Archivo por años: 2016

The Original Hacker #10

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Bahit, E. [e-Book].  The Original Hacker #10, 2014

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The Original Hacker es un proyecto de Eugenia Bahit, fundadora y responsable editorial de Hackers & Developers Magazine, cuyo eje es la seguridad y la programación. Sus principales competencias son el Software Libre, el hacking y la programación orientada a Internet. Este número, especial aniversario, es un monográfico sobre el montaje de un servidor GNU/Linux profesional.

¿Qué aprenderás con esta guía? A montar tu primer servidor GNU/Linux aunque nunca hayas utilizado este sistema operativo. A hospedar múltiples dominios en tu servidor para poder manejar tu propio negocio de hospedaje de aplicaciones y Web Sites, etc.

Innovación en la enseñanza: recursos online gratuitos y cambios de modelos y políticas

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Innovación en la enseñanza: recursos online gratuitos y cambios de modelos y políticas [e-Book]. Valencia, Universidad Internacional de Valencia,2014

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En apenas un par de décadas las tecnologías han cambiado radicalmente la forma de comunicarnos, tanto en la vida personal como en la laboral, lo que ha conducido a una modificación total de nuestras expectativas, haciendo que nuestra vida se rija por una escala de valores muy diferente a la utilizada pocos años atrás. La competitividad y el concepto de optimización y productividad han marcado unos ritmos vertiginosos en todos los ámbitos sociales y laborales. Los avances tecnológicos, sobre todo vinculados a Internet y el mundo digital, han impuesto una vorágine de cambios constantes que obligan al reciclaje continuo y los esfuerzos de adaptación.

Lógicamente, los centros educativos no pueden perder la estela de la innovación tecnológica. Al contrario, la enseñanza debe actuar como abanderada de ese cambio de paradigma, utilizando los nuevos medios como canal habitual de aprendizaje y distribución de conocimientos y contribuyendo activamente en el desarrollo tecnológico en las vertientes vinculadas al progreso, la divulgación, la investigación, la cultura y el conocimiento. Pero la innovación en la enseñanza no se trata de aplicar, con más o menos acierto, las nueva tecnologías en los diversos grados educativos. No es solo una cuestión de comprar ordenadores y abrir páginas web. Es mucho más que eso. El éxito del uso de las tecnologías y otros aspectos innovadores en la enseñanza y el aprendizaje depende, en gran medida, de la necesidad de introducir cambios importantes en la cultura docente y organizativa.

Puntos clave de los cambios para la innovación

  1. Implicación de los gobiernos. La innovación a todos los niveles debe calar hondo en las políticas públicas. Enfocado en la enseñanza, se trataría de dotar a la educación superior de los recursos apropiados, potenciando las alianzas con el sector privado, para crear un contexto caracterizado por el logro de objetivos concretos y la mejora continua.
  2. Realizar un análisis estratégico de negocio. Se debe dotar a las universidades de las herramientas adecuadas para poder diagnosticar las oportunidades y amenazas, desarrollando su propia estrategia de negocio para poder competir con éxito en un entorno extraordinariamente complejo, dinámico y competitivo.
  3. Valorar los recursos y las capacidades. Analizar los recursos y capacidades de cualquier organización, donde deben incluirse también los centros educativos de cualquier nivel, permitirá algo muy importante: identificar cuáles son sus fuentes de ventaja competitiva.

Aunque no es el único elemento de la innovación educativa, los recursos basados en la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituyen uno de los principales pilares en el proceso de innovación de la enseñanza. El cambio en los recursos no reside en su utilización, puesto que desde los inicios de la educación los profesores han hecho uso de los mismos. La gran diferencia radica en su naturaleza interactiva, con la red como canal de distribución y uso.

