Archivo de la categoría: Fuentes de información

Open Educational Resources (OER) 2013 – Recursos Educativos Abiertos

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Jacobi, R., H. Jelgerhuis, et al. (2013). [e-Book]  Trend Report Open Educational Resources (OER) 2013, Open Educational Resources Special Interest Group.

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La frase Recursos educativos abiertos (Open Educational Resources en inglés) fue adoptada por primera vez en 2002 por la Unesco. Recursos educativos abiertos son materiales y contenidos educativos ofrecidos libre y abiertamente para que cualquiera los pueda usar.

Los OER incluyen:

  • Contenidos de aprendizaje: cursos completos, materiales para cursos, módulos, contenidos, objetos de aprendizaje, etc.
  • Herramientas: Software para la creación, entrega, uso y mejora del contenido de aprendizaje abierto, incluyendo búsqueda y organización de contenido, sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de desarrollo de contenidos, y comunidades de aprendizaje en línea,
  • Recursos de implementación: Licencias de derechos de autor que promuevan la publicación abierta de materiales, principios de diseño y adaptación local de contenido.
  • Enlaces externos: Portal de OLCOS, el proyecto Open eLearning Content Observatory Services, que pretende construir un observatorio y centro de información para la promoción del uso, creación y difusión de recursos educativos abiertos.

El tema de Recursos Educativos Abiertos (REA) ha sido de gran interés razón por la que se creo en 2011 Open Educational Resources Special Interest Group. Desde 2012, el pensamiento acerca OER se ha extendido por todo el mundo y ha crecido más en profundidad. Esto es evidente no sólo por el interés mostrado por diversos consorcios como Coursera y Udacity, sino también por la adopción de la Declaración de REA de la UNESCO en junio de 2012 y y el impulso de la iniciativa OER por parte de la Comisión Europea. El Informe de Tendencias REA para 2013 ofrece un amplio estudio y la explicación de esta evolución, sobre todo desde la perspectiva de los expertos. Por lo tanto, ofrece una imagen equilibrada de las oportunidades y posibilidades de los REA, sino también de las objeciones a las mismas.

El informe contiene quince artículos elaborados por expertos holandeses en el campo de la educación abierta y en línea. También incluye 15 cortos “interludios”, dando ejemplos buenas prácticas. El informe ha sido publicado por el Educational Resources Group Special Interest abierto (OER SIG) con el apoyo de SURF

Contents Trend Report: Open Educational Resources 2013

1.        Open textbooks: trends and opportunities
2.        OER and informal learning
3.        MOOCs: trends and opportunities for higher education
4.        Evaluation and certification of open educational resources
5.        Opening up education
6.        New role for libraries in content curation
7.        Mobile devices and apps as accelerators for OER
8.        Open buffet of higher education
9.        Trends In business models for open educational resources and open education
10.     An international perspective on OER: the influence of IGOs on the OER movement
11.     Learning paths and OER: trends and opportunities
12.     The Human factor in the adoption of OER: what determines readiness to share?
13.     Ecosystems for open education: trends and opportunities
14.     Learning analytics: the right content for the right student
15.     OER, open access and publishers: trends, opportunities, and threats

Fuentes de Información para la Alfabetización Informacional

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Horton, F. W. J.  [e-Book]  Overview of Information Literacy Resources Worldwide. Paris, United Nations. 2013

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Durante la última década, la UNESCO ha promovido activamente el concepto de sociedades del conocimiento en las que la Alfabetización Informacional (IL) desempeña un papel fundamental en la construcción de sociedades abiertas, equitativas, participativas y plurales. Al permitir que las personas interpretan y tengan juicios informados como usuarios de la información, así como que tengan capacidades para ser productores y distribuidores de la información y el conocimiento en sí mismos, la alfabetización informacional faculta a los ciudadanos para mejorar la toma de decisiones críticas para alcanzar su pleno potencial, y permite a los países sostener su desarrollo político, económico y social.

