Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Gamificación en aulas universitarias

Deja un comentario

gamificacion

Contreras Espinosa, Ruth S and J. L. Eguia (eds). [e-Book] Gamificación en aulas universitarias. Bellaterra, Barcelona, Universitat Autónoma de Barcelona, 2016

Texto completo

La educación tradicional es percibida por muchos estudiantes como algo aburrido y en ocasiones poco eficaz. Aunque los docentes busquen continuamente nuevos métodos de enseñanza, en gran medida las universidades enfrentan un importante reto para motivar a los estudiantes y hacer que desarrollen un compromiso con las asignaturas. Es en este contexto que el uso de juegos como herramientas de aprendizaje parece ser un enfoque prometedor debido a su habilidad para enseñar y reforzar no sólo conocimientos, sino también habilidades como la resolución de problemas, la colaboración o la comunicación. Los juegos tienen el poder de motivar; se utilizan en una amplia serie de mecanismos para incentivar a las personas a participar en ellos, y a menudo, sólo por el placer de jugar, la posibilidad de ganar o participar sin recibir ninguna recompensa. En los últimos años, la gamificación se ha visto envuelta en una rápida adopción de iniciativas ecológicas, de marketing, empresariales y por supuesto, en la educación. Su potencial para moldear el comportamiento de los usuarios es interesante y eficaz (en algunos casos) para diversas áreas. Algunos centros de educación en línea como khanacademy.org o codeacademy.com, utilizan el juego para aumentar la participación de los usuarios.

MILCLICKS: campaña de la UNESCO sobre alfabetización de la información en las redes sociales

3 respuestas

 

news_241016_milclicks_0

12c5536761

MIL CLICKS significa Media and Information Literacy: Pensamiento crítico, Creatividad, Alfabetización, Interculturalidad, Ciudadanía, Conocimiento y Sostenibilidad. MILCLICKS es una nueva iniciativa de la UNESCO que tiene como objetivo incorporar el desarrollo de las habilidades de los medios de comunicación y la alfabetización de la información (MIL) en la interacción en línea diaria. A través de canales en Facebook, Twitter, Instagram y otros, la estrategia de medios sociales de MILCLICKS involucrará a la gente para jugar, aprender y usar las habilidades MIL, saber cómo evaluar información y cómo identificar y encontrar fuentes confiables.

MILCLICKS

MILCLICKS es una campaña de la UNESCO sobre alfabetización de la información en las redes sociales. En el mundo cada día se hacen miles de clicks a través de los cuales las personas se dedican a jugar, leer, ver vídeos, escuchar música, socializar e informarse. Antes de cada uno de los clics hay contenido creado por alguien. ¿Estamos pulsando un clic que nos lleve a información confiable?, ¿Podemos evaluar el contenido al que accedemos y sabemos el impacto que tiene sobre sobre nuestra privacidad? La campaña intenta concienciar para que la gente haga clic de manera informada y crítica.

Los objetivos de esta estrategia de medios sociales son utilizar las redes sociales para:
1) Proponer a las personas a convertirse en más medios de comunicación y alfabetización de la información
2) Sensibilizar sobre la importancia de los medios de comunicación y la alfabetización de la información.

 

El acrónimo MILCLICKS significa pensamiento crítico y creatividad, alfabetización, interculturalidad, ciudadanía, conocimiento y sostenibilidad. Estos son todos los elementos que la UNESCO incluye en su concepto MIL (Media and Information Literacy ), compuesto por los términos medios de comunicación y alfabetización de la información. El compromiso crítico se dirige a como alentar a la gente en línea para participar en la construcción de la paz, el diálogo, promover la tolerancia, la diversidad, la igualdad y la libertad de expresión.

Para llevarlo a cabo UNESCO MILCLICKS compartirá en las redes sociales conocimientos, consejos y recursos y proporcionará a las personas información sobre «¿cómo sabes lo que sabes?». La UNESCO invita a todos a formar parte del movimiento MILCLICKS, puedes convertirte en MILCLICKER utilizando el el hashtag #MILCLICKS, para involucrar a mentes y corazones compartiendo mensajes, consejos, resolviendo cuestionarios, creando contenido y aprendiendo nuevas habilidades en redes sociales.

Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones

Deja un comentario

38957308762_c0343ff4a9_b_d

Alonso-Arévalo, Julio and Cordón-García, José-Antonio Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones. SCOPEO, 2013, n. 96.

Texto completo

En muchos casos, los bibliotecarios se han convertido en maestros en la formación sobre el uso de los servicios digitales y muchas bibliotecas se han transformado en centros de capacitación tecnológica que ofrecen formación gratuita o a bajo coste a través de una amplia variedad de medios. En este contexto existe una necesidad de intervención de la biblioteca en la formación de los usuarios tanto en el uso de tecnologías de la información de carácter general como de dispositivos y aplicaciones de lectura con carácter particular, ilustrando al usuario sobre las posibilidades recreativas y educativas de la misma. Por ello es fundamental la tarea alfabetizadora, mediante la organización de actividades demostrativas del uso de dispositivos, aplicaciones y eficiencia en la búsqueda de información.

