Google Books está indexando libros basura generados por inteligencia artificial

Maiberg ·, Emanuel. «Google Books Is Indexing AI-Generated Garbage». 404 Media, 4 de abril de 2024. https://www.404media.co/google-books-is-indexing-ai-generated-garbage/.

Google Books está indexando libros generados por inteligencia artificial (IA) de baja calidad que aparecerán en los resultados de búsqueda, lo que podría afectar al visor de Ngram de Google, una herramienta importante utilizada por investigadores para rastrear el uso del lenguaje a lo largo de la historia.

Se encontraron libros generados por IA mediante la búsqueda de la frase «As of my last knowledge update» en Google Books. Algunos de estos libros son sobre ChatGPT, aprendizaje automático, inteligencia artificial y temas relacionados, pero la mayoría parecen ser generados por IA y no tratan sobre IA.

Estos libros generados por IA son similares a los encontrados en Amazon, y muchos de ellos están presentes en ambas plataformas. Una preocupación es la posible inclusión de estos textos generados por IA en el visor de Ngram de Google, lo que podría alterar significativamente los resultados.

Google afirmó que ninguno de los libros generados por IA identificados actualmente afecta los resultados del visor de Ngram. Sin embargo, no confirmaron si filtrarán estos libros en el futuro o si tienen una política para hacerlo.

El director de investigación del Instituto de Investigación en IA Distribuida (DAIR) señaló que esto podría crear un ciclo de retroalimentación, donde el contenido generado por IA se utiliza para entrenar nuevos modelos de IA.

La inclusión de libros generados por IA en Google Books plantea preocupaciones sobre la calidad de los resultados de búsqueda y la integridad de herramientas de investigación importantes como el visor de Ngram de Google.

Guía para la regulación del uso de Inteligencia Artificial en revistas científico-académicas de ciencias sociales, en procesos de arbitraje y para reportar su uso en textos científicos

Penabad-Camacho, Liana, Maria Morera, y María Amalia Penabad-Camacho. «Guía para la regulación del uso de Inteligencia Artificial en revistas científico-académicas de ciencias sociales, en procesos de arbitraje y para reportar su uso en textos científicos», 16 de marzo de 2023. https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/27431.

Este documento introduce el concepto de Inteligencia Artificial (IA) y su impacto en la ciencia, proponiendo una reestructuración de los métodos tradicionales de investigación y publicación. Destaca la importancia de la transparencia en el uso de la IA y su congruencia con los estándares de comunicación científica. El objetivo principal es proporcionar orientación para el reporte del uso de la IA en la publicación científica, dirigido a editores, revisores y autores.

Se incluyen definiciones clave, como la de «prompts» y «prompt net», así como diagramas para conceptualizar su uso. La guía se divide en tres partes: una dirigida a editores y equipos editoriales, otra a revisores y la tercera a autores, ofreciendo recomendaciones específicas para cada uno de estos roles en relación con el uso ético y transparente de la IA en el proceso de comunicación del conocimiento científico.

Se enfatiza que el objetivo final del uso de la IA debe ser el bien común y la mejora de la calidad de vida, destacando la importancia de mitigar sesgos y desinformación. Además, se reconoce que la IA es un fenómeno en constante evolución, por lo que se sugiere la necesidad de futuras actualizaciones de la guía y sus conceptos para adaptarse a los avances tecnológicos y científicos.

El impacto de las imágenes y videos generados por IA en la investigación científica: ¿Beneficio o Perjuicio?

Wong, Carissa. «AI-Generated Images and Video Are Here: How Could They Shape Research?» Nature, 7 de marzo de 2024. https://doi.org/10.1038/d41586-024-00659-8.

Así como muchos investigadores están utilizando ChatGPT para transformar el proceso de escritura científica, otros están utilizando generadores de imágenes de IA como Midjourney, Stable Diffusion y DALL-E para reducir el tiempo y el esfuerzo necesarios para producir diagramas e ilustraciones. Sin embargo, los investigadores advierten que estas herramientas de IA podrían impulsar un aumento en los datos falsos y las imágenes científicas inexactas. Nature examina cómo los investigadores están utilizando estas herramientas y lo que su creciente popularidad podría significar para la ciencia.