UNESCO reconoce plenamente que las sociedades  y ciudadanos  actuales requieren disponer de múltiples competencias con el fin de tener éxito en un entorno en constante cambio. Por lo tanto, el nuevo concepto de medios de información (MIL) fue introducido por la UNESCO con el objetivo de sensibilizar al público y llamar la atención de las diversas partes interesadas en su importancia y la necesidad de planes conjuntos y acciones de colaboración.

La Declaración de Alejandría de 2005, y la Declaración de Moscú de nuevos medios de información de 2012 ponen de relieve tanto la idea de que los ciudadanos, comunidades y naciones requieren un nuevo conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos para crear, acceder, organizar, evaluar, utilizar y comunicar datos, información y conocimiento con el fin de alcanzar sus metas personales, sociales, profesionales y educativos. Además, la Declaración de Fez en nuevos medios de información de 2011 pone de relieve la importancia de la Alfabetización Informacional en la mejora de la calidad de la vida humana, el desarrollo sostenible de los países, y el gobierno y la ciudadanía activa, especialmente en esta era digital en la que vivimos, en el que la disponibilidad y la accesibilidad a los recursos de información se ha disparado, al igual que las tecnologías de comunicación, y también las tendencias convergentes a ser completamente interactivo con los usuarios.

Este libro es producto del aporte de diferentes autores de distintos países y lenguajes, presenta una síntesis de los principales recursos Web y producciones (artículos, libros, ponencias, etc.) sobre el tema de la Alfabetización Informacional en 42 idiomas.

SPI : Ranking de evaluación de la calidad de las editoriales de libros científicos

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SPI (Scholarly Publishers Indicators) es el resultado de un proyecto de investigación con metodología científica que pretende establecer una primera aproximación a la evaluación de la calidad de las editoriales de libros científicos, es decir Un ranking orientativo que puede ayudar en los procesos de evaluación de la actividad científica en Humanidades y Ciencias Sociales. Se basa en la opinión de más de 3000 investigadores españoles en Humanidades y Ciencias Sociales transformada en ranking mediante la aplicación de un indicador matemáticamente consistente, reproducible y transparente en su formulación. 

SPI puede servir de referencia en los procesos de acreditación, pero debe complementarse con el juicio matizado de los expertos que componen los paneles de evaluación o con otros indicadores, cuando estén disponibles. SPI muestra un ranking general de editoriales para todas las áreas y rankings especializados por disciplinas. Se recomienda el uso combinado de ambos pues aportan informaciones distintas y complementarias.

Los autores forman parte del Grupo de Investigación de Evaluación de Publicaciones Científicas (EPUC), con más de 17 años de experiencia en la evaluación de revistas científicas españolas. Estos expertos han elaborado un ranking general y otro por disciplinas. El primero muestra las editoriales mejor valoradas, separando españolas y extranjeras. Y el segundo las agrupa en 16 categorías que abarcan todas las áreas de conocimiento.

 

 

Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios

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Martínez Rodríguez, L. J.  [e-Book]  Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios 2013, E-LIS, 2013.

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Esta guía, dirigida a estudiantes universitarios, ofrece orientaciones sobre la información y la literatura científicas, cómo seleccionar y analizar la fiabilidad de los contenidos que se encuentran en la Web; cómo acceder mejor a información solvente y acreditada; cómo aprovechar los recursos de las bibliotecas universitarias; qué géneros de publicaciones científicas existen y de qué manera pueden usarse; cómo buscar y reunir documentación sobre un tema de estudio; qué herramientas de búsqueda pueden elegirse; cómo utilizar la información de forma eficaz y legítima; cómo gestionar referencias y documentos; cómo analizarlos y trabajar con ellos; cómo citar y redactar bibliografía; y cómo presentar trabajos académicos.

