Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Guía del bibliotecario para el aprendizaje práctico de ChatGPT: creación y evaluación de citas

«Librarian Guide to Hands-on Learning ChatGPT Activities for Bibliographic Instruction: Citation Creation and Evaluation». Accedido 29 de mayo de 2023. https://www.chatgptlibrarian.com/2023/04/librarian-guide-to-hands-on-learning.html.

La enseñanza de habilidades bibliográficas es fundamental para que los estudiantes desarrollen competencias en la investigación y la escritura académica. Una herramienta cada vez más popular para brindar instrucción bibliográfica interactiva es ChatGPT, un modelo de lenguaje de inteligencia artificial desarrollado por OpenAI. Este artículo presenta una guía práctica para los bibliotecarios que deseen utilizar ChatGPT como una herramienta de aprendizaje práctico en la creación y evaluación de citas.

Desarrollo:

  1. Breve introducción a ChatGPT: Se proporciona una descripción general de ChatGPT y cómo puede ser utilizado como recurso para la enseñanza bibliográfica.
  2. Actividad 1: Creación de citas: Se ofrece una actividad práctica en la cual los estudiantes pueden interactuar con ChatGPT para aprender a crear citas bibliográficas correctamente utilizando diferentes estilos de citación (APA, MLA, Chicago, etc.). Se brindan ejemplos y se resuelven dudas comunes.
  3. Actividad 2: Evaluación de citas: Se presenta una actividad en la cual los estudiantes deben evaluar la calidad y precisión de diferentes citas bibliográficas generadas por ChatGPT. Se discuten los criterios para evaluar una cita adecuada y se promueve la reflexión crítica sobre la información utilizada.
  4. Consejos para la implementación: Se ofrecen sugerencias y recomendaciones prácticas para los bibliotecarios que deseen incorporar estas actividades en sus sesiones de instrucción bibliográfica, incluyendo el tiempo estimado, las mejores prácticas y las posibles adaptaciones.

I. Introducción

  • Explicar la importancia de crear citas precisas y con el formato adecuado
  • Discutir las ventajas de utilizar ChatGPT para la creación y evaluación de citas


II. Creación de citas

  • Discutir los diferentes estilos de citación (por ejemplo, APA, MLA, Chicago)
  • Proporcionar recursos para aprender las normas y directrices de cada estilo de citación
  • Demostrar cómo utilizar ChatGPT para generar citas en diferentes estilos
  • Proporcionar ejemplos de citas influyentes y precisas

III. Evaluación de citas

  • Discutir la importancia de evaluar la precisión y el formato de las citas
  • Explicar cómo utilizar ChatGPT para evaluar la precisión y el formato de las citas.
  • Demostrar cómo introducir citas en ChatGPT para su evaluación
  • Proporcionar ejemplos de citas con formato correcto y citas con errores

IV. Buenas prácticas

  • Proporcionar consejos para la creación y evaluación de citas, como el uso de fuentes fiables y la comprobación del formato.
  • Discutir los errores comunes que deben evitarse al crear citas, como la información inexacta o incompleta.
  • Ofrecer recursos para aprender más sobre la creación y evaluación de citas

V. Ejercicios prácticos

  • Proporcione ejercicios de práctica para que los estudiantes generen y evalúen citas utilizando ChatGPT.
  • Proporcionar comentarios sobre los ejercicios y ofrecer sugerencias para mejorarlos
    VI. Conclusión

Recapitule los puntos principales de la guía

  • Animar a los alumnos a seguir practicando la creación y evaluación de citas mediante ChatGPT.
  • Ofrécete para ayudarles con cualquier pregunta o problema que puedan tener al utilizar ChatGPT para la creación y evaluación de citas.

