacidad de los datos y cuestiones de acceso equitativo. El artículo destaca temas clave de estas políticas, como la ética, la transparencia, el equilibrio entre innovación y regulación y la privacidad de los datos. También identifica áreas de mejora, como la necesidad de directrices específicas sobre la mitigación de sesgos en los sistemas de inteligencia artificial y la navegación por las cuestiones de privacidad de datos. El artículo ofrece además recomendaciones prácticas para que las bibliotecas se comprometan con estas políticas y desarrollen mejores prácticas para el uso de la inteligencia artificial. El estudio subraya la necesidad de que las bibliotecas no sólo se adapten a estas políticas, sino que se comprometan activamente con ellas, contribuyendo al desarrollo de una gobernanza de la inteligencia artificial más completa y eficaz.

Introduction

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando el funcionamiento de las bibliotecas, ofreciendo nuevas vías para las recomendaciones personalizadas, la investigación avanzada y la eficiencia operativa. Sin embargo, el rápido avance de la IA también plantea retos complejos, como dilemas éticos, problemas de privacidad de los datos y cuestiones de acceso equitativo. Por ello, las políticas y normativas sobre IA propuestas por EE.UU., Reino Unido, la Unión Europea, Canadá y China no sólo proporcionan un marco crucial para afrontar estos retos, sino que también revelan áreas de crítica que deben abordarse.

El «Blueprint for an AI bill of rights» de EE.UU.  (Office of Science and Technology Policy, 2022), Reino Unido “A pro-innovation approach to AI regulation” (Secretary of State for Science, Innovation and Technology, 2023), Ley de Inteligencia Artificial de la Unión Europea (European Commission, 2021), a Ley de Inteligencia Artificial y Datos de Canadá (Government of Canada, 2023), y las «Medidas para la gestión de los servicios de inteligencia artificial generativa» de China (Webster, 2023) representan cada una un paso significativo para abordar las implicaciones éticas de la IA y garantizar un acceso equitativo a las oportunidades. Estas políticas ponen de relieve temas clave, como la ética, la transparencia, el equilibrio entre innovación y regulación, la privacidad de los datos y la naturaleza del panorama normativo. Sin embargo, también revelan áreas de crítica que deben abordarse, incluida la necesidad de directrices específicas sobre la mitigación de los sesgos en los sistemas de IA, la navegación por las cuestiones de privacidad de datos y la determinación del nivel de riesgo asociado con un sistema de IA en particular.

Aunque muchos otros países también han desarrollado o están desarrollando sus propias políticas u hojas de ruta en materia de IA (OCDE.AI, s.f.), se seleccionaron estas cinco políticas propuestas por varias razones:

  • Influencia mundial: EE.UU., Reino Unido, la Unión Europea, Canadá y China son actores importantes en el panorama mundial de la IA. Es probable que sus políticas tengan un impacto sustancial en las normas y prácticas mundiales de IA, influyendo en la dirección del desarrollo y la regulación de la IA en todo el mundo.
  • Diversidad de enfoques: las políticas seleccionadas representan una variedad de enfoques de la regulación de la IA, desde el enfoque más laissez-faire y centrado en la innovación del Reino Unido hasta el enfoque exhaustivo y basado en el riesgo de la Unión Europea. Esta diversidad permite una comparación y un análisis más sólidos de las distintas estrategias reguladoras.
  • Relevancia para las bibliotecas: cada una de estas políticas tiene implicaciones significativas para las bibliotecas, un aspecto clave de este artículo. Al examinar estas políticas, podemos hacernos una idea de los posibles retos y oportunidades a los que pueden enfrentarse las bibliotecas en la era de la IA.

