Archivo de la categoría: Bibliotecas

23 maneras increíblemente creativas en que los bibliotecarios difunden la magia de la lectura


«23 Creative Ways Librarians Spread the Magic of Reading». Accedido 2 de octubre de 2023. https://www.bookbub.com/blog/librarians-spread-magic-of-reading.

Es la Semana Nacional de las Bibliotecas (National Library Week), y es el momento perfecto para destacar la importante labor que hacen los bibliotecarios durante todo el año. La biblioteca es un lugar mágico, y estos bibliotecarios y profesores dedican horas adicionales para hacerlo realidad para sus estudiantes. Desde degustaciones de libros hasta ataques de zombis y actividades seguras durante la pandemia, te presentamos algunos programas de biblioteca increíblemente creativos que sin duda lo están haciendo bien. Nota del editor: Ten en cuenta que muchos de estos programas tuvieron lugar antes de la pandemia y son eventos a los que esperamos volver en el futuro.

  1. Paseos de Cuentos en la Biblioteca Pública de Saint Paul

Uno de los mayores desafíos al enseñar a los niños a amar la lectura es lograr que se queden quietos. Esta biblioteca en Minnesota encontró una solución creativa a este problema: ¡lectura en movimiento! Las páginas de los libros se exhiben a lo largo de los senderos del parque para que las familias puedan disfrutar de una caminata en la naturaleza y una gran historia al mismo tiempo.

  1. Catas de Libros

Una cata de libros es un evento que introduce a los niños a varios géneros y tipos de libros en un formato divertido de búsqueda del tesoro. Seamos sinceros y admitamos que nos encantaría hacer esto como adultos.

3. Peluches en la Biblioteca»

Los niños dejan a sus queridos amigos peluches en la biblioteca para una fiesta de pijamas de una noche. Cuando los recogen al día siguiente, sus amigos de peluche tienen muchas historias que contar sobre su noche mágica en la biblioteca y excelentes recomendaciones de libros.

  1. Fuertes de Mantas en la Biblioteca

¿Qué es más mágico que un fuerte de mantas? ¡Tener uno en la biblioteca, por supuesto!

  1. Mostrador «Di Sí al Vestido (¡y al Libro!)»

Un bibliotecario talentoso y hábil hizo una declaración de alta costura con este hermoso vestido hecho de portadas de libros para jóvenes adultos que también presentan vestidos hermosos.

6. Trailers de Libros de Fácil Acceso

Estos bibliotecarios expertos en tecnología vincularon trailers de libros a través de códigos QR. ¡Los estudiantes también tienen la oportunidad de crear sus propios trailers de libros y mostrarlos en la biblioteca!

  1. Expositor «Había una vez un Crimen»

Un mostrador llamativo es la manera perfecta de llamar la atención de los jóvenes lectores sobre estos misterios.

  1. Empareja el Selfie con el Shelfie

Los maestros en la Biblioteca Hurst se volvieron personales en este divertido juego de emparejamiento. Se alentó a los estudiantes a adivinar cuál selfie de estantería pertenecía a qué maestro para tener la oportunidad de ganar tarjetas de regalo de Amazon.

  1. Una Nueva Forma de Acercar los Libros

Una biblioteca en Cincinnati aprovechó sus buzones de correo, convirtiéndolos en una forma sin contacto para que los lectores devuelvan sus libros.

  1. Muro de Twitter de Personajes de Libros para Jóvenes Adultos

Este muro muestra tweets «escritos» por personajes de libros populares para jóvenes adultos y desafía a los adolescentes a descubrir de qué libro provienen. Por supuesto, es posible que deban leer un poco para descifrarlo. ¡Inteligente!

  1. Hora del Cuento con Zombis en la Biblioteca

La biblioteca pública de Tullamore sorprendió a sus jóvenes lectores cuando llegaron pensando que iban a un taller de escritura… y encontraron la biblioteca vandalizada. Gemidos bajos se alzaron desde las calles circundantes, ¡y emergieron zombis hambrientos de cerebros! Los niños hablarán de esta aventura (y de su súper biblioteca genial) durante años. Sin mencionar que devorarán todos los libros sobre zombis a la vista.

13. Fiesta de Decoración de Soportes para Libros Juveniles

Esta bibliotecaria ideó la manera perfecta de permitir que los adolescentes dejen su huella en su biblioteca: ¡decorar soportes para libros inspirados en sus libros favoritos!

