La ficción es el género de lectura preferido por los escolares en comparación con la no ficción, los cómics y las revistas.

Scholes, L. (2021). Year 3 boys’ and girls’ enjoyment for reading across economic demographics in Australia. Implications for boys and students from lower SES communities. International Journal of Inclusive Education, 0(0), 1-16. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1941319

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El objetivo de un estudio publicado en la revista International Journal of Inclusive Education. era investigar el disfrute de la lectura, la frecuencia y el rendimiento en las pruebas nacionales de lectura de 318 alumnos de tercer curso en Australia. Los investigadores utilizaron datos de 152 niños y 166 niñas que asistían a 14 escuelas del sureste de Queensland en una serie de comunidades socioeconómicas, con la mayoría de los estudiantes en escuelas estatales. A todos los niños se les pidió que calificaran su nivel de disfrute de la lectura de ficción, no ficción, y cómics y revistas desde «me gusta mucho» hasta «me gusta poco» o «no me gusta». También debían indicar la frecuencia con la que leían, desde «a diario» hasta «casi nunca».

Los estereotipos de género en torno a la lectura pueden estar frenando a los chicos en las aulas, según un nuevo estudio. En lo que se describe como un hallazgo «inesperado» y «significativo», la ficción es el género de lectura preferido por los escolares en comparación con la no ficción, los cómics y las revistas. En general, la proporción de chicas y chicos a los que les gusta «mucho» la ficción es del 63%, algo más de la mitad (53%) dice lo mismo de la no ficción y el 37% de los cómics y revistas.

Más de la mitad (57%) de los chicos dijeron que les gustaban «mucho» los libros de ficción o de cuentos, según la investigación realizada con más de 300 alumnos de siete a ocho años en Australia. Las niñas son más propensas a valorar el disfrute de la lectura de no ficción que los niños (55% frente a 51%).

Los resultados tienen importantes implicaciones para padres, profesores y responsables políticos. Sugieren que la gama de preferencias de lectura de los chicos puede haber sido subestimada.

Ingenta Edify repositorio mundial con más de 132.000 libros y revistas a través de Ingenta Open

Ingenta Edify

Ingenta Open

El portal de Ingenta Open ofrece decenas de miles de libros, monografías y artículos de acceso abierto a investigadores de todo el mundo. Construido sobre la plataforma Ingenta Edify, utiliza la última tecnología para una completa capacidad de descubrimiento interdisciplinario y una entrega de contenidos sin fisuras.

Research4Life proporciona a los investigadores de más de 10.000 instituciones de más de 125 países de renta baja y media acceso en línea gratuito o a bajo coste a hasta 132.000 revistas y libros de primera línea en los ámbitos de la salud, la agricultura, el medio ambiente, las ciencias aplicadas y la información jurídica. Lo hace en colaboración con organizaciones de los ámbitos de las comunicaciones académicas, la tecnología y el desarrollo internacional: La OMS, la FAO, el PNUMA, la OMPI y la OIT; las universidades de Cornell y Yale; la Asociación Internacional de Editores Científicos, Técnicos y Médicos y más de 180 editoriales internacionales asociadas.

El futuro de la comunicación académica. Forjar una infraestructura de investigación inclusiva e innovadora para la comunicación académica en Ciencias Sociales y Humanidades

Avanço, K., Balula, A., Błaszczyńska, M., Buchner, A., Caliman, L., Clivaz, C., Costa, C., Franczak, M., Gatti, R., Giglia, E., Gingold, A., Jarmelo, S., Padez, M. J., Leão, D., Maryl, M., Melinščak Zlodi, I., Mojsak, K., Morka, A., Mosterd, T., … Wieneke, L. (2021). Future of Scholarly Communication. Forging an inclusive and innovative research infrastructure for scholarly communication in Social Sciences and Humanities. Zenodo. 2021 https://doi.org/10.5281/zenodo.5017705

