Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Métodogía de la historia mundial: un enfoque crítico

 

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Methods in World History: A Critical Approach, [e-Book]  Kriterium, 2016

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Ver además

100 Libros GRATIS sobre metodología de la Investigación

 

La llegada de la globalización se ha traído un mayor interés por la historia del mundo, tanto entre los historiadores como entre los lectores. Ello implica nuevas perspectivas metodológicas. Este libro aborda tanto las metodologías como los progresos realizados en otras ciencias a nivel general, que ofrecen acceso a nuevos tipos de material fuente, que pueden ser utilizados mejor por los historiadores de los procesos de investigación mundial. Lo mismo ocurre con las fuentes secundarias, que son la base de la mayoría de las reseñas históricas mundiales y de síntesis. Tanto las fuentes primarias como las secundarias requieren un tratamiento diferente. Del mismo modo, los cálculos y las comparaciones esenciales en la investigación histórica mundial deben armonizarse y los historiadores deben reconocer que la información con la que trabajan es a menudo de calidad  variable. Las diferencias lingüísticas y culturales también deben ser analizadas sistemáticamente siempre que los historiadores busquen los rasgos recurrentes en la historia humana, así como deben estar atentos a los fuertes intereses ideológicos que con demasiada frecuencia distorsionan los resultados académicos.

Objetos sensibles: afecto y cultura material

 

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Sensitive Objects: Affect and Material Culture [e-Book]  Kriterium, 2016

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El estudio del afecto se ha convertido en un campo dinámico que abarca una gama de disciplinas de la psicología sobre la neurociencia a la filosofía y los estudios culturales. Este libro presenta un conjunto innovador de etnografías de las relaciones afectivas entre las personas y aborda las experiencias sensuales de materialidad, a través del gusto, los sonidos, los olores y el tacto que son difíciles de verbalizar o representar en imágenes. Sensitive Objects en primer lugar se dirige a estudiosos y estudiantes de Etnología, Antropología, Sociología y Estudios Culturales, así como otros lectores interesados ​​en afectos y emociones, la cultura material, el turismo, las innovaciones y el post-socialismo.

El conocimiento en la era del capitalismo digital: una introducción al materialismo cognitivo

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Zukerfeld, M. (2017). [e-Book] Knowledge in the Age of Digital Capitalism: An Introduction to Cognitive Materialism. Westminster, University of Westminster Press, 2017.

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El conocimiento en la era del capitalismo digital propone una nueva teoría crítica sobre el funcionamiento del capitalismo y cómo consideramos el conocimiento y la información. Este ambicioso libro introduce de manera sistemática y lúcida los fenómenos contemporáneos en el marco del materialismo cognitivo para abordar algunos de los grandes temas de las ciencias sociales: el conocimiento, la explotación y la clase social en una descripción del capitalismo como totalidad en la actualidad. Además se aborda el estudio materialista de las comunicaciones, presentando una tipología del conocimiento para explicar las formas materiales subyacentes de información, propiedad intelectual y trabajo cognitivo en las sociedades contemporáneas. Utilizando ejemplos actuales, el libro también examina preocupaciones como la mano de obra libre y el papel fundamental de la propiedad intelectual. El libro ofrece una introducción a la teoría del materialismo cognitivo y un relato de la totalidad del capitalismo digital (o conocimiento) de nuestro tiempo.

Escritura y producción colaborativa en las industrias creativas

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Collaborative Production in the Creative Industries. [e-Book]  Westminster University of Westminster Press Texto completo: http://www.doabooks.org/doab?func=fulltext&uiLanguage=en&rid=23008

 

En los últimos años, la investigación sobre el trabajo creativo y el trabajo cultural ha abordado la política de producción en estos campos, pero las dimensiones sociotécnicas y estéticas del trabajo creativo colaborativo en alguna manera se han pasado por alto. Desde la exhibición televisiva a la edición independiente, desde la industria del cine hasta las plataformas de medios sociales como Tumblr y Wattpad, el libro desarrolla una comprensión crítica del papel integral que la colaboración juega en los medios y la cultura contemporáneos. Se analiza la intermediación de plataformas digitales y públicos en red, y considera cómo se incorporan a los paradigmas emergentes del mercado. Este volumen intenta situar la colaboración creativa en contextos sociales y económicos más amplios, donde la experiencia y los resultados de este trabajo han demostrado ser más problemáticos que el rico potencial del trabajo cultural contemporáneo.