¡LibrAnime Con!

La Biblioteca Regional Timberland organizó un evento al estilo de Comic-Con para adolescentes después del horario de atención, dando vida a las páginas de sus mangas favoritos a través de desfiles de moda, mesas de juegos, lecciones de dibujo, estaciones de maquillaje de disfraces y mucho más.

  1. Mostrador de Primeras Líneas

¿Cansado de que la gente juzgue los libros por sus portadas? Este bibliotecario creó un intrigante mostrador de primeras líneas para animar a los estudiantes a tomar libros basados en sus historias en lugar de su arte de portada.

  1. Misiones Literarias en la Biblioteca Pública de Toronto

La Biblioteca Pública de Toronto organizó un juego de realidad alternativa en toda la comunidad en el que niños y adultos básicamente se convirtieron en bibliotecarios agentes secretos. Realizaron llamadas telefónicas misteriosas, hablaron con personajes del libro, completaron misiones y participaron en búsquedas del tesoro en busca de pistas. ¡Muy emocionante!

  1. Mostrador de Señales en la Biblioteca

Nos encanta cómo este mostrador enseña a los niños una de las mejores partes de la lectura: ¡que los libros pueden transportarte a lugares lejanos!

  1. Las Bibliotecas Son Más Que Solo Libros

Finalmente, esta biblioteca en Pensilvania creó paquetes de actividades divertidas para sus adolescentes durante toda la pandemia, recordando que las bibliotecas nos brindan más que libros: nos brindan comunidad.

Cómo las bibliotecas fomentan la alfabetización temprana y el amor por la lectura

How Libraries Nurture Early Literacy and a Love for Reading. Pinch, 2023

Texto completo

Sam L. Bowman profundiza en este tema, discutiendo cómo las bibliotecas pueden ayudar específicamente con la alfabetización – una de las habilidades más importantes, si no la más importante.

Las bibliotecas hacen mucho bien y empoderan a las personas de muchas maneras. Son especialmente vitales para garantizar que las generaciones más jóvenes sigan teniendo acceso a los espacios y programas seguros y de apoyo que necesitan para aprender a leer y escribir. También ofrecen a los jóvenes una forma de socializar mientras aprenden, lo que les ayuda a adquirir las habilidades que necesitan para convertirse en adultos completos que contribuyan a la sociedad y al crecimiento de nuestra economía.

Centros fundamentales para la alfabetización temprana

Las bibliotecas son centros fundamentales que ayudan al público en general de muchas maneras, pero desempeñan un papel especialmente importante en el fomento de la alfabetización, sobre todo en las generaciones más jóvenes.

Según la UNESCO, 250 millones de niños no adquieren las competencias básicas de lectura y escritura, y 763 millones de adolescentes y adultos jóvenes tampoco saben leer ni escribir. Y la falta de alfabetización no sólo afecta a las personas cuando son más jóvenes, sino que puede repercutir negativamente a lo largo de toda su vida.

La falta de alfabetización puede contribuir a problemas de pobreza, repercutir en el mercado laboral y tener un efecto negativo general en el desarrollo económico una vez que esos niños crecen y entran en el mercado laboral. Por ello, los niños y adolescentes pueden beneficiarse enormemente de las experiencias de alfabetización que ofrecen los programas y eventos especiales de las bibliotecas.

Por qué todavía hay necesidad de bibliotecas

Las bibliotecas hacen mucho más que simplemente brindar acceso a libros para la lectura. Las bibliotecas son esenciales para las comunidades y para la educación y el crecimiento de las personas que viven en ellas.

Algunos de los muchos beneficios que proporcionan las bibliotecas incluyen:

  1. Ayudar a preservar y mantener la historia y el conocimiento de la verdad.
  2. Recursos educativos gratuitos.
  3. Ayudar a construir y unir comunidades a través de eventos sociales.
  4. Contribuir a una economía en crecimiento al ofrecer acceso a tecnologías, herramientas y recursos para el desarrollo profesional.

Las bibliotecas también ofrecen una variedad de programas y servicios educativos que fomentan la alfabetización. Además, muchas bibliotecas ahora funcionan como centros comunitarios y lugares de encuentro. En resumen, las bibliotecas son espacios seguros que suelen dar la bienvenida a todas las personas y les proporcionan las herramientas y recursos de apoyo que necesitan para mejorar sus vidas.