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Este informe analiza las cuestiones de comunicación académica en Ciencias Sociales y Humanidades que son relevantes para el futuro desarrollo y funcionamiento de OPERAS. Los resultados aquí recogidos pueden dividirse en dos grupos de innovaciones relativas a 1) el funcionamiento de OPERAS, y 2) sus actividades. Las cuestiones «operativas» incluyen las formas de gobernar una infraestructura de investigación innovadora (capítulo 1), así como los modelos de negocio para las publicaciones de acceso abierto en Ciencias Sociales y Humanidades (capítulo 2). El otro grupo de cuestiones está dedicado a las áreas estratégicas en las que OPERAS y sus servicios pueden desempeñar un papel decisivo a la hora de proporcionar, permitir o desbloquear la innovación: Datos FAIR (capítulo 3), bibliodiversidad y multilingüismo en la comunicación académica (capítulo 4), el futuro de la escritura académica (capítulo 5) y la evaluación de la calidad (capítulo 6). Cada capítulo ofrece una visión general de los principales hallazgos y desafíos, haciendo hincapié en las recomendaciones para OPERAS y otras partes interesadas, como las infraestructuras electrónicas, los editores, los investigadores de SSH, las organizaciones que realizan investigación, los responsables políticos y los financiadores. Al final de cada capítulo se incluyen enlaces a datos y otras publicaciones derivadas del trabajo relativo a determinadas tareas.

Canciones para enamorarse. Viviendo en la era pop 2021/07/07

Canciones para enamorarse.

Viviendo en la era pop 2021/07/07

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Canciones que te pueden deleitar o resultar un peñazo, no suelen tener término medio, nunca te dejan indiferente, sobrecarga melódica para personas sin complejos. Enamorarse se trata de un sentimiento tan especial, concreto y complejo que solo quien lo ha vivido puede hablar de lo que es y, aun así, es difícil aproximarse a una definición acertada.

El jardín de una biblioteca de un suburbio de Sheffield reabre tras ser revitalizado por voluntarios de la comunidad

Según un artículo de The Star, los voluntarios han trabajado para despejar la masa de árboles sembrados por ellos mismos, el laurel, la zarza y la hiedra que se habían apoderado del jardín de rocas. En el proyecto ha trabajado el personal de la biblioteca, familias locales, vecinos jubilados, voluntarios de conservación de Sheffield y estudiantes del departamento de arquitectura paisajística de la Universidad de Sheffield han colaborado en el proyecto.

El equipo de voluntarios la biblioteca ha invertido cientos y cientos de horas de trabajo: talando, desbrozando, cavando, organizando equipos de trabajadores, solicitando fondos, plantando y regando para crear algo hermoso para la comunidad local.

Las subvenciones obtenidas con esfuerzo han permitido al equipo de la biblioteca contratar ayuda profesional para algunos aspectos del proyecto. La financiación ha procedido del Ministerio de Vivienda, de las comunidades, del Fondo Comunitario de la Lotería Nacional y del Yorkshire Gardens Trust, así como del Gobierno local, que concedió un premio en el marco de su iniciativa Pocket Park Plus.

Las obras son la primera parte de un proyecto más amplio de transformación de la biblioteca, respaldado por el Plan de Vecindad de BBEST, que fue aprobado en el reciente referéndum por el 92% de la población local. El proyecto incluye planes para recuperar el resto del jardín histórico, diseñado en la década de 1920 por el eminente diseñador Percy Cane, y desarrollar el edificio para crear un espacio comunitario accesible para muchas actividades y eventos diferentes.

La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad: relatos de experiencias

Gallegos Navas, Miriam. La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad: relatos de experiencias. Editorial Abya-Yala, 2018.

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“Las TIC constituyen un punto de partida y en muchas ocasiones supondrán la diferencia entre la exclusión y la inclusión. Desde esta perspectiva, si no utilizamos tecnologías inclusivas en las aulas, es probable que estemos contribuyendo a dicha exclusión” (Soto, 2013, p. 14). El presente texto ofrece a la comunidad educativa varias experiencias relacionadas al uso de las tecnologías de información y comunicación como recurso de apoyo en la educación de estudiantes con discapacidad, experiencias que surgen como, resultado del proyecto de investigación denominado “Estudio de la Aplicabilidad del Enfoque Ecológico Funcional en la Educación de Estudiantes con Discapacidad en el Ecuador”, ejecutado por el Grupo de Investigación de Educación Inclusiva (GEI) de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador entre enero de 2016 y junio de 2017. El mencionado proyecto se desarrolló en el marco del curso de formación continua de “Diseño Curricular desde una perspectiva ecológica funcional”, auspiciado por CBM Internacional en el que participaron docentes y directivos de instituciones educativas de todo el país que brindaron su aporte al proyecto como informantes directos y recogiendo información que permitió el análisis del estado de la situación educativa de los estudiantes con discapacidad en el país.

Cuando los instagrammers son los adultos

Torres-Toukoumidis, Ángel, et al. Cuando los instagrammers son los adultos. Editorial Abya-Yala, 2020.

