Archivo de la categoría: Libros

Contextualizando la apertura: Estado de la ciencia abierta

 

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Leslie Chan, Angela Okune, Rebecca Hillyer, Denisse Albornoz, and Alejandro Posada «Contextualizing Opennes: Situating Open Science«. Ottawa : Ottawa University Press, 2019

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Contextualizing Opennes ofrece una mirada fascinante sobre la Ciencia Abierta y la democratización del conocimiento en el desarrollo internacional y la transformación social con un enfoque en el Sur Global. Este volumen presenta las contribuciones de los 12 proyectos que forman la Red de Ciencia Abierta y Colaborativa en el Desarrollo (OCSDNet), organizada en torno a cuatro temas centrales: Definir la ciencia abierta en el desarrollo, Gobernando la Ciencia Abierta, Negociando la Ciencia Abierta, y Expansión de la Ciencia Abierta para la Transformación Social. El objetivo colectivo es ilustrar cómo las oportunidades y los desafíos asociados con la apertura varían de una región a otra y, además, identificar las diferencias clave que caracterizan a los actores, las instituciones, así como la infraestructura y la gobernanza de los recursos basados en el conocimiento en entornos muy diversos. Para entender el movimiento hacia la Ciencia Abierta y su impacto en el pensamiento y las prácticas que impulsan el desarrollo, debemos desafiar la asimetría de la producción global de conocimiento y del acceso a este conocimiento. En Contextualizing Opennes se pretende estimular la investigación y los debates sobre cómo diseñar colectivamente un sistema de conocimiento que sea abierto y equitativo para todos.

Técnicas para la gestión electrónica de recursos: TÉRMINOS y la transición a la apertura

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Emery, J., Stone, G., & McCracken, P. (2020). Techniques for Electronic Resource Management: Terms and the Transition to Open. Chicago: American Library Association. 10.15760/lib-01

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Las crecientes opciones de acceso abierto (OA), la presión de los precios de Big Deal, los modelos de compra de libros electrónicos fluidos y la necesidad de una evaluación continua. Más que nunca, se necesita un marco pragmático para administrar los muchos detalles que presentan los materiales en línea. TÉRMINOS —Técnicas para sistemas electrónicos de administración de recursos— le dieron uno. Ahora sus creadores, incorporando cinco años de notas y aportes de muchas voces en el campo, han actualizado su influyente modelo de ciclo de vida. En seis secciones, recorrerá la selección, adquisición y licencia, implementación, resolución de problemas, evaluación y preservación y sostenibilidad. Al ofrecer orientación específica sobre cuestiones básicas y complejas, los temas de este libro incluyen

  • formas de incorporar la gestión de OA en la práctica tradicional de la biblioteca;
  • acomodar la gama de nuevos modelos de compra;
  • el peso relativo de 13 factores al negociar con vendedores;
  • comprender a los que rompen el trato y saber cuándo marcharse;
  • evaluación después del CONTADOR 5 y bibliometría;
  • criterios para tomar decisiones sobre preservación y sostenibilidad;
  • gestión de medios de transmisión; y
  • seis desarrollos importantes para observar a medida que evoluciona el campo.

Un perfil crítico, de clase y cualitativo de la comunidad para analizar las necesidades de información de la comunidad, y los proveedores

 

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Muela-Meza, Zapopan M . This is Broomhall, Sheffield, UK: A Critical, class & qualitative community profiling to analyse community information needs, and providers., CreateSpace an Amazon.com Company, 2016

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El autor de este libro, This is Broomhall, Sheffield, UK: A Critical, Class & Community Profiling to Analyse Community Information Needs and Provision (Esto es Broomhall, Sheffield, Reino Unido: Un perfil crítico, de clase y de comunidad para analizar las necesidades y la provisión de información de la comunidad), el Dr. Zapopan Muela (MÉXICO), obtuvo su doctorado en la Universidad de Sheffield (Reino Unido, 2010). Este libro es el auténtico formato monográfico de la tesis doctoral del autor titulada: Community Profiling to Analyse Community Information Needs and Provision: Percepciones de los residentes de Broomhall, Sheffield, Reino Unido, de que se puede descargar el texto completo y de forma gratuita a través de sus repositorios de autoarchivo de acceso abierto E-LIS y UANL, o de un pago por acceso a través de la Biblioteca Británica, con Document Supply DRT 527209, UIN: BLL01015935892, o a través de la Biblioteca de la Universidad de Sheffield, con ID de registro: 21176803160001441. También se publica en forma de monografía para llegar a los lectores que prefieren este formato.