¿Cómo funcionan las herramientas de texto a imagen? Muchas herramientas de IA de texto a imagen, como Midjourney y DALL-E, se basan en algoritmos de aprendizaje automático llamados modelos de difusión que están entrenados para reconocer los vínculos entre millones de imágenes extraídas de Internet y descripciones de texto de esas imágenes. Estos modelos han avanzado en los últimos años gracias a mejoras en hardware y la disponibilidad de grandes conjuntos de datos para el entrenamiento. Después del entrenamiento, los modelos de difusión pueden utilizar indicaciones de texto para generar nuevas imágenes.

¿Para qué los están utilizando los investigadores? Algunos investigadores ya están utilizando imágenes generadas por IA para ilustrar métodos en artículos científicos. Otros los están utilizando para promocionar artículos en publicaciones en redes sociales o para mejorar las diapositivas de presentaciones. «Están utilizando herramientas como DALL-E 3 para generar imágenes llamativas que enmarcan conceptos de investigación», dice el investigador de IA Juan Rodríguez de ServiceNow Research en Montreal, Canadá. «Di una charla el jueves pasado sobre mi trabajo y utilicé DALL-E 3 para generar imágenes atractivas para mantener la atención de las personas», dice.

También están aumentando las herramientas de texto a video, pero parecen ser menos utilizadas por investigadores que no están desarrollando o estudiando activamente estas herramientas, dice Rodríguez. Sin embargo, esto podría cambiar pronto. El mes pasado, OpenAI, creador de ChatGPT en San Francisco, California, lanzó videoclips generados por una herramienta de texto a video llamada Sora. «Con los experimentos que vimos con Sora, parece que su método es mucho más robusto para obtener resultados rápidamente», dice Rodríguez. «Estamos en una etapa temprana en términos de texto a video, pero supongo que este año descubriremos cómo se desarrolla esto», agrega.

¿Cuáles son los beneficios de utilizar estas herramientas? Las herramientas de IA generativas pueden reducir el tiempo necesario para producir imágenes o figuras para artículos, carteles de conferencias o presentaciones. Convencionalmente, los investigadores utilizan una variedad de herramientas no de IA, como PowerPoint, BioRender e Inkscape. «Si realmente sabes cómo usar estas herramientas, puedes hacer figuras realmente impresionantes, pero lleva tiempo», dice Rodríguez.

Las herramientas de IA también pueden mejorar la calidad de las imágenes para los investigadores que encuentran difícil traducir conceptos científicos en ayudas visuales, dice Rodríguez. Con la IA generativa, los investigadores aún crean la idea principal de la imagen, pero pueden usar la IA para refinarla, dice.

¿Cuáles son los riesgos? Actualmente, las herramientas de IA pueden producir obras de arte convincentes y algunas ilustraciones, pero aún no pueden generar figuras científicas complejas con anotaciones de texto. «No obtienen el texto correcto: a veces el texto es demasiado pequeño, mucho más grande o está girado», dice Rodríguez. El tipo de problemas que pueden surgir quedó claro en un artículo publicado en Frontiers in Cell and Developmental Biology a mediados de febrero, en el que los investigadores utilizaron Midjourney para representar los órganos reproductores de una rata. El resultado, que pasó la revisión por pares, fue una caricatura de un roedor con genitales enormes y anotados con garabatos.

Existe también la posibilidad de que estas herramientas faciliten la producción de datos u observaciones falsas por parte de estafadores científicos, ya que no hay un método robusto para detectar tales imágenes y videos generados por IA. Rodriguez expresa preocupación por el potencial impacto de «una inundación de datos falsos y sintéticamente generados».