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En el marco de los temas relacionados al marketing, se encuentran varias estrategias que afectan la conducta de compra de los consumidores con la finalidad de informar o persuadir sobre los beneficios que brinda determinado producto o servicio. Las empresas ecuatorianas utilizan dichas estrategias para captar la atención de clientes actuales y potenciales, con la finalidad de generar: posicionamiento de mercado, top of mind, captación e incremento del market share, satisfacción de los clientes y por supuesto, mayores ventas de los bienes que ofrecen. Esta recopilación de artículos académicos, aborda diversas estrategias manejadas por las pymes ecuatorianas, con sus correspondientes respuestas de mercado en los consumidores, manejando temas tales como: neuromarketing, marketing digital, cultura de consumo y comportamiento de compra.

El uso de las bibliotecas universitarias y de investigación sigue aumentando a pesar de que gran parte del contenido está en formato digital

Andrew M. Cox y Melanie Benson-Marshal. Drivers for the Usage of SCONUL Member Libraries. SCONUL, 2021

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SCONUL [Society of College, National and University Libraries] publica un nuevo informe sobre «Drivers for the Usage of SCONUL Member Libraries». El uso de las bibliotecas universitarias y de investigación sigue aumentando a pesar de que gran parte del contenido está disponible en formato digital. El informe utiliza fuentes publicadas y no publicadas para examinar este fenómeno, analizando en particular

  • los cambios en el espacio de las bibliotecas en el contexto más amplio de los cambios en el diseño y uso de los campus
  • los factores interrelacionados que impulsan los cambios en el uso de las bibliotecas académicas
  • lo que nos dicen los estudios publicados sobre las tendencias en el uso del espacio bibliotecario
  • y lo que revelan las fuentes no publicadas de las bibliotecas miembros de SCONUL
  • los factores que pueden determinar el uso de las bibliotecas en el futuro, incluido el impacto de la reciente pandemia.

El informe ha sido elaborado por Andrew M. Cox y Melanie Benson-Marshall, de la Escuela de Información de la Universidad de Sheffield, con el apoyo del Grupo de Estrategia de Tendencias y Futuros de SCONUL, y de instituciones individuales miembros de SCONUL que amablemente proporcionaron datos para el estudio.

¿Cuándo está bien el «autoplagio»? Nuevas directrices ofrecen a los investigadores normas para reciclar textos

When is ‘self-plagiarism’ OK? New guidelines offer researchers rules for recycling text

by Cathleen O’GradyJun. Nature, 25, 2021 , 9:00 AM

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Aunque los investigadores suelen tener razones válidas para retomar un texto que ya han publicado y reutilizarlo en nuevos trabajos, los colegas suelen desaprobar ese reciclaje como «autoplagio». Pero cuando Cary Moskovitz, de la Universidad de Duke, que estudia la enseñanza de la escritura, buscó orientación sobre el autoplagio para sus alumnos, se encontró con las manos vacías.

«Prácticamente no había ninguna investigación sobre esta práctica», dice. Los estudiosos no habían examinado realmente la frecuencia con la que los investigadores reciclan sus textos, si esa reutilización constituye una infracción de los derechos de autor o qué tipo de reutilización creen los investigadores que es correcta o incorrecta. Así que Moskovitz se propuso llenar ese vacío. Hoy, su Proyecto de Investigación sobre el Reciclaje de Textos (TRRP, por sus siglas en inglés) ha publicado unas directrices para editores y autores en las que se describe cuándo esta práctica es ética y legal, y cómo presentar el texto reutilizado de forma transparente.

Según Lisa Rasmussen, especialista en ética de la investigación de la Universidad de Carolina del Norte (Charlotte), estas directrices son útiles para replantear estas cuestiones en términos distintos al autoplagio. «Es un problema centrarse demasiado en el autoplagio», afirma. Algunos investigadores que pasan décadas trabajando en un tema concreto, por ejemplo, pueden utilizar métodos muy similares de un estudio a otro, lo que hace que sea eficiente simplemente cortar y pegar las secciones de métodos de sus trabajos. «No deberíamos obligarles a suplantar sus palabras sólo para que no les pille un sistema de software de detección de plagio», como hacen muchos editores de revistas, dice.

El reciclaje de textos es «común, si no omnipresente» en las ciencias, afirma Moskovitz. Con fondos de la Fundación Nacional de la Ciencia de EE.UU., él y un colega analizaron 400 artículos técnicos publicados recientemente, construyendo un algoritmo que calculaba la similitud de las frases en varios artículos derivados de la misma subvención, y cotejando los resultados con codificadores humanos. Encontraron una media de tres frases por artículo que, o bien eran totalmente recicladas, o bien tenían frases significativamente recicladas. Pero era inusual ver un bloque entero de texto idéntico en varios artículos.