Formas en que las bibliotecas pueden ayudar a fomentar la alfabetización temprana

La lectura ofrece una gran cantidad de beneficios, pero las bibliotecas hacen mucho más que proporcionar acceso a libros. Si mejorar la alfabetización fuera simplemente cuestión de dar a las personas libros, entonces quizás no habría necesidad de bibliotecas. Muchos de estos programas desempeñan un papel vital en el apoyo a la educación y la alfabetización de los jóvenes.

Diseño de la Biblioteca Amigable para los Jóvenes Contar con un entorno positivo y de apoyo que fomente la lectura es crucial para la juventud actual. Los adolescentes en particular leen con menos frecuencia, lo que podría deberse a la falta de un espacio tranquilo y de apoyo que sea propicio para la lectura.

Las bibliotecas pueden ayudar con este problema creando espacios de lectura más atractivos para las generaciones más jóvenes. Muchas bibliotecas ya tienen secciones para niños, por ejemplo, pero pueden carecer de espacios que atraigan a niños mayores y adolescentes.

Colaboración con Padres y Educadores

Los programas de alfabetización ofrecidos en las bibliotecas locales son fundamentales para preparar a los niños para la escuela y apoyarlos en sus estudios. Por ejemplo, muchas bibliotecas se asocian con educadores para ofrecer programas y servicios que se alinean con los objetivos educativos y programas de las escuelas locales. Esto incluye programas y apoyo para la lectura de verano, apoyo para el estudio y las tareas, y enseñar a los estudiantes cómo utilizar los recursos de la biblioteca para la investigación.

Las bibliotecas también colaboran con los padres para promover y fomentar la lectura y el uso de otros servicios de la biblioteca. De hecho, según Pew Research, el 81% de los padres afirma que las bibliotecas proporcionan a sus hijos información y recursos que no están disponibles en sus hogares. Por lo tanto, los padres son más propensos a apoyar a las bibliotecas locales y alentar a sus hijos a ir a la biblioteca para participar en sus programas y utilizar sus servicios.

Eventos de Hora del Cuento

Los eventos de Hora del Cuento en las bibliotecas son una tradición querida para muchos padres y sus hijos. Estos eventos no solo brindan entretenimiento para los padres y sus hijos, sino que también ayudan a inculcar el amor por la lectura.

Por ejemplo, algunos padres pueden tener dificultades para despertar el interés de sus hijos por la lectura, pero las Hora del Cuento en la biblioteca convierten la lectura en un evento divertido y emocionante, lo que ayuda a fomentar el amor por la lectura en los niños. Aquellos que realizan las lecturas hacen que la experiencia sea más entretenida, pero también ver a otros niños emocionarse con el libro puede ayudar a motivar a los demás niños a hacer lo mismo.

Fiestas del Libro

Además de proporcionar un entorno de apoyo que ayuda a fomentar la alfabetización, los eventos de la biblioteca también se pueden utilizar para fomentar conexiones sociales entre niños y adolescentes. La socialización ayuda a desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación, promueve la importancia del trabajo en equipo y fomenta la empatía.

Entonces, cuando las bibliotecas organizan ciertos eventos, están ayudando a los jóvenes a desarrollar su amor por los libros y las habilidades de alfabetización, al mismo tiempo que mejoran sus habilidades sociales. Estos eventos pueden incluir ferias del libro y fiestas con juegos divertidos que fomentan el aprendizaje y el trabajo en equipo, como búsquedas del tesoro de libros, armar rompecabezas, juegos de trivia y más.

Marketing de la Biblioteca para las Nuevas Generaciones

Aunque muchas bibliotecas locales ya ofrecen algunos de los programas y servicios mencionados anteriormente, no es raro que las personas en la comunidad, especialmente los jóvenes, desconozcan estos eventos y programas. Es importante que las bibliotecas amplíen sus estrategias de marketing para incluir el marketing generacional que atraiga a todas las generaciones, jóvenes y mayores.

Por ejemplo, un simple reparto de volantes en el vecindario podría funcionar para atraer a los baby boomers, pero no funcionará con la Generación Z. Las generaciones más nuevas están más influenciadas por los medios digitales y tienen una atención más corta, lo que significa que la clave para llegar a ellos es a través de contenido viral en las redes sociales con videos cortos y entretenidos que capten rápidamente su atención.