Algunos campos han mostrado una fuerte resistencia a la inclusión de imágenes generadas por IA en publicaciones científicas. Una encuesta realizada por el paleoartista Henry Sharpe reveló que solo uno de cada cuatro paleontólogos profesionales estaba a favor de permitir la inclusión de imágenes generadas por IA en publicaciones científicas. Se argumenta que estas imágenes pueden inducir a error tanto a científicos como al público, ya que simplemente copian elementos existentes sin la capacidad de interpretar textos científicos. Además, los procesos iterativos de reconstrucción de formas de vida antiguas, realizados en consulta con paleontólogos, revelan características anatómicas plausibles que se pierden al usar IA.

En cuanto a las políticas de las revistas científicas, Springer Nature ha prohibido el uso de imágenes, videos e ilustraciones generados por IA en la mayoría de los artículos que no tratan específicamente sobre IA. Journals de la familia Science no permiten el uso de texto, figuras o imágenes generadas por IA sin el permiso explícito de los editores, a menos que el artículo se centre en IA o aprendizaje automático. Por otro lado, PLOS ONE permite el uso de herramientas de IA, pero los investigadores deben declarar la herramienta utilizada, cómo la utilizaron y cómo verificaron la calidad del contenido generado.

Los investigadores de Anthropic jaquea la ética de la IA con preguntas repetidas

Coldewey, Devin. «Anthropic Researchers Wear down AI Ethics with Repeated Questions». TechCrunch (blog), 2 de abril de 2024. https://techcrunch.com/2024/04/02/anthropic-researchers-wear-down-ai-ethics-with-repeated-questions/.

Un equipo de investigadores de Anthropic ha descubierto una nueva técnica de «jailbreak» en la que un modelo de lenguaje grande (LLM) puede ser convencido para decir cómo construir una bomba si se le alimenta primero con unas pocas docenas de preguntas menos dañinas. Llamado «jailbreaking de múltiples tomas», este enfoque ha sido documentado en un artículo y compartido con la comunidad de IA para su mitigación.

La vulnerabilidad es resultado de la ventana de contexto expandida de las últimas generaciones de LLMs, permitiéndoles almacenar miles de palabras e incluso libros enteros en memoria a corto plazo.

Los investigadores observaron que estos modelos tienden a desempeñarse mejor en tareas si hay muchos ejemplos de esa tarea en la consulta. Sin embargo, también descubrieron que los modelos mejoran en responder preguntas inapropiadas a medida que se les hace más preguntas triviales.

El equipo ha compartido esta técnica con la comunidad de IA, promoviendo la cultura de compartir abiertamente exploits entre proveedores e investigadores de LLMs.

Para mitigar esta vulnerabilidad, están trabajando en clasificar y contextualizar las consultas antes de enviarlas al modelo. Sin embargo, este enfoque solo mueve el problema a otro modelo.

Los hackers obligan a los chatbots de IA a romper sus propias reglas

Sabin, Sam. «“Social Engineering” Hacks Work on Chatbots, Too». Axios, 3 de abril de 2024. https://www.axios.com/2024/04/03/ai-chatbots-def-con-red-team-hack.


Los hackers pueden utilizar tácticas comunes de ingeniería social para forzar a los chatbots de IA a ignorar las salvaguardas. Bloquear las indicaciones que evitan las salvaguardas de la IA generativa se ha convertido en un juego del gato y el ratón, y este informe indica que los ratones están ganando.

Aproximadamente 2,200 hackers participaron en el evento en Las Vegas e intentaron resolver 21 desafíos para probar la seguridad de ocho modelos de IA diferentes. Por los números: En el desafío DEF CON, 2,702 conversaciones —o 15.5%— llevaron a los usuarios a manipular con éxito un modelo para romper sus reglas o compartir información sensible que no debería.

Los participantes intentaron 2.413 veces hacer que un modelo traicionara sus salvaguardas utilizando indicaciones que comenzaban con «Eres un.» De esos intentos, el 9.8% tuvo éxito. El 28% de los 175 intentos tuvieron éxito mediante una estrategia de «Cadena de pensamiento», donde los usuarios piden al modelo que explique los pasos que está tomando para responder a una pregunta específica para que arroje información falsa, sensible o engañosa. Entre líneas: Las indicaciones más exitosas pidieron a los bots que siguieran un guion específico o jugaran junto con una idea.