Guía de Facebook para educadores: una herramienta para enseñar y aprender

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Guía de Facebook para educadores: una herramienta para enseñar y aprender [e-Book]. The education Foundation, 2014

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Los estudiantes de hoy han crecido en un “mundo digital”, rodeados de medios sociales y tecnologías móviles, y como resultado, se han desarrollado nuevas formas de entender, aprender y procesar información. A medida que los medios de comunicación sociales van evolucionando, los profesores tienen que encontrar nuevas e innovadoras maneras de aprovechar estas tecnologías para mejorar su plan de estudios, apoyando diferentes estilos de aprendizaje.

Los educadores están empezando a darse cuenta del gran potencial de Facebook en el aula, no como una distracción, sino como una herramienta de aprendizaje colaborativa para estudiantes en colegios y universidades. Creemos que, el hecho de ofrecer a la gente un acceso a las plataformas digitales en estos entornos de aprendizaje, les proporciona las habilidades básicas y esenciales que les permiten saber navegar en el mundo digital y ser ciudadanos digitales plenamente capacitados.

En nuestra opinión, Facebook es una herramienta clave para la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI, y la consecución de una educación más social. Se trata de una “caja de herramientas” esencial para los educadores que ya está siendo utilizada en escuelas, colegios y universidades de toda España y alrededor del mundo. Es en este espíritu que hemos tratado de ampliar nuestro trabajo en el campo de la educación en España.

Esta guía de Facebook para educadores está destinada a servir como un recurso para obtener información acerca de cómo los educadores pueden utilizar Facebook. Desde la creación de una Biografía o de Grupos de Facebook para apoyar la enseñanza de cualquier materia curricular, ofrecer a los profesores la posibilidad de compartir ideas y experiencias educativas entre ellos, organizar un debate sobre un tema histórico o de actualidad, hasta organizar un equipo deportivo o actividad extraescolar.

La guía examina la manera en que Facebook puede ser utilizado en el sistema educativo dentro y fuera de las aulas. Incluye casos de estudio, con ejemplos reales de escuelas y colegios de España y del Reino Unido, para mostrar como la experiencia educativa para los profesores y los estudiantes en las escuelas ha sido positiva y productiva.

Arquilectur@ : modalidades de lectura en la web

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Levratto, V.  [e-Book]. Arquilectur@ : modalidades de lectura en la web. Madrid, UNED, 2014

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En la era digital el texto está viviendo múltiples transformaciones, que abarcan diferentes campos, y cada uno de ellos provoca en el proceso lector mutaciones tanto de tiempo y espacio como de participación y responsabilidad. La relación biunívoca entre la escritura y la lectura deviene en el ciberespacio, los roles de escritor y lector se difuminan y pierden las características del pasado, que asociaban más pasividad a este último y más poder al primero. La revolución del texto electrónico es, al mismo tiempo, “una revolución de la técnica de producción y de reproducción de textos, una revolución del soporte de lo escrito y una revolución de las prácticas de lectura”. Las formas de lectura están cambiando. La lectura corre paralela a la escritura. Y es su dimensión complementaria. No hay escritura sin lectura y lectura sin escritura. Escribimos para ser leídos. El entorno digital, entre otros factores, ha permitido el desarrollo de nuevas formas de escritura participativa. Con ello nace la exigencia de crear nuevas teorías que puedan explicar cómo nos movemos ahora en los hipertextos. Harán falta, por lo tanto, nuevos estudios de campo e “investigaciones científicas de interés general que puedan apoyar nuevas teorías”. Es precisamente en este campo donde el presente trabajo se quiere dirigir: la lectura en la era digital, sus características, modalidades, cómo han cambiado las formas de leer, cuales son los factores comunes con la lectura del texto analógico, cuáles los cambios que se han producido, qué sensaciones se experimentan, qué emociones entran en juego y cómo es necesario introducirla en el campo de la alfabetización.

