Archivo de la categoría: Bibliotecas

OCLC presenta una demanda contra Clarivate Analytics por apropiarse indebidamente de registros de catálogo y metadatos creados por OCLC

OCLC files suit against Clarivate PLC and its subsidiaries, Clarivate Analytics, Ex Libris, and ProQuest. OCLC 2022

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OCLC, Inc. por y a través de su abogado, acaba de presentar una demanda para obtener una orden de restricción temporal, medidas cautelares y daños y perjuicios contra Clarivate, Plc, Clarivate Analytics (US) LLC, ProQuest LLC, y Ex Libris (USA).

La demanda fue presentada por OCLC a principios de esta semana en el Tribunal Federal de los Estados Unidos, Distrito Sur de Ohio. En marzo de 2022, OCLC tuvo conocimiento de que Clarivate está trabajando en una plataforma llamada MetaDoor, que los demandados reconocieron públicamente que competirá directamente con WorldCat® de OCLC. La demanda dice que «En lugar de dedicar el tiempo y otros recursos sustanciales que OCLC ha invertido para crear su WorldCat, líder en la industria, los Demandados han optado por tomar atajos utilizando la plataforma MetaDoor para apropiarse indebidamente de registros de catálogo y metadatos creados por OCLC, sus miembros y otros».

Además OCLC alega que sin poder sustraer valiosos registros de WorldCat, MetaDoor no podría ser una realidad, y que toda la estructura de MetaDoor se basa en WorldCat y en los más de cinco décadas de trabajo y los cientos de millones de dólares invertidos por OCLC para crearlo.

Exámenes y ansiedad con Celia L. Fernández. Planeta Biblioteca 2022/06/15.

Exámenes y ansiedad. Planeta Biblioteca 2022/06/15.

con Celia Luz Fernández, psicóloga clínica de Sacyl (Sanidad de Castilla y León)

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En esta ocasión nuestras psicóloga de cabecera Celia Luz Fernández vuelve a visitar nuestro programa para hablarnos de la ansiedad del estudiante ante los exámenes y nos da algunos consejos y recomendaciones.

Herramienta de evaluación para la prestación de servicios a los adolescentes de las bibliotecas públicas

Public Library Evaluation Tool. YALSA, 2011

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En 2011, YALSA desarrolló una herramienta para evaluar el nivel general de éxito de una biblioteca pública en la prestación de servicios a los adolescentes, de entre 12 y 18 años, con áreas de evaluación derivadas de las Competencias para los bibliotecarios que atienden a los jóvenes de YALSA: Los jóvenes adultos merecen lo mejor.

Entre los usuarios potenciales de esta herramienta se encuentran los gestores de las bibliotecas, los bibliotecarios de servicios para adolescentes y los miembros de la comunidad y los solicitantes de empleo que esperan evaluar el compromiso de una biblioteca con los servicios para adolescentes. La herramienta no pretende ser una evaluación de un bibliotecario de servicios para adolescentes individual, sino del programa de una institución; sin embargo, por necesidad, algunas cosas se aplicarán específicamente al personal de servicios para adolescentes.

No todos los elementos de la rúbrica se aplicarán a cada situación de la biblioteca, pero la herramienta puede servir como punto de partida para la conversación sobre lo que constituye un excelente servicio de biblioteca pública para los adolescentes.

Public Library Evaluation Tool (PDF)

YALSA’s Competencies for Librarians Serving Youth: Young Adults Deserve the Best (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Library Administrators (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for LIS Faculty (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Teen Services Librarians (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Library Users and Community Members (PDF)

Evaluation Tool Fact Sheet for Trustees (PDF) 

Standards and Guidelines for School Libraries

Other Library Standards and Guidelines

Pautas de programación de actividades para adolescentes

Teen Programming Guidelines. YALSA, 2014

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Estas directrices pretenden guiar al personal de la biblioteca que diseña, acoge y evalúa los programas de la biblioteca con y para los adolescentes. Se han desarrollado en consonancia con el informe de YALSA, The Future of Library Services For and With Teens: a Call to Action. Su objetivo es ayudar al personal de la biblioteca a aprovechar las habilidades y los recursos para ofrecer programas relevantes y basados en resultados para mejorar la vida de todos los adolescentes de la comunidad. Aunque no todos los programas cumplirán con todas las directrices, el personal de la biblioteca debería esforzarse por abordar la mayoría de estas directrices para estar mejor posicionado para apoyar a los adolescentes en su educación, habilidades, intereses y relación con su comunidad. Las directrices van acompañadas de un glosario y una lista de recursos seleccionados para proporcionar al personal de la biblioteca un camino para explorar más a fondo las mejores prácticas de programación para adolescentes.