La buena noticia es que no es necesario ser una biblioteca importante con mucho dinero y recursos para crear contenido de marketing en redes sociales. El marketing para bibliotecas más pequeñas es alcanzable con estrategias más inteligentes, como el uso de herramientas que ayuden a automatizar la creación de contenido, programar el contenido con anticipación e incluso reutilizar y reciclar contenido existente.

Bibliotecas públicas y prohibición de libros: percepción de los padres

«Public Libraries and Book Bans – Parent Perception Survey” EveryLibrary Institute and BookRiot, 2023

Texto completo

La «Encuesta de Percepción de Padres sobre Bibliotecas Públicas y Prohibición de Libros» recopiló información de 853 padres y tutores con hijos menores de 18 años durante septiembre de 2023. La encuesta preguntó a los padres y tutores sobre sus experiencias y opiniones sobre la prohibición de libros, su confianza en las bibliotecas y su comprensión del proceso de selección de libros por parte de los bibliotecarios, así como sus sentimientos sobre temas sensibles en los libros infantiles, como el sexo, personajes y temas LGBTQ+, raza y cuestiones de justicia social en la lectura y la literatura. Los resultados de la encuesta se detallan en un nuevo informe del Instituto EveryLibrary y Book Riot.

Los hallazgos principales son los siguientes:

  • El 67% de los encuestados está de acuerdo o está algo de acuerdo en que «prohibir libros es una pérdida de tiempo».
  • El 74% está de acuerdo o está algo de acuerdo en que la prohibición de libros infringe en su derecho a tomar decisiones para sus hijos (el 42% está de acuerdo; el 32% está algo de acuerdo).
  • El 92% de todos los encuestados afirma que sienten que sus hijos están seguros en la biblioteca.
  • El 58% cree que los bibliotecarios deben ser principalmente responsables de la selección de libros en la biblioteca pública.
  • El 57% dice que la lectura abre a los niños a nuevas ideas, nuevas personas y nuevas perspectivas, y el 44% opina que los adolescentes deberían tener acceso a libros sobre temas y temas controvertidos.
  • El 43% informa que su biblioteca local tiene restricciones de edad en los privilegios de préstamo de tarjetas de biblioteca para niños; el 19% informa que no hay restricciones en la tarjeta del niño y el 37% no está seguro.
  • La mayoría de los encuestados (53%) no sabe cómo los bibliotecarios deciden qué libros deben estar en la colección de la biblioteca.
  • Una abrumadora mayoría (66%) de los encuestados respondió «no» cuando se les preguntó si un libro que su hijo sacó les hizo sentir incómodos (a los padres); el 67% respondió «no» cuando se les preguntó si su hijo alguna vez se sintió incómodo con un libro que sacó.
  • Los padres y tutores se sienten más cómodos con que un niño acceda a libros infantiles apropiados para su edad relacionados con «justicia social» y «raza/racismo» que con que un niño acceda a libros infantiles apropiados para su edad relacionados con «personajes LGBTQ+» y «pubertad y educación sexual».

El potencial de la IA y las transformaciones digitales en los espacios bibliotecarios

Looking towards a brighter future: the potentiality of AI and digital transformations to library spaces. Leeds: Library at the University of Leeds, 2023

Texto completo

A medida que las bibliotecas continúan evolucionando en la era digital, este informe de investigación destaca el papel que la IA puede desempeñar en el futuro digital de las bibliotecas, asegurando que sigan siendo proveedores vibrantes e indispensables de conocimiento para todos.

La Biblioteca de la Universidad de Leeds, en el Reino Unido, acaba de publicar un fascinante informe sobre la IA en lo que ellos llaman «espacios bibliotecarios», titulado «Mirando hacia un futuro más brillante: el potencial de la IA y las transformaciones digitales en los espacios bibliotecarios». Hay muchas cosas que me gustan de este informe, como la perspectiva histórica sobre el desarrollo y las implicaciones de las tecnologías de IA.

El informe explora cómo las tecnologías de IA pueden transformar las operaciones de las bibliotecas, mejorar la experiencia del usuario, optimizar procesos y mejorar la descripción y la accesibilidad de las colecciones. Ofrece una visión general de la investigación, teoría y prácticas actuales de la IA y hace recomendaciones específicas para la IA y otras tecnologías en el entorno de la biblioteca.