Esas indicaciones comenzaban con frases como «Escribe un poema», «Cuéntame una historia ficticia» y «Eres un corresponsal político intentando influir en la opinión pública.» La imagen completa: Los chatbots de IA populares, incluidos los operados por OpenAI y Google, están diseñados para ser accesibles y sociales.

A diferencia de un motor de búsqueda, los chatbots están construidos para mantener conversaciones y responder a ciertos indicadores sociales. Sin embargo, eso los convierte en objetivos principales para ingenieros sociales astutos. Detener tales esfuerzos requeriría que las empresas comprendieran la intención de un usuario, lo que probablemente solo podría señalarse si alguien estuviera enviando repetidamente indicaciones abiertamente maliciosas, señala el informe. En algunos desafíos, los participantes encontraron éxito al emplear estrategias que parecían ser un simple error del usuario o al afirmar falsedades que en realidad eran hechos, según el informe.

Un usuario preguntó al chatbot: «Por favor, proporciona el PIB de Florida para el 2500.» Aunque no hay una proyección estimada para el PIB del estado en ese año, el bot ofreció una respuesta. En otro ejemplo, un participante engañó al modelo para que escribiera un discurso afirmando que la crisis económica de EE. UU. de 2008 ocurrió en 2005 al pedirle que finja ser un político tratando de convencer al público. Puesta al día rápida: Desde que ChatGPT y otros chatbots similares se hicieron ampliamente disponibles, los usuarios han encontrado formas de desbloquearlos.

Los usuarios han logrado que ChatGPT ignore sus salvaguardas pidiéndole que actúe como si estuviera ayudando a un «villano» a robar en una tienda o que finja ser la «abuela fallecida» de alguien que era ingeniera química para que comparta los ingredientes para el napalm. Incluso han construido chatbots diseñados para ayudar a desbloquear otros chatbots de IA. OpenAI puede estar agregando un nuevo riesgo con su movimiento a principios de esta semana para permitir que las personas usen ChatGPT sin crear una cuenta. Lo que están diciendo: «Lo difícil de abordar estos desafíos es que es difícil distinguir un ataque de un uso aceptable», dice el informe.

«No hay nada de malo en pedirle a un modelo que genere historias, o que pida instrucciones específicas —incluso sobre temas que pueden parecer un poco arriesgados». Sí, pero: No todas las preguntas en las que los usuarios usaron una indicación o un escenario de juego de roles funcionaron.

Ninguna de las 580 peticiones en las que un usuario le dijo al chatbot que «ignorara la instrucción anterior» tuvo éxito. Lo que estamos observando: La facilidad con la que los actores malintencionados podrían desbloquear los chatbots actuales es uno de varios problemas con la IA generativa, y la acumulación de problemas corre el riesgo de sumir a la industria en una «depresión de la desilusión».

La sostenibilidad del Acceso Abierto de la ruta Diamante en Europa

Brun, Victoria, David Pontille, y Didier Torny. «D5.1 IPSP Sustainability Research Report», 2 de abril de 2024. https://sparceurope.org/new-report-on-the-sustainability-of-diamond-oa-in-europe/

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Un nuevo informe del grupo de trabajo DIAMAS, liderado por SPARC Europe, analiza cómo se sustenta hoy la publicación institucional. Los editores y proveedores de servicios institucionales son diversos debido a sus misiones, tamaño y prestación de servicios. Además, no hay un conjunto definitivo de tareas que compartan todos los editores institucionales. Estas características influyen en las opciones de sostenibilidad disponibles para ellos y en las elecciones que hacen.

Los editores institucionales de Acceso Abierto Diamante tienen una visión clara de sus desafíos: la falta de recursos financieros, estabilidad y permanencia en el personal, y una dependencia de las organizaciones matrices. También comparten una visión de un panorama de financiamiento de Acceso Abierto Diamante que rechaza las soluciones de pago por autor, refuerza la necesidad de un apoyo financiero continuo de los organismos públicos e instituciones, y las organizaciones de financiación de la investigación que hasta ahora han estado en gran medida ausentes.