La utilización de ChatGPT como herramienta de aprendizaje práctico en la instrucción bibliográfica puede ser una forma efectiva y atractiva de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades en la creación y evaluación de citas. Esta guía del bibliotecario proporciona actividades concretas y consejos útiles para aprovechar al máximo esta herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Recursos educativos abiertos: una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la educación superior

Gema Santos Hermosa, Ernest Abadal, y Martin Weller. Recursos educativos abiertos: una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la educación superior. Octaedro, 2022.

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La pandemia de la COVID-19 ha irrumpido de manera imprevista e implacable en la mayoría de sectores, y la educación no ha sido ninguna excepción. En la universidad hemos pasado de la presencialidad a la virtualidad de manera improvisada, con pocos medios y escasas indicaciones. En este contexto, los contenidos educativos y, en especial, los denominados recursos educativos abiertos (REA) –en inglés, open educational resources– van a ser una pieza fundamental para afrontar los retos de la Educación Superior, así como en el resto de niveles.

Dos de las grandes ventajas que, entre otras, aportan los REA son la rapidez de incorporación a las prácticas educativas y la gratuidad. Aunque son aún poco conocidos, aparecieron oficialmente a principios del milenio (Unesco, 2002), hace ya veinte años. Desde entonces, han estado presentes en la bibliografía académica y en las discusiones de congresos, pero no se han podido implantar ni consolidar plenamente en la práctica educativa.

A lo largo de este libro pretendemos poner un poco de luz sobre los REA y su adopción en educación, describiendo sus principales características, su evolución y su integración en la docencia universitaria. También se analiza la función que desempeñan los REA en el ecosistema de la educación abierta y de la ciencia abierta. Finalmente, queremos aportar una visión global en profundidad sobre una temática de gran actualidad académica sobre la cual no se dispone de monografías escritas en castellano.

El libro se dirige a investigadores en educación, a desarrolladores de recursos educativos y a profesionales de bibliotecas universitarias que ofrecen servicios de apoyo; también, especialmente, a todos los docentes que quieren profundizar en esta cuestión y que precisan disponer de claves para orientar adecuadamente sus energías. Esperamos, pues, que el texto sea de su interés y que pueda ser útil para afrontar esta incierta etapa de transformación de los modelos educativos en la que estamos totalmente inmersos.

Beneficios de ChatGPT en la educación: algunas ideas prácticas para educadores

ASCD. «Leveraging ChatGPT: Practical Ideas for Educators». Accedido 24 de mayo de 2023. https://www.ascd.org/blogs/leveraging-chatgpt-practical-ideas-for-educators?amp=&amp=%25.

En el mundo de la educación, las nuevas tecnologías continúan presentando oportunidades emocionantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Una de estas innovaciones es ChatGPT, un modelo de lenguaje basado en IA desarrollado por OpenAI. ChatGPT puede ser una herramienta valiosa para los educadores, ya que les permite interactuar con un asistente virtual inteligente para obtener respuestas, generar ideas y colaborar en diversas actividades. En este artículo, exploraremos algunas ideas prácticas sobre cómo los educadores pueden aprovechar ChatGPT en el aula.

Uso de ChatGPT para fomentar la escritura: Uno de los desafíos comunes en la educación es motivar a los estudiantes a escribir. ChatGPT puede ser utilizado como un compañero de escritura virtual que brinda sugerencias y comentarios a los estudiantes mientras redactan sus ensayos o trabajos. Los estudiantes pueden interactuar con ChatGPT para obtener ideas, mejorar su estructura de párrafos o incluso trabajar en la gramática y la puntuación.

Apoyo para estudiantes de idiomas: Los estudiantes que están aprendiendo un nuevo idioma pueden beneficiarse del uso de ChatGPT como una herramienta de apoyo. Pueden practicar la conversación en el idioma objetivo interactuando con ChatGPT, que puede proporcionar correcciones y sugerencias en tiempo real. Esto les brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar y mejorar su fluidez en un entorno seguro y sin la presión de interactuar con un hablante nativo.