Promoción de la lectura en zonas urbanas de Lima: el caso del servicio Casero del Libro de la Biblioteca Municipal de Miraflores

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Manco-Vega, Alejandra [Ebook]. Promoción de la lectura en zonas urbanas de Lima: El caso del servicio Casero del Libro de la Biblioteca Municipal de Miraflores, 2014

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Con la presente investigación se pretende aportar líneas de trabajo para la promoción de la lectura en las bibliotecas públicas. Se busca documentar y analizar una experiencia exitosa de promoción de la lectura con el fin de identificar las buenas prácticas que puedan ser replicadas en otros contextos. Este estudio de caso se enfoca en el servicio de la promoción de la lectura llamado “Casero del Libro” impulsado por la Biblioteca Municipal de Miraflores en Lima. Se analizan variables relacionadas con la práctica de la lectura y el servicio brindado y su repercusión en el público objetivo del servicio, los comerciantes del mercado. Se busca distinguir las características de un servicio de promoción de la lectura de una biblioteca pública de modo que resulte más accesible a su público; es decir, se busca sintetizar las buenas prácticas de este servicio en particular. El objetivo general de la investigación es conocer las características principales de una experiencia exitosa de promoción de la lectura desarrollada en una biblioteca pública de Lima mientras que los objetivos específicos son: identificar las estrategias más relevantes para promover la lectura que se han empleado en esta experiencia y cuáles han sido los cambios en los hábitos de lectura de los usuarios de este servicio. El trabajo parte de las siguientes preguntas de investigación: ¿cuáles son los objetivos de un servicio de promoción de la lectura en lugares no tradicionales ofrecido por una biblioteca pública? ¿Cuáles son las principales características que debería tener un servicio de promoción de la lectura para ser exitoso en Lima, Perú? ¿Qué estrategias se emplearon en la creación del servicio de promoción de la lectura? ¿Qué estrategias se podrían replicar para promover la lectura? ¿Por qué los usuarios participan en el servicio? ¿Qué piensan los usuarios sobre el servicio de promoción de la lectura? ¿Han cambiado los hábitos de lectura de los usuarios durante los años del servicio? ¿Qué piensan los usuarios sobre los libros y la lectura? Se trabaja con metodología cualitativa, haciendo uso de entrevistas a usuarios y bibliotecarios (directoras y encargados del proyecto). Se entrevista a 19 caseros del mercado y a 5 bibliotecarios durante los años 2008 y 2013 en Lima. La principal limitación de este trabajo es que dado que se utilizó una metodología cualitativa, este estudio de caso recoge solamente la experiencia de este servicio entre los actores del mismo. El primer capítulo presenta una revisión teórica de los conceptos de lectura, hábitos de la lectura, promoción de la lectura y biblioteca pública; también se aporta estadísticas peruanas sobre el tema. El segundo capítulo presenta los antecedentes internacionales del servicio de promoción de la lectura “Casero del Libro”, una breve historia y contexto de la Biblioteca Municipal de Miraflores y el servicio “Casero del Libro” desarrollado en Santa Cruz (Miraflores). El tercer capítulo presenta el planteamiento de la investigación y la metodología empleada, mientras que el cuarto capítulo muestra los resultados de la investigación. El quinto acápite del trabajo cierra con las conclusiones y recomendaciones que se aportan a partir del caso estudiado.

El Estado de la Unión Europea en 2014: ¿cómo lidian los ciudadanos europeos con estos tiempos de crisis?

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The State of the European Union 2014: How European citizens deal with these times of crisis. Madrid, Fundación Alternativas, 2014

