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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

El papel de los bibliotecarios universitarios en relación a la AI: el ser humano en el centro

Guzman, Dani. «Human at the Center, AI in the Loop: The Role of Librarians in Shaping Academic AI.» Katina Magazine, 2024. https://katinamagazine.org/content/article/sponsored/2024/human-at-the-center-ai-in-the-loop-clarivate.

A medida que la IA se ha ido desplegando en diversos sectores, las bibliotecas, en particular las universitarias, se encuentran en una posición clave para integrar estas tecnologías de manera que potencien su misión educativa, en lugar de reemplazar la labor humana. Según el artículo, la clave está en equilibrar la automatización con la experiencia humana, utilizando la IA como una herramienta de apoyo en lugar de como un sustituto de las habilidades de los bibliotecarios.

La rápida expansión de la inteligencia artificial (IA) ha generado una variedad de opiniones sobre su impacto en el trabajo, especialmente en campos del conocimiento que requieren habilidades especializadas, como las bibliotecas universitarias. Mientras que algunos temen que la IA pueda reemplazar a los humanos, otros la ven como una oportunidad para mejorar y transformar la manera en que se lleva a cabo el trabajo intelectual. Entre estas posturas, muchos, incluidos los bibliotecarios, consideran que la IA abre nuevas posibilidades para optimizar los servicios y mejorar la eficiencia.

Una de las primeras consideraciones que aborda es cómo las bibliotecas deben identificar los casos de uso adecuados de la IA, como la mejora en la productividad, la investigación y el apoyo a los estudiantes. Los bibliotecarios tienen un papel fundamental en priorizar estas aplicaciones, ayudando a asegurar que la implementación de la IA se alinee con los objetivos estratégicos y operativos de las bibliotecas. La IA ya está siendo utilizada para tareas como el descubrimiento de investigación, la mejora en la búsqueda de literatura y la gestión de metadatos, lo que permite a los bibliotecarios centrarse en tareas más estratégicas.

El primer paso en la implementación de IA es identificar áreas donde la tecnología pueda agregar valor sin afectar la misión principal de las bibliotecas, que incluye el descubrimiento de investigaciones, el apoyo a los estudiantes y la mejora de la productividad interna. Los bibliotecarios, con su experiencia en gestionar información y procesos, tienen un papel crucial en determinar los casos de uso más efectivos de la IA, ayudando a priorizar las herramientas que pueden tener el mayor impacto.

El artículo también aborda cómo la IA puede transformar los servicios bibliotecarios. Por ejemplo, la implementación de herramientas basadas en IA puede simplificar tareas complejas como las revisiones de literatura o el análisis de datos, mejorando la experiencia de los estudiantes y de los investigadores. Además, la IA tiene el potencial de crear nuevos servicios, como sistemas de análisis de datos que permiten descubrir patrones y tendencias en la información, lo que puede ser útil tanto para la investigación académica como para la enseñanza. Pero sobre todo se destaca la importancia de que los bibliotecarios mantengan un control humano en el uso de estas herramientas para asegurar la integridad académica.

Otro aspecto importante que se menciona es la relación entre la IA y los principios éticos y de transparencia. Las bibliotecas deben garantizar que las herramientas de IA que utilicen estén basadas en fuentes académicas confiables y que ofrezcan a los usuarios acceso a la información utilizada. Esto es esencial para mantener la confianza en los sistemas impulsados por IA. Además, la ética en la implementación de la IA es crucial para evitar problemas como la desinformación o los sesgos. En este sentido, la seguridad y la protección de los datos de los usuarios también deben ser una prioridad, especialmente dado el entorno regulatorio en constante cambio en torno a la privacidad de los datos.

A medida que la IA se integra más en los servicios bibliotecarios, es crucial establecer un equilibrio adecuado entre la autonomía de las máquinas y el juicio humano. La transparencia, la ética y la seguridad son tres áreas clave donde los bibliotecarios deben intervenir para garantizar que la IA se utilice de manera responsable.

  1. Transparencia: Los bibliotecarios deben asegurarse de que las herramientas de IA sean transparentes sobre las fuentes de información que utilizan. Esto es fundamental para mantener la confianza de los usuarios en los resultados generados por la IA. Asegurarse de que las fuentes sean académicamente válidas y accesibles es una prioridad para preservar la integridad de la información.
  2. Ética: Los sistemas de IA deben diseñarse para evitar la desinformación, los sesgos y otros problemas éticos, como las «alucinaciones» (información incorrecta generada por IA). Los bibliotecarios desempeñan un papel esencial en la evaluación de la ética de las herramientas de IA, asegurando que los usuarios reciban información precisa y confiable.
  3. Seguridad: La privacidad de los datos de los usuarios es una prioridad. Los bibliotecarios deben asegurarse de que las herramientas de IA cumplan con los estándares de seguridad y las regulaciones globales de privacidad, protegiendo los datos sensibles mientras se brindan servicios personalizados a los usuarios.