Estrategias de animación a la lectura

Deja un comentario

cub-estrategias-animacion-lectura

Gutiérrez del Valle, D., P. Merino Merino, et al. (2016). [e-Book] Estrategias de animación a la lectura. Madrid, Anaya, 2016

Texto completo

Un material elaborado por Diego Gutiérrez del Valle, Paciano Merino Merino y José Luis Polanco Alonso, miembros del Equipo Peonza. Propuestas y reflexiones para trabajar todo tipo de libros en el aula, y conseguir una animación lectora efectiva.

“Debemos definir y delimitar el modelo de lector que pretendemos formar en nuestros alumnos. Y dicho modelo tiene que ser el de un amante de la lectura que entiende esta como el arte de interpretar lo que dice el texto, creando sus propias formas mentales y extrayendo de ellas el fruto del goce intelectual. Pensamos en un ciudadano que conciba la lectura como uno de los principales motores del espíritu; que profundice en las incitaciones éticas y estéticas de los libros y se enfrente a los desafíos derivados de la reflexión y la duda. Así, acostumbrado a acercarse al texto de una manera libre pero reflexiva, cada nueva lectura le proporcionará experiencias emocionales más gratificantes y le aportará mayor placer intelectual. Estas serán el mejor estímulo para seguir leyendo, disfrutar con ello e ir cimentando paulatinamente el hábito de leer”.

Índice

  • Lo bueno si breve
  • El silencio de la poesía
  • Versos de corazón
  • El poder de las palabras
  • Cuaderno de citas
  • De la biografía al diario
  • Veinticuatro horas con mi personaje favorito
  • La exposición como incitación a la lectura de libros de conocimientos
  • En clave de mito
  • Cómics: ayer, hoy y siempre
  • Encuentro virtual con un autor
  • Leed, leed, malditos
  • Club de lectura escolar (adultos)
  • Club de lectura en red
  • … Y la biblioteca pública
  • Enlaces de interés

Altmetrics y alfabetización científica

Deja un comentario

 altmetric-jobs-1024x873

Alonso-Arévalo, J.;  Vázquez Vázquez, Marta «Altmetrics y alfabetización científica» Bibliotecas. Anales de Investigación vol. 12, n. 1 (2016). pp. 14-29. http://revistas.bnjm.cu/index.php/anales/article/view/3634

Texto completo

Al igual que está ocurriendo en otros ámbitos, la llegada de redes sociales y las nuevas herramientas de la llamada Web 2.0, con gran capacidad para compartir y difundir información están poniendo en entredicho los aspectos esenciales de la medición científica tal y como los conocíamos hasta ahora. Si hasta hace unos pocos años la influencia de una investigación se medía a través del impacto de la publicación en la que estaba enmarcada y de las citas recibidas por la misma, actualmente se concibe que esta forma de evaluación no es suficientemente completa si no se tiene en cuenta la influencia que tiene esa investigación en los medios sociales. A esto se le ha denominado altmetrics o métricas alternativas, que no viene a excluir, si no a complementar la medición de la biliometría clásica. En este artículo se hace un estudio de que es altmetrics, sus características, herramientas, y como el profesional de la información puede contribuir a la dinamización, identidad y visibilidad de su organización a través de la formación en competencias transversales y la integración en equipos de investigación en sus instituciones.

Directrices sobre Los recursos educativos abiertos (REA) en la enseñanza superior

1 respuesta

30553414420_f231af6b79_n_d

Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education. Vancouver, British Columbia: UNESCO, 2015
ISBN 978-1-894975-42-1

Descargar

Los recursos educativos abiertos (REA) son los materiales utilizados para apoyar la educación que pueden ser accedidos libremente, reutilizados, modificados y compartidos. Estas Directrices esbozan las principales cuestiones y hacen sugerencias para la integración de los REA en la educación superior. Su propósito es animar quienes toman decisiones en los gobiernos e instituciones a invertir en la producción sistemática de la adaptación y uso de los REA y llevarlos a la educación superior con el fin de mejorar la calidad de los currículos, la enseñanza y reducir los costos.

Procomún: red de recursos educativos abiertos

1 respuesta

 

logo

https://procomun.educalab.es

Procomún, es un espacio destinado a usos educativos y de aprendizaje, fundamentalmente por parte de la comunidad docente y el alumnado, pero también por el público en general. Todos podrán buscar, consultar y descargar objetos de aprendizaje en distintos formatos.

201
Comunidades
84783
Recursos
17279
Artículos
130
Eventos

El Espacio Procomún Educativo es una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) que se sustenta sobre el Proyecto Agrega, enriqueciéndolo con nuevos elementos. Se concreta en un espacio web que Integra objetos de aprendizaje y experiencias docentes constituyendo una Red inteligente, social y distribuida.

