Archivo por años: 2022

Las bibliotecas rompen las barreras a través de TikTok: mejorando el acceso y la visibilidad

Mashiyane, D.M. (2022), «Libraries breaking barriers through TikTok: enhancing access and visibility«, Library Hi Tech News, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/LHTN-01-2022-0011

Texto completo

El objetivo de este estudio es determinar el uso de TikTok por parte de las bibliotecas para mejorar el acceso y la visibilidad de los servicios, instalaciones y recursos. La literatura reveló que TikTok se utiliza principalmente para el marketing y la promoción de las bibliotecas. Aunque hay poca literatura sobre TikTok para la alfabetización informacional, esta plataforma se está utilizando con fines de enseñanza y aprendizaje

La Universidad de Albany lanza una caja de herramientas para apoyar a las bibliotecas en el desarrollo de ciudades inteligentes

CTG UAlbany Launches Toolbox to Support Libraries in Developing Smart Cities

Texto original

Desde el inicio de la era digital, el papel de las bibliotecas públicas ha pasado de ser principalmente depósitos de fuentes de conocimiento y artículos que se dispensan normalmente a través de estanterías físicas a convertirse en conectores ciudadanos con la capacidad única de comprender y apoyar las necesidades de la comunidad, incluidas las relacionadas con las iniciativas comunitarias y de ciudades inteligentes.

Dado su estatus único dentro de sus comunidades como espacios de confianza y centros de información y tecnología, las bibliotecas públicas tienen la capacidad de ir más allá del papel de proporcionar acceso a los ordenadores y a Internet.

Durante los últimos cuatro años, un equipo de investigación del Centro de Tecnología y Gobierno de la Universidad de Albany (CTG UAlbany) ha analizado cómo las bibliotecas públicas tienen el potencial de contribuir a las ciudades y comunidades inteligentes mediante el desarrollo de ciudadanos inteligentes, permitiendo la participación ciudadana y proporcionando un entorno de innovación. Los resultados de este esfuerzo han dado lugar al lanzamiento de la caja de herramientas de CTG UAlbany Public Libraries in Smart Cities and Communities.

«La caja de herramientas es un conjunto de recursos para las bibliotecas públicas que quieren fortalecer su papel en el desarrollo de una ciudad o comunidad inteligente», dijo Mila Gasco-Hernández, Directora de Investigación de CTG UAlbany y líder del proyecto. «Proporciona orientación a las bibliotecas públicas en términos de cómo pueden servir como conectores de la comunidad en las iniciativas de ciudades inteligentes, contribuyendo a la comprensión de la comunidad y la participación en tales esfuerzos.»

La caja de herramientas está estructurada en tres secciones:

Programas y servicios
Procesos organizativos
Herramientas de marketing y divulgación

Cada una de estas secciones aborda cómo pueden utilizarse las áreas temáticas para contribuir en mayor medida al desarrollo de una ciudad/comunidad inteligente. Las secciones también ofrecen recursos adicionales para seguir explorando nuevos programas y servicios contextualizados a los problemas e intereses de la comunidad, cambios en los procesos organizativos y usos de las herramientas de marketing.

Las innovaciones de las ciudades inteligentes han sido a menudo impulsadas por la industria o el gobierno. Gasco-Hernández y su equipo descubrieron a menudo que, aunque estas innovaciones se han centrado en atender las necesidades de los ciudadanos y las comunidades, han dejado en gran medida a las bibliotecas públicas fuera del diálogo en curso sobre las ciudades inteligentes.

«Las bibliotecas públicas son infraestructuras digitales, de conocimiento y creativas para las ciudades inteligentes. Las bibliotecas públicas pueden desempeñar un papel fundamental a la hora de implicar a la comunidad y atender sus necesidades», continuó Gasco-Hernández.

Por ello, el CTG UAlbany se propuso diseñar y desarrollar recursos nuevos y replicables para guiar a las bibliotecas públicas dispuestas a avanzar en su papel como anclas de la comunidad, así como proporcionarles numerosas ideas para nuevos programas y servicios contextualizados a los problemas/intereses de la comunidad.

La caja de herramientas incluye una sección de recursos, que presenta todos los productos que CTG UAlbany ha creado para ayudar a concienciar sobre el concepto de ciudades y comunidades inteligentes, así como para apoyar la contribución de las bibliotecas públicas al desarrollo de ciudades y comunidades inteligentes, junto con un espacio virtual para que las bibliotecas públicas se conecten e interactúen.