Generación de ideas y debates: ChatGPT puede ser utilizado como un recurso para generar ideas y estimular debates en el aula. Los educadores pueden plantear preguntas o temas de discusión a ChatGPT y utilizar las respuestas generadas como punto de partida para la participación de los estudiantes. Esto puede ser especialmente útil en asignaturas como literatura, historia o ciencias sociales, donde se pueden explorar diferentes perspectivas y puntos de vista.

Apoyo a la resolución de problemas: Los educadores pueden utilizar ChatGPT como una herramienta para ayudar a los estudiantes a resolver problemas complejos. Los estudiantes pueden describir un problema o una situación y solicitar ideas o enfoques para resolverlo. ChatGPT puede generar sugerencias creativas y estimular el pensamiento crítico al proporcionar diferentes perspectivas y estrategias.

Conclusión: ChatGPT ofrece un potencial para los educadores que buscan integrar la IA en sus prácticas pedagógicas. Desde apoyar la escritura hasta fomentar el aprendizaje de idiomas y estimular debates en el aula, ChatGPT puede ser una herramienta versátil y valiosa. Sin embargo, es importante recordar que ChatGPT es una herramienta complementaria y no debe reemplazar la interacción humana y la retroalimentación. Al aprovechar de manera adecuada esta tecnología, los educadores pueden enriquecer la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes y fomentar su creatividad y pensamiento crítico.

¿Qué hacen las enfermeras en un espacio de creación de un hospital?

Dougherty, Dale. What Nurses Make in a Hospital Makerspace. Make, 2023

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Un Makerspace es un espacio de colaboración y creación donde las personas pueden utilizar tecnologías y herramientas para diseñar, fabricar y experimentar con diversas ideas y proyectos. Generalmente estos proyectos generalmente se encuentran en lugares comunitarios de asociaciones, empresas, bibliotecas, pero también en hospitales. El artículo resalta el valor de las enfermeras en un Makerspace dentro de un hospital. Su participación activa en la innovación y la creación de soluciones personalizadas contribuye a mejorar la calidad de la atención médica y a impulsar avances significativos en el campo de la salud.

Las enfermeras no solo se dedican a brindar atención directa a los pacientes, sino que también están involucradas en la innovación y mejora de la atención médica. En el Makerspace del hospital, las enfermeras tienen la oportunidad de utilizar su experiencia clínica para identificar desafíos y problemas en el entorno de atención médica. Ellas trabajan en colaboración con otros profesionales, como ingenieros, diseñadores y pacientes, para desarrollar soluciones creativas y prácticas.

Existen ejemplos concretos de proyectos en los que las enfermeras están involucradas en el Makerspace del hospital. Estos incluyen el diseño de dispositivos médicos personalizados, la creación de herramientas y dispositivos de asistencia para pacientes, y la implementación de soluciones innovadoras para mejorar la seguridad y la eficiencia en la atención.

En conclusión, la participación de las enfermeras en un Makerspace les brinda la oportunidad de ser líderes en la innovación en el ámbito de la atención médica. Su experiencia directa con los pacientes les permite tener una perspectiva única y desempeñar un papel crucial en la creación de soluciones centradas en el paciente.

Informe EDUCAUSE Horizon 2023 sobre el futuro de la enseñanza y el aprendizaje

«2023 EDUCAUSE Horizon Report | Teaching and Learning Edition», 8 de mayo de 2023. https://library.educause.edu/resources/2023/5/2023-educause-horizon-report-teaching-and-learning-edition.

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Este informe describe las tendencias clave y las tecnologías y prácticas emergentes que configuran el futuro de la enseñanza y el aprendizaje, y prevé una serie de escenarios e implicaciones para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel mundial de líderes de todo el panorama de la enseñanza superior.

La inteligencia artificial (IA) ha tomado el mundo por asalto, con nuevas herramientas impulsadas por la IA, como ChatGPT, que abren nuevas oportunidades en la educación superior para la creación de contenidos, la comunicación y el aprendizaje, al tiempo que plantean nuevas preocupaciones sobre los malos usos y la extralimitación de la tecnología. Nuestra humanidad compartida también se ha convertido en un punto clave dentro de la educación superior, ya que el profesorado y los líderes siguen luchando por comprender y satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes y encontrar formas de cultivar comunidades institucionales que apoyen el bienestar y la pertenencia de los estudiantes.