A medida que las bibliotecas aprovechan progresivamente el poder de la IA para aumentar sus servicios y operaciones -incluido el uso de chatbots para los servicios de referencia  (Ehrenpreis and DeLooper, 2022), la indexación y clasificación automatizada de materias (National Library of Finland, n.d.) y los repositorios institucionales mejorados con aprendizaje automático (Yelton, n.d.)-, es imperativo que no solo se adapten a las políticas de IA imperantes, sino que también se comprometan proactivamente con ellas. Este compromiso implica la participación activa en el discurso en curso en torno a la gobernanza de la IA, la defensa de políticas que aborden de manera integral sus necesidades y desafíos únicos, y el desarrollo de mejores prácticas para la utilización de la IA que estén en consonancia con su misión y valores. A medida que el panorama de la IA evoluciona rápidamente, las políticas y prácticas de las bibliotecas deben adaptarse y evolucionar al mismo tiempo.

Estas políticas subrayan temas clave, como la ética, la transparencia, el equilibrio entre innovación y regulación, la privacidad de los datos y la naturaleza del panorama normativo. Sin embargo, también exponen áreas que deben seguir explorándose y mejorándose, incluida la necesidad de directrices explícitas sobre la mitigación de los sesgos en los sistemas de IA, el tratamiento de las preocupaciones sobre la privacidad de los datos y la evaluación del nivel de riesgo asociado a sistemas específicos de IA.

Es crucial reconocer que estas cinco políticas de IA, en el momento de redactar este documento, se encuentran en fase de propuesta y desarrollo, y aún no se han codificado como ley. Sus versiones finales pueden desviarse significativamente de sus formas actuales, lo que pone de relieve la naturaleza dinámica del panorama político de la IA. Esta fluidez exige que las bibliotecas permanezcan vigilantes y receptivas a estos desarrollos en evolución. A medida que estas políticas maduren y puedan convertirse en leyes, las bibliotecas tendrán que ajustar sus prácticas para garantizar el cumplimiento de las normativas más recientes, sin dejar de utilizar la IA para aumentar sus servicios y operaciones.

Más allá de estas recomendaciones, las bibliotecas también deberían contemplar el papel de la alfabetización en IA dentro de sus servicios. Las bibliotecas pueden desempeñar un papel fundamental en el fomento de la alfabetización en IA entre el público en general, promoviendo la transparencia, creando una demanda de responsabilidad y fomentando un compromiso crítico con las decisiones sobre IA. Las bibliotecas también pueden implementar medidas para salvaguardar los datos de los usuarios en el contexto de la IA, como garantizar que cualquier experimento con aplicaciones de IA que modifiquen o impulsen el comportamiento de los usuarios de la biblioteca se lleve a cabo sobre una base de consentimiento informado, o revisar meticulosamente las opciones de la biblioteca de aplicaciones de IA de terceros para evaluar su impacto en la privacidad de los usuarios (IFLA, 2020)..

Ciencia ciudadana y bibliotecas: participación ciudadana en la cocreación y difusión contenidos científicos



Alonso Arévalo, Julio, y Marlene Quinde Cordero. Ciencia ciudadana y bibliotecas: participación ciudadana en la cocreación y difusión contenidos científicos. BibloRed: Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá, 31 de agosto 2023.

Texto completo


En el mundo actual, las bibliotecas son mucho más que depósitos de libros y conocimientos. Cada vez más, las bibliotecas son también conectores ciudadanos. A través de una amplia gama de programas, las bibliotecas están encontrando formas de mejorar el compromiso cívico y ayudar a las personas a participar plenamente en sus comunidades locales, así como en nuestra sociedad global. La ciencia ciudadana es una parte del movimiento de Ciencia Abierta que se refiere a la participación del público en general en las actividades de investigación científica, en la que los ciudadanos contribuyen activamente a la ciencia, ya sea con su esfuerzo intelectual o con el conocimiento circundante o con sus herramientas y recursos. De este modo, muchas bibliotecas están ayudando a la gente a participar en la investigación científica que aborda los problemas locales y sirve de base para la toma de decisiones.

¿Qué es la alfabetización en salud?

