Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

The State of Americas Libraries 2017

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The State of Americas Libraries 2017. Chicago: ALA, 2017

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El informe de este año sobre el estado de las bibliotecas en Estados Unidos concluye afirmando que la experiencia de los bibliotecarios continúa desempeñando un papel clave en la transformación de las comunidades a través del acceso a servicios que permiten a los usuarios disfrutar más y mejor de los beneficios de una sociedad digital en constante cambio.

Con el aumento masivo del contenido digital, las bibliotecas están incrementando los esfuerzos para asegurarse de que los niños y adolescentes estén capacitados para evaluar las fuentes, el contenido y la información no deseada en todo tipo de medios. Para ello, las bibliotecas desempeñan un papel vital en el apoyo a la alfabetización de la primera infancia, la formación informática y el desarrollo de la fuerza de trabajo. Además, proporcionan un lugar seguro para todos, reflejando y sirviendo a la diversidad de sus comunidades en sus colecciones, programas y servicios. También, los bibliotecarios apoyados en su propia experiencia sobre el uso de la información de la que son profesionales, están ayudando a los usuarios a mejorar en disponer de la capacitación necesaria para evaluar la calidad de la información en todos los formatos.

El informe documenta el apoyo proactivo de la comunidad bibliotecaria a los valores fundamentales, que incluyen la equidad, la diversidad y la inclusión, así como la respuesta a las acciones de la nueva administración que amenaza con socavar la unidad cultural y el progreso de la nación. Y muestra como la comunidad bibliotecaria continúa compartiendo las mejores prácticas para ayudar a impulsar los esfuerzos para combatir la desinformación.

Las bibliotecas públicas de todo el país están tomando medidas, usando la publicidad y medios sociales para proclamar que «todo el mundo es bienvenido a las bibliotecas»; también están confeccionando  listas de lectura sobre demografía, votación, justicia social y otros temas candentes; cómo asociarse con organizaciones comunitarias para combatir la islamofobia y el racismo y como conectarse con las poblaciones marginadas; Además de  desarrollar programas para ayudar a los miembros de la comunidad a detectar » noticias falsas » (tales como declaraciones falsas o engañosas, vídeo o imágenes mostradas en contexto apropiado, estadísticas dudosas, contenido manipulado, propaganda partidista o sátira) y evaluar información en línea.

Por su parte, los bibliotecarios universitarios están asumiendo nuevas responsabilidades en áreas como la comunicación académica, los archivos digitales, la curación de datos, las humanidades digitales, la visualización y la gestión de objetos digitales. Otras áreas emergentes incluyen bibliometría, altmetrics, e-learning, soluciones de información personalizadas y gestión de datos de investigación.

En el ámbito de las bibliotecas escolares hay alguna evidencia de que los presupuestos de las bibliotecas escolares pueden estar aumentando, después de cinco años de reducciones, y hay esperanza de que la Every Student Succeeds Act (ESSA) se use para apoyar a las bibliotecas escolares. La ley incluye un lenguaje que permite a las escuelas presupuestar fondos para las bibliotecas escolares y reconoce a los bibliotecarios escolares como personal de apoyo de instrucción especializada.

Alfabetización informacional de datos: bibliotecarios, datos y educación para una nueva generación de investigadores

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Carlson, J. and L. Johnston. [e-Book] Data Information Literacy : Librarians, Data and the Education of a New Generation of Researchers. West Lafayette, IN Purdue University Press, 2015

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Ante la creciente atención otorgada a la gestión, publicación y preservación de conjuntos de datos de investigación como uno de los principales activos académicos, debemos preguntarnos: ¿qué competencias requiere el trabajo con datos de investigación? ¿qué papel pueden jugar los bibliotecarios para ayudarles a alcanzar estas competencias? Al abordar estas preguntas, este libro articula un área emergente de oportunidades para bibliotecarios y otros profesionales de la información, desarrollando programas educativos que introducen a los estudiantes graduados en el conocimiento y las habilidades necesarias para trabajar con datos de investigación. El término «alfabetización informacional de datos» se ha adoptado con la intención deliberada de vincular dos áreas nuevos para los bibliotecarios. Al considerar la alfabetización de la información y los servicios de datos como actividades complementarias en lugar de actividades diferenciadas, las diferentes contribuciones a este trabajo tienen como objetivo aprovechar los progresos realizados y las lecciones aprendidas en cada área de servicio.

