Archivo de la categoría: Bibliotecas

Historia ilustrada de la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM)

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Reznick, Jeffrey S. and Koyle, Kenneth M. New Illustrated History of the National Library of Medicine. US National Library of Medicine, 2017

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El libro, a diferencia de las publicaciones anteriores, está destinado a una audiencia general e ilustra la historia de la Biblioteca desde principios del siglo XIX hasta finales del siglo XX a través de más de 170 imágenes de sus propias colecciones. El libro aparece en la popular serie Images of America de Arcadia Publishing y se editó a través de una asociación público-privada con ese editor.

 

 

Alfabetización informacional en las bibliotecas universitarias de Perú. Planeta Biblioteca 2017/06/28.

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Fabiola Vergara Rodríguez es bibliotecaria en la Pontificia Universidad Católica del Perú, está haciendo una estadía en la Universidad de Salamanca, para aprender e intercambiar experiencias profesionales en las bibliotecas de nuestra institución, por ello le hemos entrevistado para que nos hable de los programas de Alfabetización Informacional que están desarrollando en las universidades de su país, y que aspectos le han sorprendido en esta estancia en España.

Bibliotecas de hospitales. Planeta Biblioteca 2017/06/28.

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En el programa de esta mañana hemos tenido en nuestros estudios a Maria García Puente para hablarnos de las peculiaridades de las bibliotecas de hospitales. María, además de ser muy conocida en la profesión gracias a desarrollar el proyecto SOCIALBIBLIO junto a Paula Traver, ha desarrollado una intensa labor profesional en diferentes hospitales como el de Torrevieja, Torrejón, o en el Biblioteca del Área de Salud Mental de Bizkaia. En la actualidad está trabajando como «Librarian as at service» en diferentes instituciones como la Fundación Jiménez Díaz.

Informe de sistemas de bibliotecas 2017. Visiones competitivas de tecnología, software abierto y flujo de trabajo

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Breeding, M. «Informe de sistemas de bibliotecas 2017. Visiones competitivas de tecnología, software abierto y flujo de trabajo.» El Profesional de la Información vol. 26, n. 3 (2017).  pp. 543-557. https://recyt.fecyt.es/index.php/EPI/article/view/epi.2017.may.21

La industria de software de bibliotecas ha entrado en una nueva fase con dos características: la adquisición y fusión de empresas, quedando cada vez menos nombres en el mercado, y la búsqueda de innovaciones tecnológicas. La elaboración de productos y servicios para el trabajo cada vez más complejo de las bibliotecas se concentra en un número cada vez menor de manos. No sólo se han consolidado entre sí las empresas centradas en tecnología, sino que también se han integrado en organizaciones de nivel superior con amplias carteras de diversas actividades empresariales. Los supervivientes de esta industria transformada tienen ahora la responsabilidad de suministrar innovación a partir de sus recursos y de su know how acumulado. Las empresas intentan mejorar los modernos sistemas ya disponibles basados en web que permiten la automatización tradicional de las bibliotecas, así como las posibilidades de descubrimiento. El progreso real dependerá del diseño innovador de los programas bibliotecarios que den soporte a las nuevas áreas de servicio emergentes dentro de cada tipo de biblioteca.

La adquisición de libros electrónicos en bibliotecas universitarias

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 Ebook Purchasing in Academic Libraries: key issues and emerging trends,  [e-Book] A No Shelf Required

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En 2017, el universo de libros electrónicos y contenidos digitales continúa creciendo a un ritmo vertiginoso, por lo que es muy difícil hacer un seguimiento de los títulos que van apareciendo en el mercado. En lo relativo a temas de usabilidad, la industria está haciendo grandes esfuerzos en mejorar la experiencia de usuario, pero aún quedan pendientes muchas cuestiones por resolver. Sin embargo aún quedan muchos aspectos pendientes de resolver.

En líneas generales, las cuestiones que nos planteamos los profesionales de las bibliotecas en torno a la integración del libro digital en la colección tienen que ver con aspectos tales como: ¿Puede mi biblioteca pagar el nuevo producto o servicio? ¿Qué modelo es el más adecuado para agilizar los flujos de trabajo? ¿Cuánto contenido de calidad está disponible? ¿En que medida podremos disponer de los títulos a perpetuidad? ¿Qué sucederá si mi biblioteca no renueva una suscripción a un producto que ya no satisface las  necesidades de la institución? ¿Tendrá la biblioteca una visión clara del uso del producto por parte del cliente? ¿Como se integrará el nuevo producto en el catálogo de la biblioteca? ¿Quién es el proveedor de contenido y cuál es su credibilidad en el mercado?