La competencia en salud se refiere a la habilidad que tienen las personas para adquirir, comprender y emplear información y servicios vinculados a la salud, con el fin de tomar decisiones informadas sobre su bienestar. Esta capacidad no solo engloba la destreza de leer y entender materiales relacionados con la salud, sino también la aptitud para evaluar críticamente y aplicar la información con el propósito de navegar el sistema de salud, comunicarse eficazmente con los proveedores de atención médica y adoptar comportamientos que fomenten la salud y prevengan enfermedades.

Más sobre Alfabetización en  Salud

La salud es un activo invaluable que afecta todos los aspectos de nuestras vidas. En una era en la que la información fluye libremente y la atención médica evoluciona constantemente, por ello disponer de información confiable se ha convertido en una habilidad esencial para mantener un bienestar óptimo.

La alfabetización en salud se refiere a la capacidad de una persona para obtener, comprender y utilizar información relacionada con la salud para tomar decisiones informadas sobre su propio bienestar y el de sus seres queridos. Esta habilidad implica no solo la capacidad de leer y comprender información médica, sino también la capacidad de interpretarla críticamente, aplicarla en situaciones de la vida real y comunicarse eficazmente con los profesionales de la salud. En esencia, la alfabetización sanitaria capacita a las personas para participar activamente en la gestión de su propia salud, tomar decisiones médicas con conocimiento de causa e interactuar eficazmente con el sistema sanitario.

Para la Organización Mundial de la Salud (1998), “la alfabetización en salud hace referencia a las habilidades sociales y cognitivas que determinan el nivel de motivación y la capacidad de una persona para acceder, entender y utilizar la información de forma que le permita promover y mantener una buena salud”.

La alfabetización en salud abarca una variedad de habilidades y conocimientos, que incluyen:

  • Comprensión de terminología médica: Comprender los términos médicos y científicos básicos que se utilizan en la información de salud, lo que facilita la comunicación y la comprensión de diagnósticos, tratamientos y procedimientos.
  • Evaluación de fuentes de información: Ser capaz de discernir entre información confiable y no confiable en línea y en otros medios. Esto es esencial para evitar la propagación de información errónea y tomar decisiones informadas basadas en evidencia.
  • Interpretación de instrucciones médicas: Comprender las instrucciones proporcionadas por médicos y profesionales de la salud, como las relacionadas con la toma de medicamentos, las citas médicas y las recomendaciones de estilo de vida.
  • Participación en el autocuidado: Tener la capacidad de gestionar aspectos básicos de la salud personal, como la dieta, el ejercicio y el manejo del estrés, de manera informada y efectiva.
  • Participación en el proceso de toma de decisiones médicas: Ser capaz de comprender las opciones de tratamiento, los riesgos y beneficios asociados, y colaborar con los profesionales de la salud en la toma de decisiones sobre la atención médica.
  • Comunicación con profesionales de la salud: Poder comunicarse claramente con los médicos y otros profesionales de la salud, hacer preguntas relevantes y expresar preocupaciones para garantizar un tratamiento y una atención adecuados.

Que implica la alfabetización en salud

La alfabetización en salud va más allá de simplemente leer palabras médicas complicadas. Implica la capacidad de comprender, evaluar y aplicar información relacionada con la salud en la toma de decisiones diarias. Esto incluye entender términos médicos, interpretar instrucciones de los profesionales de la salud, buscar información confiable en línea y comunicarse efectivamente con médicos y especialistas.

Empodera a las personas, ya que una persona alfabetizada en salud tiene la capacidad de tomar el control de su propia salud. Puede evaluar críticamente las opciones de tratamiento, comprender los beneficios y riesgos, y colaborar con los profesionales de la salud en decisiones informadas. Esta habilidad empodera a las personas para ser socios activos en su atención médica en lugar de meros receptores de instrucciones.

