Archivo de la categoría: Investigación

Procesos de producción textual: lectura y escritura crítica para la creación de textos académicos

Vilcamango, Beder Bocanegra, Raquel Tello Flores, María Fernández Celis, Wendy Bada Laura, Betty Díaz Arévalo, César Noriega Sánchez, Julissa Orrego Zapo, Susan Dejo Aguinaga, y Karina Suclupe Fernández. Procesos de producción textual: lectura y escritura crítica para la creación de textos académicos Religacion Press. Religacion Press, 2022

Texto completo

PDF

ePub

El libro desarrolla el proceso de producción textual considerando algunas ideas que permiten redactar creativamente, por ello el debate sobre la naturaleza de la información y cómo esta permite o niega la posibilidad de redactar textos académicos. por otro lado, es importante considerar que se trata del análisis de la información utilizando dos capacidades cuya sinergia es importante porque se trata de la cognición que predispone a la redacción. Se trata del análisis de la palabra como una unidad indivisible y sus relaciones con otras dentro de un discurso en el cual se las ideas emergen indistintamente. Tanto el análisis como la síntesis son dos procesos cognitivos que se definen como categorías propias para generar conocimiento; es decir, leer analíticamente implica redactar en la misma perspectiva. Hay momentos en que la síntesis es la consecuencia o al mismo tiempo es el proceso como punto de partida para la redacción, de este modo se puede considerar que redactar textos es la simbiosis categorial del análisis y la síntesis respectivamente. En “Procesos de producción textual. Lectura y escritura crítica para la creación de textos académicos” se considera que el análisis y síntesis son procesos cognitivos de alta demanda cognitiva que asocian el sentido común y el proceso de lectura crítica para crear textos académicos.

La investigación científica. Una aventura epistémica, creativa e intelectual

Callirgos, L. A., Gamarra, P. C. M., & Cisneros, J. D. D. La investigación científica. Una aventura epistémica, creativa e intelectual. Religacion Press, 2022

Texto completo

PDF

ePub

Es una realidad que la investigación científica se ha convertido en un desafío intelectual, tanto para las instituciones formativas como para los profesionales en ejercicios, es una realidad demostrada que las carreras profesionales deben asumir como eje transversal el estudio de la investigación científica como parte consustancial de la formación. El propósito se reconoce en la necesidad de brindar un referente teórico metodológico para el desarrollo de la investigación educativa. La sistematización teórica realizada permitió el abordaje de los temas y el entendimiento del proceso investigativo de manera holística, lógica y transformadora.   O sea, comprender que la Metodología de la Investigación Científica es una, con sus especificidades según las áreas del conocimiento; sus resultados transformadores y aportadores al enriquecimiento de la práctica histórico social concreta depende de la lógica investigativa con que se desarrolle el proceso investigativo, de la flexibilidad, compromiso y de los análisis valorativos que se realicen, desde posiciones éticas y de compromiso social y humano. Justamente, el resultado científico debe estar en función de la creación de bienes materiales o espirituales, debe ser compartido con la comunidad de investigadores, y no, para un grupo determinado de intereses, que muchas veces se sienten más atacados que favorecidos, se deben entender como valor de un momento histórico social concreto, desde concepciones integracionistas y transformadoras, con enfoques inclusivos, de equidad e interacción social brinde soluciones sostenibles con el propósito de resolver los problemas socioeconómicas, políticas, culturales y ecológicas.

Declaración del Plan S sobre las publicaciones revisadas por pares

“Statement on Peer Reviewed Publications”. Plan S, julio 2022

Texto completo

Más sobre Revisión científica 

El principio clave del Plan S establece que «a partir de 2021, las publicaciones científicas que resulten de la investigación financiada con subvenciones públicas deberán publicarse en revistas o plataformas de acceso abierto que cumplan la normativa». El documento de orientación define además las «publicaciones científicas» como «publicaciones académicas revisadas por pares». Éstas se interpretan generalmente como artículos revisados por pares y publicados en revistas académicas o en plataformas (véase la descripción actual de una plataforma en las preguntas frecuentes). En consecuencia, se da especial importancia a las revistas y plataformas como lugares privilegiados para publicar los resultados de la investigación.