Estudio de usuarios de la Biblioteca de Información Pública del del Centro Pompidou

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Jean-François Barbier-Bouvet, M. P. [e-Book] Publics à l’œuvre. París: ditions de la Bibliothèque publique d’information, 1986

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En el corazón del Centro Pompidou, la Biblioteca de Información Pública. Enorme reserva de documentos de todo tipo – libros, periódicos, fotografías, discos, películas – y en todos los temas, complementados por una sala de prensa dedicada a la presentación de las publicaciones recientes, la biblioteca da la bienvenida a un nuevo género cada día más miles de personas que vienen a dibujar libremente, de acuerdo con sus deseos o necesidades. Se merecía un estudio sociológico. Quién son estos visitantes

La Biblioteca Universitaria y la Alfabetización Informacional de los Investigadores

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Alonso-Arévalo, Julio. «La Biblioteca Universitaria y la Alfabetización
Informacional de los Investigadores«. Desiderata, n. 5. Año II – abril, mayo, junio de 2017

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Hace ya unos años Timothy S. Healy, sacerdote jesuita que compaginó su vida religiosa y secular, en una carrera en la que compatibilizó la presidencia de la Universidad de Georgetown y el liderazgo de la Biblioteca Pública de Nueva York, llegó a decir que “El activo más importante de cualquier biblioteca se va a casa por la noche”. Esta frase resume con más clarividencia que ninguna otra la importancia del profesional de la información en el momento que vivimos. Con la llegada de la digitalización muchos de los presupuestos en los que se asentaba el concepto de biblioteca de los tiempos pretéritos están mutando, poniéndose de mayor relieve la importancia del profesional de la información como un recurso estratégico clave en cualquier unidad de información.

Sin lugar a dudas todo ello tiene que ver con la asunción por parte de la biblioteca y del bibliotecario de las actividades de alfabetización informacional como un eje central en su quehacer diario. En la sociedad del conocimiento ya no es suficiente para cualquier persona saber leer y escribir para acceder a la información, necesita de otras habilidades y destrezas, de competencias que le otorgen la capacidad suficiente para aprovechar todas las posibilidades que le ofrece el nuevo entorno. En este mismo sentido Sari Feldman (Rich & Feldman, 2015), la presidenta de la ALA dijo que “La biblioteca de hoy es menos importante por lo que tenemos para las personas, que por lo que hacemos por (y con) la gente. Y en este marco el profesional de la biblioteca construye relaciones y capacita a los usuarios en la formación y/o les orienta acerca de los recursos digitales que tienen a su disposición, es quien hoy por hoy proporciona un mayor valor a la biblioteca”

La biblioteca como proveedora de acceso a la tecnología también es insuficiente. Tal como se deriva de un estudio llevado a cabo por Horrigan, John B. en Estados Unidos para Pew Ressearch, titulado “Digital Readiness” un tercio de los estadounidenses carecen de las habilidades necesarias para usar la próxima generación de lo que se ha denominado “Internet de las cosas“ (Horrigan, 2014). Ello hace necesaria la intervención del bibliotecario en la formación y el aprendizaje, como un recurso clave, y como un socio colaborativo experto en el manejo de información multiformato, tanto en entornos de aprendizaje formales como informales; convirtiéndose de este modo en un asesor de confianza para su comunidad, que ayuda a los usuarios a desarrollar las habilidades necesarias para aprovechar las oportunidades educativas, económicas y sociales asociadas con la tecnología. Apoyando de esta manera necesidades de información únicas de los usuarios de la biblioteca y facilitando experiencias de aprendizaje personalizado.