Se puede encontrar más información a través de la sección «Getting Started», que proporciona una hoja de ruta para aprender más sobre la caja de herramientas «Public Libraries in Smart Cities and Communities».

La colaboración de cuatro años, «Enabling Smart, Inclusive, and Connected Communities: The Role of Public Libraries«, es uno de los principales proyectos de investigación de CTG UAlbany, realizado en colaboración con el Centro para el Futuro de las Bibliotecas de la American Library Association (ALA).

Directrices sobre la calidad de los datos de Data.europa.eu

Data.europa.eu data quality guidelines, Publications Office, 2021, 

Texto completo

La publicación «Directrices sobre la calidad de los datos de Data.europa.eu» contiene un conjunto de recomendaciones para ofrecer una alta calidad. Están dirigidas a los proveedores de datos para ayudarles a preparar sus datos, desarrollar su estrategia de datos y garantizar la calidad de los mismos. Se compone de las siguientes cuatro partes:

1. Recomendaciones para proporcionar datos de alta calidad. Las recomendaciones cubren aspectos generales de calidad en cuanto a la posibilidad de encontrar, acceder, interoperar y reutilizar los datos (incluyendo recomendaciones específicas para formatos de archivo comunes como CSV, JSON, RDF y XML);

2. Recomendaciones para la estandarización de datos (con vocabularios controlados por la UE) y el enriquecimiento de datos;

3. Recomendaciones para documentar los datos;

4. Recomendaciones para mejorar el «nivel de apertura».

Al final de la publicación el lector encontrará un glosario, una tabla con la visión general de los indicadores y métricas de calidad, una lista de control con los pasos más importantes para mejorar la calidad de los datos y metadatos y una lista de bibliografía.

Abrir la ciencia a la sociedad

Opening science up to society, European Commission, European Research Executive Agency, Publications Office, 2021

Texto completo

Los proyectos de Ciencia con y para la Sociedad (SwafS) tienen como objetivo construir una cooperación efectiva entre la ciencia y la sociedad, reclutar nuevos talentos y combinar la excelencia científica con la conciencia y la responsabilidad social. SwafS ha contribuido a introducir cambios institucionales en universidades y organizaciones de investigación y a difundir una nueva cultura de apertura y cooperación. Hasta la fecha, los proyectos de SwafS han implementado más de 700 cambios en sus organizaciones.

Iniciativas de ciencia ciudadana: política y práctica.

Haklay, M., Mutual learning exercise on citizen science initiatives : policy and practice. First topic report, Introduction and overview of citizen science : Horizon Europe policy support facility, European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, 2022.

Texto completo

Este informe proporciona información de fondo sobre el ejercicio de aprendizaje mutuo sobre Ciencia Ciudadana. Está escrito pensando en un público de política científica y ofrece una introducción y detalles del modus operandi del EAM. En primer lugar, el informe ofrece una breve descripción de las actividades que forman parte del ámbito de la ciencia ciudadana. A continuación, aborda la información disponible sobre la participación y el lugar que ocupa la ciencia ciudadana en el contexto más amplio del compromiso público con la ciencia, incluyendo un análisis del Eurobarómetro especial 516. El informe también examina las definiciones, las tipologías y las directrices de buenas prácticas. Por último, examina el lugar que ocupa la ciencia ciudadana en los programas europeos de financiación de la I+D.

Diseñar un makerspace escolar

Designing a School Makerspace: An approach to defining and designing the right space for your school. By Jennifer Cooper September 30, 2013

Ver original

Los espacios de creación, los laboratorios STEAM y los fablabs están integrándose ampliamente en las escuelas. Los espacios de creación ofrecen formas prácticas y creativas de animar a los estudiantes a diseñar, experimentar, construir e inventar mientras se involucran profundamente en la ciencia, la ingeniería y la invención.