La publicación científica está evolucionando rápidamente. Varias iniciativas se han alejado de la noción de que los artículos revisados por pares deben publicarse en revistas o plataformas tradicionales de acceso abierto. Ofrecen servicios de revisión por pares totalmente independientes de dichas revistas o plataformas. Entre ellas se encuentran Peer Community (PCI), ScietyNext Generation RepositoriesNotify ProjectPREreview, y Review Commons, por nombrar algunas. Estas iniciativas dan al autor la libertad de decidir cómo y cuándo difundir su artículo revisado por pares.

A la luz del desarrollo acelerado de estos servicios de revisión por pares independientes de las revistas, cOAlition S quisiera declarar explícitamente que las «publicaciones revisadas por pares» -definidas aquí como artículos académicos que han sido sometidos a un proceso de revisión por pares estándar independiente de las revistas con una validación implícita o explícita *- son consideradas por la mayoría de las organizaciones de cOAlition S como de mérito y estatus equivalente a las publicaciones revisadas por pares que se publican en una revista reconocida o en una plataforma.

Estos desarrollos innovadores no tienen en cuenta el prestigio de la revista o plataforma para centrarse en el valor intrínseco del propio artículo revisado por pares, en línea con el Principio 10 del Plan S. Los servicios de revisión por pares de alta calidad que son independientes y distintos de los servicios de publicación proporcionan independencia del formato tradicional de las revistas. Permiten un acceso más equitativo a los resultados de la investigación al ofrecer una solución de apertura para todos los investigadores. Por ello, la cOlición S apoya explícitamente este tipo de innovaciones.

* «Un proceso estándar de revisión por pares» se define como la participación de al menos dos revisores expertos que observan las directrices de la COPE y no tienen un conflicto de intereses con el autor o los autores. Se ha producido una validación implícita cuando los revisores indican las condiciones que deben cumplirse para que el artículo sea validado. Se produce una validación explícita cuando un editor, un comité editorial o una comunidad supervisan el proceso de revisión.

Prácticas de gestión de datos de investigación en las bibliotecas universitarias

Xu, Z., “Research Data Management Practice in Academic Libraries”, Journal of Librarianship and Scholarly Communication 10(1) (2022). doi: https://doi.org/10.31274/jlsc.13700

La presente revisión de alcance examina las mejores prácticas de gestión de datos de investigación (Research data Management – RDM) y los estudios empíricos en las bibliotecas universitarias entre 2010 y 2021. Método: El presente estudio desarrolló búsquedas sistemáticas en bases de datos para localizar artículos potenciales para su inclusión y diseñó un esquema de codificación detallado y sistemático para examinar los rasgos sustantivos de RDM y las características de la práctica de RDM, con énfasis en la instrucción de RDM. Resultados y discusión: Los resultados del presente estudio demostraron que existe una gran demanda de formación en RDM después de 2011. Además, la investigación sobre la formación en RDM se extendió por Norteamérica, Europa, Asia Pacífico y otros lugares. Los resultados también demostraron que la formación en RDM es esencial tanto para las asignaturas STEM como para las no STEM, pero simultáneamente indicaron que las asignaturas no STEM, como las ciencias sociales en particular, carecen de formación en RDM. Los resultados de la bibliografía actual también revelaron que un gran número de programas de formación en RDM se centraban en la introducción a la RDM o en una visión general de la misma, sin un plan de estudios profundo y basado en la disciplina para los investigadores de todos los ámbitos. Además, este estudio identificó una falta de investigación cuantitativa, especialmente de análisis estadístico, sobre el efecto de las intervenciones de RDM. Conclusión: Este estudio contribuye a nuestra comprensión global de algunos elementos esenciales asociados con la formación en RDM, con el hallazgo principal de que los futuros profesionales en el campo de RDM se beneficiarían de una mayor colaboración con el profesorado o los investigadores para desarrollar más planes de estudios basados en la disciplina para RDM y más enfoques basados en la aplicación para la enseñanza de RDM.