Así pues, para el Informe Horizon de enseñanza y aprendizaje de este año, los debates de nuestros panelistas oscilaron entre estas ideas aparentemente polares: la suplantación de la actividad humana por nuevas y poderosas capacidades tecnológicas y la necesidad de una mayor humanidad en el centro de todo lo que hacemos. Este informe resume los resultados de esos debates y sirve como punto de vista sobre hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.

Se pidió a los panelistas de Horizon que describieran las principales tecnologías y prácticas que creen que tendrán un impacto significativo en el futuro de la enseñanza y el aprendizaje postsecundarios, centrándose en en aquellas que son nuevas o en las que parece haber importantes nuevos desarrollos. Tras varias rondas de votación, los siguientes

Tras varias rondas de votación, los seis elementos siguientes encabezaron una larga lista de posibles tecnologías y prácticas.

  • Aplicaciones de la IA para el aprendizaje predictivo y personal
  • IA generativa
  • Difuminar los límites entre las modalidades de aprendizaje
  • HyFlex (es decir, los estudiantes matriculados en un curso pueden participar
    en línea de forma sincrónica o asincrónica, según se prefiera).
  • Microcredenciales
  • Apoyar el sentimiento de pertenencia y conexión

Las personas con escasa alfabetización se enfrentan a más problemas de salud mental

Hunn, L., Teague, B., & Fisher, P. (2023). Literacy and mental health across the globe: A systematic review. Mental Health and Social Inclusion. https://doi.org/10.1108/MHSI-09-2022-0064

Las personas con escasa alfabetización se enfrentan a más problemas de salud mental en todo el mundo, según una nueva investigación de la Universidad de East Anglia.

El catorce por ciento de la población mundial sigue teniendo una alfabetización escasa o nula, y el estudio concluye que son más propensos a sufrir problemas de salud mental como la soledad, la depresión y la ansiedad.

El equipo, del Departamento de Psicología Clínica y Terapias Psicológicas (CPPT) de la UEA, afirma que sus conclusiones afectan de forma desproporcionada a las mujeres, que representan dos tercios de los analfabetos del mundo.

La doctora Bonnie Teague, de la Facultad de Medicina Norwich de la UEA, afirmó: «A pesar del aumento de las tasas de alfabetización en los últimos 50 años, se calcula que todavía hay 773 millones de adultos en el mundo que no saben leer ni escribir. Las tasas de alfabetización son más bajas en los países en vías de desarrollo y en aquellos con una historia de conflictos, y las mujeres se ven afectadas de forma desproporcionada.

«Sabemos que las personas más alfabetizadas suelen tener mejores resultados sociales, por ejemplo, en lo que se refiere a encontrar empleo, recibir un buen salario y poder permitirse una mejor alimentación y vivienda. No saber leer ni escribir frena a una persona a lo largo de su vida y a menudo se ve atrapada en la pobreza o es más propensa a delinquir.

«También sabemos que una menor alfabetización está relacionada con una peor salud, enfermedades crónicas y una menor esperanza de vida.

«Se han realizado algunas investigaciones sobre la posible relación entre la alfabetización y la salud mental, pero éste es el primer estudio que analiza la cuestión a escala mundial».

El equipo examinó los datos de 19 estudios que medían tanto la alfabetización como la salud mental. Estos estudios se realizaron en nueve países diferentes (EE.UU., China, Nepal, Tailandia, Irán, India, Ghana, Pakistán y Brasil) y en ellos participaron casi dos millones de personas.

La Dra. Lucy Hunn realizó esta revisión sistemática como parte de su doctorado en psicología clínica en la UEA. En palabras de la doctora: «Utilizamos información relativa a la salud mental y la alfabetización para evaluar la relación global notificada entre estos dos factores.