 

El Potencial Transformacional de la Educación Superior – Trayectoria Biográfica de Estudiantes de Entornos Desfavorecidos

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Pineda Olivieri, J. H. (2017). [e-Book]  The Transformational Potential of Higher Education Inclusion – Biographical Trajectories of Students from Disadvantaged Environments in Venezuela. Göttingen, Universitätsverlag Göttingen, 2017

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En el campo de la investigación en educación superior, una de las observaciones más fascinantes es la expansión constante y permanente de los sistemas de educación superior en todo el mundo desde el final de la Segunda Guerra Mundial. Indudablemente, el enfoque predominante para abordar estos desarrollos ha sido a través de análisis cuantitativos, así como comparaciones internacionales. El siguiente trabajo examina las particularidades del contexto venezolano con el objetivo de identificar características específicas de este fenómeno mundial en este caso sudamericano. A través de una combinación de métodos cualitativos, el autor propone un enfoque biográfico para el estudio de los procesos de inclusión de la educación superior, que tiene en cuenta las perspectivas y experiencias de aquellos que han sido objeto de un ambicioso proceso de expansión de la educación superior.

¿Cuáles son los roles del bibliotecario del futuro?

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Folleto informativo sobre como los bibliotecarios estamos preparados para el futuro. Follet Descargar a gran tamaño

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Los bibliotecarios estamos excepcionalmente capacitados para cuidar los activos digitales. Estudiamos y comprendemos el talento de nuestros usuarios, enseñamos como usar las tecnologías de la información y con ello ganamos su confianza. Somos en gran parte altruistas y rápidos en responder a un desafío con un liderazgo tranquilo. Vemos las posibles oportunidades. Nos anticipamos a múltiples escenarios. Lo que llamamos curación de contenidos es una traducción y amplificación de nuestra práctica tradicional. Estudiamos las necesidades e intereses específicos de nuestras comunidades.  Y apoyamos la apertura de la información.

Tal y como aparece en el gráfico superior las tareas del bibliotecario del futuro tendrían que ver con:

  • Diseñar espacios colaborativos. Proporcionar espacios flexibles que promuevan la investigación, creatividad, colaboración y el sentido de comunidad.
  • Construir alianzas. Se asocia con la labor de educadores que incluye la tarea de diseñar e implementar currículos, y que integran elementos de aprendizaje más profundo, tales como pensamiento crítico, alfabetizacion en información, ciudadanía digital, creatividad, innovación y el uso activo de la tecnología.
  • Capacitar a los estudiantes como creadores. Alienta y facilita a que los usuarios sean cada vez más autónomos en el uso de la información a medida que crean productos digitales en su aprendizaje, los involucran en el pensamiento crítico, la colaboración y la auténtica resolución de problemas en el mundo real
  • Curación de recursos y herramientas digitales. Dirige la selección, integración, organización y uso compartido de recursos y herramientas digitales para apoyar la enseñanza y el aprendizaje transformacional y desarrollar las habilidades de curaduría digital.
  • Facilitar el aprendizaje profesional. Dirige el aprendizaje profesional para cultivar una comprensión más amplia de las habilidades que comprenden el éxito en la era digital (por ejemplo, pensamiento crítico, alfabetización informacional, ciudadanía digital, competencias tecnológicas, etc.)
  • Garantizar un acceso digital equitativo. Provee y aboga por el acceso equitativo a la conectividad, los dispositivos digitales, la información, los recursos, la programación y los servicios estratégicos.
  • Inviertir estratégicamente en recursos digitales. Aprovecha la comprensión de las necesidades de los usuarios y la comunidad para identificar e invertir en recursos digitales para apoyar el aprendizaje y la inclusión de los ciudadanos
  • Cultivar las relaciones comunitarias. Cultiva alianzas dentro de la comunidad local (familias, organizaciones sin fines de lucro, agencias gubernamentales, bibliotecas públicas y de educación superior, empresas, etc.) para promover el compromiso y una vida en continuo proceso de aprendizaje.
  • Promover el derecho a la privacidad. Promueve la privacidad y la protección de los datos.
  • Expandir la biblioteca más allá. Participa en el establecimiento de la visión y el plan estratégico de la comunidad para el aprendizaje digital y fomenta una cultura de colaboración e innovación para capacitar y empoderar a los ciudadanos y a sus comunidades

I ♥ FB: Constructores de relaciones, pregoneros, mirones y selfies ¿Qué es lo que atrae a las personas de Facebook?