Alexandra Elbakyan y la resistencia a los cercamientos del conocimiento científico (Sci-Hub)

Melero, C. S. Alexandra Elbakyan y la resistencia a los cercamientos del conocimiento científico. Universitas: Revista de filosofía, derecho y política, 39, 2-26. (2022)

Texto completo

En este artículo analizamos la figura de Alexandra Elbakyan y su proyecto Sci-Hub, en cuya web se encuentran alojados más de 85 millones de documentos científicos a los que se puede acceder gratuitamente. Reflexionaremos sobre los cercamientos al conocimiento científico, el colonialismo en la producción académica y las propuestas que trabajan por un acceso abierto a la información científica. Tomaremos como referencia la desobediencia protagonizada por Elbakyan que, como mujer joven, no occidental e ideológicamente comprometida con posiciones anti neoliberales, representa una identidad no hegemónica.

La participación de los ciudadanos en la ciencia y la elaboración de políticas

Guimarães Pereira, A., Cuccillato, E., Figueiredo Nascimento, S., et al., Citizen engagement in science and policy-making, Publications Office, European Commission, Joint Research Centre,2016, https://data.europa.eu/doi/10.2788/40563

La participación de los ciudadanos en la ciencia y la elaboración de políticas está presente a diferentes niveles en la Comisión Europea, desde la consulta pública hasta la participación de las partes interesadas, pasando por la ciencia ciudadana y las prácticas de bricolaje. El Centro Común de Investigación, junto con otras DG y agencias, está desarrollando una red de prácticas sobre el tema.

Acelerar la investigación de impacto social: Las bibliotecas en la intersección de la apertura y la investigación comprometida con la comunidad

Ruttenberg, Judy, Shawna Taylor, Micah Vandegrift, and Cynthia Hudson Vitale. Accelerating Social Impact Research: Libraries at the Intersection of Openness and Community-Engaged Scholarship. Washington, DC: Association of Research Libraries, June 30, 2022. https://doi.org/10.29242/report.asirjune2022.

Texto completo

Association of Research Libraries (ARL) ha publicado el primer informe de un programa piloto de seis meses de duración de 2021, Accelerating the Social Impact of Research (ASIR). El programa piloto contó con la participación de pequeños equipos de ocho bibliotecas miembros de la ARL que querían compartir estrategias para acelerar la adopción e implementación de los principios de la ciencia abierta para la investigación y la erudición de impacto social. El informe, Accelerating Social Impact Research: Libraries at the Intersection of Openness and Community-Engaged Scholarship, establece el contexto de esta confluencia, extrae ejemplos de los miembros participantes e identifica las oportunidades disponibles para los líderes de las bibliotecas de investigación.

¿Cómo pueden los bibliotecarios de datos apoyar a las comunidades de datos?

How Can Data Librarians Support Data Communities? An Interview with Jordan Wrigley. Ithaka S+R , 2022

Entrevista

Las comunidades de datos ofrecen incentivos sociales y prácticos para que los científicos compartan y reutilicen voluntariamente los datos con sus colegas. Para que las comunidades de datos surjan y crezcan, necesitan apoyo. Los profesionales de la información, como los bibliotecarios de datos y los especialistas en informática de investigación, pueden asesorar a las comunidades de datos sobre las mejores prácticas para compartir datos y ayudarles a crear o mejorar la infraestructura necesaria, como los repositorios en línea y los esquemas de metadatos. Sin embargo, los investigadores y los profesionales de la información rara vez tienen oportunidades estructuradas de reunirse, especialmente entre instituciones, para debatir cómo pueden colaborar para mantener las comunidades de datos.