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Este tercer Informe sobre el estado de la Unión Europea 2013-2014, que la fundación Alternativas elabora conjuntamente con la Friedrich Ebert Stiftung, lleva por título general “La ciudadanía europea en tiempo de crisis”. El título se debe a que el año 2013 fue declarado, por las instituciones europeas, el año de la ciudadanía o de los ciudadanos, quizá de forma retórica, pues éstos deberían ser siempre el fundamento y finalidad última de la Unión Europea. Abordamos en este informe cómo ha evolucionado el incipiente “ demos” europeo, cuál ha sido la participación de los ciudadanos europeos en los procesos electorales de el año transcurrido, con especial atención en las últimas elecciones alemanas, por la influencia que puedan tener en el futuro de la Unión. Igualmente analizaremos hasta que punto el malestar y la desafección de los europeos hacia la manera como se está construyendo y funcionando la Unión, es profunda o meramente coyuntural y, sobre todo, qué significado tiene el inquietante ascenso, por lo menos en las encuestas, de los partidos y movimientos populistas, xenófobos, nacionalistas y antieuropeos. Se incluye aquí también una reflexión sobre la evolución de la Unión Económica y Monetaria y sus efectos en las economías nacionales, origen del malestar y la protesta ciudadana. Porque de esta profunda crisis está saliendo maltrecho, en mayor o menos grado, el estado de bienestar que fuimos capaces de construir al salir de la Segunda Guerra Mundial. Se destaca pues el descenso del nivel de vida y del bienestar social de la mayoría de los europeos, mientras aumenta la desigualdad y los pudientes se hacen cada vez más ricos. Los movimientos sociales a lo largo de este periodo han sido notables, pro lo que se les dedica también un espacio destacado. Como trasfondo en esta obra aparecen las elecciones al Parlamento Europeo de mayo de 2014. En ellas se determina, entre otras cuestiones, si las fuerzas europeístas avanzan o, por el contrario, ganan la partida a los partidarios de la re-nacionalización; si son los partidos progresistas los que obtienen la mayoría en la Cámara europea o continúan dominando el escenario, como hasta ahora, los partidos conservadores, defensores de políticas de austeridad a ultranza. Las consecuencias de uno u otro resultado serán muy relevantes para nuestro futuro, pues ese Parlamento, con crecientes competencias, tendrá que decidir cómo salimos de la crisis, si recomponemos o no los destrozos causados, si nos estancamos en la actual situación o, por el contrario, damos pasos decisivos hacía una Europa federal en la que los ciudadanos y sus representantes lleven la iniciativa, y no los mercados, los poderes financieros o instituciones que nadie ha elegido. Tendremos la oportunidad, por primera vez, de elegir a un presidente de la Comisión progresista o conservador, de derecha o de izquierda, con la importancia que ello tiene para la dirección de las políticas de la Unión que tanto nos afectan. El informe se cierra con una exhaustiva batería de recomendaciones a corto, medio y largo plazo en el ámbito político e institucional, económico y social para combatir la desafección política de la ciudadanía y poner a la Unión Europea en la vía de la Unión Política de naturaleza federal, que combine desarrollo e igualdad social, y sitúe a la Unión Europea en el puesto de liderazgo que le corresponde globalmente.

Libro blanco de los clubes de lectura en USA

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Book Clubs in the USA [e-Book]   New York, BookBrowse LLC, 2015.

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Resumen

El libro se basa en una encuesta anual a los lectores de libros realizada en abril el año 2015 por BookBrowse que registró más de 3.600 respuestas en un período de dos semanas. Uno de los puntos clave de interés era tener un mejor conocimiento de clubes de lectura, incluyendo sus necesidades cambiantes, cómo se organizan, quienes participan, y donde se reúnen. Estos resultados se combinaron con las encuestas anteriores, entrevistas a lectores y comentarios de redes sociales, que se analizaron a través de quince años de experiencia de estudios sobre los clubes de lectura para crear un libro blanco, «clubes de lectura en los EE.UU.». Varios de las conclusiones que aparecen en este documento pueden ser usados por los bibliotecarios para fortalecer su club de lectura existente o iniciar uno nuevo. De acuerdo con BookBrowse , el 22% de los lectores pertenecen a por lo menos un club de lectura digital.

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Las bibliotecas utilizan estos clubes para satisfacer una variedad de objetivos:

• Alentar a las personas de la comunidad o de la escuela a usar la biblioteca.
• Permitir a los participantes conocen a su bibliotecario en un ambiente informal.
• ilustrar al grupo acerca de los recursos disponibles en la biblioteca.
• Animar a los miembros a ampliar sus opciones de lectura.
• Proporcionar la interacción social entre los participantes con ideas afines, así como diversas.