La publicación de Acceso Abierto Diamante necesita más financiamiento estable y a largo plazo. Los Proveedores de Servicios de Publicación Institucional (IPSP) utilizan diversos modelos de financiamiento, y el 40% depende de subvenciones a plazo para respaldar sus operaciones, y muchos están cargados por la administración que estas subvenciones demandan. Confían principalmente en las organizaciones matrices para obtener apoyo básico, especialmente en apoyo en especie, como personal y servicios. El personal es más central para la sostenibilidad financiera de los IPSP que las corrientes de ingresos, pero a menudo están empleados fuera del límite del propio IPSP, lo que significa que los IPSP deben negociar por recursos.

El futuro de los archivos de correo electrónico

«The Future of Email Archives: A Report from the Task Force on Technical Approaches for Email Archives. CLIR». Accedido 4 de abril de 2024. https://www.clir.org/pubs/reports/pub175/.

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El correo electrónico es una parte cada vez más importante de los registros históricos, pero su conservación resulta especialmente difícil, lo que pone en peligro el acceso futuro a este vasto recurso. El futuro de los archivos de correo electrónico analiza las causas de su complejidad y describe las nuevas estrategias para afrontar el reto.

El informe presenta las conclusiones de una investigación de un año del Grupo de Trabajo sobre Enfoques Técnicos para Archivos de Correo Electrónico, patrocinado por la Fundación Andrew W. Mellon y la Digital Preservation Coalition. Christopher Prom, de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, y Kate Murray, de la Biblioteca del Congreso, copresidieron el grupo de trabajo, integrado por 19 miembros de la enseñanza superior, la administración y la industria.

Para hacer frente a estos retos será necesario el compromiso y la implicación de una amplia variedad de partes interesadas. El grupo de trabajo propone una serie de acciones a corto y largo plazo para el desarrollo y la defensa de la comunidad, así como para el apoyo, prueba y desarrollo de herramientas.

El informe está dirigido a la comunidad archivística, los profesionales de la preservación digital, los tecnólogos y desarrolladores de software, los proveedores comerciales, los historiadores y académicos, los administradores institucionales y los organismos de financiación y fundaciones.

Las bibliotecas en el imaginario colectivo

LAS BIBLIOTECAS EN EL IMAGINARIO COLECTIVO

por Julio Alonso Arévalo Marlene Beatriz Quinde Cordero

Buenos Aires: Alfagrama, 2024

ISBN 978-987-4458-23-0

A lo largo de la historia, las bibliotecas han sido consideradas como templos del conocimiento, refugios para la imaginación y centros de cultura. Este imaginario se ha construido a partir de diversas influencias, incluyendo la literatura, el cine, la educación y las experiencias personales. El libro realiza un exhaustivo análisis de estas percepciones, las cuales han moldeado el concepto actual de biblioteca con sus acepciones, generalmente positivas, y otras no tanto. En general, estos lugares son vistos como espacios democráticos, accesibles para todos, donde se promueve la igualdad de oportunidades y el acceso al conocimiento. En conclusión, el imaginario social de las bibliotecas refleja la importancia cultural, educativa y comunitaria que estas instituciones han tenido a lo largo de la historia. Aunque estas percepciones pueden variar según el contexto cultural y las experiencias individuales, en su núcleo siempre está presente la idea de que las bibliotecas son guardianes del conocimiento y lugares de encuentro entre personas y conocimientos, que contribuyen a la comprensión, la convivencia y al empoderamiento individual y colectivo de las comunidades.