La universidad del siglo XXI está inmersa en un proceso de cambio de modelo de aprendizaje, se está redefiniéndose como institución. La llegada del denominado proceso de Bolonia o Espacio Europeo de Educación Superior, ha puesto de relieve la necesidad de un aprendizaje continuo a lo largo de la vida; así como un nuevo concepto de enseñanza más allá de lo que se ha denominado clase magistral; para trabajar a través de seminarios cuya fi nalidad es aprender investigando, lo que hace inevitable que todos los miembros de la comunidad dispongan de competencias y habilidades que les capaciten de manera adecuada para el manejo de la información; este aprendizaje conlleva conocer cuáles son los canales por los que fl uye la información, las estrategias de búsqueda y recuperación, la valoración y el uso ético de la información. El aprendizaje se entiende aquí como la constante búsqueda de signifi cado mediante la adquisición de la información, reflexión y el compromiso con el hecho informativo, aplicándolo activamente.

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Características inherentes para OER’s accesibles

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Audrey Elizabeth Romero Peláez, Juan Carlos Morocho Yunga. «Características inherentes para OERs accesibles«. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, ISSN 1012-1587, Nº. Extra 8, 2016, págs. 674-688

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Las innovaciones tecnológicas han revolucionado la forma de comunicarse, interactuar y compartir información. Por otra parte, el movimiento por el acceso abierto, persigue la difusión libre y gratuita de la información científica, y extiende esta filosofía al material educativo. Si bien existe una gran variedad de recursos educativos almacenados en repositorios de acceso gratuito, el “acceso a todos” al conocimiento se logra a través del cumplimiento de aspectos de accesibilidad. Por esta razón, este trabajo aborda las características de un recurso accesible y a la vez cumpla con las características inherentes de OER (abierto, educativo, objeto/recurso).

La adaptación de los estudiantes en el cambio del colegio a la universidad

 

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Lamoreaux, A. [e-Book] A Different Road To College: A Guide For Transitioning Non-Traditional Students. Oregon: Open Oregon Educational Resources, 2016

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A Different Road To College: A Guide For Transitioning Non-Traditional Students está diseñado para introducir a los estudiantes a las cuestiones contextuales de la universidad. Los estudiantes no tradicionales tienen una presencia cada vez mayor en los campus universitarios. Este recurso educativo abierto está diseñado para involucrar a los estudiantes en verse a sí mismos como estudiantes universitarios y entender la complejidad de lo que eso significa para sus vidas.

. Estas cuestiones críticas incluyen, pero no se limitan a, las siguientes

  • Estrategias para manejar necesidades competitivas
  • Dificultad para desenvolverse en los entornos institucionales
  • Comprender la cultura de la universidad
  • La transición
  • Sistemas de soporte e información
  • Barreras personales
  • Influencias impredecibles en los horarios
  • Prioridades trabajar y estudiar las segundas prioridades

Ciencia abierta: ¿qué puede aportar la apertura al proceso de investigación?

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Eggleston, N., R. Farrow, et al. (2016). [e-Book] Open Research. London, OER HUB, 2016.

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¿Qué puede aportar la apertura al proceso de investigación?

Este libro te ayudará a conocer que es la investigación abierta, cómo compartir ética y abiertamente sus descubrimientos para que otros puedan reutilizar o desarrollar su trabajo y el papel de la reflexión y la divulgación abierta. Si bien muchos desafíos y problemas se aplican a todos los aspectos de la investigación (por ejemplo, la elección de una metodología apropiada), la investigación abierta ofrece una serie de oportunidades y desafíos diferentes;

Si tienes interés en la apertura, educación abierta, habilidades de investigación o deseas obtener más información sobre el impacto de los Recursos Educativos Abiertos (OER), este libro es lo que buscas. Es indicado para:

  • Usar Recursos Educativos Abiertos (REA) con los estudiantes y estar interesado en evaluar su impacto.
  • Facilitar sesiones sobre práctica abierta con estudiantes o colegas y buscar inspiración.
  • Trabajar en un proyecto de investigación y querer saber más acerca de incorporar técnicas abiertas de investigación en su propia práctica,
  • Conocer los beneficios y desafíos de la investigación abierta,
  • Buscar herramientas abiertas para su investigación,
  • Buscar un mayor impacto para su investigación,
  • O simplemente tener interés  en la investigación abierta sobre OER.