Masud Khokhar, Bibliotecario Universitario y Custodio de la Colección Brotherton, enfatizó la importancia de la investigación para la comunidad bibliotecaria, diciendo:

«Las bibliotecas siempre han adoptado nuevas tecnologías para mejorar el acceso a la información y el conocimiento. El Proyecto de Inteligencia Artificial (IA) en Bibliotecas es uno de los pasos que estamos dando bajo el tema de Futuros Digitales para lograr nuestra visión. Al compartir nuestra investigación sobre los beneficios y las aplicaciones prácticas de las tecnologías de IA para las bibliotecas con el sector en general, esperamos que podamos avanzar colectivamente, utilizando tecnologías de IA para mejorar la forma en que trabajamos y cómo accedemos, procesamos y mantenemos el conocimiento. Queremos que todos puedan aprovechar al máximo las oportunidades que la IA presenta para servir mejor a nuestras comunidades».

Este informe proporciona conocimientos valiosos y orientación práctica para las bibliotecas que deseen aprovechar el poder de la IA para satisfacer las cambiantes necesidades de sus usuarios. Incluye entrevistas con expertos de todo el mundo, así como con profesionales relevantes y partes interesadas dentro de la Universidad de Leeds. Esta comprensión realista de las operaciones de la biblioteca ayuda a identificar áreas prioritarias donde los enfoques de IA podrían beneficiar tanto a las organizaciones como a los usuarios.

El préstamo digital controlado en España. Bibliotecas y límites en el contexto digital

Xalabarder, Raquel Bibliotecas y límites en el contexto digital. El préstamo digital controlado en España. Madrid: FESABID, 2023

Texto completo

El Préstamo Digital Controlado, en adelante PDC, ha sido objeto de análisis en los últimos años. Consiste en la práctica de prestar bajo ciertas condiciones un ejemplar digitalizado de una obra literaria, artística o científica que se encuentra en los fondos de la institución. Este servicio contribuye a cumplir la misión de las bibliotecas de apoyar a la investigación, la educación y la participación cultural, teniendo en cuenta los límites de las leyes existentes en propiedad intelectual.

Para facilitar el conocimiento de los condicionantes jurídicos que hacen viable este servicio, FESABID ha publicado el informe “Bibliotecas y límites en el contexto digital. El préstamo digital controlado en España”, obra de Raquel Xalabarder, catedrática de Propiedad Intelectual en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y una reconocida experta internacional en materia de propiedad intelectual; con amplio conocimiento sobre los límites a la propiedad intelectual, que facilitan las actividades de bibliotecas, archivos y museos. En la actualidad es presidenta del grupo español Asociación Literaria y Artística para la Defensa del Derecho del Autor, de la ALAI, la Sociedad Europea de Derechos de Autor y de la Asociación Literaria y Artística Internacional. Recientemente ha sido nombrada directora de la Patent Academy, de la European Patent Office.

¿Qué diferencia un CRAI de un Makerspace?

Un CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación) y un Makerspace son dos tipos de espacios educativos, pero tienen enfoques y propósitos diferentes. Aquí hacemos una comparación de las diferencias clave entre un CRAI y un Makerspace.

Los CRAI son centros ubicados en instituciones educativas, como universidades y colegios, y tienen el propósito de proporcionar a los estudiantes y miembros de la comunidad académica un espacio donde puedan acceder a una amplia variedad de recursos y servicios para apoyar su aprendizaje e investigación. Además de materiales y bases de datos ofrecen sesiones de formación y talleres sobre habilidades de investigación, gestión de información, citación y otros temas relacionados con el aprendizaje y la investigación.

Un makerspace (también conocido como «espacio de fabricación» o «laboratorio de fabricación») es un lugar físico donde las personas pueden reunirse abierta y libremente para trabajar en proyectos, crear prototipos, experimentar con herramientas y tecnologías diversas, y colaborar en actividades relacionadas con la creación y la fabricación por iniciativa propia. Estos espacios están diseñados para fomentar la creatividad, el aprendizaje práctico y la innovación.

Sin embargo, entre ambos espacios hay ciertas analogías; tanto los CRAI como los Makerspaces fomentan el aprendizaje activo y la colaboración entre estudiantes y profesionales. Así mismo, uno y otro pueden alojar herramientas tecnológicas para trabajar en audio, video, robótica, pero existen diferencias en cuanto a su propósito y enfoque.

¿Qué diferencia específicamente un tipo de espacio de otro?

CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación):

  1. Enfoque Principal: Un CRAI se centra principalmente en proporcionar recursos, herramientas y tecnologías de apoyo para el aprendizaje y la investigación académica en un proceso dirigido y programado por un docente para una actividad concreta y determinada. En general es necesario programar la actividad.
  2. Recursos Tradicionales: Los CRAI suelen albergar tecnologías junto con una amplia colección de libros y materiales impresos. También pueden ofrecer acceso a recursos digitales y bases de datos académicas.
  3. Apoyo a la Investigación: Los CRAI brindan servicios de apoyo a la investigación, como asistencia en la búsqueda de información, capacitación en habilidades de investigación y acceso a espacios de estudio y trabajo en grupo.
  4. Ambiente Silencioso: Los CRAI a menudo promueven un ambiente tranquilo y enfocado para el estudio y la investigación, con áreas de lectura silenciosa.

Makerspace:

  1. Enfoque Principal: Un Makerspace, por otro lado, se centra en la creación, la innovación y la fabricación digital. Está diseñado para que las personas puedan crear proyectos tangibles, experimentar con tecnología y desarrollar habilidades prácticas.
  2. Herramientas y Equipos: Un Makerspace ofrece una variedad de herramientas y equipos, como impresoras 3D, cortadoras láser, equipos de electrónica y herramientas de fabricación, que permiten a las personas llevar a cabo proyectos de bricolaje y prototipado.
  3. Aprendizaje Activo: Los Makerspaces fomentan el aprendizaje activo y práctico a través de proyectos , experimentos y actividades colaborativas autodirigidos y experimental. La iniciativa parte del propio alumno, y puede utilizar libremente todo tipo de herramientas que ofrece el espacio. Tiene libertad para experimentar, y son los otros participantes los que actúan como formadores de los iniciados, hay un intercambio de conocimeintos Están orientados hacia la creatividad y la resolución de problemas.
  4. Ambiente Creativo: Los Makerspaces suelen tener un ambiente más informal y creativo, donde las personas pueden trabajar juntas en proyectos y compartir ideas de manera colaborativa.

En resumen, la principal diferencia entre un CRAI y un Makerspace radica en su enfoque y propósito. Mientras que un CRAI se centra en proporcionar recursos académicos y apoyo a la investigación, un Makerspace se enfoca en la creación, la experimentación y la innovación práctica. Ambos tipos de espacios tienen un valor significativo en el entorno educativo, pero sirven a objetivos diferentes.

En resumen, las similitudes existen en la medida en que ambos tipos de espacios pueden promover el aprendizaje activo, la colaboración y la innovación, pero sus enfoques son distintos y complementarios en el ámbito educativo.

Intercambio de conocimientos y lugar: una revisión de la literatura

Martin Wain, Cristina Rosemberg, Dr Kristine Farla, Vivek Seth, Nadia Maki, Felix Dijkstal, Laura Sutinen, Julie D’hont. Knowledge exchange and place: A review of literature. Final report.

Texto completo

Se trata de un estudio exploratorio, encargado para comprender la forma en que interactúan las actividades de intercambio de conocimientos de los proveedores de enseñanza superior y el lugar. Esto incluye examinar si el lugar impulsa determinadas actividades de intercambio de conocimientos, y de qué manera, y cuáles pueden ser las posibles repercusiones del intercambio de conocimientos en el lugar. El trabajo pretende para el diseño del método de la próxima evaluación completa del Fondo de Innovación para la Educación Superior (HEIF). La revisión bibliográfica abarca tanto la literatura para examinar las definiciones de lugar en la política económica, el cambio de enfoque de la política de la política, el papel de los proveedores de educación superior (HEP) en sus entornos locales y regionales, y los tipos de políticas y actividades de intercambio de conocimientos que pueden repercutir en el lugar.

Esta revisión de la literatura ha puesto de relieve una serie de puntos de debate relacionados con las interacciones entre el lugar y el intercambio de conocimientos, pero también ha encontrado limitaciones en la bibliografía. Si bien el papel de los centros europeos de educación superior en sus sistemas regionales y locales está bien fundamentado, la revisión bibliográfica concluye que existe poca coincidencia entre el intercambio de conocimientos y el lugar en lo que respecta a los factores impulsores, y que en la bibliografía se concede más importancia a las características institucionales en la elección de la actividad de intercambio de conocimientos.