Por último, se resalta que el futuro de las bibliotecas universitarias dependerá de cómo logren integrar la IA de manera efectiva, preservando la experiencia humana y el juicio profesional. A través de la promoción de la alfabetización digital y la colaboración con otras instituciones académicas y proveedores de tecnología, los bibliotecarios podrán asegurar que la IA se utilice de manera ética y efectiva, contribuyendo al desarrollo de la investigación y la enseñanza sin perder de vista los valores fundamentales de las bibliotecas.

Sistemas de apoyo eficaces integrando elementos curriculares y no curriculares para fomentar un entorno educativo completo a través de la biblioteca

Ithaka S+R. «Fostering College Fluency». Accedido 11 de noviembre de 2024. https://sr.ithaka.org/publications/fostering-college-fluency/.

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El éxito de los estudiantes abarca no sólo el rendimiento académico, sino también el bienestar general y la capacidad de desenvolverse en las complejidades de la vida universitaria.

Navegar por la educación superior requiere más que asistir a clases y completar tareas; requiere «fluidez universitaria», un conjunto de habilidades que permite a los estudiantes, profesores y personal localizar y utilizar eficazmente los recursos institucionales. La fluidez universitaria puede capacitar a los estudiantes, profesores y personal para navegar por la compleja cultura y la burocracia de la educación superior, apoyando a los estudiantes para abogar por sí mismos a medida que se mueven a través de estos sistemas. Las bibliotecas desempeñan un papel crucial en el fomento de esta fluidez universitaria, equipando a los estudiantes con las herramientas y recursos para sus necesidades curriculares y no curriculares.

El apoyo curricular y no curricular son componentes esenciales de una experiencia educativa integral. El apoyo curricular abarca los servicios y recursos académicos directamente relacionados con el contenido del curso y el rendimiento académico, como tutorías, asesoramiento y materiales del curso. El apoyo no curricular incluye servicios que abordan las necesidades holísticas de los estudiantes fuera del aula, como recursos de salud mental, ayuda para la vivienda y compromiso estudiantil. También incluye ayudar a los estudiantes a navegar con éxito por la burocracia universitaria, a menudo compleja. Tanto el apoyo curricular como el no curricular son cruciales, ya que el éxito del estudiante abarca no sólo el rendimiento académico, sino también el bienestar general y la capacidad de desenvolverse en las complejidades de la vida universitaria. Los sistemas de apoyo eficaces deben integrar elementos curriculares y no curriculares para fomentar un entorno educativo completo que permita a los estudiantes prosperar.

Para comprender mejor el panorama actual de la fluidez universitaria y los retos a los que se enfrentan las instituciones, Ithaka S+R y el Borough of Manhattan Community College, con el apoyo del IMLS, llevaron a cabo una encuesta nacional para recabar opiniones de administradores, bibliotecarios, profesores y personal de los departamentos de asuntos académicos y estudiantiles de los colegios comunitarios de EE.UU. Esta encuesta tenía como objetivo explorar las percepciones de la fluidez universitaria, evaluar la eficacia del apoyo existente y las referencias de recursos, e identificar las lagunas en la información y los recursos no curriculares disponibles para profesores, personal y estudiantes.

Ideas clave:

  • Aunque las instituciones valoran los indicadores tradicionales de éxito (por ejemplo, la graduación y la retención), a menudo pasan por alto la oportunidad de reducir las barreras burocráticas para acceder a los servicios y recursos universitarios que podrían mejorar la capacidad de los estudiantes para desenvolverse con eficacia en la universidad.
  • Mientras que la mayoría de los encuestados se sienten seguros de su propia fluidez universitaria, los encuestados calificaron sistemáticamente las habilidades de fluidez universitaria de los estudiantes y del profesorado y el personal como sólo moderadamente competentes.
  • A la hora de responder a preguntas no curriculares, los departamentos dan prioridad a la información sobre las necesidades tecnológicas, el fomento del sentimiento de pertenencia y el apoyo a la salud mental frente a otras necesidades complejas de los estudiantes, como el alojamiento o el transporte.
  • Los encuestados de color declararon tener más confianza en la adaptación cultural y el fomento del sentimiento de pertenencia de las diversas poblaciones estudiantiles en comparación con sus homólogos blancos. Esto subraya la necesidad de que las instituciones contraten y apoyen al personal de color y formen a todo el personal para apoyar mejor a los estudiantes de diversos orígenes.
  • Los bibliotecarios dan prioridad a facilitar a los estudiantes el acceso a la tecnología y a la información, y la mayoría de los encuestados, en particular los que se ocupan de asuntos académicos, consideran que la biblioteca es un recurso clave para orientar a los estudiantes en cuestiones no curriculares. Para maximizar su impacto, los bibliotecarios pueden asumir su papel potencial de orientar a los estudiantes hacia información crítica sobre servicios de apoyo no curriculares.