 

 

 

Educación bibliotecológica, biblioteca universitaria, Acceso Abierto y Software Libre : tétrada del siglo XXI

 

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Arriola Navarrete, Oscar and Tecuatl Quechol, María Graciela Martha and Calixto Benítez, Lorena. Educación bibliotecológica, biblioteca universitaria, Acceso Abierto y Software Libre : tétrada del siglo XXI., Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, 2017

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Se realiza una revisión del contexto actual de la educación bibliotecológica en dónde cada día se aprecia más el impacto de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC); en dónde en el proceso de enseñanza– aprendizaje se produce un cambio de paradigma, con nuevos roles docentes, nuevas metodologías de enseñanza; en contextos de calidad y flexibilidad en los currículos; con diversas formas de comunicación entre el estudiante y el docente mediadas por las TIC; en modalidades presenciales y a distancia; con nuevas demandas de alfabetización (informacional y digital), con cambios enfáticos en la educación superior, en las bibliotecas y en los recursos informativos actuales.

 

El periodismo científico en las controversias

 

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Arnold, Gérard ; Huet, Sylvestre. Le journalisme scientifique dans les controverses. CNRS Ed., 2015. ISBN: 9782271086617
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¿Tiene el periodista científico simplemente la intención de informar sobre las polémicas de la ciencia? ¿Es un actor especial en estos debates? ¿Cómo explica los conflictos inherentes y su dimensión “extra-científica”? ¿Cómo funciona la cadena de información científica frente a estos retos económicos y políticos?

 

¿Tiene el periodista científico simplemente la intención de informar sobre las polémicas de la ciencia? ¿Es un actor especial en estos debates? ¿Cómo explica los conflictos inherentes y su dimensión “extra-científica”? ¿Cómo funciona la cadena de información científica frente a estos retos económicos y políticos?

Para responder a estas preguntas generales, tres estudios de estas controversias se centran aquí en las principales preocupaciones de los ciudadanos: el cambio climático, los alteradores endocrinos y los organismos genéticamente modificados, un análisis que proporciona una mejor comprensión de las controversias, las prácticas de los periodistas científicos y su lugar particular en una profesión cambiante.

 

Cómo hacer una editatona

 

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Horrillo Guerra,  Patricia. Cómo hacer una editatona. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

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En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer una editatona’ veremos cómo organizar uno de estos maratones de edición con perspectiva de género en Wikipedia desde el principio y conseguir hacer visibles para el resto del mundo las biografías de más mujeres que han aportado y aportan grandes cosas a lo largo de la Historia pero que han sido invisibilizadas.

Esta guía ha sido elaborada por Patricia Horrillo Guerra (@PatriHorrillo), periodista, experta en comunicación y redes sociales. Se sirve de una formación pluridisciplinar para la realización de proyectos colaborativos en múltiples ámbitos. Muy interesada en los movimientos sociales y culturales, desde 2015 coordina Wikiesfera en Medialab-Prado (Madrid), un espacio en el que se reflexiona sobre la escritura y documentación colaborativa. Como feminista, considera necesario que las mujeres reivindiquen y ocupen su papel en Wikipedia. Sus charlas, talleres y editatonas están orientadas a concienciar sobre la situación actual de invisibilización de las mujeres en éste y otros entornos digitales, y a sumar a más editoras en la enciclopedia libre para conseguir que la narración de la Historia no quede mutilada.

Cómo hacer un laboratorio electrosonoro

 

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Raijenstein, Patricia. Cómo hacer un laboratorio electrosonoro. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

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En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un laboratorio electrosonoro’ proponemos recorrer el camino del sonido electrónico desde la fuente continua de corriente eléctrica hasta la vibración de la membrana del altavoz, reutilizando materiales que se pueden tener en casa y construyendo los instrumentos con nuestras propias manos más algunas herramientas accesibles de diseño y código libre y abierto.

Esta guía ha sido elaborada por Jesús Jara, junto con Patricia Raijenstein, y pertenecen al proyecto artístico/educativo Escuela de Oficios Electrosonoros que realiza su actividad en torno al sonido creado con tecnología, tanto si se considera ruido como música electrónica o electroacústica, arte sonoro o música experimental. Diseñamos experiencias educativas que promueven la accesibilidad e inclusión de este tipo de música a públicos diversos luchando contra la idea generalizada de que la música electrónica es propiedad de un tipo determinado de personas, generalmente hombres occidentales. Contamos con el apoyo de la Fundación Daniel y Nina Carasso y hemos realizado actividades en instituciones como Medialab-Prado, La Casa Encendida, CentroCentro, Tabakalera de Donosti, MATADERO Madrid o el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

Competencia y Mediación de la Información: percepciones dialógicas entre entornos abiertos y científicos

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Competência e Mediação da Informação: percepções dialógicas entre ambientes abertos e científicos  / Gabriela Belmont de Fariase Maria Giovanna Guedes Farias (organizadoras) .–São Paulo : Abecin, 2019.