Cómo crean las bibliotecas nuevas y potentes experiencias de usuario

How libraries are creating new and powerful user experiences. Clarivate, 2023

Texto completo

En 1985, mientras la Generación X y los Millennials veían Muppet Babies y jugaban a Donkey Kong, unos investigadores universitarios publicaron un artículo en el Journal of Marketing Research sobre la calidad del servicio que sigue siendo actualidad. Los autores concluían: «…el servicio esperado, un componente crítico de la calidad de servicio percibido… viene determinado por las comunicaciones boca a boca, las necesidades personales y la experiencia pasada». En otras palabras, las expectativas de los usuarios influyen profundamente en su percepción de un servicio.

Por qué es importante esta observación en 2023? Según la Web of Science™, el artículo del Journal of Marketing Research ha sido citado más de 4.000 veces en revistas tan respetadas como Knowledge Management in Organizations porque los conceptos para evaluar la calidad del servicio siguen siendo relevantes 40 años después.

Los hijos de la Generación X y los Millennials, ahora adolescentes y adultos jóvenes, están evaluando la calidad de los servicios en línea disponibles a través de las instituciones de educación superior. disponibles en las instituciones de enseñanza superior. Los estudios sobre la aceptación y el uso de de la tecnología en la enseñanza superior muestran que están muy influidos por su percepción de la facilidad de uso y la aplicación práctica. Los adolescentes y adultos jóvenes han crecido utilizando Netflix, Amazon, Google e Instagram. Esperan que las aplicaciones de su universidad sean igual de intuitivas.

La biblioteca del siglo XXI como espacio proyectivo para la participación y empoderamiento ciudadano

”La biblioteca del siglo XXI como espacio proyectivo para la participación y empoderamiento ciudadano”. Julio Alonso Arévalo. Biblioteca Universidad de Salamanca. Facultad de Traducción y Documentación (Salamanca, España). VI Jornadas Bibliotecarias de la Patagonia y XI Jornadas Bibliotecarias del Chubut «Bibliotecas y Democracia», días 20, 21 y 22 de septiembre próximos.

Ver video

En un mundo en continua privatización cada vez son más importantes los espacios públicos donde las personas buscan lugares para socializarse de una manera no comercial. Lugares en los que nadie necesita comprar nada, tener un boleto o una membresía. En su libro “Palaces for people” Eric Klinenberg, nos habla de la importancia de las infraestructuras sociales «“Con demasiada frecuencia damos por sentado y descuidamos nuestras bibliotecas, parques, mercados, escuelas, patios de recreo, jardines y espacios comunes, pero décadas de investigación demuestran ahora que estos lugares pueden tener un efecto extraordinario en nuestro bienestar personal y colectivo. ¿Por qué? Porque dondequiera que la gente se cruza y se detiene, dondequiera que nos reunimos informalmente, donde entablamos una conversación y nos conocemos unos a otros, las relaciones florecen y surgen comunidades, y donde las comunidades son fuertes, las personas son más seguras y saludables, la delincuencia disminuye y el comercio prospera, y la paz, la tolerancia y la estabilidad arraigan. Diseñar y mantener adecuadamente esta “infraestructura social” puede ser nuestra mejor estrategia para una sociedad más igualitaria y unida.” Por ello está surgiendo una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente.

La prohibición de libros en Estados Unidos aumentó un 33% durante el último curso escolar

PEN America. «School Book Bans: The Mounting Pressure to Censor», 21 de septiembre de 2023. https://pen.org/report/book-bans-pressure-to-censor/.

El informe de PEN America titulado «School Book Bans: The Mounting Pressure to Censor,» publicado el 21 de septiembre de 2023, examina la creciente presión y amenaza de censura en la educación alrededor de los Estados Unidos, destacando la importancia de proteger la libertad de expresión y acceso a la información en el ámbito escolar.

El número de prohibiciones de libros en las escuelas públicas de todo el país aumentó un 33 por ciento en el año escolar 2022-23 en comparación con el año escolar 2021-22, según un nuevo informe de PEN America. «Banned in the USA: The Mounting Pressure to Censor» destaca el número desproporcionado de prohibiciones que se producen en Florida -donde más del 40 por ciento de todas las prohibiciones de libros tuvieron lugar en el año escolar 2022-23- y muestra cómo la legislación estatal y las campañas de presión coordinadas de grupos locales e individuos han impulsado restricciones masivas en el acceso a la literatura.