Google NotebookLM: una herramienta de inteligencia artificial para ayudar a los usuarios a organizar, resumir y escuchar la información contenida en documentos

Google NotebookLM

Google NotebookLM es una herramienta innovadora y potente para organizar y procesar grandes volúmenes de información, ofreciendo un apoyo significativo para el estudio y el trabajo en entornos académicos y profesionales. Su capacidad para transformar texto en audio, resumir contenido y responder preguntas personalizadas representa un paso hacia una mayor accesibilidad y personalización en el aprendizaje y el manejo de información, aunque también requiere un uso consciente y ético.

Google NotebookLM es una herramienta de inteligencia artificial lanzada para ayudar a los usuarios a organizar, resumir y explorar el contenido de sus documentos de manera eficiente. Su propósito es facilitar el estudio y la comprensión de grandes volúmenes de información, permitiendo a estudiantes, investigadores y profesionales manejar sus notas de forma interactiva. La herramienta se basa en la tecnología de procesamiento de lenguaje natural (NLP, por sus siglas en inglés), que le permite comprender y manipular texto de manera avanzada.

NotebookLM utiliza modelos avanzados de lenguaje, como los de la serie de Google, para analizar y sintetizar información de documentos. Los usuarios pueden cargar diferentes tipos de archivos, como documentos de texto, artículos académicos o apuntes de clases, y NotebookLM se encarga de extraer los puntos clave, resumiendo el contenido en un formato más accesible. También permite hacer preguntas directamente sobre el contenido del documento, proporcionando respuestas contextuales en tiempo real.

Además, NotebookLM va más allá del resumen tradicional. Su capacidad para transformar textos en audios con un formato de estilo conversacional hace que los estudiantes puedan, por ejemplo, escuchar sus notas como si fuera un podcast. Este tipo de innovación está orientada a diferentes estilos de aprendizaje y necesidades, especialmente útil para aquellos que prefieren métodos auditivos o buscan optimizar el tiempo de estudio mientras realizan otras actividades.

¿Cómo funciona?

Los usuarios pueden cargar documentos a NotebookLM desde su Google Drive, ya sea en formato PDF, Google Docs, o textos de otros tipos. Esto permite una integración sencilla con los archivos de estudio que los usuarios ya tienen almacenados. A continuación NotebookLM analiza automáticamente el contenido de los documentos y genera resúmenes detallados que capturan los puntos más relevantes. Este proceso ahorra tiempo, ya que evita la necesidad de leer el documento completo para entender su esencia.

Una función clave es la posibilidad de hacer preguntas sobre el contenido del documento. NotebookLM puede responder de manera precisa y contextual a estas preguntas, basándose en la información contenida en el archivo. Por ejemplo, un estudiante que esté revisando un artículo complejo puede preguntar por las conclusiones principales, y NotebookLM responderá en segundos con una respuesta relevante.

También da la posibilidad de permite modificar el tono del texto, adaptándolo para que suene más formal, académico o casual, según las necesidades del usuario. Esto es útil para adaptar documentos como informes o correos electrónicos, cambiando el tono para que sea adecuado según el contexto.

Otra característica de la herramienta es la transformación de las notas de contenido a audio. Lo que permite que los estudiantes escuchen el contenido de sus notas en formato de audio conversacional, que simula un podcast o diálogo. Es especialmente útil para quienes prefieren estudiar mediante la escucha o desean repasar información mientras realizan otras actividades.

Impacto de las nuevas herramientas de IA en la educación: ¿apoyo al estudio o riesgo para el aprendizaje?