No importa por qué una biblioteca decide crear un club de lectura, bibliotecarios que sirven como líderes pueden adaptar el formato de muchas maneras. En general el documento intenta saber ¿cómo trabajan la mayoría de los clubes de lectura y cómo pueden gestionarse para ofrecer el mejor resultado para los participantes? Los resultados de este informe pueden ayudar a responder a estas y otras cuestiones.

Entre 2004 y 2009, la participación del club de lectura aumentó significativamente, mientras que los datos demográficos de los encuestados se mantuvieron constantes. En los seis años transcurridos desde 2009, el porcentaje de encuestados que participan en un club de lectura se ha mantenido sin cambios, lo que indica que la participación de club de lectura se ha estabilizado.

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La participación de club de lectura aumenta con la edad. Dos factores que conducen a un aumento de los niveles de participación son el tiempo y el deseo de conectarse.

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Los datos estadísticos muestran que la mayoría de los miembros del club de lectura son mujeres. Mientras que los hombres suelen participar en minoría. Cuando se preguntó a los hombres en la muestra que era lo que les gusta de los clubes de lectura, las respuestas comunes coincidían con las de las mujeres: leer una variedad de libros que no iban a leer de otra manera y que las discusiones son muy agradables. Una buena parte informó que su percepción de clubes cambió cuando se unieron a uno. La mayoría de los hombres en un club de lectura, y los interesados en unirse a uno en los próximos tiempos desean estar en un grupo mixto de hombres y mujeres.

Algunas organizaciones Internacionales proporcionan guías de lectura para entablar una conversación en torno a un libro, como este que encontramos aqui sobre el libros Sweetland de Michael Crummey, China Dog and Other Stories de Judy Fong Bateso este otro sobre The Ilegal de Lawrence HIll. También algunas casa editoriales como Randon House con este Kit de Lectura de  The Star Side of Bird Hill de Naomi jackson, en el que se incluyen cuestiones a plantear.

 

Los clubes de lectura digitales

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Los clubes de lectura tradicionales se han convertido en muy populares en Estados Unidos y ahora estos clubes de lectura están empezando a crecer. Con la llegada del formato digital, las bibliotecas han empezado a acoger y promover clubes de lectura de libros electrónicos, se trata de clubes en línea que permiten a docenas de usuarios leer y comentar conjuntamente un mismo libro. Las bibliotecas públicas de todo el mundo están diseñando campañas atractivas para promover estos exitosos clubes de lectura digital, incluyendo sitios web dedicados, discusiones en grupos organizados e incluso presentaciones especiales de autores, que están ayudando a los editores y los autores a ampliar el descubrimiento para alcanzar y atraer a más lectores.

Las personas somos seres sociales por naturaleza, nos gusta comunicarnos con los demás y compartir aquello que nos gusta o nos disgusta, sentirnos apoyados por otros a la hora de compartir inquietudes y sentimientos. Si leemos algo con lo que  nos sentimos identificados queremos hacer participes de ello a las personas de nuestro entorno . La lectura siempre ha sido un fenómenos social, compartir las lecturas forma parte del fundamento mismo de nuestra cultura y de nuestra capacidad comunicativa como seres sociales. Incluso de alguna manera las industrias culturales han globalizado el fenómenos a través de grandes campañas publicitarias cada vez que se presenta un éxito comercial apoyado en los medios de comunicación que posibilitarán ventas masivas para las editoriales mejor posicionadas en el mercado.