Esta serie de artículos tiene como objetivo aclarar algunos de los desafíos relativos a la adquision de libros electrónicos que los bibliotecarios de instituciones académicas han tenido que afrontar en los últimos años en sus esfuerzos para seguir apoyando adecuadamente la investigación en sus universidades. El objetivo del estudio es discutir las cuestiones clave relacionadas con la compra de libros electrónicos y aclarar algunos conceptos erróneos que aún persisten dentro de la industria, no sólo sobre la naturaleza de los libros electrónicos sino, más importante, sobre los modelos de negocio de libros electrónicos ofrecidos a las bibliotecas. Estos modelos continúan evolucionando a la par que los bibliotecarios, editores y agregadores van ajustando sus expectativas y aprendiendo de las mismas.

 

No contamos. La invisibilidad de la enseñanza de los bibliotecarios en las estadísticas de formación de bibliotecas universitarias

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Geraci, A.  We don’t count: The invisibility of teaching librarians in statistics on academic instructional labor. In N. Pagowsky & K. McElroy (Eds.), Critical library pedagogy handbook: Vol. 1 (pp. 185-195). Chicago, IL: ACRL Press, 2016

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Las tareas de alfabetización informacional han experimentado un enorme crecimiento entre los servicios y las actividades que proporcionan la mayoría de las bibliotecas universitarias. Sin embargo, en muy buena parte de los casos estás actividades, -al no estar integradas en el currículo-, no tienen un reconocimiento explicito por parte de las instituciones.

Las bibliotecas como socios clave en la educación superior participan activamente en las estrategias de éxito de estudiantes e investigadores. Los profesionales de la información que trabajan en bibliotecas universitarias deben tener como uno de sus principales objetivos institucionales el fomento y facilitación de la adquisición de competencias informativas por parte de sus usuarios. Las habilidades de la información son vitales para el éxito del aprendizaje permanente de cualquier investigador o estudiante. A este respecto, un informe publicado por la Asociación de Colegios y Bibliotecas de Investigación (ACRL), “Documented Library Contributions to Student Learning and Success: Building Evidence with Team-Based Assessment in Action Campus Projects.”, demuestra con evidencias convincentes las contribuciones de las bibliotecas al aprendizaje y el éxito del estudiante.

Muchas universidades ya integran ALFIN como parte fundamental de sus programas académicos, y el bibliotecario además de Librarianship también es Scholarship; Según el informe Academic Libraries: 2012, publicado en febrero de 2014, -último publicado- casi tres cuartas partes de las bibliotecas universitarias estadounidenses (71 por ciento) informaron que en su institución imparten programas de aprendizaje. Durante el año 2012, alrededor del 55 por ciento de las bibliotecas universitarias habían incorporado la alfabetización informacional en los currículos de aprendizaje del estudiante (Phan, Tai , Laura Hardesty, et al., 2014). Este será un paso necesario para poder obtener el debido reconocimiento para que los esfuerzos y contribuciones de las bibliotecas universitarias al aprendizaje y a los resultados de estudiantes, investigadores  y profesores se vean reflejados de manera efectiva.

 

Ver además

¿Cómo y qué contenidos consideran los profesores e investigadores que deben incluir los servicios de alfabetización de sus bibliotecas universitarias?

6 sugerencias para la enseñanza de la alfabetización informacional

Aprendizaje para modelos de alfabetización informacional

Actitudes y prácticas de investigación y enseñanza de los académicos en el sector de la educación superior del Reino Unido.

¿Cómo contribuyen las bibliotecas universitarias al aprendizaje de los estudiantes en apoyo de la misión educativa de la universidad?

¿En qué medida contribuyen las bibliotecas públicas a la mejora de la enseñanza?

Evidencias de como las bibliotecas universitarias contribuyen al aprendizaje y al éxito de los estudiantes

 

 

 

 

 

LibraryThing lanza una aplicación para Android

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La comunidad de lectura social Library Thing acaba de lanzar una aplicación móvil para Android. La app LibraryThing permite a los miembros de LibraryThing catalogar y explorar sus colecciones. LibraryThing se centra fundamentalmente en los libros, pero tambien permite trabajar y catalogarotros medios, como libros, DVDs y CDs.

