Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Tendencias de las tarifas de procesamiento de artículos (APC) de acceso abierto desde 2011 hasta 2021

Morrison, Heather, Luan Borges, Xuan Zhao, Tanoh Laurent Kakou, y Amit Nataraj Shanbhoug. «Change and Growth in Open Access Journal Publishing and Charging Trends 2011–2021». Journal of the Association for Information Science and Technology n/a, n.o n/a. Accedido 24 de octubre de 2022. https://doi.org/10.1002/asi.24717.

Este estudio examina las tendencias de las tarifas de procesamiento de artículos (APC) de acceso abierto desde 2011 hasta 2021, basándose en un estudio de 2011 de Solomon y Björk. Se emplean dos métodos, una réplica modificada y una actualización del estado de las revistas de 2011. Los datos se extraen de múltiples fuentes y los conjuntos de datos están disponibles como datos abiertos.

La mayoría de las revistas no cobran APCs; esto no ha cambiado. El promedio global de APC por revista aumentó ligeramente, de 906 a 958 USD, mientras que el promedio por artículo aumentó de 904 a 1.626 USD, lo que indica que los autores eligen publicar en revistas más caras.

El tamaño de la editorial, el tipo, las métricas de impacto y el tema afectan a las tendencias de cobro, al APC medio y a las tendencias de precios. La mitad de las revistas de la muestra de 2011 ya no aparecerán en DOAJ en 2021, debido a que han dejado de publicarse o a que la editorial ha dejado de hacerlo.

Las conclusiones incluyen una advertencia sobre el potencial del modelo de APC para aumentar los costes más allá de la inflación. El sector universitario puede ser el enfoque más prometedor para las revistas de OA económicamente sostenibles. Las universidades publican muchas revistas de OA, casi la mitad de los artículos de AA, tienden a no cobrar APCs y cuando se cobran APCs, los precios son muy bajos en promedio.

Cada vez más estadounidenses se informan de las noticias en TikTok, en contra de la tendencia de otras redes sociales

Matsa, Katerina Eva. «More Americans Are Getting News on TikTok, Bucking the Trend on Other Social Media Sites». Pew Research Center (blog). Accedido 24 de octubre de 2022.

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Una pequeña pero creciente proporción de adultos estadounidenses dice que recibe regularmente noticias en TikTok. Esto contrasta con muchas otras redes sociales, donde el consumo de noticias ha disminuido o se ha mantenido igual en los últimos años.

En solo dos años, la proporción de adultos estadounidenses que dicen obtener regularmente noticias de TikTok se ha triplicado aproximadamente, del 3% en 2020 al 10% en 2022.

La plataforma para compartir vídeos ha registrado grandes ganancias el año pasado y se ha hecho especialmente popular entre los adolescentes -dos tercios de los cuales dicen utilizarla de alguna manera-, así como entre los jóvenes.

Los adultos menores de 30 años son el grupo más propenso a decir que obtienen regularmente noticias en TikTok. Alrededor de una cuarta parte de los estadounidenses de este grupo de edad (26%) dicen que obtienen regularmente noticias allí, más que en 2021 y 2020. Esto se compara con el 10% de los que tienen entre 30 y 49 años, el 4% de los que tienen entre 50 y 64 años y solo el 1% de los que tienen 65 años o más.

Un mayor número de usuarios adultos de TikTok en Estados Unidos también obtienen noticias allí. En la actualidad, un tercio de los usuarios de TikTok dicen que obtienen regularmente noticias en el sitio, frente al 22% que dijo lo mismo en 2020. Aun así, los usuarios de TikTok siguen siendo mucho menos dados a obtener noticias en el sitio que los usuarios de Twitter o Facebook.

Día Internacional de las Bibliotecas: 24 de octubre

Esta iniciativa nació con el fin de concienciar a nuestra sociedad de la importancia de la lectura, especialmente entre los niños y jóvenes, y para agradecer y potenciar la extraordinaria labor de los bibliotecarios y bibliotecarias.

Como puertas de acceso al conocimiento y la cultura, las bibliotecas desempeñan un papel fundamental en la sociedad. Los recursos y servicios que ofrecen crean oportunidades de aprendizaje, apoyan la alfabetización y la educación, y ayudan a dar forma a las nuevas ideas y perspectivas que son fundamentales para una sociedad creativa e innovadora.

En España celebramos el Día de las Bibliotecas el 24 de octubre de cada año desde 1997 para conmemorar la destrucción de la Biblioteca Nacional de Sarajevo, incendiada en 1992 durante la Guerra de los Balcanes. Es una iniciativa de la Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, en colaboración con el Ministerio de Cultura.