En generales la tecnología ha ampliado la capacidad de comunicarnos, tanto en términos de poder llegar a un número mayor de personas como de llegar a personas de lugares más remotos con las que tenemos una convivencia diaria que de otro modo sería imposible. La llegada del libro electrónico ha AMPLIFICADO considerablemente la capacidad de lectura gracias a la naturaleza social de los contenidos que se imbrican en la cultura compartida de la filosofía de la web 2.0. Como afirma Kevin Kelly «Lo que los libros siempre han pretendido, es ser anotados, marcados, subrayados, resumidos, vinculados, compartidos y discutidos. Convertirse en digitales les permite hacer todo esto y más» Así el libro como objeto deviene en libro como sistema. En una interfaz compartida. Y esta cuestión es fundamental para una generación, la digital, en la que el saber que importa es el que es capaz de entrar en conexión con todos los demás saberes. Los libros se convierten en una experiencia  compartida, en un lugar en red. La lectura se hace más SOCIAL

Las bibliotecas públicas están organizando y promoviendo una versión digital de los populares Clubes del Libro con acceso simultáneo a los libros electrónicos y audiolibros, lo que permite a a decenas de personas poder leer conjuntamente el mismo libro y discutir sobre él. 

En el ámbito digital, empresas como Overdrive tiene como objetivo maximizar la escalabilidad de la tecnología digital mediante el apoyo a los clubes de lectura digital de toda la ciudad a través de las bibliotecas públicas, por ello ha lanzado modelos de negocio de licencias para clubes de lectura. Las bibliotecas están utilizando cada vez más su plataforma OverDrive, que proporciona servicio a más de 18.000 bibliotecas estadounidenses.

De este modo las bibliotecas están tomando ventaja de los modelos digitales de acceso flexibles que les ofrecen los editores, y esto permite mejorar la capacidad de  descubrimiento y maximizar el número de lectores.  

Una encuesta anual de lectores de libros realizada en abril el año 2015 por BookBrowse registró más de 3.600 respuestas en un período de dos semanas. Uno de los puntos clave de interés era tener un mejor conocimiento de clubes de lectura, incluyendo sus necesidades cambiantes, cómo se organizan, quienes participan, y donde se reúnen. Estos resultados se combinaron con las encuestas anteriores, entrevistas a lectores y comentarios de redes sociales, que se analizaron a través de quince años de experiencia en estudios sobre los clubes de lectura para crear un libro blanco, «clubes de lectura en los EE.UU.». Varios de los resultados que se resumen en este documento  pueden ser usados por los bibliotecarios para fortalecer su club de lectura existente o iniciar uno nuevo. De acuerdo con BookBrowse, el 22% de los lectores pertenecen a por lo menos un club de lectura digital.

Además, OverDrive trabaja con los editores y miles de bibliotecas y escuelas tres veces al año para el diseño de la llamada gran biblioteca de lectura Big Library Read, un club de lectura digital global que conecta a millones de lectores en todo el mundo con el mismo libro electrónico de su biblioteca local. Estos programas han llegado a miles de personas en las comunidades que sirven y han aumentado la visibilidad, el alcance y el compromiso con el libro digital.

New York Public Library está usando su colección de libros electrónicos para el club «Gracie Book Club», donde la primera dama Chirlane McCray colaborará con los autores para seleccionar seis libros para leer y discutir con otros neoyorquinos durante el próximo año.

SELF-e, es una de las novedades más interesantes de la edición independiente, que permite que autores desconocidos de ficción o no ficción puedan ampliar su base de lectores. Se trata de una forma sencilla y eficaz para catalogar y dar acceso a libros electrónicos de autores locales y construir una comunidad en torno a la escritura independiente, que permite a los usuarios leer libros electrónicos en un modelo de acceso multiusuario, en cualquier dispositivo, en cualquier momento y desde cualquier lugar. De esta manera el modelo de negocio del proyecto Self-E, está facilitando que las bibliotecas públicas acepten presentaciones digitales de autores independientes locales y luego distribuyen estos libros electrónicos en las bibliotecas públicas participantes ofreciendo sus libros a clubes de lectura en los que se comenta y discute su obra.