Desde que PEN America comenzó a realizar un seguimiento de las prohibiciones de libros en las escuelas públicas en julio de 2021, la organización ha registrado casi 6.000 casos de libros prohibidos. Esto incluye 3.362 prohibiciones de libros que afectan a 1.557 títulos únicos durante el año escolar 2022-23, afectando el trabajo de 1.480 autores, ilustradores y traductores.

Estas tendencias tienen múltiples causas. Durante el pasado curso escolar, la legislación estatal de redacción imprecisa y los grupos de defensa locales y nacionales han convergido, presionando a los distritos para que retiren más libros del acceso de los alumnos. El miedo a las sanciones, las responsabilidades legales y los castigos penales están llevando la prohibición de libros a nuevas cotas.

«El balance del movimiento de prohibición de libros es cada vez peor. Cada vez más niños pierden el acceso a los libros, cada vez más bibliotecas retiran autores de sus estanterías y los detractores de la libertad de expresión presionan más que nunca para ejercer su poder sobre el conjunto de los estudiantes», ha declarado Suzanne Nossel, Directora General de PEN América. «Los que se empeñan en suprimir historias e ideas están convirtiendo nuestras escuelas en campos de batalla, agravando la pérdida de aprendizaje pospandémica, expulsando a los profesores de las aulas y negando a nuestros hijos el placer de la lectura. Al privar a una generación emergente de la libertad de leer, estas prohibiciones están corroyendo los cimientos de nuestra democracia».

Este año Florida ha superado a Texas como el estado con más libros retirados de las estanterías. Las leyes y tácticas que surgieron en el Estado del Sol también se están reproduciendo en otros lugares. El lenguaje de la llamada ley «No digas gay», que se originó en Florida, ha sido imitado en Iowa, donde la vaguedad y la falta de orientación estatal también llevaron a los distritos escolares a prohibir libros.  Book Looks, un sitio web creado por un miembro de Moms for Liberty de Florida para fomentar la censura de libros, se ha utilizado ampliamente para prohibir libros, desde Pensilvania hasta Virginia.

El abanico de esfuerzos para restringir la enseñanza o intimidar a los educadores también sigue ampliándose. La escalada de prohibiciones de libros -combinada con la proliferación de iniciativas legislativas para restringir la enseñanza de temas como la raza, el género, la historia de Estados Unidos y las identidades LGBTQ+, así como el aumento de los mandatos de «intimidación educativa» que exigen una vigilancia intrusiva de profesores y bibliotecarios- suponen una grave amenaza para la libertad de leer y aprender en las escuelas de todo el país.

Entre las principales conclusiones del informe figuran las siguientes:

  • PEN America registró 1.406 casos de prohibición de libros en Florida, seguidos de 625 prohibiciones en Texas, 333 prohibiciones en Misuri, 281 prohibiciones en Utah y 186 prohibiciones de libros en Pensilvania. Estos casos son instancias en las que se prohibieron libros en las aulas o en las bibliotecas, o en ambas, o se prohibieron a la espera de una investigación, según las definiciones de PEN America.
  • Más del 75% de los libros prohibidos son libros para jóvenes adultos, libros de grado medio, libros de capítulos o libros ilustrados; en otras palabras, libros escritos y seleccionados específicamente para un público más joven.
  • De los 3.362 libros prohibidos este año, 1.263 fueron prohibidos en aulas y bibliotecas escolares, frente a sólo 333 libros en esta categoría el año pasado. Esto representa un aumento de casi el 400% en comparación con el curso pasado.
  • Casi la mitad de todos los libros prohibidos (48%) durante el curso escolar 2022-23 tratan sobre violencia o abuso físico, incluidos libros que incluyen agresiones sexuales; el 30% incluyen personajes de color y temas de raza y racismo; el 30% representan identidades LGBTQ+; y el 6% incluyen un personaje transgénero.
  • En los 153 distritos escolares de todo el país que prohibieron un libro durante el año escolar 2022-23, 122 (80 por ciento) tienen un capítulo o afiliado local cercano de uno o más de los tres grupos nacionales más prominentes que presionan por la prohibición de libros: Moms for Liberty, Citizens Defending Freedom y Parents’ Rights in Education. En estos distritos se han producido el 86% (2.902) de las prohibiciones de libros.