Así mismo, la alfabetización en salud también está estrechamente relacionada con el autocuidado y la prevención de enfermedades. Las personas con un alto nivel de alfabetización en salud son más propensas a adoptar hábitos de vida saludables, como una dieta equilibrada, el ejercicio regular y la gestión del estrés. Además, están mejor preparadas para identificar los síntomas tempranos de enfermedades y buscar atención médica a tiempo.

Por otra parte, en un mundo inundado de información, distinguir entre datos confiables y engañosos es esencial. La alfabetización en salud ayuda a las personas a navegar por el océano de información en línea, identificando fuentes creíbles y basando sus decisiones en pruebas sólidas. Esto es particularmente importante para evitar la propagación de información médica errónea que podría tener consecuencias perjudiciales.

Por ello, la promoción de la alfabetización en salud debe comenzar en las escuelas y continuar a lo largo de la vida. Las instituciones educativas pueden incorporar la educación en salud en sus planes de estudio, enseñando a los estudiantes a comprender y evaluar información médica. Además, los profesionales de la salud pueden desempeñar un papel fundamental al comunicarse de manera efectiva con los pacientes y garantizar que comprendan sus diagnósticos y tratamientos.

Finalmente decir, que la falta de alfabetización en salud puede tener consecuencias negativas, como una comprensión deficiente de las instrucciones médicas, una menor adherencia al tratamiento y una toma de decisiones menos informada. Es esencial promover la alfabetización en salud a través de la educación, la divulgación y el acceso a información precisa y comprensible sobre la salud.

Papel de las bibliotecas en la alfabetización en salud

Las bibliotecas desempeñan un papel fundamental en la promoción de la alfabetización en salud al brindar acceso a recursos educativos y herramientas que permiten a las personas comprender y aplicar información médica de manera efectiva. Aquí hay algunas formas en las que las bibliotecas contribuyen a la alfabetización en salud:

  1. Acceso a Recursos de Salud: Las bibliotecas ofrecen una amplia gama de materiales relacionados con la salud, como libros, revistas, folletos, videos y recursos en línea. Estos recursos son accesibles para todos, lo que permite a las personas aprender sobre temas de salud y tomar decisiones informadas.
  2. Educación y Programas: Las bibliotecas pueden organizar talleres, charlas y programas educativos sobre diversos temas de salud, como nutrición, prevención de enfermedades, manejo del estrés y más. Estos programas brindan a las personas la oportunidad de interactuar con expertos en salud y aprender consejos prácticos.
  3. Promoción de la Alfabetización Digital: Las bibliotecas pueden enseñar a las personas a utilizar recursos en línea confiables relacionados con la salud, ayudándoles a buscar información médica precisa y comprender cómo acceder a recursos de calidad en línea.
  4. Selección de Materiales Confiables: En un mundo lleno de información en línea, las bibliotecas pueden desempeñar un papel crucial al proporcionar recursos confiables y verificados en comparación con información incorrecta o engañosa.
  5. Colaboración con Profesionales de la Salud: Las bibliotecas pueden colaborar con hospitales locales, clínicas y profesionales de la salud para ofrecer información actualizada y recursos que respalden las necesidades de la comunidad.
  6. Apoyo a Grupos Específicos: Las bibliotecas pueden diseñar programas y recursos específicos para grupos vulnerables o con necesidades especiales, como personas mayores, madres primerizas o personas con condiciones médicas particulares.
  7. Difusión de Campañas de Salud Pública: Las bibliotecas pueden colaborar con organizaciones de salud y gubernamentales para difundir información sobre campañas de salud pública, como vacunaciones, prevención de enfermedades y promoción de hábitos saludables.
  8. Espacios de Aprendizaje: Las bibliotecas pueden proporcionar espacios donde las personas puedan aprender y estudiar en un entorno tranquilo, facilitando la adquisición de conocimientos sobre salud.
  9. Promoción de Literatura Médica Popular: Al ofrecer libros y materiales que abordan temas médicos de manera accesible para el público en general, las bibliotecas pueden fomentar el interés y la comprensión de la salud.