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Robinson, T., C. Callahan, et al. «I ♥ FB: A Q-Methodology Analysis of Why People ‘Like’ Facebook.» International Journal of Virtual Communities and Social Networking (IJVCSN) vol. 9, n. 2 (2017). pp. 46-61. https://www.igi-global.com/article/i–fb/182731
files/23561/182731.html

 

Facebook con mil millones de usuarios registrados en todo el mundo, o Twitter con 500 millones son las dos grandes redes sociales, la red del pájaro azul encaja más con los narcisistas; mientras que la red social Mark Zuckerberg con los exhibicionistas, ya que ofrece en su muro un espléndido escaparate para aquellos que sienten necesidad de compartir con el mundo los detalles íntimos de sus vidas. Twitter, por el contrario, se acomoda más al narcisista; es decir, aquel que tiene que demostrar que tiene el máximo número de gente posibles, ya que el gran indicador de esta red es el número de followers o seguidores.  Twitter, que solo admite 140 caracteres por entrada, es más cerebral; Facebook, donde se publican 750 millones de fotos cada fin de semana, más corporal. Como señala Santiago Segurola, Twitter es “un bar de borrachos”, Facebook es un burdel.

Las cualidades prácticamente seductoras de compartir la identidad, la satisfacción del contenido y la amplia atmósfera social han convertido a Facebook en la red social más popular, con 890 millones de usuarios diarios. Los estudios sobre redes sociales en línea pocas veces se detienen en el estudio del individuo, limitando la comprensión de qué es lo que conduce a las personas a usar, abusar e incluso depender de sitios como Facebook. Basándose en la teoría de usos y gratificaciones, la metodología Q observa subjetivamente aquello que atrae a los usuarios de Facebook,. Sobre la base de las respuestas obtenidas en el estudio, el equipo de trabajo dice que existen cuatro razones, que se corresponden con cuatro categorías de usuarios:

  • Constructores de relaciones
  • Mirones
  • Pregoneros
  • Selfies

Así que vamos a ver lo que hace cada uno de ellos hace.

Los constructores de relaciones son aquellos que utilizan la plataforma como una extensión de su actividad social en la vida real. Postean, responden a los posts de otros y usan características adicionales principalmente para fortalecer las relaciones existentes, para interactuar virtualmente con amigos y familiares de la vida real. Este grupo se identificó fuertemente con las declaraciones tales como «Facebook me ayuda a expresar el amor a mi familia y deja que mi familia me exprese su amor»

Los pregoneros muestran una desconexión mayor entre su vida real y virtual. Están menos preocupados por compartir contenido sobre sí mismos (fotos, historias, otra información) , pero pondrán mucho esfuerzo en informar a otros de los eventos actuales En su perfil no aparece información  personal, a pesar de estar muy comprometidos con otras causas.

Mirones también usan Facebook pero raramente publican información personal. Estos usuarios «quieren ver lo que otras personas están haciendo. Ellos se identifican con declaraciones como: «Puedo mirar libremente el perfil de Facebook de alguien de quien estoy enamorado y conocer sus intereses y estado de relación»

Selfies. Este grupo utiliza principalmente Facebook para la autopromoción. Al igual que los constructores de relaciones, son muy enérgicos compartiendo contenido, pero a diferencia de ellos, lo hacen en un esfuerzo para difundir información sobre sus gustos, comentarios y atención en general. Su objetivo final, es crear y presentar una imagen social de sí mismos, sea real o no. Esta categoría se identificó con las declaraciones como Cuando más «me gusta» recibo, me siento siento más aceptado por mis compañeros».

 

 

 

 

 

 

El futuro del libro científico

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Deegan, M. [e-Book]  Academic Book of the Future Project Report: A Report to the AHRC & the British Library. London, British Library, 2017

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Jubb, M. [e-Book] Academic Books and their Future. London, British Library, 2017.

