OCLC Library Holdings: Evaluación de la disponibilidad de libros académicos en las bibliotecas en formato impreso y electrónico en comparación con las citas y Altmetrics

Maleki, A. OCLC library holdings: assessing availability of academic books in libraries in print and electronic compared to citations and altmetrics. Scientometrics (2021). https://doi.org/10.1007/s11192-021-04220-6

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Aunque los datos de las existencias de la biblioteca se construyen sobre el formato de trabajo de los libros, se sabe menos sobre la contribución de los libros impresos y electrónicos en las bibliotecas a los recuentos de las existencias de la biblioteca. En respuesta, esta investigación es un intento de explorar la distribución de los datos de las existencias de la biblioteca a través de los formatos de trabajo e investigar la disponibilidad de las existencias impresas de la biblioteca y las existencias electrónicas de la biblioteca para los libros como constituyentes de la métrica de las existencias de la biblioteca a través de los campos y en el tiempo y en comparación con otras métricas de los libros.

Se examinaron los ISBN, los títulos y los nombres de los autores de 119.794 títulos de libros indexados en Scopus en 26 campos para catorce variables que incluyen las existencias de la biblioteca de OCLC, las citas de Scopus, las citas de Google Books, los compromisos de Goodreads y los indicadores de Altmetric. Hay tres conclusiones principales: (a) las existencias de las bibliotecas son una métrica más completa para los libros (más del 97%) que cualquier otra métrica y podría ser útil después de un corto período de tiempo tras la publicación de la primera edición, seguida por Google Books, Goodreads y Scopus, respectivamente; (b) en promedio, las existencias electrónicas son siete veces (mediana tres veces) más numerosas que las existencias impresas y su proporción está creciendo considerablemente para los libros más recientes; (c) hay una tendencia consistente a la baja en el promedio de las existencias de libros impresos, lo que sugiere que los datos de las existencias impresas en las bibliotecas son de naturaleza acumulativa y estadísticamente comparables a las citas formales; sin embargo, la adquisición de libros electrónicos en las bibliotecas es inconsistente en la parcela de distribución, así como en el tiempo. En resumen, las diferencias entre los datos de existencias de libros impresos y electrónicos son amplias, lo que las convierte en métricas distintas, y sugiere que es necesario seguir investigando para comprender sus implicaciones en la evaluación del impacto de los libros.

Los libros impresos ganan a las tabletas cuando se lee a los niños pequeños

Tiffany G. Munzer, Alison L. Miller, Samantha Yeo, Yujie Wang, Harlan McCaffery, Niko Kaciroti, Jenny Radesky; Parent Verbalizations and Toddler Responses With Touchscreen Tablet Nursery Rhyme Apps. Pediatrics December 2021; 148 (6): e2021049964. 10.1542/peds.2021-049964

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Los investigadores examinaron las interacciones entre 72 padres y sus hijos de entre 24 y 36 meses de edad y compararon las interacciones mientras leían aplicaciones para tabletas frente a libros infantiles tradicionales. El nuevo estudio corrobora los resultados anteriores de Munzer, que indican que cuando los padres y los niños leen libros impresos, hablan con más frecuencia y la calidad de sus interacciones es mejor que cuando leen libros electrónicos.

Según el estudio publicado en Pediatrics, los padres hablaban más con sus hijos -y éstos, a su vez, les respondían más- mientras leían una versión impresa. Los niños más propensos a los arrebatos emocionales también respondían mejor a sus padres cuando leían un libro impreso.

«Las interacciones entre padres e hijos a través de la lectura compartida promueven el desarrollo del lenguaje y la alfabetización y también pueden beneficiar las amistades, el éxito escolar y otros resultados del desarrollo infantil más adelante», dice la autora principal Tiffany Munzer, pediatra del desarrollo del comportamiento en el Hospital Infantil C.S. Mott de la Universidad de Michigan.

El 98% de las familias de niños menores de nueve años poseen un teléfono móvil o una tableta, y los niños pequeños pasan una media de más de dos horas al día utilizando medios digitales.