Young, Jeffrey R. «New AI Tools Are Promoted as Study Aids for Students. Are They Doing More Harm Than Good?» EdSurge, November 8, 2024. https://www.edsurge.com/news/2024-11-08-new-ai-tools-are-promoted-as-study-aids-for-students-are-they-doing-more-harm-than-good.

Las herramientas de IA en educación generan un debate complejo. Si bien proporcionan accesibilidad y apoyo para algunos estudiantes, existe la preocupación de que estén promoviendo una forma de aprendizaje que omite el esfuerzo cognitivo necesario para una verdadera comprensión. Los educadores sugieren que las compañías de IA asuman la responsabilidad de desarrollar sus herramientas de manera que fomenten el aprendizaje en lugar de obstaculizarlo.

El artículo de Jeffrey R. Young examina el auge de herramientas de inteligencia artificial (IA) diseñadas para ayudar a estudiantes, como Google NotebookLM, que convierten notas de clase en podcasts interactivos, y cómo éstas plantean tanto beneficios como preocupaciones para la educación.

Estas herramientas permiten a los estudiantes transformar lecturas, notas o materiales en resúmenes instantáneos, y en muchos casos ayudan a alumnos neurodivergentes o con dificultades para procesar grandes volúmenes de información. No obstante, varios educadores temen que la facilidad y rapidez de estos resúmenes pueda incentivar a los estudiantes a evitar el trabajo de analizar y comprender profundamente los textos. Alexis Peirce Caudell, docente en la Universidad de Indiana, observa que, aunque los estudiantes usan estas herramientas de diferentes maneras según su área de estudio, algunos se sienten presionados a usarlas solo porque sus compañeros lo hacen, aún si esto compromete su aprendizaje real.

Marc Watkins, profesor de la Universidad de Mississippi, destaca que la fricción o dificultad en el proceso de aprendizaje es crucial, pues ayuda a internalizar el conocimiento. A su juicio, las herramientas de IA eliminan este esfuerzo valioso, permitiendo a los estudiantes «pasar de inmediato al borrador final» con poco trabajo real. Además, considera que las políticas académicas actuales sobre el uso de IA necesitan actualizarse continuamente debido a las rápidas innovaciones en IA.

Un desafío adicional es la precisión, ya que los modelos de IA a veces generan «alucinaciones» o información incorrecta que presentan como si fuera verdad. La experiencia de Bonni Stachowiak, decana en Vanguard University, ilustra esta problemática: al usar Google NotebookLM, observó que la IA fallaba en temas complejos que ella conocía bien, lo cual puede generar una comprensión superficial o errónea.

Algunos estudiantes también plantean inquietudes éticas, como el impacto ambiental del uso de IA y la privacidad de sus datos. Caudell subraya que estas son conversaciones que apenas se están explorando en la educación.

A pesar de las críticas, las herramientas de IA han demostrado tener efectos positivos, especialmente para estudiantes con necesidades específicas, como aquellos con TDAH o discapacidades intelectuales, quienes se benefician de la división de tareas en pasos manejables o de resúmenes que facilitan el acceso inicial a textos largos.

Inteligencia artificial y su impacto en la escritura académica

Alonso Arévalo, Julio. «Inteligencia artificial y su impacto en la escritura académica.» INVESCOL II JORNADA DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA: INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y ENFERMERÍA Salamanca, 25 de octubre de 2024 Salamanca (2024).

La inteligencia artificial (IA) está transformando la escritura académica al proporcionar herramientas que simplifican la investigación, redacción y edición de documentos. A través de algoritmos avanzados, la IA puede analizar grandes volúmenes de información, identificar patrones y sugerir ideas, lo cual facilita el desarrollo de textos académicos. Estas herramientas apoyan a estudiantes y docentes al ofrecer recomendaciones sobre vocabulario, estructura y citas bibliográficas, además de mejorar la calidad de los escritos al detectar errores gramaticales y de estilo. No obstante, la IA debe ser vista como una ayuda que complementa, sin reemplazar, el pensamiento crítico y la creatividad esenciales en la escritura académica.

Nel Rodríguez presenta “La Levedad de la Vida”. Viviendo en la era pop 2024/11/08

Nel Rodríguez “La Levedad de la Vida”. Viviendo en la era pop 2024/11/08

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Hoy en «Viviendo en la Era Pop» entrevistamos al cantautor salmantino Nel Rodríguez, ganador el año pasado del IV Concurso Municipal de Bandas de Salamanca, presenta su segundo disco “La Levedad de la Vida”, un recorrido sentimental por su experiencia en Madrid como uno más de los “exiliados” que buscan mejor fortuna en la capital. Con un enfoque que discurre de la nostalgia a la reconciliación, el trabajo de Nel, siempre intimista y siempre profundamente emocional en sus letras, abarca diferentes estilos musicales en la búsqueda de las verdades del corazón. Un trabajo menos reivindicativo que su disco debut «No sé vivir sin llover», este segundo larga duración es más personal, y afianza su carrera musical.