También existen apps gratuitas que permiten crear un libro de lectura, es el caso de Openmargin aplicación de lectura concebida como un espacio colectivo para que los lectores puedan compartir sus notas y opiniones dentro de los libros. Los lectores puede importar cualquier tipo de obra a su aplicación Ipad, siempre que esta carezca de DRM. Y de esta manera compartir párrafos y opiniones sobre un mismo libro, generano seguidores afines. Las obras se pueden incorporar desde una cuenta de Dropbox. Una vez que el libro ha sido importado Openmargin conecta automáticamente al usuario con otros lectores del mismo libro. Cada nota que se hace dentro de openmargin se inserta en el perfil del usuario en línea. El sitio web permite comprobar qué notas se han añadido recientemente, cuales son las obras que más comentarios han recibido o explorar un libro individualmente para comprobar sus notas. Openmargin, a diferencia de las tradicionales redes sociales de lectura, no cuenta con una opción para seguir a los usuarios, sino que genera una red implícita basada en la actividad del lector. De este modo los usuarios podrán descubrir lectores afines y nuevos libros basados en sus intereses personales y comportamiento.

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Los clubes de libros digitales son una gran oportunidad de marketing para autores y editores. La promoción de un libro electrónico en los clubes tradicionales pone el libro en las manos de potenciales nuevos lectores y ayuda a los editores y autores a que se involucren y cultiven un nivel de lealtad entre una base de lectores comprometidos con la lectura.

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Texto completo gratis previo registro en Lectyo

http://www.lectyo.com/

En el caso de España el proyecto NUBETECA un servicio pionero en el panorama nacional e internacional. Nubeteca aglutina los antiguos servicios de fonoteca, videoteca y microteca permitiendo un consumo cultural integral a través de la nube, en el espacio físico de la Biblioteca Municipal. El valor de la Nubeteca no radica solo en posibilitar un consumo cultural integral, sino que innova también en la manera en cómo se ha gestado y se pone en marcha. Para ello han contado con la implicación activa de los lectores, mediante la creación del Club de la Nubeteca. El grupo interviene en el nacimiento, desarrollo y éxito del mismo. En este primer momento cuentan con el apoyo de 24symbols ( www.24symbols.com) y OdiloTID Tecnologías de la Información y la Documentación (www.odilotid.es) quienes aportan el acceso a sus plataformas para la lectura social. A través de OdiloTID se puede acceder a contenidos de la productora Tres Tornillos y de Leer-e. También cuentan con el apoyo y asesoramiento del grupo de investigación E-LECTRA de la Universidad de Salamanca.

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Servicios a la Comunidad. Planeta biblioteca 2015/06/10

Nubeteca. Club de lectura en la nube. Planeta Biblioteca 20/05/2015

Nube de lágrimas. Club de lectura en la nube. Lectores digitales y lectura social

Nubeteca, proyecto orientativo para bibliotecas públicas inmersas en el cambio

La Biblioteca Pública de Kansas City decora su fachada con clásicos y éxitos de la literatura

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Una de las fachadas de la Biblioteca Pública de Kansas City, en Missouri, fue pintada con el fin de dar la impresión de que está cubierta con una hilera de libros gigantes de casi 8 metros de altura. Por lo tanto, los transeúntes pueden admirar clásicos de la literatura internacional como Cien años de soledad de Gabriel García Márquez, El señor de los anillos de Tolkien, Romeo y Julieta de Shakespeare o Matar a un ruiseñor de Harper.

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Frente a muchas bibliotecas que no utilizan ningún testimonio de la ubicación de un centro cultural, se trata de una decoración llamativa que deja clara que allí hay una biblioteca.