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Textos de la Marea Verde: Libros de texto reglados gratuitos

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Un grupo de profesores de instituto de la Comunidad de Madrid lleva un tiempo escribiendo libros de texto digitales para los alumnos de primaria, ESO y Bachillerato, para su difusión gratuita a través de Internet. Se trata de libros que cumplen con los requisitos del currículum publicado en la Comunidad de Madrid y que recogen las necesidades reales de los alumnos gracias a la experiencia real de los profesores que los escriben.

Textos Marea Verde es un grupo de trabajo de profesores de la enseñanza pública que está elaborando materiales curriculares gratuitos.  La idea es trabajar de forma colaborativa para crear una especie de libros de texto que ellos denomina “apuntes del profesor”. Los textos son elaborados por profesores con experiencia en las aulas y por eso está muy bien adaptados a las características de los alumnos de cada nivel y a los currículos oficiales. Además tienen la ventaja de ser absolutamente gratuitos.

Dado que los currículos oficiales son establecidos por las administraciones educativas, puede haber cambios de unas comunidades autónomas a otras. Los libros aquí presentados están ajustados al currículo de la Comunidad Autónoma de Madrid.

Los documentos que se pueden descargar de esta página están en formato imprimible y editable. La licencia de Creative Commons elegida permite el uso y modificación del material siempre que no sea con fines comerciales, se cite la autoría y se mantenga el mismo tipo de licencia en las modificaciones de la obra. El grupo de trabajo está abierto a nuevos profesores colaboradores.

Cualquiera que desee participar o colaborar en el proyecto deberá contacta con el grupo en [conectar para ver]

Unesco Acceso Abierto

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El portal Unesco Acceso Abierto  permite el acceso gratuito a través de internet a más de 900 libros y documentos de esa organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura bajo licencia licencia Intergovernmental organizations (IGOs)

La UNESCO busca contribuir a reducir la distancia entre países industrializados y aquellos que se encuentran en vías de desarrollo. Con este propósito, ha decidido ir más allá en lo que se refiere a compartir el conocimiento, promoviendo la Iniciativa de acceso abierto y adoptando una nueva Política de acceso abierto para sus publicaciones.

El acceso abierto ofrece una entrada ilimitada a la información científica y hace posible que cualquier persona pueda utilizar la información digital sin restricciones. Gracias a este acceso, los costos elevados y los derechos de autor dejan de ser un obstáculo para la difusión de la información científica. Cualquier persona es libre de agregar información, modificar el contenido de un texto, traducir a otros idiomas o compartir la versión integral de una publicación digital.

Además de esos 300 libros e informes de importancia de esa organización, los internautas podrán descargar gratuitamente otros “cientos de documentos y otros documentos” redactados en una docena de lenguas. La Unesco busca así avanzar en su objetivo de universalizar el conocimiento y seguirá ampliando su catálogo de publicaciones accesibles gratuitamente.

Adoptar una Política de acceso abierto significa para la UNESCO abrir las puertas hacia miles de publicaciones gratuitas y hacerlas disponibles para un público mucho más amplio. Asimismo, el acceso abierto es una nueva manera de ofrecer una perspectiva transparente del trabajo que la UNESCO lleva a cabo y que, en adelante, toda persona podrá descubrir y compartir. De este modo quienes lo deseen podrán acceder a los recursos de la entidad de forma gratuita en Unesco Acceso Abierto

Directorio de Recurso de Acceso Abierto en Educación y Oportunidades de Capacitación

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Urs, S.  [e-Book]  Directory of Open Access Education and Training Opportunities Paris, Unesco, 2011.