En conclusión, las bibliotecas juegan un papel integral en la promoción de la alfabetización en salud al brindar acceso a recursos de salud confiables, programas educativos y espacios de aprendizaje que empoderan a las personas para tomar decisiones informadas sobre su bienestar. Su función como centros comunitarios de información y educación contribuye significativamente a mejorar la salud y el bienestar de la sociedad.

Manifiesto sobre los datos abiertos de ODI


Open Data Institute (ODI) es una organización sin fines de lucro que se dedica a promover y facilitar el uso de datos abiertos en todo el mundo. Fue fundada en 2012 en el Reino Unido por Sir Tim Berners-Lee y Nigel Shadbolt, dos figuras influyentes en el campo de la tecnología y la web semántica.

La misión del ODI es abogar por la apertura y accesibilidad de los datos, lo que implica que los datos deben estar disponibles para ser utilizados y compartidos de manera libre y sin restricciones innecesarias. Esto no solo incluye datos gubernamentales, sino también datos de diversas fuentes, como empresas, organizaciones sin fines de lucro y más.

El ODI trabaja en colaboración con gobiernos, empresas y otras instituciones para promover políticas y prácticas de datos abiertos. Proporciona capacitación, recursos y apoyo para ayudar a las organizaciones a comprender y aprovechar los datos abiertos de manera efectiva. Además, el ODI promueve la investigación, la innovación y la creación de herramientas y tecnologías que faciliten el uso y la compartición de datos abiertos.

MANIFIESTO

El Manifiesto del Open Data Institute (ODI) es una declaración fundamental que establece los principios y valores centrales de la organización en relación con los datos abiertos y su impacto en la sociedad:

INFRAESTRUCTURA: Los sectores y las sociedades deben invertir y proteger la infraestructura de datos en la que confían. Los datos abiertos son el fundamento de esta infraestructura vital emergente.

CAPACIDAD: Todos deben tener la oportunidad de comprender cómo se pueden usar y se están usando los datos. Necesitamos alfabetización en datos para todos, habilidades en ciencia de datos y experiencia en el uso de datos para ayudar a resolver problemas.

INNOVACIÓN: Los datos deben inspirar y alimentar la innovación. Pueden permitir que empresas, startups, gobiernos, individuos y comunidades creen productos y servicios, impulsando el crecimiento económico y la productividad.

EQUIDAD: Todos deben beneficiarse de manera justa de los datos. El acceso a los datos y la información promueve la competencia justa y los mercados informados, y capacita a las personas como consumidores, creadores y ciudadanos.

ÉTICA: Las personas y las organizaciones deben usar los datos de manera ética. Las decisiones tomadas sobre qué datos se recopilan y cómo se utilizan no deben ser injustas, discriminatorias ni engañosas.

COMPROMISO: Todos deben poder participar en hacer que los datos funcionen para todos nosotros. Las organizaciones y comunidades deben colaborar en cómo se utilizan y se accede a los datos para ayudar a resolver sus problemas.

La profesión de bibliotecario según Ranganathan

«Mientras el objetivo principal de una biblioteca fue la conservación de los libros, lo único que se esperaba de su personal era que fueran guardianes capaces de luchar contra los cuatro enemigos de los libros: el fuego, el agua, las alimañas y los hombres. No era extraño que el trabajo en una biblioteca fuera el posible refugio de personas incapaces de realizar otros trabajos. Tuvo que pasar mucho tiempo para que la gente se diera cuenta de que hacía falta un bibliotecario profesional.»

S.R. Ranganathan

¿Qué es la Alfabetización en Datos?