Library Thing se basa en los datos de Amazon, y tiene más de 65 millones de registros. Permite buscar y comentar libros escaneando el código de barras ISBN con la cámara. Además de añadir fotos de portada de sus libros.

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Actitud 2.0: usos de la web social en las bibliotecas universitarias

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García-Rivadulla, Sandra Actitud 2.0: usos de la web social en las bibliotecas universitarias uruguayas. , 2010

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La web 2.0 revolucionó la forma de comunicarnos. Hoy las noticias llegan antes por canales de la web social, que por medios más formales de comunicación. Podemos comunicarnos en tiempo real vía chat, mientras vemos un video en Youtube o una presentación en Slideshare. Nos conectamos a nuestro perfil de Facebook y navegamos en Internet, guardando los enlaces a las páginas interesantes en Delicious o agregando un nuevo blog a nuestro lector de RSS.

Encontramos información interesante sobre un tema y con ella actualizamos una entrada en Wikipedia, oarticipamos en un foro… (ver Anexo A) De eso se trata la web 2.0: comunicarse, interactuar, participar, ser creadores y no solo receptores pasivos de información. El uso y el sentido de pertenencia en la web 2.0, generan en las personas un nuevo concepto de comunidad y de red. Los sitios sociales le dan poder a las personas, les dan voz y voto.

La forma de relacionarnos con los demás está influenciada por la web 2.0. Esto implica también nuevas formas de aprender y nuevas formas de asimilar la información. Los nacidos en esta era digital, llamados nativos digitales, buscan acceder a la información de forma fácil y rápida, y en múltiples formatos.

Una comunidad en línea, por ejemplo, donde la autoridad está descentralizada y el contenido es aportado por pares, se convierte en una herramienta de aprendizaje y en muchos casos puede ayudar a tomar decisiones más informadas, transformando las experiencias individuales en conocimiento usable.2 En esos ambientes, están más abiertos a aprender de sus pares que de una figura de autoridad.

Esta investigación busca revelar cuál es el uso que hacen las bibliotecas académicas uruguayas de las tecnologías de la web 2.0. Se analizan las respuestas de 15 bibliotecas de universidades pública y privadas uruguayas.

Control de autoridades

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Guerrini, M. and B. B. Tillet (2003). [e-Book]  Authority control. Firenze, Firenze University Press, 2003.

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El control de autoridades es el proceso que garantiza la uniformidad formal de las opciones seleccionadas para el acceso a los elementos del catálogo: autor, título, institución, materia. El control de autoridades es una operación que proporciona cohesión a la arquitectura del catálogo, lo que contribuye a la consecución de sus objetivos, abordando la calidad de los índices de registro. Además el libro es una contribución al debate sobre la revisión de los códigos de catalogación nacionales y su posible armonización.

Historia de Fesabid 1988-2005

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Baiget, T. (2017). [e-Book]  Historia de Fesabid 1988-2005, EPI SL, Barcelona, Spain. Texto completo: http://eprints.rclis.org/31108/Baiget, T. (2017). [e-Book]  Historia de Fesabid 1988-2005,Barcelona: EPI SL, , 2017.

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Historia de la Federación Española de Sociedades de Archivística, Biblioteconomía, Documentación y Museística (Fesabid) desde su fundación en 1988 hasta 2005 (17 años).  Joan Bravo-Pijoan, que lideró el movimiento inicial hacia la creación de Fesabid, cuenta algunas activades previas, como las Jornadas Españolas de Documentación de 1984 (Madrid) y 1986 (Torremolinos, Málaga), que fueron creando el clima propicio para fundar la Federación. El libro recoge interesantes vivencias de Antonio Martín-Oñate, segundo presidente. Entre las actividades de Fesabid están principalmente las Jornadas, celebradas cada dos años: en este libro quedan recogidas las 3as (Palma de Mallorca, 1990); 4as (Gijón, 1994), 5as (Cáceres, 1996), 6as (Valencia, 1998), 7as (Bilbao, 2000) y 8as (Barcelona, 2003). También se describe la preparación del 59 congreso de la IFLA que tuvo lugar en Barcelona en 1993. Otras activades de Fesabid fueron los premios, en las modalidades profesional y estudiante. Entre sus grupos de trabajo destacó el de Bibliotecas y Propiedad Intelectual (BPI)..