El 25 de agosto de 1992, los bombardeos serbios durante el asedio de Sarajevo destruyeron por completo la Biblioteca Nacional y Universitaria de Bosnia-Herzegovina. Antes del ataque, la biblioteca contaba con 1,5 millones de volúmenes y más de 155.000 libros raros y manuscritos. Entre las pérdidas se encontraban unos 700 manuscritos e incunables, y una colección única de publicaciones seriadas bosnias. Muchos de los volúmenes raros reflejaban la vida multicultural de la región bajo los imperios otomano y austrohúngaro.

Una biblioteca nos ofrece educación, relajación y acceso a todo tipo de materiales y herramientas que nunca podríamos comprar. Es un lugar seguro para reunirse con los amigos, utilizar Internet o poder realizar un aprendizaje prácticas con herramientas diversas. Es un lugar donde pueden estar presentes todas las clases sociales, incluidos los niños, los jóvenes y los ancianos. En una época en la que la sostenibilidad se está convirtiendo en una necesidad, una biblioteca es un conector ciudadano. Por lo tanto, la biblioteca ofrece una alternativa eficaz en la que no hay que pagar una pequeña cuota de socio y se puede acceder a una gran variedad de libros, periódicos, revistas, y herramientas. Un espacio igualador e igualitario. Uno de los espacios más democráticos que encontramos en nuestra sociedad. Pueden haber bibliotecas en países no democráticos, pero para que haya una verdadera democracia es imprescindible que existan bibliotecas públicas y accesibles que garanticen la igualdad de oportunidades para todos.

Telesalud y Teleducación con Marcelo Careada y Angélica Avendaño. Planeta Biblioteca 2022/10/21.

Telesalud y Teleducación con Marcelo Careada y Angélica Avendaño. Planeta Biblioteca 2022/10/21

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Visitaron nuestro particular planeta los profesores Dr. Marcelo Careaga Butter – Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), Chile. y Angélica Avendaño Veloso, profesora especialista en Tele Salud de la Universidad de Concepción (Chile) para hablarnos de los cambios y oportunidades que se están produciendo en los últimos años en relación con la tele asistencia y la educación en línea.

Mis alumnos de secundaria vienen a la biblioteca a jugar

«Mis alumnos de secundaria vienen a la biblioteca a jugar (¡los Bananagrams y World of Warcraft son enormes!), a hacer manualidades y a colorear, y a pasar el rato. Dicho esto, a pesar de todo lo que se dice de que los niños ya no leen libros por diversión, definitivamente todavía tenemos un grupo fiable de estudiantes que se acurrucan en los sofás para leer todos los días durante el recreo.»

Manuela A., bibliotecaria de secundaria

Las bibliotecas, espacios multifacéticos

«Durante un día en mi biblioteca, los niños y los adolescentes aprendieron técnicas básicas de costura, conquistaron el miedo en nuestro muro de escalada de 3 metros por 3 metros, inventaron nuevos juegos para jugar juntos y se llevaron a casa unas bolsas de dos kilos de comida nutritiva y fácil de preparar cada una.»

Kayla Hoskinson, bibliotecaria de niños, Biblioteca Libre de Filadelfia

El activismo alfabetizador y la política de la escritura en el sur de la India.

Cody, Francis. The Light of Knowledge: Literacy Activism and the Politics of Writing in South India. Cornell University Press, 2013.

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Ganador del premio Edward Sapir de la Sociedad de Antropología Lingüística Desde principios de la década de 1990, cientos de miles de aldeanos tamiles del sur de la India han participado en cursos de alfabetización y otros actos destinados a transformarlos en ciudadanos activos con acceso al poder estatal. Estos esfuerzos forman parte de un movimiento conocido como Arivoli Iyakkam (el Movimiento de la Ilustración), uno de los movimientos de alfabetización de masas más exitosos de la historia reciente. Este rico relato etnográfico pone de manifiesto las paradojas inherentes a este tipo de movimientos que pretenden emancipar a la población a través de la alfabetización. «Una obra de antropología lingüística que hace contribuciones cruciales al estudio de la alfabetización y las ideologías lingüísticas. También es una obra de teoría social de amplio alcance que será de interés para los estudiantes y estudiosos del estado poscolonial y la gubernamentalidad neoliberal en el sur de Asia y más allá, y del activismo y los movimientos sociales en general» -Anthropological Quarterly

Tecnología, alfabetización mediática y el sujeto humano: un enfoque posthumano

Lewis, Richard S. Technology, Media Literacy, and the Human Subject: A Posthuman Approach. Open Book Publishers, 2021