La Alfabetización en Datos se refiere a la capacidad de una persona para comprender, analizar y utilizar eficazmente datos en diversas formas. Implica la habilidad para interpretar y evaluar información presentada en formato numérico, gráfico o textual, así como la capacidad de comunicar y tomar decisiones basadas en esos datos. La alfabetización de datos no solo se trata de entender números, sino también de comprender el contexto, las fuentes y las limitaciones de los datos para tomar decisiones informadas.

En la actual era digital, donde la cantidad de datos generados y compartidos es masiva, la alfabetización de datos es esencial para navegar por la información de manera crítica y usarla para abordar problemas, tomar decisiones y comunicar ideas de manera efectiva. Las habilidades de alfabetización de datos incluyen la capacidad de analizar gráficos y tablas, interpretar estadísticas, reconocer patrones y tendencias, evaluar la calidad de los datos y comunicar resultados de manera clara y comprensible.

La alfabetización de datos es importante en una variedad de contextos, como la educación, los negocios, la toma de decisiones gubernamentales, la investigación y la vida cotidiana. Ayuda a las personas a tomar decisiones informadas, evitar el sesgo en la interpretación de datos y comprender mejor el mundo en el que vivimos. También es esencial para el desarrollo de habilidades digitales en la sociedad moderna, ya que está relacionada con la comprensión y el uso efectivo de la tecnología y las herramientas digitales.

Llevar a cabo un programa de alfabetización en datos implica planificación, diseño de contenido y enfoque en el desarrollo de habilidades clave para comprender y utilizar datos de manera efectiva. Aquí hay algunos pasos a considerar al crear un programa de alfabetización en datos:

  1. Definir Objetivos Claros: Establece objetivos específicos para el programa. ¿Qué habilidades en datos deseas que los participantes adquieran? ¿Cómo se beneficiarán de estas habilidades?
  2. Identificar Audiencia y Necesidades: Comprende quiénes serán los participantes del programa y cuáles son sus niveles actuales de conocimiento en datos. Esto ayudará a adaptar el contenido y enfoque.
  3. Diseñar Contenido Relevante: Crea materiales de capacitación que se ajusten a las necesidades de la audiencia. Incluye conceptos básicos sobre tipos de datos, gráficos, estadísticas y cómo interpretar la información.
  4. Enfocarse en la Práctica: Proporciona ejercicios prácticos y ejemplos del mundo real para que los participantes apliquen lo aprendido y desarrollen habilidades prácticas.
  5. Utilizar Herramientas y Tecnología: Introduce herramientas y software relevantes para trabajar con datos, como hojas de cálculo, visualización de datos y análisis estadístico.
  6. Promover el Pensamiento Crítico: Enseña a los participantes a evaluar la calidad de los datos, reconocer sesgos y comprender las limitaciones de la información.
  7. Ofrecer Formatos Flexibles: Considera ofrecer el programa en diferentes formatos, como talleres presenciales, cursos en línea o materiales descargables. Esto aumenta la accesibilidad.
  8. Incorporar Ejemplos Reales: Utiliza ejemplos y casos prácticos relacionados con áreas de interés de los participantes, como salud, negocios o educación.
  9. Facilitar la Comunicación: Enseña cómo comunicar los hallazgos y conclusiones derivadas de los datos de manera efectiva, ya sea mediante informes, presentaciones u otros medios.
  10. Evaluación y Retroalimentación: Implementa evaluaciones regulares para medir el progreso de los participantes. Escucha sus comentarios y ajusta el programa según sea necesario.
  11. Promoción y Participación: Anuncia el programa y motiva a los participantes a unirse. Crea un ambiente colaborativo donde puedan aprender entre sí.
  12. Mantenimiento y Actualización: Los datos y las herramientas evolucionan. Mantén el programa actualizado para reflejar las últimas tendencias y tecnologías en el campo de la alfabetización en datos.

Recuerda que la clave para un programa exitoso de alfabetización en datos es la práctica continua y la aplicación de las habilidades aprendidas en situaciones del mundo real.