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Ambos informes analizan cómo se producirán, leerán y preservarán los trabajos académicos en las Artes y Humanidades en los próximos años, intentando responder a algunas preguntas clave como «¿qué es un libro científico?», «¿Quién los lee?», «¿Qué puede hacer la tecnología para ayudar a que los libros científicos sean más accesibles?» y «¿cómo podemos preservar los libros académicos para el futuro? Los dos informes se complementan y reflejan el amplio conjunto de comunidades y contextos con los que el proyecto The Academic Book of the Future Project se ha comprometido, destacando las colaboraciones positivas, las soluciones creativas y los modelos empresariales y las investigaciones en curso que abordan las tensiones que rodean la producción, difusión, consumo y conservación del libro académico.

 

The Academic Book of the Future Project  fue financiado por el Consejo de Investigación de Artes y Humanidades (AHRC) y la Biblioteca Británica (BL) en respuesta a las preocupaciones generalizadas sobre los libros, publicaciones, bibliotecas y universidad.

Dirigido por un equipo central de 5 personas de la UCL y el King’s College de Londres, que entre ellos tienen experiencia en muchas de las comunidades de práctica pertinentes, el Proyecto trabajó estrechamente con bibliotecarios, editores, libreros , Investigadores y lectores de todo el Reino Unido y de todo el ámbito internacional, se celebraron una importante cantidad de talleres y grupos de discusión durante 2015-16 para tratar de obtener algunas respuestas. El evento clave fue la Semana del Libro Académico (#AcBookWeek) del 9 al 16 de noviembre de 2015, con el patrocinio de la Biblioteca Británica, la Asociación de Editores, la Asociación de Libreros, el ALPSPS y muchos otros.

Este informe, escrito por la profesora Marilyn Deegan, es uno de los dos resultantes del proyecto The Academic Book of the Future Project (2014-16) y explora los diferentes aspectos de la actividad del proyecto. El segundo informe, escrito por el Dr. Michael Jubb, analiza las perspectivas políticas en torno al tema.

Los dos informes se complementan y reflejan el amplio conjunto de comunidades y contextos con los que el Proyecto se ha comprometido, destacando las colaboraciones positivas, las soluciones creativas y los modelos empresariales y la investigación en curso que aborda las tensiones que rodean la producción, difusión, consumo y conservación del libro académico.

Cooperación, colaboración científica y movilidad internacional en América Latina

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Villavicencio, D. and M. Kleiche-Dray (2014 ). [e-Book]  Cooperación, colaboración científica y movilidad internacional en América Latina Buenos Aires, CLACSO, 2014

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Hoy día, en el mundo, la cooperación y la colaboración científicas y la movilidad internacional son parte integrante de la carrera de los científicos. No obstante, existen pocos estudios empíricos que hayan cartografiado y analizado la cooperación, ya sea a nivel internacional o bilateral. Sabemos que hay diversas razones que motivan las colaboraciones, las cuales pueden reflejar lógicas políticas, diplomáticas, militares, económicas, sociales y también científicas. El conjunto de estudios reunidos en este libro ofrece un amplio panorama de los diferentes enfoques para analizar las colaboraciones científicas, a la vez como procesos y como resultado de las interacciones y de los intercambios que se producen entre instituciones, laboratorios e investigadores en el marco de actividades científicas.

Universidad e investigación científica: Convergencias y tensiones

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Vessuri, H. [e-Book]  Universidad e investigación científica: Convergencias y tensiones. Buenos Aires, CLACSO, 2006.

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En esta obra, producto de la Primera Conferencia Regional del Foro Mundial de Educación Superior, Investigación y Conocimiento de la UNESCO, realizada en Porto Alegre, Brasil, en septiembre de 2004, especialistas de una amplia gama de campos de estudio y países analizan las principales convergencias y tensiones en la educación superior y la investigación científica en América Latina hoy. Las fronteras temáticas se diluyen y fusionan, mientras que algunas ideas-fuerza que aparecen reiteradamente revelan la profundidad de las reivindicaciones y los problemas no resueltos que arrastra la región, así como el caudal de novedad y potencial de transformación que se percibe en el aire. El libro demuestra la necesidad de incursionar por nuevas sendas en la gestión de la producción del conocimiento, para asegurar que se satisfagan las aspiraciones de equidad y se reduzcan las asimetrías en las sociedades de la región, en un mundo en el que, como consecuencia de la globalización, surgen nuevas demandas sobre el conocimiento experto y las conductas éticas. Los temas planteados son de fundamental importancia, y los capítulos del libro contribuyen con rigor y fuerza a un debate largamente necesario.