«Lo que encontramos es una asociación significativa entre la alfabetización y los resultados de salud mental en múltiples países. «Las personas con un menor nivel de alfabetización presentaban mayores problemas de salud mental, como ansiedad y depresión. No podemos asegurar que una alfabetización deficiente sea la causa de una salud mental deficiente, pero existe una estrecha relación».

«Puede haber múltiples factores que influyan en la salud mental y también en la alfabetización, como la pobreza o vivir en una zona con antecedentes de conflicto. Sin embargo, lo que muestran los datos es que, incluso en estos lugares, la salud mental de las personas analfabetas sigue siendo peor.

«Este trabajo pone de relieve la importancia de que los servicios de salud mental tengan en cuenta y apoyen la alfabetización», añadió.

La biblioteca emocional: las personas más alfabetizadas suelen tener más estabilidad social y mejores oportunidades en la vida.

Hunn L, Fisher P, Teague B (2023) Literacy and Mental Health Across the Globe: A Systematic Review. Journal of Mental Health and Social Inclusion [E-print]

Las bibliotecas y las escuelas saben desde hace tiempo que los bajos niveles de alfabetización frenan a una persona a lo largo de su vida, y por eso el acceso a la alfabetización y el aprendizaje es tan vital para una sociedad sana.

Según un estudio publicado en la revista Mental Health and Social Inclusion, investigadores de la Universidad de East Anglia (Reino Unido) descubrieron que las personas más alfabetizadas suelen tener mejores resultados sociales en términos de salud mental y física, empleo, estabilidad financiera y seguridad alimentaria y de vivienda.

La investigación reunió datos de 19 estudios de nueve países diferentes en los que participaron casi dos millones de personas, y se considera la primera aproximación al panorama mundial de la salud mental y la alfabetización.

Aquí, en la Biblioteca Pública de Airdrie (APL), comprendemos desde hace mucho tiempo la relación que existe entre la alfabetización y unas mejores oportunidades en la vida.

Enseñar a leer y escribir a una edad temprana mejora la capacidad del niño para comprender lo que lee y expresar lo que siente. Estas dos habilidades son fundamentales, porque si no podemos expresar lo que sentimos, las investigaciones demuestran que esto puede conducir a sentimientos de impotencia y soledad, que pueden provocar ansiedad y depresión.

Leer a los niños también conecta al lector con el niño. Enseña compasión al ofrecer al niño una ventana a las experiencias y sentimientos de los personajes de la historia.

En cierto modo, leer es como acceder a una biblioteca emocional.

A través de la lectura, encontrará colecciones de alegría, rabia, vergüenza, pena… todas las múltiples caras de la experiencia humana. Con cada colección emocional que explores, tu hijo aprenderá más sobre sí mismo y sobre los demás, y estará mejor preparado para gestionar los altibajos de la vida.

Aunque el estudio no pudo concluir definitivamente que una alfabetización deficiente cause una salud mental deficiente, los datos mostraron una fuerte asociación entre ellas en los países que tienen tasas de alfabetización elevadas y los que no.

Makerspaces en bibliotecas escolares: fomentando el aprendizaje, la creatividad, y las habilidades blandas

Julio Alonso Arévalo y Marlene Quinde Cordero Makerspaces en bibliotecas escolares: fomentando el aprendizaje, la creatividad, y las habilidades blandas. Libro Abierto, abril, 2023

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En el complejo mundo tecnológico que vivimos existe una necesidad urgente de que las personas desarrollen las habilidades y conocimientos necesarios para desenvolverse adecuadamente desde la más temprana edad. Las nuevas pedagogías que aprovechan la capacidad de la tecnología están impactando en el diseño de los espacios de aprendizaje, por lo que las bibliotecas escolares también están rediseñando y reimaginando sus espacios de aprendizaje. Aunque las bibliotecas tradicionalmente se han dedicado a la formación de colecciones y a fomentar el amor a la lectura, y lo siguen haciendo, siendo este su cometido esencial, también están incorporando herramientas, programas y actividades de creación. Lo que implica una mayor integración de la biblioteca en las actividades de aprendizaje, en un momento en el que los contenidos tradicionales disponibles ampliamente a través de Internet han entrado en crisis.