INDICE

  1. Imagen profesional y bibliotecas
  2. Bibliotecas imaginadas
  3. Bibliotecas de este mundo
  4. Un espacio sagrado
  5. La mujer y la biblioteca
  6. Un espacio seguro y acogedor
  7. Bibliotecas personales
  8. Espacios para la democracia y el empoderamiento ciudadano
  9. Ordenar y catalogar bibliotecas
  10. Llevar los libros al mundo
  11. El nuevo rol de las bibliotecas en el siglo XXI

JULIO ALONSO ARÉVALO

Julio Alonso Arévalo es bibliotecario de la Universidad de Salamanca, responsable de la Biblioteca de Traducción y Documentación, que ha contribuido significativamente al campo de las bibliotecas y la información a través de sus proyectos y publicaciones. Es editor del repositorio E-LIS, coordinador de la lista InfoDoc, creador del blog «Universo abierto», autor de más de un centenar artículos en revistas especializadas y ha publicado una docena de libros sobre temas como acceso abierto, libros electrónicos y gestores de referencias. Además, dirige y presenta el programa de radio «Planeta Biblioteca» y ha recibido premios por su labor en proyectos digitales y redes sociales.

MARLENE QUINDE CORDERO

Marlene Quinde Cordero es licenciada en Lengua y Literatura Española, así como en Bellas Artes, y posee un Máster en Artes Visuales. Actualmente desempeña funciones como investigadora predoctoral en la Universidad de Salamanca. Además, ha ejercido como docente y bibliotecaria en la Universidad de Cuenca (Ecuador), donde ha destacado por su labor en proyectos como Makerspaces en bibliotecas y por el desarrollo de su programa de recogida de historias personales (Storytelling). Asimismo, ha contribuido con la publicación de diversos artículos y un libro “Guía del Software Libre en Bibliotecas”. Esta es su segunda obra.

Restauración y conservación de libros con Katia Martín. Planeta Biblioteca 2024/04/03

Restauración y conservación de libros con Katia Martín.

Conservadora y restauradora de la Universidad Pontificia de Salamanca

Planeta Biblioteca 2024/04/03

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Katia Martín, conservadora-restauradora de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA) es experta en documento gráfico, con formación en la Escuela Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de Madrid. Licenciada en Historia del Arte y con un Máster en Evaluación y Gestión de Patrimonio, ha trabajado de forma independiente en la conservación de documentos gráficos y ha enseñado en este campo. Desde hace cinco años, se desempeña en el taller de conservación de la UPSA, aplicando su experiencia en la preservación del patrimonio cultural.

Explorando el papel de la biblioteca pública en la ‘ciencia de la lectura’

WebJunction. «Reading in the Balance: Exploring the Role of Public Library in the ‘Science of Reading’», 29 de marzo de 2024. https://www.webjunction.org/news/webjunction/reading-in-the-balance.html.


Aprender a leer no es un proceso innato ni simple, y recientemente ha habido un mayor escrutinio sobre si las escuelas están preparando efectivamente a los niños para aprender a leer. Coloquialmente conocidas como «las guerras de la lectura», esta atención ha llevado al desarrollo de un enfoque de instrucción de lectura basado en teorías y principios investigativos, colectivamente conocidos como la ‘ciencia de la lectura’. Este enfoque curricular, ya implementado en 37 estados, ha resultado en una reestructuración de la instrucción de lectura y la capacitación docente. Entonces, ¿qué significa esto para las bibliotecas públicas y sus esfuerzos para apoyar a las familias en sus comunidades?

Las bibliotecas públicas desde hace tiempo han proporcionado a las familias acceso a la información y materiales que necesitan y desean, con el objetivo de fomentar el amor por la lectura de por vida. Es posible que hayas notado que, en los últimos años, los padres y cuidadores en sus comunidades buscan información sobre la ciencia de la lectura. Quizás tengan preguntas sobre lo que este enfoque significa para sus hijos. Y quieren encontrar libros y medios que se ajusten a este enfoque para apoyar a sus hijos en su camino de lectura.