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Presenta propuestas, basadas en un proyecto de investigación en curso, para el desarrollo de un perfil de bibliotecario líder, teniendo como subsidios las construcciones teóricas y conceptuales de la competencia de mediación e información. Emplea como recurso metodológico la revisión bibliográfica de autores clásicos y contemporáneos de los temas en cuestión, así como la experiencia docente en los servicios de información de la disciplina. Se concluye que al entender la necesidad de integrar conocimientos múltiples, utilizando los conceptos de mediación informativa, desarrollando un conjunto de conocimientos y habilidades (competencias), el bibliotecario puede sentirse cada vez más preparado para satisfacer las necesidades de los usuarios, y así sentirse protagonista de sus actividades laborales, preparando a los usuarios para ser progresivamente autónomos en el acceso y uso de la información que necesitan, promoviendo así acciones que beneficien a todos, a los bibliotecarios y a los usuarios de los servicios de información.

Cómo hacer un relatograma

 

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Boserman, Carla. Cómo hacer un relatograma. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

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En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un relatograma’ os explicamos cómo surgen, son y se desarrollan relatogramas, que son narraciones visuales que contienen dibujos y palabras y registran una situación donde hay gente haciendo, explicando o compartiendo cosas. Se hacen en directo, mientras las cosas pasan.

Esta guía ha sido elaborada por Carla Boserman (@cboserman), docente y coordinadora del Área de Arte de BAU, Centro Universitario de Diseño de Barcelona. Ha formado parte del proyecto Objetologías, y actualmente desarrolla su investigación doctoral sobre la producción de objetos epistémicos en arte y diseño. Cómo relatora gráfica, ha participado en diversos proyectos y espacios culturales sensibles a las prácticas experimentales y colaborativas como Medialab-Prado y la Red de Arquitecturas Colectivas. Ha colaborado con instituciones vinculadas a las prácticas pedagógicas como el Museo Vostell Malpartida, el MACBA, La Aventura de Aprender y el CCCBLab, con el proyecto #Futurnet. Desde hace algún tiempo, colabora en un proyecto de archivo culinario y memoria política del barrio de la Barceloneta.

Esta exploración gira en torno al concepto de relatograma, un “relato gráfico” con el que se crea una narración no lineal a partir de dibujos y palabras, en la que la composición visual facilita establecer relaciones entre elementos y conceptos, dando lugar a diferentes lecturas e interpretaciones de la información recogida en él. El dibujo permite elaborar un relato de un evento, reunión, debate, tomar notas de una sesión de brainstorming o anotar reflexiones de forma sencilla, rápida e intuitiva, sin importar la habilidad que se tenga para “dibujar bien” si no más bien la capacidad de expresar de forma gráfica una serie de ideas con el objetivo de elaborar un documento de trabajo que puede ser compartido y examinado desde varias perspectivas.

 

 

Cómo hacer un mapeo colectivo

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Cómo hacer un mapeo colectivo. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

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En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un mapeo colectivo’ os acercaremos a un procedimiento o práctica por la cual se construye una narrativa o un relato colectivo que visibiliza otra manera de relacionarnos con el territorio. Todo mapa es una representación ideológica y, a través de un mapeo, se construyen miradas críticas sobre lo que nos rodea.
Esta guía ha sido elaborada por [VIC] Vivero de Iniciativas Ciudadanas (@desdevic), una plataforma cultural abierta y colaborativa orientada a promover procesos críticos, con especial incidencia en la transferencias al territorio y el espacio público de la innovación ciudadana que ocurre en nuestros entornos. Observamos y cartografiamos iniciativas ciudadanas que suponen esa «otra forma de hacer las cosas», incorporando mecanismos que basados en la innovación social y ciudadana. Estudiamos su aplicabilidad a proyectos (estudios de caso) en el ámbito de la arquitectura y lo urbano. Proponemos proyectos y estrategias o «modos de hacer» que sirvan de puente entre los diversos agentes que formamos hoy la sociedad red que estamos construyendo. Compartimos el conocimiento colectivo en diversos talleres, encuentros y foros abiertos generando vínculos actualizados en la sociedad, que permiten reunir teoría y práctica.