Código de conducta de un makerspace

Thode Makerspace Operations Manual Code of Conduct 

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Thode Makerspace es un entorno colaborativo que da la bienvenida a todas las personas interesadas en crear y aprender. Para mantener un espacio seguro y respetuoso, pedimos a todos los miembros que cumplan con nuestro código de conducta.

Código de conducta:

  • Respete a los demás: sea considerado con el espacio, el tiempo y el trabajo de los demás miembros. Abstenerse de conductas acosadoras o amenazantes, discursos de odio o discriminación por motivos de raza, género, orientación sexual, religión o cualquier otra característica.
  • Use el equipo de manera responsable: siga todas las instrucciones y pautas proporcionadas por el personal de Thode Makerspace para el uso seguro y adecuado del equipo. Abstenerse de utilizar equipos para los que no esté capacitado.
  • Mantenga el espacio limpio: ayude a mantener Thode Makerspace limpio y ordenado desechando adecuadamente la basura y los materiales, y limpiando después de usted mismo. Informe cualquier derrame o daño al personal de Thode Makerspace de inmediato.
  • Siga los protocolos de seguridad: use el equipo de protección personal adecuado cuando sea necesario, como anteojos de seguridad, guantes o respiradores. Siga todas las pautas de seguridad publicadas en Makerspace.
  • No perturbe el trabajo en curso: evite interrumpir o interferir con el trabajo de otros en el Makerspace. Si alguien usa auriculares, puede indicar que no quiere que lo molesten.
  • No traiga materiales peligrosos: No traiga ningún material peligroso o peligroso al Makerspace. Si tiene alguna pregunta sobre si un material es seguro de usar, consulte a un miembro del personal.
  • Respete la propiedad intelectual: No infrinja ningún derecho de autor o propiedad intelectual. No utilice Thode Makerspace para hacer réplicas de artículos patentados o de marca registrada.

Consecuencias de Violar el Código de Conducta:

La violación del código de conducta de Thode Makerspace puede resultar en la suspensión o revocación de los privilegios de Makerspace. El alcance de las consecuencias quedará a discreción del personal de Thode Makerspace y dependerá de la gravedad de la infracción.

Conclusión:

Al seguir el código de conducta de Thode Makerspace, podemos crear un espacio seguro e inclusivo donde todos puedan aprender, colaborar y crear.

Makerspace bibliotecas, el espacio como servicio y estrategia. Conferencia

Conferencia «Makerspace bibliotecas, el espacio como servicio y estrategia«. Encuentro departamental de bibliotecas innovación e inclusión una mirada al futuro. Manizales (Colombia) 28 abril 2022

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En la era digital, cuándo parece que todo se desvanece y se convierte en secuencias de bits, cuándo las relaciones digitales se construyen en el anonimato; las bibliotecas de todo el mundo están abriendo sus puertas e invitando a los miembros de la comunidad a su interior. Convirtiéndose en un auténtico conector de sus comunidades. Una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente (Mersand et al. 2018). La biblioteca de hoy es tanto un lugar físico como virtual, pero sigue siendo la presencia física de la biblioteca la que le ancla más firmemente a la comunidad (Garmer 2014). La investigación y la experiencia muestran que la geografía y el lugar todavía importan. Las nuevas bibliotecas son el ejemplo más llamativo del cambio que están operando los edificios públicos, disponen de cafeterías, escenarios, rincones acogedores para sentarse y espacios multifunción diseñados para acomodar espacios creativos, clases de baile y gimnasia, o exposiciones de arte público que muestran obras contemporáneas de los artistas de la región.