Aprender y utilizar la colección oculta digitalizada

«Learning from and Making Use of Digitized Hidden Collections • CLIR». s. f. CLIR. Accedido 9 de octubre de 2024. 

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Esta publicación contiene el discurso de apertura y una selección de presentaciones del Simposio sobre Digitalización de Colecciones Ocultas (DHC) de 2022, un evento culminante del programa de Digitalización de Colecciones Especiales y Archivos Ocultos. Este programa fue financiado por la Fundación Mellon y publicó convocatorias para nuevos solicitantes entre 2015 y 2020. El simposio de dos días reunió a más de 135 participantes, con ponentes de 23 proyectos financiados con subvenciones, tanto pasados como actuales. Sus contribuciones abordaron el tema del simposio: «Lo hemos digitalizado, ¿y ahora qué? Aprender de las colecciones ocultas digitalizadas y utilizarlas».

Nuevas tendencias en investigación e innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura

«Nuevas tendencias en investigación e innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura | Editorial Octaedro». s. f. Accedido 9 de octubre de 2024. 

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Este volumen invita a explorar las principales líneas de investigación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura, destacando también propuestas de innovación pedagógica que enriquecen esta área en el sistema educativo. Está compuesto por trece capítulos organizados en cuatro ejes temáticos que abordan diversas problemáticas y necesidades actuales en el ámbito educativo.

El primer eje se centra en la Didáctica de la Lengua, donde se examinan las dificultades en comprensión lectora y ortografía. Se presentan intervenciones, como la implementación del Sistema de Inteligencia Ortográfica (SIO), que han mostrado mejoras significativas en la ortografía de estudiantes de Educación Primaria. Además, se analizan las actividades propuestas por diversas editoriales en libros de texto, enfocándose en las necesidades en la enseñanza de la competencia lectora en la educación inicial.

El segundo eje aborda la Didáctica de la Lengua Extranjera y los desafíos que presentan los contextos multilingües. Con la nueva legislación educativa, se enfatiza la importancia de preparar a los docentes para enseñar lenguas extranjeras desde una perspectiva plurilingüe. Investigaciones incluyen el análisis de planes de estudio para futuros maestros y la implementación de estrategias innovadoras, como la adquisición de vocabulario mediante series de televisión y la aplicación de teorías de adquisición de lenguas en estudiantes de diversas lenguas maternas.

El tercer eje se centra en la educación literaria, destacando la relevancia de las bibliotecas escolares como espacios para dinamizar la lectura. Se presentan propuestas que integran literatura popular y conexiones interdisciplinarias, así como el análisis de libros de no ficción desde una perspectiva de género. Estas iniciativas buscan atender las necesidades educativas en el contexto de la literatura y fomentar la lectura crítica entre los estudiantes.

Finalmente, el cuarto eje se dedica al estudio de la multimodalidad aplicada a la lectura, con propuestas como el uso de booktrailers en la formación docente y la combinación de música con álbumes ilustrados para mejorar la alfabetización visual y las competencias lectoras. El volumen concluye enfatizando los retos actuales de la Didáctica de la Lengua y la Literatura en relación con la alfabetización crítica, la inclusión de la perspectiva de género, y la formación de docentes en todas las etapas educativas.

El papel central de la identidad digital en la integridad de la investigación

Member, Holly STM. 2024. «STM Report: Trusted Identity in Academic Publishing». STM Association. 31 de octubre de 2024.

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El informe Trusted Identity in Academic Publishing: The Central Role of Digital Identity in Research Integrity, publicado por STM Solutions, aborda los desafíos emergentes en la confianza en la publicación académica debido al aumento de fraudes de identidad y violaciones de la integridad.

Tradicionalmente, el modelo de publicación académica se basa en una verificación mínima, lo que ha resultado inadecuado ante la proliferación de actividades fraudulentas, como los paper mills y la manipulación de identidades.

Durante siglos, la publicación académica se ha basado en la confianza, asumiendo implícitamente que los individuos que interactúan con una revista académica lo hacen de buena fe y dentro de las normas establecidas. Esta alta confianza significa que los investigadores generalmente no necesitan demostrar su identidad o buenas intenciones al presentar un artículo, actuar como revisores o unirse a un consejo editorial. De hecho, la mayoría de los editores solo requieren una dirección de correo electrónico funcional para participar en el proceso de envío y revisión.