Moskovitz descubrió que incluso las escasas orientaciones disponibles sobre la reutilización de textos no daban respuesta a algunas cuestiones éticas importantes, como por ejemplo, la forma de tratar el texto reciclado en dos artículos cuya autoría sólo coincide parcialmente. Y aunque el Comité de Ética de las Publicaciones (COPE) describe algunos casos en los que el reciclaje de textos es aceptable, esa orientación está dirigida a los editores y no a los investigadores, dice Moskovitz.

Las cuestiones jurídicas también son importantes, dice Moskovitz: en una encuesta realizada a editores de las principales revistas de todas las disciplinas, él y sus colaboradores descubrieron que los editores suelen pedir a los investigadores que reformulen el texto por temor a infringir los derechos de autor, ya que los editores, y no los investigadores, suelen ser los propietarios de los derechos de autor en cuestión. Pero los editores no estaban seguros de cuándo era legalmente necesario reescribir el texto. A menudo, sin embargo, esa reformulación puede no ser necesaria desde el punto de vista legal, según las orientaciones del PRT, porque hay buenas razones para pensar que entra en la categoría de «uso justo» de la ley de derechos de autor de Estados Unidos. (Moskovitz dice que no tiene conocimiento de ninguna demanda presentada por los editores sobre el reciclaje de textos).

Para proporcionar una orientación más detallada, Moskovitz y sus colegas se propusieron basarse en el asesoramiento de los editores de revistas y otros especialistas, incluida la COPE. Las recomendaciones resultantes distinguen entre distintos tipos de reciclaje de textos, como la reutilización de textos de trabajos no publicados, como una propuesta de subvención, o la repetición de la descripción de un método en varios artículos publicados. Y sugieren que reciclar el texto adecuadamente puede ayudar a comunicar las ideas con precisión. Según la guía, reformular el texto puede ser menos ético que reciclarlo, ya que oculta el hecho de que el material ha sido reutilizado. Sin embargo, la guía recomienda no utilizar el reciclaje de textos para publicar el mismo trabajo en varios lugares, por ejemplo, haciendo pequeños cambios en un artículo publicado y enviándolo a otro lugar.

Evan Kharasch, anestesiólogo de Duke y redactor jefe de Anesthesiology, que no participó en el proyecto TRRP, encabezó recientemente la primera política editorial de la revista sobre el reciclaje de textos basada en las directrices del TRRP. Cuando los autores describen métodos o protocolos estándar, la revista les permite utilizar un texto idéntico o «sustancialmente equivalente» a publicaciones anteriores, siempre que citen la fuente original. «Parecía apropiado permitir a la gente utilizar su mejor descripción de lo que habían hecho», dice, incluso si se había publicado anteriormente. Aclarar lo que constituye un reciclaje de texto legítimo «ayuda a trazar una línea más brillante contra el plagio», dice Kharasch.

Rasmussen espera que las directrices del PRT ayuden a los editores a centrar su atención en los aspectos de la reutilización de textos que más pueden proteger la integridad de la investigación. Señalar simplemente la repetición de textos mediante un software de detección de plagio no garantiza realmente la integridad, señala, y puede generar trabajo innecesario y potencialmente una pérdida de claridad. Con ello «no se consigue nada que contribuya realmente a la integridad de la investigación», afirma Rasmussen.

Moskovitz espera que la guía del PRT ayude a comprender mejor el alcance del reciclaje de textos y a crear un consenso sobre cuándo puede hacerse de forma ética. «La investigación científica funciona intrínsecamente de forma escalonada», dice. «La gente habla de subirse a hombros de los gigantes, pero en cierto modo, la gente se sube a sus propios hombros».

De los principios a las prácticas: La ciencia abierta en las universidades europeas: resultados de la encuesta sobre ciencia abierta en la EUA 2020-2021

Rita Morais, Bregt Saenen, Federica Garbuglia, Stephane Berghmans and Vinciane Gaillard From principles to practices: Open Science at Europe’s universities 2020-2021 EUA Open Science Survey results 2020-2021 EUA Open Science Survey results. EUA, 05 July 2021

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Este informe presenta los resultados de la Encuesta sobre Ciencia Abierta en la EUA 2020-2021 y ofrece recomendaciones basadas en pruebas para instituciones, investigadores, financiadores de la investigación y responsables políticos sobre la transición hacia la Ciencia Abierta.