Un makerspace no es únicamente un laboratorio de ciencias, un taller de carpintería, un laboratorio de informática o una sala de arte, sino que puede contener elementos que se encuentran en todos estos espacios familiares. Por lo tanto, debe estar diseñado para dar cabida a una amplia gama de actividades, herramientas y materiales. La diversidad y la polinización cruzada de actividades son fundamentales para el proceso de diseño, creación y exploración, y son lo que diferencia a los makerspaces y a los laboratorios STEAM de los espacios de uso único. Una posible gama de actividades podría incluir

  • Construcción de cartón
  • Creación de prototipos
  • Trabajo en madera
  • Electrónica
  • Robótica
  • Fabricación digital
  • Construcción de bicicletas y máquinas cinéticas
  • Textiles y costura

Diseñar un espacio para albergar una gama tan amplia de actividades es un proceso difícil. Los educadores y administradores pueden ayudar a guiar el proceso y generar el espacio que mejor funcione investigando, haciendo una lluvia de ideas y articulando claramente sus necesidades, sin olvidar los cambios inevitables en el futuro.

Algunos colegios han optado por incorporar los makerspaces dentro de los espacios de varias aulas. Esto funciona bien para muchas actividades, especialmente en las escuelas primarias. A medida que las actividades de los creadores se amplían y requieren más herramientas, tiene más sentido crear un espacio dedicado a los creadores que incluya herramientas, áreas de trabajo y materiales adecuados. El siguiente enfoque de diseño se centra en la creación de espacios dedicados a los makers y laboratorios STEAM.

Igualdad de acceso: el diseño universal de las bibliotecas

Equal Access: Universal Design of Libraries

By Sheryl Burgstahler, Ph.D.

Texto completo

Una lista de control para que las bibliotecas sean acogedoras, accesibles y utilizables

Las bibliotecas desempeñan un papel importante a la hora de garantizar que todo el mundo tenga acceso a la información en formato impreso y electrónico. Para que estos recursos sean accesibles y útiles para todos, se pueden emplear los principios del diseño universal (DUP).

Según estas leyes, ninguna persona discapacitada que reúna los requisitos necesarios será excluida de la participación en un programa o actividad de una entidad pública, ni se le negarán las ventajas de los mismos, ni será objeto de discriminación, únicamente por razón de su discapacidad. «Persona con discapacidad» significa «cualquier persona que tenga un impedimento físico o mental que limite sustancialmente una o más de las actividades principales de la vida, incluyendo caminar, ver, oír, hablar, respirar, aprender y trabajar, que tenga un registro de dicho impedimento o que se considere que tiene dicho impedimento».

El Universal design (UD) significa que en lugar de diseñar las instalaciones y servicios para el usuario medio, los diseña para personas con una amplia gama de capacidades, discapacidades y otras características, como la edad, la capacidad de lectura, el estilo de aprendizaje, el idioma, la cultura y otras. Es necesario tener en cuenta que los estudiantes y otros visitantes pueden tener dificultades de aprendizaje o problemas visuales, de habla, de audición y de movilidad. Hacer que la biblioteca sea accesible para ellos la hará más utilizable para todos y minimizará la necesidad de adaptaciones especiales para los que utilizan sus servicios y también para los futuros empleados. Asegúrese de que todos se sientan bienvenidos y puedan

  • Llegar a las instalaciones de la biblioteca y maniobrar dentro de ellas,
  • Comunicarse eficazmente con el personal de apoyo,
  • Acceder a materiales impresos y recursos electrónicos,
  • Participar plenamente en eventos y otras actividades.

Formar al personal para que apoye a las personas con discapacidad, responda a las solicitudes específicas de adaptaciones de manera oportuna y sepa a quién puede dirigirse si tiene preguntas relacionadas con la discapacidad.

Normas ADA para el Diseño Accesible.

ADA Standards for Accessible Design. Department of Justice, September 15, 2010

ADA Standards for Accessible Design

Guidance on the 2010 ADA Standards for Accessible Desing

La normativa revisada del Departamento de Justicia para los Títulos II y III de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (ADA) se publicó en el Registro Federal el 15 de septiembre de 2010. Estos reglamentos adoptaron normas de accesibilidad revisadas y aplicables, denominadas Normas ADA de 2010 para el Diseño Accesible, «Normas de 2010». El 15 de marzo de 2012, se exigió el cumplimiento de las Normas de 2010 para las nuevas construcciones y las reformas en el marco de los Títulos II y III. El 15 de marzo de 2012 también es la fecha de cumplimiento para utilizar las Normas de 2010 para la accesibilidad del programa y la eliminación de barreras.

La señalización como componente del diseño del espacio, la oferta y los modelos de servicio en bibliotecas

Wayfinding Series: Part 1 of 4
Demco, by Angie Schoeneck

Ver completo

Las bibliotecas están ofreciendo una variada gama de buenos servicios y recursos, pero según una encuesta de Pew Research Center «Sólo el 25% de los estadounidenses sienten que conocen la mayor parte o todo lo que su biblioteca tiene para ofrecer«.