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En el contexto de la publicación académica, Open Access (OA) es un término ampliamente utilizado para referirse al acceso en línea sin restricciones a los artículos publicados en revistas especializadas. También es un tema discutido apasionadamente durante una década y media. Es un movimiento en curso con muchos defensores que abogan por la causa. El Movimiento OA está alineado con los objetivos generales de desarrollo del Milenio (MDP) y su enfoque en el fortalecimiento de capital humano y de la Cumbre Mundial sobre el objetivo de la construcción de sociedades del conocimiento abiertas e integradoras de la Sociedad de la Información. Para lograr el objetivo de las sociedades del conocimiento abiertas e inclusivas, diferentes enfoques y estrategias han sido adoptadas por los organismos y organizaciones, incluyendo agencias intergubernamentales como la UNESCO y otros. La UNESCO apoya la OA en beneficio de la circulación global del conocimiento, la innovación y el desarrollo socioeconómico equitativo.

Su Constitución, escrita mucho antes del advenimiento de la edición digital, mandatos : La UNESCO debe ” mantener, incrementar y difundir el conocimiento, velando por la conservación y protección del patrimonio universal de libros, obras de arte y monumentos de interés histórico o científico ” (Constitución, art , 1.2 c). la estrategia de conjunto abierto de la UNESCO incluye principalmente los Recursos Educativos Abiertos (REA), el acceso abierto a la literatura científica (OA) , y Software Libre y de Código Abierto (FOSS ). Según Peter Suber, un fuerte devoto del movimiento OA, el acceso abierto a la literatura científica se refiere a la literatura que es digital, en línea, de forma gratuita y libre de la mayoría de derechos de autor y las restricciones de licencia.

Un examen del paisaje de la OA revela que el campo está liderado principalmente por la ideología y el fervor ideológico en un extremo del espectro, y alimentada por las posibilidades de las tecnologías, herramientas y mecanismos de construcción de repositorios en el otro extremo. Estimulado por el fervor ideológico y la disponibilidad, la facilidad y comodidad de herramientas de OA, como el software de almacenamiento (DSpace, Eprints ,Greestone , Fedora, y otros) , el software de Edición de Revistas como el software Open Journal (OJS) y las herramientas y mecanismos concomitantes como el protocolo OAI- PMH (Open Archives Initiative -Metadata Harvesting Protocolo ), OA ha echado raíces profundas en el mundo académico , en forma de iniciativas que incluyen repositorios de Acceso Abierto. Muchos foros y organizaciones como Open Archives Iniciativas (OAI),  Scholarly Publishing y Académicos Recursos de la Coalición ( SPARC ) ; SHERPA : Asegurar un entorno híbrido de Investigación de Preservación y un proyecto de acceso en colaboración con sus financiadores, socios en el Reino Unido, EIFL ( Electronic Information for Iniciativa Libraries) , las iniciativas de las Open Society Foundations’, incluyendo la Iniciativa de Acceso  Abierto de Budapest( BOAI ); AIRE (Infraestructura de acceso abierto para la investigación en Europa, bajo el Séptimo Programa Marco de Investigación de la Comisión Europea) , e instituciones que organizar la ciencia y el acceso a la información científica como la Red Internacional para la Disponibilidad de Publicaciones Científicas (INASP) y otros han dado impulso al movimiento OA y han logrado un interés en torno a un ecosistema de información sostenible.

Revistas de Documentación en los índices de citas

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Elegir donde publicar com Impacto. 

Recogemos las revistas de Documentación en los principales índices de citas

Revistas de ByD en

ISI Journal Citation Report

https://db.tt/CCzD6Sah

Scopus – JCR

https://db.tt/H1fk9ul6

INRECS – Documentación

https://db.tt/h5EU7kbh

RESH – Biblioteconomía y Doc

https://db.tt/4votcSH3

Revistas Españolas en Scopus
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Nilde. Plataforma de préstamo interbibliotecario de un grupo de bibliotecas italianas.

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Nilde es un servicio online que permite a las bibliotecas solicitar y suministrar documentos de manera recíproca. Cada biblioteca puede solicitar y suministrar los documentos dentro de una red cada vez mayor que trabaja con un objetivo:  el intercambio recíproco. Proporcionando a los usuarios una herramienta de gran alcance y fácil de usar para la gestión de datos bibliográficos y para la recuperación de documentos.