Con más de 270 respuestas de 36 países europeos, el informe de la encuesta se centra en el nivel de desarrollo de la Ciencia Abierta en las universidades europeas. También aborda el papel de la Ciencia Abierta en las prioridades estratégicas de las instituciones y su aplicación en las prácticas institucionales.

RESULTADOS CLAVE:

  • Principios de la ciencia abierta: más de la mitad (59%) de las instituciones encuestadas calificaron la importancia estratégica de la ciencia abierta como muy alta o alta. El acceso abierto a las publicaciones de investigación se consideró muy importante para el 90% de las instituciones, pero sólo el 60% consideró que su nivel de implementación era alto. Sin embargo, la diferencia entre la importancia y la implementación es mucho mayor en las áreas relacionadas con los datos (RDM, FAIR y el intercambio de datos): importancia alta en entre el 55-70% de las instituciones encuestadas, con un alto nivel de implementación en el 15-25%.
  • Políticas de ciencia abierta: El 54% de las instituciones tiene una política de ciencia abierta y el 37% está desarrollando una. Sólo el 9% de las instituciones encuestadas carece de una política de ciencia abierta o no tiene previsto elaborarla.
  • Seguimiento del acceso abierto a las publicaciones de investigación: El 80% de las instituciones controlan el número de publicaciones en su repositorio y el 70% supervisó los artículos publicados por sus investigadores en revistas de acceso abierto. Además, casi el 60% informó de que controlaba el coste de las publicaciones de sus investigadores en revistas de acceso abierto.
  • Infraestructura para el acceso abierto a las publicaciones de investigación: El 90% de las instituciones encuestadas tienen su propio repositorio, participan en un repositorio compartido o ambos. En el caso de las plataformas de alojamiento o publicación de revistas Esta cifra alcanza el 66% en el caso de las plataformas de alojamiento o publicación de revistas, y se sitúa en el 57% en el caso del alojamiento o la publicación de monografías. En Además, el 66% de los encuestados afirma que su institución ha participado o apoyado la publicación no comercial en acceso abierto.
  • Competencias relacionadas con los datos: más del 50% de las instituciones encuestadas indicaron que las competencias en materia de datos de investigación sólo estaban disponibles parcialmente. Además, todas las instituciones que indicaron la ausencia o la disponibilidad parcial de competencias en materia de datos, consideraron que se necesitan más competencias de este tipo a nivel institucional.
  • Áreas emergentes de la ciencia abierta: Aproximadamente el 50% de los encuestados conocen las actividades de ciencia ciudadana y actividades de educación abierta en sus instituciones.
  • Ciencia abierta en la evaluación académica: En el 34% de las instituciones, ninguno de los elementos de la ciencia abierta examinados por la encuesta se incluyó en las evaluaciones académicas. Entre las instituciones que que incluyeron actividades de ciencia abierta en sus evaluaciones académicas, el 77% tuvo en cuenta el depósito de artículos en un repositorio.

Se proponen las siguientes recomendaciones:

  • Crear las condiciones para que la Ciencia Abierta se convierta en la norma. Para que la Ciencia Abierta se convierta en la forma estándar de producir y compartir el conocimiento científico, es crucial la participación continua de todas las partes interesadas. La participación activa de los líderes institucionales, además de las directrices y los marcos normativos nacionales y europeos, también es fundamental para crear un contexto favorable para la transición a la Ciencia Abierta.
  • Seguir invirtiendo en la integración de la Ciencia Abierta en las políticas y prácticas institucionales. Las instituciones deberían seguir desarrollando políticas internas de ciencia abierta que estén en consonancia con las políticas nacionales y europeas (siempre que sea posible). Deben seguir creando incentivos y oportunidades para que los investigadores y el personal aumenten su participación tanto en las políticas establecidas (por ejemplo, el acceso abierto a publicaciones de investigación, RDM y datos FAIR) como en las áreas emergentes de la Ciencia Abierta (por ejemplo, la ciencia ciudadana educación abierta). Las instituciones también deberían ampliar la formación en las competencias clave necesarias para la transición hacia la Ciencia Abierta (por ejemplo, habilidades de datos) para los investigadores y el personal.
  • Integrar plenamente la ciencia abierta en las prácticas de recompensa e incentivo. Para que la Ciencia Abierta se convierta en la norma, debe pasar a formar parte integral de las evaluaciones académicas. Los financiadores de la investigación y las instituciones desempeñan un papel clave para hacer posible esta transición, incorporando cada vez más las contribuciones de la Ciencia Abierta en la evaluación y reestructurando los actuales sistemas de premios y reconocimientos.