Sin embargo, casos recientes de retiradas masivas de artículos debido a fraudes y un aumento de problemas de integridad en la investigación ilustran que esta confianza es cada vez más vulnerable a la explotación. Las paper mills y personas deshonestas han podido socavar estos procesos para obtener beneficios financieros o de reputación, contaminando el registro académico y llevando a un aumento considerable en las retiradas. Como resultado, hay una brecha entre el nivel de confianza que necesitan los sistemas editoriales y el nivel que los investigadores pueden proporcionar fácilmente.

Una solución instintiva es aumentar la seguridad en los accesos a las plataformas editoriales, insistiendo en controles de identidad similares a los requeridos para reservar un vuelo o alquilar un coche. Sin embargo, implementar estas medidas no es una tarea sencilla. Existen preocupaciones legítimas sobre aumentar la fricción para los investigadores honestos, el riesgo de excluir a aquellos que no pueden cumplir con estos controles y la privacidad del usuario.

Si bien los editores que mejoren sus controles de integridad pueden obtener una ventaja estratégica al proteger su reputación, es posible que algunos investigadores opten por revistas con medidas menos estrictas simplemente porque presentan menos obstáculos. Además, las inconsistencias entre los enfoques de los editores añaden complejidad al proceso de envío. Cualquier intento de encontrar una solución deberá bloquear o disuadir el fraude de manera efectiva mientras minimiza las cargas para los investigadores mediante un enfoque considerado y proporcional.

Este documento tiene como objetivo explicar el contexto de este tema y preparar el terreno para trabajos futuros que exploren posibles soluciones. También establece la dirección para investigar las formas más adecuadas de hacer realidad estas soluciones y proporcionar una manera de medir su efectividad.

El informe enfatiza la necesidad urgente de fortalecer la verificación de identidades sin crear obstáculos para los investigadores legítimos. Hylke Koers, CIO de STM Solutions, subraya que es esencial encontrar un equilibrio entre la integridad científica y la protección de los derechos de privacidad de los investigadores.

Además, el informe llama a la colaboración para desarrollar directrices y recomendaciones que permitan a editores y proveedores de sistemas editoriales combatir el fraude mientras mantienen la inclusividad en la investigación académica. La comunidad está invitada a revisar el informe hasta el 30 de noviembre y proporcionar comentarios sobre cómo las soluciones de identidad digital pueden apoyar la confianza en la investigación en un panorama en constante cambio.

Declaración sobre la libertad intelectual de los niños y jóvenes

 Statement on Libraries and the Intellectual Freedom of Children & Youth. CFLA, 2024

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El 6 de octubre de 2024, la Federación Canadiense de Asociaciones de Bibliotecas (CFLA) publicó una declaración sobre la libertad intelectual de los niños y jóvenes. Este documento resalta que las bibliotecas ofrecen una amplia gama de servicios para satisfacer las necesidades educativas y recreativas de sus usuarios, sin hacer suposiciones sobre ellos ni imponer limitaciones arbitrarias al acceso. Por lo tanto, los menores no deberían ser restringidos en su acceso a los servicios de la biblioteca basándose únicamente en su edad.

La declaración enfatiza que los niños y jóvenes gozan de muchos de los mismos derechos y libertades intelectuales que los adultos. La libertad intelectual es fundamental para que puedan explorar ideas, descubrir intereses, aprender habilidades, inspirar innovación y crecer en autoconocimiento y empatía. Asimismo, se subraya el derecho a la privacidad y la confidencialidad en la selección de servicios por parte de los menores, que las bibliotecas respetan y defienden.

La diversidad de la sociedad canadiense se refleja en la variedad de servicios que ofrecen las bibliotecas, representando múltiples perspectivas y temas. Aunque los padres tienen el derecho de guiar a sus hijos en su exploración bibliotecaria, no pueden imponer restricciones de acceso a otros niños. Las bibliotecas fomentan la participación de los padres en el uso de los servicios, pero su personal no actúa en capacidad parental y no restringirá el acceso de los menores a menos que lo exija la ley.

Finalmente, el documento se complementa con un apéndice que incluye referencias a documentos relevantes, como la Carta Canadiense de Derechos y Libertades y la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, reafirmando la importancia de los derechos de los niños en el acceso a la información y las ideas.