AuRoSS : robót autónomo bibliotecario para localizar los libros fuera de lugar

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Ser capaz de acceder y descargar información en un instante es un sello distintivo de la era digital. Sin embargo, gran parte del conocimiento del mundo sigue estando entre las páginas de los libros impresos. El seguimiento de estos volúmenes en bibliotecas es un proceso tedioso, que requiere de una mano de obra intensiva, pero la mejora del acceso a estos recursos invaluables es ahora posible gracias a la tecnología de robot desarrollado en A * STAR1. AuRoSS, es uno de los últimos avances en bibliotecas, se trata de un robót autónoma bibliotecario que escanea las etiquetas RFID y para localizar libros fuera de lugar. Este proyecto automatiza una tarea que requiere de una mano de obra intensiva de inventario y análisis de seguimiento. El sistema robot mejora la productividad y proporciona una monitorización en tiempo real

Información complementaria

Muchos de quienes trabajamos en bibliotecas somos conscientes de que las colecciones de acceso abierto brindan un excelente servicio a los usuarios permitiendo acceder directamente al contenidos y pudiendo curiosear entre las estanterías en busca de alguna sugerencia de lectura en torno a un tema de interés. Sin embargo, especialmente cuando se trata de colecciones grandes, frecuentemente ocurre que los libros terminan descolocados y “perdidos” fuera del lugar que debieran ocupar. Lo que supone un engorro para usuarios y profesionales.

Algunas bibliotecas ya han automatizado parte de este proceso mediante sistemas de Identificación por Radio Frecuencia (RFID). Estos códigos de barras computarizados contienen etiquetas únicas que se pueden escanear estanterías rápidamente utilizando lectores RFID de mano capaces de registrar automáticamente cuando un libro está descolocado, sin embargo estos sistemas todavía se basan en el trabajo manual.

Investigadores del Instituto de A * STAR para la Investigación Infocomm han diseñado unos robots que pueden auto-navegar por la biblioteca de noche escaneando los estantes y generando un informe sobre aquellos libros desaparecidos o fuera de lugar. Esta plataforma robótica llamada Autonomous Robotic Shelf Scanning (AuRoSS) escanea las etiquetas RFID en los libros y produce un informe. Por la mañana, los bibliotecarios “humanos” pueden comprobar los resultados y se pueden ver fácilmente qué libros están en el lugar equivocado y el lugar al que pertenecen. Todavía hay una necesidad de mano de obra humana, pero se invierte mucho tiempo menos y es más eficaz que en la búsqueda manual por todos y cada uno de los estantes en busca de los títulos que están fuera de lugar.

El robot con ruedas utiliza láser y sensores ultrasónicos para guiarle a través de las estanterías con una precisión de un centímetro. Esto lo hace con la ayuda de un brazo de robot que ajusta la antena RFID para mantenerlo dentro de la distancia óptima de la etiqueta de escaneo, ya que si está demasiado atrás se pierde la señal, pero se está demasiado cerca no llegará a la plataforma.

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AuRoSS ha sido puesto a prueba en las bibliotecas en Singapur, donde logró hasta un 99 por ciento de precisión, incluso con estantes curvos. Los investigadores dicen que el sistema puede incorporar fácilmente  diferentes sensores RFID, incluyendo cámaras, Bluetooth y Wi-Fi, y podría ser adaptado para su uso en almacenes, tiendas de venta al por menor, o en las industrias de MedTech, aeroespaciales y de automoción.

La utilización de robot en bibliotecas también se utilizan para prestar y recoger los libros y otros materiales alojados en el subsuelo, como es el caso de la Universidad de Chicago o de Carolina del Norte donde un “Bot Librarian” realiza esta tarea desde 2011. Entre las tecnologías punta, el campus de Carolina del Norte, atrae la atención incluso de los turistas, los robots que buscan y localizan los libros de la biblioteca con un curioso sistema de almacenamiento similar a los parking de coches que ya vemos en algunas ciudades. Simplemente el usuario introduce su carnet e indica que libro quiere. El sistema en unos minutos le proporciona el documento solicitado.

 

Sistema robótico de almacenamiento libros de North Carolina State’s Hunt Library.

Otro ejemplo son los cuatro laboratorios de visualización MicroTilles que  permiten a los estudiantes y profesores compartir pantallas para colaborar en proyectos complejos que requieren utilizar varias imágenes, documentos, vídeos o sitios web de manera conjunta.

Laboratorios de visualización MicroTilles

 

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