Nilde se concibió en 2001 por la Biblioteca de la Zona del CNR (Consejo Nacional Italiano de Investigación) en Bolonia, en el contexto del proyecto CNR BiblioMIME. Desde entonces, se ha utilizado por una red cada vez más amplia de bibliotecas que han estimulado su continuo desarrollo y el crecimiento de sus características innovadoras. La red está formada por 831 bibliotecas.

El funcionamiento es similar a SUBITO: se accede a la plataforma, se ponen los del artículo, localiza en qué biblioteca está, se seleccionas y se pide. Normalmente lo sirven en el día o el día después en PDF.

Nilde permite a la biblioteca:

  • Gestionar de forma automatizada los procedimientos relacionados con el suministro de documentos y el préstamo interbibliotecario
  • Gestionar el envío de los documentos por vía electrónica a través de una interfaz web segura con un servidor dedicado, o por medio de fax y correo ordinario.
  • Ofrecer a los usuarios de la biblioteca un servicio personalizado de Suministro de Documentos
  • Disponer de un informe detallado y siempre actualizada con los intercambios realizados entre las bibliotecas, con la posibilidad de medir y hacer frente a las actuaciones de las distintas bibliotecas o de la misma biblioteca a través del tiempo.
  • Obtener automáticamente los indicadores de calidad de rendimiento y “tiempo de respuesta
  • Formar parte de una red basada en el intercambio de buenas prácticas, de las herramientas y de las políticas para la mejora continua de los servicios de suministro de documentos y préstamo interbibliotecario.

Los principios constitutivos de la red N ILDE se expresan en sus Reglas y Reglamento , en cuya redacción han contribuido las bibliotecas participantes en función de los compromisos que asume cada una hacia respecto y el alcance de la red,  cuyos objetivos son de manera resumida:

  • Garantizar la máxima velocidad en la localización, en la solicitud y en el suministro de documentos
  • Facilitar la difusión y el uso de un estándar homogéneo de calidad y participar en el suministro de documentos y el servicio de préstamo interbibliotecario
  • Estimular la cooperación entre bibliotecas en todos los niveles, comenzando con el suministro de documentos y préstamo interbibliotecario.

En cuanto a tarifas, existe un pago general por suscripción y luego cada biblioteca fija sus propias tarifas. Sin embargo, la suscripción general, que son 220euros para 2014, sólo la aplican si se hacen más de 40 peticiones al sistema en un año que computa desde el 01/10/2013 al 31/09/2014.

Por lo que se refiere a las tarifas particulares de cada biblioteca, al registrarse en el sistema cada biblioteca indica cuánto cobra por petición (artículos o capítulos de libros) y a partir de qué petición aplica esa tarifa.

En 13 años de actividad NILDE ha llevado a cabo 1.423.158 solicitudes de documentos. La recuperación de un documento dentro de la red se ha convertido en más fácil y el tiempo promedio de entrega, expresado en número de días, ha disminuido de manera constante.

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Percepciones, aptitudes y prácticas de los profesores ante la Wikipedia. Planeta biblioteca. 2013/10/03

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La Wikipedia. Hemos contado en esta ocasión con Eduard Aibar, profesor de Humanidades en la UOC y especialista en estudios sobre Ciencia y Tecnología. Eduard está trabajando en un estudio sobre “Percepciones, aptitu des y prácticas de los profesores ante la Wikipedia” por ello nos ha hablado del proceso de generación de información en la Wikipedia, de cómo se revisan y se actualizan estos contenidos, las áreas del conocimiento mejor representadas, aspectos relativos a la fiabilidad de esta fuente. Y en la segunda parte nos ha hablado de en qué consiste y cuáles son los objetivos de este proyecto en el que está trabajando, nos ha contado la aplicación y la metodología llevada a cabo en el estudio,así como algunos de los datos fundamentales del mismo como la percepción que tienen los docentes de la obra y la contribución a su desarrollo.