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«¿Qué significa estar alfabetizado en medios de comunicación en el mundo actual? ¿Cómo nos transforman las numerosas infraestructuras mediáticas que nos rodean? Estamos inmersos en un mundo mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desde el hardware, como los teléfonos inteligentes, los relojes inteligentes y los asistentes domésticos, hasta el software, como Facebook, Instagram, Twitter y Snapchat, nuestras vidas se han convertido en una compleja red de relaciones interconectadas. Los estudiosos de la alfabetización mediática han tendido a centrarse en el desarrollo de las habilidades para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes mediáticos, sin tener en cuenta ni sopesar el impacto del medio tecnológico, es decir, cómo permite y limita tanto los mensajes como los usuarios de los medios. Además, a menudo se presta poca atención al contexto más amplio de las interrelaciones que afectan a nuestro compromiso con las tecnologías mediáticas.

Este libro aborda estas cuestiones proporcionando un método transdisciplinar que permite realizar análisis prácticos y teóricos de las investigaciones sobre los medios de comunicación. Basándose en la postfenomenología, la ecología de los medios de comunicación, el posthumanismo filosófico y la teoría de la complejidad, el autor propone un marco y un instrumento pragmático para comprender la multiplicidad de relaciones que contribuyen a la forma en que afectamos -y nos afectan- nuestras relaciones con la tecnología de los medios de comunicación. El autor argumenta de forma persuasiva que la mayor conciencia que proporciona este enfoque posthumano nos ofrece una mayor posibilidad de recuperar parte de nuestra capacidad de acción y proporciona una base sólida sobre la que podemos juzgar nuestras relaciones con los medios de comunicación. Este libro será una herramienta indispensable para los educadores en alfabetización mediática y estudios de los medios de comunicación, así como para los académicos en filosofía de la tecnología, estudios de los medios y la comunicación, y las posthumanidades».

Alfabetización integrada en los contenidos en el lugar de trabajo

Dârjan, Ioana, Paolo Federighi, y Vanna Boffo, eds. Content Embedded Literacy in the Workplace. Firenze University Press, 2009.

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El tema de la alfabetización integrada, estrechamente relacionado con el aprendizaje integrado, por un lado, y la formación en el lugar de trabajo, por otro, es un tema central para la reflexión sobre la educación de adultos en Europa y en todo el mundo. El Consejo de Europa señala que el conocimiento es un elemento fundamental para el desarrollo económico y social de los países de la UE, y que el lugar de trabajo es un lugar importante para el aprendizaje y la producción de conocimientos técnicos y prácticos. El problema de conseguir las competencias necesarias para entrar en el mercado laboral actual afecta a una gran parte de la población adulta. Y aquí es donde entra en juego la alfabetización integrada, un tema que el volumen trata de abordar desde un doble punto de vista: a través de una reflexión teórica que esboza el tema frente al desarrollo del mercado laboral europeo, y una reflexión sobre las experiencias prácticas resultantes de un proyecto financiado por la Comunidad Europea llamado CELiNE, Content Embedded Literacy Education for the New Economy, llevado a cabo entre 2007-2009.

Alfabetización digital

Gillen, Julia. Digital Literacies. Taylor & Francis, 2014.

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Con nuestro creciente uso de los medios digitales y en línea, la forma en que interactuamos con estas formas de comunicación está teniendo un enorme impacto en nuestra alfabetización y aprendizaje. En Digital Literacies, Julia Gillen sostiene que, en gran medida, la lingüística no ha sabido aprovechar las oportunidades que ofrece el estudio del lenguaje en contextos digitales. Partiendo de la base de que no existe ningún conocimiento, y basándose en una amplia gama de proyectos de investigación, presenta una serie de enfoques para el estudio de la escritura y la lectura del lenguaje en línea. Desafiando algunos de los conceptos existentes,

Digital Literacies rastrea las ideas clave a través tanto de la historia de los estudios de alfabetización como de los enfoques contemporáneos del lenguaje en línea, incluyendo la etnografía lingüística y la lingüística de corpus. Los ejemplos, tomados de estudios de la vida real, incluyen el uso de las tecnologías digitales en la vida cotidiana, las comunidades de adolescentes en línea y el uso profesional de Twitter en el periodismo. Dentro de cada capítulo, se exploran los métodos de investigación pertinentes utilizados y se vinculan a la teoría que los sustenta. Este libro es una lectura innovadora e imprescindible para todos aquellos que estudian e investigan la lingüística aplicada, especialmente en las áreas de la alfabetización y la multimodalidad, a nivel de grado superior y de posgrado. El título también será de interés para quienes trabajan con los nuevos medios en los campos de los estudios de medios y comunicación, la psicología cultural y la educación.