 

Las discusiones 2014 y 2015 de Open Research y este Pressbook fueron escritas por Bea de los Arcos, Rob Farrow, Beck Pitt y Martin Weller. El Centro de Investigación en Educación Abierta (OER) es líder en la investigación del impacto de los recursos educativos abiertos (REA) en el aprendizaje y la enseñanza.

Escritura creativa y marketing para empresas

 

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Roberts, J. [e-Book] Writing for Strategic Communication Industries. Ohio, Ohio State University, 2016

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Las habilidades de escritura son importantes en el ambiente de trabajo competitivo de hoy. Esto es especialmente el caso de las profesiones relacionadas con la comunicación como las relaciones públicas, la comunicación de la marca, el periodismo y el marketing. La escritura para las industrias de la comunicación estratégica hace hincapié en la aplicación práctica de la investigación académica para ayudar a los lectores a mejorar sus habilidades de escritura. Este libro tiene capítulos directos que usan ejemplos del mundo real para ilustrar puntos claves. Discute diferentes estilos de escritura y técnicas y proporciona ejemplos de materiales de comunicación tales como comunicados de prensa, escritos creativos, artículos destacados y más. Incluye videos incrustados de opiniones de profesionales de la comunicación, consejos sobre lanzamiento a los medios de comunicación y una colección de fuentes populares para mayor explicación.

Entendiendo los medios y la cultura

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Lule, J. (2014). [e-Book] Understanding Media and Culture. Bethlehem, Pensilvania, Lehigh University, 2014.

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Los medios de comunicación y la cultura son una parte tan importante de nuestros días que a veces es difícil dar un sólo paso sin apreciar y aprehender el gran impacto que tienen en nuestras vidas. El título del libro, y el libro en sí, comienzan con un enfoque directo en los medios de comunicación. Si pensamos en nuestro día a día típico nos despertamos con un despertador digital o tal vez su teléfono móvil. Poco después de despertarnos, es probable que tengamos una rutina que involucra a algunos medios de comunicación. Algunas personas comprueban inmediatamente el teléfono móvil para recibir mensajes de texto. Otros encenderán el ordenador y comprobarán Facebook, el correo electrónico o algunos sitios web. Algunas personas leen el periódico. Otros escuchan música en un iPod o CD. Algunas personas encenderán la televisión y verán un canal meteorológico, noticias por cable o un centro deportivo. Rumbo al trabajo o a la clase, chateamos con un teléfono celular o escuchamos música. En las clases probablemente se emplean varios tipos de medios, desde software de gestión de cursos hasta presentaciones de PowerPoint a DVD a YouTube. Puede regresar a casa y relajarse con juegos de video, televisión, películas, Facebook o música. Nos conectamos con amigos en el campus y más allá con mensajes de texto o Facebook. Y tu día puede terminar cuando te quedas dormido con la música o la radio digital. Los medios de comunicación para la mayoría de nosotros están entrelazados con casi todos los aspectos de la vida y el trabajo. La comprensión de los medios de comunicación no sólo nos ayudará a apreciar el papel de los medios de comunicación en nuestra vida sino que también nos ayudará a ser ciudadanos más informado, un consumidor más inteligente y un trabajador más exitoso. Los medios de comunicación también influyen en todos los aspectos de la vida.

La escritura en la universidad: de la competencia a la excelencia

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Guptill, A. (2016). [e-Book] Writing in College: From Competence to Excellence. New York, SUNY. Texto completo:

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Writing in College: From Competence to Excellence. es un libro orientado a los estudiantes que han desarrollado un nivel de escritura durante la enseñanza secundaria e inician su carrera universitaria. Los estudiantes encontrarán en Writing in College una invitación a pensar en sí mismos como miembros completos y motivados de la comunidad académica. Con breves explicaciones, claros ejemplos multidisciplinarios y empatía por los desafíos que habrán de afrontar durante su formación universitaria, este breve libro de texto explica los propósitos de la escritura a nivel universitario y ofrece consejos indispensables sobre la organización y la expresión.