En el Espacio Procomún Educativo se encuentra el repositorio de Recursos Educativos Abiertos (REA) creado por el MECD y las Comunidades Autónomas, en el que la comunidad educativa puede encontrar y crear material didáctico estructurado, clasificado de forma estandarizada (LOM-ES), preparado para su descarga y uso directo por el profesorado y el alumnado.

Se ha construido una “capa semántica” sobre la plataforma existente y se han ampliado los servicios que ofrece la web mediante el trabajo con datos estructurados y enlazados en el marco de los estándares de la web semántica. La incorporación de un buscador facetado permite al usuario encontrar objetos educativos restringiendo el conjunto global de resultados a través de múltiples criterios o facetas basados en su propio razonamiento.

El otro elemento fundamental del Espacio Procomún Educativo es la Red Social Docente vinculada estrechamente a los recursos educativos mediante un sistema de etiquetado social, votaciones de los usuarios, contextos educativos, recomendaciones de uso y comunidades de aprendizaje.

La Revolución Google Scholar: destapando la caja de Pandora académica

1 respuesta

cubierta-google-scholar-679x1024

 

Orduña-Malea, Enrique, Martín martín, Alberto. Ayllón, Juan M. Delgado López-Cozr, Emilio. «La revolución Google Scholar: Destapando la caja de Pandora académica»Madrid:UNE, 2016

Gratis cinco días

Esta promoción es válida a partir de hoy, 2 de noviembre, y hasta el próximo sábado 5 de noviembre a las 23:59 h. (CET)

Todo lo que tienes que saber sobre Google Scholar Metrics. Los perfiles académicos en la web con Google Scholar Citations. El buscador académico y la herramienta de evaluación

El objetivo de este libro es describir minuciosamente las características y prestaciones de Google Scholar. Se traza su origen y evolución, se desmenuza su funcionamiento, se examina su tamaño, cobertura y crecimiento, se pormenorizan las utilidades y servicios que proporciona y se apuntan sus fortalezas, debilidades y peligros. Pero también, esta obra pretende explicar los principales productos derivados del buscador: los derivados (Google Scholar Citations y Google Scholar Metrics) y los independientes (Publish or Perish, Scholarometer, H Index Scholar, Journal Scholar Metrics, Publishers Scholar Metrics, Proceedings Scholar Metrics y Scholar Mirrors).

Aunque muchos investigadores han utilizado Google Scholar como fuente de datos, ninguno de ellos ha sido tan diligente en sus esfuerzos para proporcionar una mejor imagen de Google Scholar que el Grupo de Investigación EC3. Desde 2008, Emilio y su equipo han trabajado sin descanso para explorar el funcionamiento interno de Google Scholar. Por tanto, estoy encantada de que su experiencia hasta la fecha se haya integrado ahora en una monografía. ¡Lo único que lamento es que no esté (todavía) disponible en inglés!

Professor Anne-Wil Harzing, Middlesex University London

(Extraído del prefacio de La revolución Google Scholar, p. 18).

Integración de competencias ALFIN en el sistema educativo. Planeta biblioteca 2016/11/02

Deja un comentario

30104489683_195dcef3b5_b_d

Ir a descargar

Felicidad Campal es la coordinadora «Integración de las competencias ALFIN/AMI en el sistema educativo: referencias, contexto y propuestas del Grupo de Trabajo sobre Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria publicado or el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. El informe consta de dos partes, una analítica y otra propositiva, presentadas en siete capítulos, de los cuales y aun siendo todos sumamente importantes, destacamos el 3 y el 4, como núcleo principal del informe. Su objetivo ha sido redactar un documento posibilista, realista y amplio, que sea de fácil lectura y comprensión, tanto para los responsables políticos y los órganos de decisión en el ámbito educativo, como para los profesionales de bibliotecas. El resultado que, aunque no es de obligado cumplimiento, sí se pretende que sea recomendado, es un estudio del papel que el sistema educativo debe asumir en la sociedad de la información y de la tecnología en la que ya vivimos.

Campal, Felicidad (coord.) Integración de las competencias ALFIN/AMI en el sistema educativo: referencias, contexto y propuestas [e-Book] .Grupo de Trabajo sobre Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria (en adelante GTALFIN). Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2016

Texto completo

Texto completo 2

Ver Infografia en tamaño natural

El bibliotecario fuera de la biblioteca

Deja un comentario

datalibrarian

Plutchak, T. S. (2016). «A Librarian Out of the Library» Journal of eScience Librarianship 5(1).

Texto completo

A medida que los bibliotecarios asumen  nuevas funciones, como la gestión de datos de la investigación (GDI), están operando tanto organizativamente como físicamente fuera de los cánones clásicos de la biblioteca. Si bien esto puede ser una ruptura profesional, el cambio de perspectiva que trae consigo está aumentando el valor del profesional tanto entre sus colegas como la percepción del profesional por parte de la institución, que valorará muy positivamente sus habilidades respecto a como los bibliotecarios apoyan las tarea de investigación.