Las primeras impresiones causan impresiones duraderas. Los usuarios llegan sabiendo claramente que están en su biblioteca. Atraviesan sus puertas y avanzan con confianza sabiendo exactamente cuál es su destino, o bien escudriñan el entorno, localizan un directorio y averiguan cuáles son sus próximos pasos. Tal vez tenga personal que les dé la bienvenida personalmente a su biblioteca. Poco después de la llegada, presente a los visitantes las novedades del día, las próximas clases y las nuevas llegadas, creando momentos de descubrimiento.

A medida que sus usuarios avanzan en su viaje, las composiciones de elementos visuales que ven crean un paisaje por el que navegar. Los suelos, el mobiliario y la aplicación del color desempeñan un papel importante en la configuración del lugar, la comunidad y la identidad. Las señales aéreas, las pancartas montadas en el techo o en la pared y los rótulos son tipos comunes de señales que identifican y guían a los usuarios hacia espacios o zonas dentro de la biblioteca. Los elementos arquitectónicos como las columnas, los altillos, los atrios y las paredes de los «puntos focales» deberían aprovecharse para mejorar la orientación.

Las directrices de la Libraries and Accessibility: Americans with Disabilities Act (ADA) recomiendan caracteres de 4″ de altura para la visibilidad a una distancia de 100′. Las directrices típicas de la señalización aérea son de 3″ de altura cuando se colocan a 80′ de altura. Se recomiendan combinaciones de colores que contrasten fuertemente para mejorar la legibilidad de sus señales. Las combinaciones de color de fuente y fondo sugeridas son:

Aquí es donde entra en juego la magia de la visita autoguiada. Saber qué señales de la biblioteca son necesarias y cuáles mejorarán la experiencia del usuario, en equilibrio con la creación de oportunidades de descubrimiento sin desorden.

Algunas cifras positivas de la investigación del Pew Research Center muestran que muchos estadounidenses visitan las bibliotecas para asistir a reuniones, clases y programas, todos los cuales tienen hora de inicio. Aunque todos nos esforzamos por llegar a tiempo, si no antes, no hay nada peor que ser incapaz de encontrar tu destino cuando estás presionado por el tiempo. Un directorio puede guiar a los visitantes por el camino correcto, pero las salas de reuniones suelen estar escondidas en rincones del edificio o en otras plantas. Es importante reforzar la señalización a lo largo del camino, y las salas claramente identificadas les dan la seguridad de haber llegado al lugar correcto.

Las bibliotecas están en un estado de transformación, y que un gran componente de este cambio incluye cambiar las percepciones y opiniones del público. No hay lugar más fácil para empezar que con los usuarios actuales de su biblioteca. Cuanto más entiendan y conozcan el alcance total de su oferta, más probable será que se conviertan en sus mejores defensores y partidarios.

Una señalización eficaz puede resolver este tipo de preguntas sencillas, liberando tiempo para ayudar a los usuarios de forma significativa, como la ayuda con los deberes, la búsqueda en bases de datos y la cumplimentación de solicitudes de empleo, creando impresiones positivas sobre la biblioteca y su personal inteligente y servicial.

Un estudio exhaustivo de la estructura organizativa de las bibliotecas de investigación

Peper, Michael. «A Comprehensive Survey of Research Library Organizational Structure». Library Leadership & Management, vol. 36, n.o 1, marzo de 2022.

Texto completo

Las estructuras de las bibliotecas de investigación han crecido en tamaño y complejidad en las últimas décadas. No existe un modelo único para organizar una biblioteca en el siglo XXI, pero no está claro el grado de variación de la estructura que realmente existe entre las bibliotecas. Este estudio pretende identificar los rasgos y características esenciales de estas estructuras mediante la recopilación y el análisis de organigramas. En concreto, este estudio analiza las funciones y la posición de los líderes de alto nivel (por ejemplo, los bibliotecarios universitarios asociados, los decanos asociados, etc.), así como la forma en que se posicionan las actividades de comunicación académica dentro de las bibliotecas de investigación. Los resultados indican una amplia variación en la estructura de los roles de liderazgo senior, así como la forma en que una función bibliotecaria relativamente reciente encaja con otras unidades.