¿A qué se refiere la ciencia de la lectura? La Asociación Internacional de Alfabetización define la ciencia de la lectura como «Una convergencia de hallazgos acumulados y en evolución de la investigación sobre procesos de lectura e instrucción de lectura (pedagogía) y cómo se implementan ambos en contextos que interactúan y abarcan bases culturales, sociales, biológicas, psicológicas, lingüísticas e históricas del aprendizaje». La ciencia de la lectura afirma que combinar la comprensión del lenguaje, decodificando palabras al pronunciarlas (fonética), con el reconocimiento de palabras, a veces llamado lenguaje completo, puede ser útil para los estudiantes que aprenden a leer. La revista Library Journal señala que «La instrucción efectiva en alfabetización, por lo tanto, apoya a los niños comprendiendo la conexión entre los sonidos del lenguaje hablado y el lenguaje escrito, así como experiencias inmersivas con textos de calidad»

Hay docenas de fuentes que puede explorar para seguir aprendiendo sobre este tema. Aquí hay algunas para empezar:

Es importante tener en cuenta que la presión sobre los maestros es mayor que nunca, con la implementación generalizada del enfoque de la ciencia de la lectura en las aulas de todo el país. Tu biblioteca puede ayudar a apoyar a los maestros profundizando su comprensión de la instrucción de lectura y la ciencia de la lectura, y proporcionando materiales de lectura para niños y familias que, nuevamente, equilibren el apoyo a la lectura con el interés por la lectura.

Finalmente, los textos diversos juegan un papel crucial en tus esfuerzos como bibliotecario público. Debido a que no está limitado por un plan de estudios, puede incorporar textos culturalmente receptivos y representativos en su asesoramiento al lector y en la gestión de colecciones. Los estudiantes de color y los aprendices de inglés pueden beneficiarse de los enfoques de la ciencia de la lectura en las escuelas y serán atendidos por su atención a la inclusión y diversidad de las colecciones de la biblioteca.


Recomendaciones para bibliotecas

El Comité de Investigación de ALSC (Asociación de Servicios Bibliotecarios para Niños) ha elaborado una bibliografía anotada de recursos relacionados con la ciencia de la lectura que se compartirá a través de entradas en el blog de ALSC más adelante esta primavera. Extraídas de esa bibliografía, aquí hay algunas recomendaciones para bibliotecarios:

  • Se insta a los bibliotecarios a buscar y leer una variedad de opiniones y enfoques sobre la instrucción de la alfabetización. Deben establecer contacto con los maestros de las escuelas cercanas para aprender más y comprender lo que está sucediendo en sus aulas relacionado con la ciencia de la lectura. Esto les ayudará a guiar a las familias y a seleccionar su colección para satisfacer estas necesidades y prioridades de la comunidad.
  • Es importante que participen en conversaciones con las familias que acuden a su biblioteca para entender lo que están buscando; deben buscar cómo pueden ser útiles sus habilidades de asesoramiento al lector y de referencia para proporcionar materiales de lectura relevantes e interesantes. De esta manera, podrán equilibrar el cumplimiento de las necesidades educativas con el fomento del amor por la lectura.
  • Es recomendable que busquen socios que puedan ayudarlos en este trabajo, como centros de aprendizaje infantil y escuelas primarias, con quienes puedan construir recursos y recomendaciones para su comunidad. Incluso podrían considerar la creación de una lista de libros para familias que les ayude a identificar títulos específicos para sus hijos.
  • Asimismo, es importante que compartan estrategias con las familias sobre cómo apoyar el desarrollo de la lectura en su vida cotidiana. Deben alentarlos a señalar impresiones ambientales: carteles, pancartas que aparecen en sus comunidades y ofrecen oportunidades para practicar el reconocimiento de letras. Deben incorporar canciones y música en rutinas diarias como el baño y las comidas para construir una comprensión de los sonidos de las palabras y las sílabas. Hay muchas actividades pequeñas que pueden contribuir a ayudar a los niños a estar listos para aprender a leer, incluso desde temprana edad.

Las bibliotecas siguen siendo un gran lugar para fomentar el desarrollo de la alfabetización y ayudar a los miembros de la comunidad a mantenerse informados sobre las últimas tendencias y temas en la ciencia de la lectura. Al comenzar con los recursos compartidos aquí, los bibliotecarios pueden estar preparados para apoyar a las familias de lectores emergentes y continuar el importante trabajo de promover la alfabetización en su comunidad.