Para responder a la necesidad de colaboración entre científicos y profesionales de la información para comprender, apoyar y promover el crecimiento de las comunidades de datos, Ithaka S+R y la Data Curation Network se asociaron para organizar Leveraging Data Communities to Advance Open Science. Esta serie de talleres patrocinados por la NSF proporcionó un foro para los científicos de una variedad de instituciones y campos que ya están involucrados en las comunidades de datos -o que les gustaría ser parte de la creación de una comunidad de datos- para colaborar con los profesionales de la información que son curadores expertos en su área de investigación. A lo largo de una serie de reuniones que culminaron en un taller en línea de dos días (del 28 de febrero al 1 de marzo de 2022), las comunidades de datos y los profesionales de la información se reunieron en línea para debatir cuestiones específicas de la comunidad, así como estrategias más amplias para avanzar.

Antes de nuestro informe final sobre el taller, que se publicará este verano, hemos invitado a varios participantes a reflexionar sobre lo que han aprendido de la experiencia. La entrada de hoy del blog contiene una entrevista con Jordan Wrigley, bibliotecario de datos de la Universidad de Colorado en Boulder.

Se publican las métricas de Google Scholar de 2022

2022 Scholar Metrics Released
Tuesday, June 28, 2022

Ver

Scholar Metrics proporciona una manera fácil para los autores de medir rápidamente la visibilidad y la influencia de su investigación. Esta versión cubre los artículos publicados en 2017-2021 e incluye citas de todos los artículos que fueron indexados en Google Scholar a partir de junio de 2022.

Scholar Metrics incluye revistas de sitios web que siguen las directrices de inclusión y conferencias seleccionadas en Ingeniería e Informática. No se incluyen las publicaciones con menos de 100 artículos en 2017-2021, ni las publicaciones que no recibieron citas durante estos años.

Puedes buscar publicaciones en categorías específicas como Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Energía Sostenible o Salud Pública, así como en áreas amplias como Negocios, Economía y Gestión o Ciencias Químicas y de los Materiales. Puedes visualizar las 20 mejores publicaciones ordenadas por su índice h y su mediana de cinco años. También puedes consultar las 100 principales publicaciones en varios idiomas, por ejemplo, portugués y español. Para cada publicación, puedes ver los mejores artículos haciendo clic en el índice h5.

Métricas disponibles

índice h de una publicación es el mayor número h que hace que al menos h artículos de esa publicación sean citados al menos h veces cada uno. Por ejemplo, una publicación con cinco artículos citados por, respectivamente, 17, 9, 6, 3 y 2, tiene un índice h de 3.

h-core de una publicación es un conjunto de los h artículos más citados de la publicación. Estos son los artículos en los que se basa el índice h. Por ejemplo, la publicación anterior tiene el núcleo h con tres artículos, los citados 17, 9 y 6.

h-median de una publicación es la mediana de los recuentos de citas en su núcleo h. Por ejemplo, la mediana h de la publicación anterior es 9. La mediana h es una medida de la distribución de las citas de los artículos del núcleo h.

Por último, el h5-indexh5-core, y h5-median de una publicación son, respectivamente, el índice h, el núcleo h y la mediana h de sólo aquellos de sus artículos que fueron publicados en los últimos cinco años naturales completos.

La escritura académica en la formación universitaria

Côrte Vitória, Maria Inês. La escritura académica en la formación universitaria. Narcea, 2018

Texto completo

Partiendo de que este libro está dedicado a los que se interesan de modo general por la enseñanza de la escritura, podemos decir que tenemos una cierta tendencia a considerar el proceso de escritura bajo el punto de vista pedagógico, como si esta importante actividad humana dependiese solamente de aspectos instrumentales y cognitivos. Tal perspectiva, a pesar de arrojar luz sobre algunas dimensiones de la adquisición de la lectura y la escritura, y sus respectivas especificidades, está lejos de dar cuenta de toda su complejidad y de los distintos matices que envuelve la escritura académica en la Educación Superior.