«Las tabletas y los dispositivos móviles ocupan un lugar destacado en la vida familiar moderna, pero no son tan educativos ni valiosos para el desarrollo de los niños como los libros tradicionales», afirma Munzer.

Los diseñadores de programas informáticos que crean material de lectura electrónica para niños deben solicitar la opinión de especialistas en la primera infancia para adaptar el contenido a los niños y eliminar distracciones como las animaciones y los anuncios, añade.

Los profesionales de la salud infantil también deberían ayudar a orientar a los padres sobre el uso de los medios.

«Los pediatras deben seguir recomendando a los padres que vean los medios digitales con sus hijos cuando sea posible, que hagan preguntas abiertas y que hablen durante el tiempo de lectura para ayudar a sus hijos a participar y aprender», dice Munzer.

Política, gestión y evaluación de la investigación y la vinculación en América Latina y el Caribe

Liliana Córdoba. Laura Rovelli. Pablo A. Vommaro. [Editores] Política, gestión y evaluación de la investigación y la vinculación en América Latina y el Caribe. Ciudad Autónoma de Buenos Aires : CLACSO, 2021.

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Este libro, coeditado por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba (FCS-UNC) en conjunto con el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, mediante el Foro Latinoamericano de Evaluación Científica (FOLEC-CLACSO), reúne un conjunto de debates y reflexiones actuales en torno a las políticas y la diversidad de formas en las que se produce, circula, gestiona y evalúa el conocimiento en las universidades de América Latina y el Caribe. Sus veintinueve contribuciones buscan fortalecer la apertura en la producción y circulación del conocimiento entendido como bien público y común, gestionado por las comunidades académicas de manera no comercial, contextualizado en las universidades latinoamericanas y robustecido por una diversidad de enfoques.

Las preguntas sobre otros indicadores y sistemas de información para evaluar la calidad del conocimiento científico, acerca de la participación de destinatarios e interesados por ese conocimiento en los procesos de producción del mismo y en torno a los contextos de surgimiento, los sentidos y aportes de nuestras investigaciones, entre otras, están presentes en estos artículos.

La Biblioteca Pública de Austin publica una declaración sobre la prohibición de libros y la censura en las bibliotecas

Austin Public Library Statement on Book Banning and Library Censorship. December 27, 2021

Fuente

La Biblioteca Pública de Austin se une a toda la comunidad bibliotecaria en defensa de la libertad de expresión y la libertad de lectura, y se opone a la censura de cualquier material de la biblioteca. La biblioteca se compromete a proporcionar a toda la comunidad de Austin acceso a los libros, las ideas y el conocimiento, y a fomentar una Biblioteca para Todos.

«La libertad de leer es un derecho que debe ser protegido en nuestras escuelas y bibliotecas públicas, y no debemos ceder a los pocos que quieren hablar por los muchos», declaró el director de la Biblioteca Pública de Austin, Roosevelt Weeks.

En octubre de 2021, la Asociación de Bibliotecas de Texas (TLA) señaló un «aumento sustancial de la actividad de censura» en las bibliotecas de Texas. En una declaración del 26 de octubre, la TLA declaró:

«La Asociación de Bibliotecas de Texas (TLA) sostiene que la libertad de leer es un derecho humano, protegido por la Primera Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos. La TLA cree que los individuos tienen el derecho a la libre indagación y el derecho igualmente importante de formar sus propias opiniones. La libertad en la selección de materiales es una salvaguarda necesaria para la libertad de lectura y debe ser protegida contra los intentos irresponsables de los autodenominados censores de restringirla. Por lo tanto, la TLA se opone a los esfuerzos que restringen la libertad de leer a través de la prohibición, la eliminación u otras formas de restringir el acceso a los libros u otros materiales.»

En noviembre de 2021, la Oficina para la Libertad Intelectual (OIF) de la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) informó de un «volumen sin precedentes» en los desafíos a los libros en el otoño de 2021. En una declaración conjunta de la Junta Ejecutiva de la ALA y de las Juntas Directivas de las ocho divisiones de la ALA, ésta dijo

«En los últimos meses, algunas organizaciones han propuesto que las voces de los marginados no tienen cabida en las estanterías de las bibliotecas. Con este fin, han lanzado campañas exigiendo la censura de libros y recursos que reflejan las vidas de aquellos que son homosexuales, queer o transgénero o que cuentan las historias de personas que son negras, indígenas o de color… ALA condena enérgicamente estos actos de censura e intimidación».

En las semanas que siguieron a estas declaraciones, ha habido más esfuerzos para prohibir o censurar libros en las bibliotecas de todo el país, incluso aquí en el centro de Texas.

La Biblioteca Pública de Austin está de acuerdo con las declaraciones de la ALA y la TLA. También defiende la Declaración de Derechos de la Biblioteca de la ALA, que sostiene, entre otras cosas, que los materiales de la biblioteca no deben ser retirados por desaprobación partidista o doctrinal, y que las bibliotecas deben desafiar la censura.

La Biblioteca Pública de Austin utiliza su Política de Selección de Materiales para desarrollar colecciones receptivas. A través de esa política, se compromete a proporcionar un fácil acceso a los libros y a la información para todas las edades. La Biblioteca también prioriza el compromiso con la equidad, asegurando que todos los miembros de la comunidad de Austin tengan un acceso equitativo a los servicios y programas de la biblioteca.

Competencias digitales en el siglo XXI: herramientas de autoevaluación

Aires, L., Pereda, V., Palmeiro, R., Amante, L. & Nunes, C. (2021). Competências digitais no séc. XXI: instrumentos de autoavaliação, LE@D, Universidade Aberta, DOI: https://doi.org/10.34627/leadw.2021.1

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El acceso a Internet, su presencia ineludible en la gestión de vida cotidiana y los resultados de sus usos, o no usos, han justificado la aparición de un nuevo ciclo de investigación sobre las brechas digitales. Si en la etapa anterior de investigación en este campo, la investigación valoró principalmente las competencias de uso de tecnologías digitales, a partir de 2015, el foco principal de la investigación se trasladó a Internet, concretamente a los usos y resultados tangibles, en el bienestar y la calidad de vida de los ciudadanos.

La necesidad de contribuir a la consolidación del marco de competencias digitales en el siglo XXI y, dentro de este ámbito, profundizar en el conocimiento sobre el papel de Internet en diferentes ámbitos de la actividad humana justificó el desarrollo del proyecto Habilidades Digitales de la Educación Superior siglo XXI, bajo el cual se desarrolló el siguiente cuestionario. se elaboró un cuestionario. El instrumento se aplicó a los estudiantes inicio de cursos de licenciatura en Educación Superior a Distancia, en el año académico 2020-2021.

Guía práctica de los preprints: acelerar la comunicación académica

Kristina Hettne, Ron Aardening, Dirk van Gorp, Chantal Hukkelhoven, Nicole Loorbach, Jeroen Sondervan, & Astrid van Wesenbeeck. (2021). A Practical Guide to Preprints: Accelerating Scholarly Communication (1.0). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.5600535

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Los preprints son manuscritos [académicos] que no han sido revisados por pares ni publicados en un medio de publicación tradicional. En la ciencia abierta y la publicación académica, el preprint aparece cada vez más como un elemento importante de la comunicación académica. Al publicar los preprints, los académicos pueden compartir rápidamente sus hallazgos y basarse en el trabajo de los demás.

Pero, ¿en qué medida se diferencian de los artículos publicados en una revista académica? ¿Cómo publicar un preprint y en qué archivo de preprints? ¿Cómo interpretar los resultados de la investigación publicados a través de preprints?

El objetivo de la guía es ayudar tanto a los investigadores como al público en general (periodistas, pacientes, personal sanitario, etc.) de los Países Bajos, aunque sin limitarse a ellos, a responder a estas y otras preguntas mediante capítulos bien definidos y preguntas frecuentes.

Convertirse en académico digital: enseñar e investigar en un mundo digital

Van Petegem, Wim ; Bosman, JP ; De Klerk, Miné ; Strydom, Sonja. Evolving as a Digital Scholar: Teaching and Researching in a Digital World. Leuven: KU Leuven, 2021

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«¿Qué hace falta para convertirse en un académico digitalmente ágil? Este manual explica cómo los académicos pueden navegar cómodamente por el mundo digital de hoy y de mañana. En él se destacan tres ámbitos clave de la agilidad digital: involucrarse en la investigación, la educación y el servicio (a la comunidad), movilizar las habilidades (digitales) en varios niveles y actuar en múltiples roles, tanto individualmente como interconectados con otros. Tras una introducción en la que se esbozan los fundamentos del marco tridimensional, los capítulos se centran en las diferentes funciones y habilidades asociadas a la evolución de un académico digital.

Está el autor, que escribe textos altamente especializados para colegas expertos; el narrador, que elabora narraciones accesibles para un público más amplio en forma de blogs o podcasts; el creador, que utiliza gráficos, audio y vídeo para motivar al público a profundizar en el material; el integrador, que desarrolla y conserva artefactos multimedia, difundiéndolos a través de canales como sitios web, seminarios web y repositorios de código abierto; y, por último, el creador de redes, que activa la interacción a través de aplicaciones de medios sociales y comunidades de aprendizaje en línea.

Además, los últimos capítulos ofrecen un plan para el futuro académico digital como aprendiz profesional y como «agente de cambio» que está abierto a la innovación y la persigue activamente. Basado en la amplia y diversa experiencia personal de los autores, Evolving as a Digital Scholar ofrece una visión, inspiración y consejos prácticos. Proporciona a un amplio grupo de lectores las habilidades y la mentalidad necesarias para aprovechar los nuevos desarrollos digitales y navegar por la era digital en constante evolución. Inspirará a los profesores e investigadores académicos con diferentes formaciones y niveles de conocimiento que deseen mejorar su perfil académico digital».

Conferencia MAKERSPACES Y BIBLIOTECAS por Julio Alonso y Marlene Quinde

Conferencia «Makerspaces y bibliotecas» celebrada en el Salón de Actos de la Facultad de Traducción y Documentación de la Universidad de Salamanca el día 21 de diciembre de 2021. Con la participación de Julio Alonso Arévalo y Marlene Quinde Cordero de la Universidad de Cuenca en Ecuador.

Planeta Biblioteca 2021/12/22. Makerspaces y storytelling con Marlene Quinde Cordero

Makerspaces y storytelling con Marlene Quinde Cordero

Planeta Biblioteca 2021/12/22.

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En esta ocasión ha visitado nuestro particular Planeta la bibliotecaria Marlene Quinde Cordero de la Universidad de Cuenca en Ecuador, quien nos ha hablado de su ciudad, de su universidad y de los servicios innovadores de su biblioteca, donde ella impulso algunos servicios de creatividad e innovación como los talleres makerspace y la recogida de historias personales de personas anónimas de su comunidad, que posteriormente fue adaptado para contar historias de vida del personal que labora o laboró en la institución

Besos musicales. viviendo en la era pop 2021/12/17

Besos musicales. viviendo en la era pop 2021/12/17

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BESOS MUSICALES. Aunque el lenguaje del beso es universal como el de la música, ni todas las culturas le confieren el mismo significado ni todos los besos encapsulan la misma información. No es lo mismo el tímido piquito que el trabajado beso de tornillo, el siempre bien recibido beso de tu madre que el atragantado beso de tu suegra, el beso que se posa en unos labios nuevos que el que aterriza familiarmente en la boca hogareña, el beso que ilustra cariño que el voraz que prologa una aventura libidinosa, el inocente beso en la mejilla que el que recorre la topografía erógena del cuello para luego adentrarse por donde le dejen.