Tradicionalmente, muchos adolescentes han accedido a la biblioteca principalmente para obtener apoyo académico. Aunque estas conexiones son importantes, es crucial que los jóvenes también experimenten el aprendizaje informal en sus bibliotecas para que puedan tener oportunidades de construir las habilidades que necesitan para las carreras del siglo XXI. Para satisfacer sus necesidades, las bibliotecas deben ofrecer actividades de aprendizaje conectado a través de programas impulsados por los intereses de los adolescentes y que incorporen un uso reflexivo y con visión de futuro de la tecnología, al tiempo que desarrollan habilidades personales, académicas o laborales. Los programas deben promover la alfabetización impresa, digital y mediática, así como habilidades blandas como el liderazgo, la colaboración, la innovación, la persistencia, la independencia y el pensamiento crítico. Los programas de las bibliotecas deberían centrarse estratégicamente en llenar las lagunas de la comunidad, concentrándose en proporcionar los tipos de oportunidades de aprendizaje que no se ofrecen ya en otras partes de la comunidad.

El personal de la biblioteca se encuentra en una posición única para servir como conectores, reuniendo a los adolescentes con recursos que informan y amplían sus intereses, tanto dentro de los edificios de la biblioteca como en la comunidad más allá. A medida que los adolescentes experimentan cambios físicos, sociales y emocionales en su desarrollo y construyen sus identidades, necesitan experiencias que tiendan un puente entre las diferentes esferas de aprendizaje. Los programas eficaces para adolescentes fomentan el aprendizaje entre iguales y las relaciones positivas de desarrollo, aprovechan los recursos de la comunidad y permiten la adquisición de habilidades laborales del siglo XXI.

La Biblioteca del Futuro inaugura un archivo secreto de textos inéditos de autores famosos que sólo podrán leerse en el año 2114

Future Library Website

Los autores David Mitchell, Sjón, Tsitsi Dangarembga y Karl Ove Knausgård se unen a la celebración inaugural de un proyecto que alberga obras que permanecerán inéditas hasta 2114

El domingo se abrió al público en Oslo la Biblioteca del Futuro, un proyecto ideado por la artista escocesa Katie Paterson. Después de ocho años, los manuscritos escritos por algunos de los autores vivos más famosos del mundo fueron depositados en «La sala silenciosa» en el último piso de la biblioteca Deichman, donde permanecerán durante los próximos 92 años.

Cuatro de los ocho autores de la Biblioteca del Futuro viajaron para colocar personalmente sus manuscritos en uno de los 100 cajones de cristal de la sala construida con 100 capas de madera tallada ondulada. Visiblemente asombrados y aferrados a sus manuscritos, David Mitchell, Sjón y Tsitsi Dangarembga se alinearon para entrar en la casa-árbol con aspecto de útero y depositar sus historias. Estas obras no se leerán ni publicarán hasta 2114, cuando la Biblioteca del Futuro abra sus cajones al mundo.

En los ocho breves años transcurridos desde su creación, a causa de la pandemia, la creciente preocupación por la crisis climática y la guerra en Ucrania, el simbolismo y la misión de la Biblioteca del Futuro -proporcionar esperanza para el futuro- parecen más urgentes. Esto no pasó desapercibido para la primera hornada de autores, dijeron los invitados especiales de este año, Sjón y Mitchell. Sjón describió «este camino aquí en el bosque de Oslo (convirtiéndose) en una metáfora de cómo funciona la literatura: es el trabajo de generaciones; los escritores están trabajando literalmente sobre los pasos de los escritores que les precedieron – y esa es la magia del trabajo de Katie: hace visibles y comprensibles conceptos enormes como el tiempo y el universo».

Fuente: The Guardian

Los bares y las bibliotecas

«Siendo muchacho dividí en partes iguales el tiempo entre los bares y las bibliotecas; cómo me las arreglaba para proveerme de mis otras necesidades son un acertijo; bueno, simplemente no me preocupaba demasiado por eso —si tenía un libro o un trago entonces no pensaba demasiado en otras cosas— los tontos crean su propio paraíso. En los bares, pensaban que era rudo, quebraba cosas, peleaba con otros hombres, etc, … en las bibliotecas era otra cosa: estaba callado, iba de sala en sala, no leía tantos libros enteros sino partes de ellos: medicina, geología, literatura y filosofía. Psicología, matemáticas, historia, otras cosas me aburrían. Con la música, estaba más interesado en la música y en la vida de los compositores que en los aspectos técnicos…, sin embargo, era con los filósofos con los que me sentía en hermandad: Schopenhauer y Nietzsche, incluso aquel viejo difícil-de-leer, Kant; encontré que Santayana, bastante popular en aquella época, cojeaba y era aburrido; con Hegel realmente tenías que escarbarlo, sobre todo con una resaca… «

Charles Bukowski, 2002

Inundaciones. Acciones emergentes para la conservación del patrimonio documental en caso de siniestros


Inundaciones. Acciones emergentes para la conservación del patrimonio documental en caso de siniestros. Adabi de México / Fundación Alfredo Harp Helú, 2019

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A partir de su labor en el rescate y organización de archivos y bibliotecas en la república mexicana, Adabi ha sido testigo de los daños en el patrimonio documental causados por desastres naturales, por ello ha realizado diferentes estrategias como cursos, conferencias, asesorías y manuales, con el fin de brindar herramientas para actuar frente a éstos y concientizar al personal que los custodia, protege, labora y consulta.

Las novelas gráficas y comic caballo de batalla de la censura en bibliotecas

Comics Librarians Are Up for the Fight
By Heidi MacDonald | Publishers Weekly Jun 10, 2022

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Las ventas de novelas gráficas -especialmente de manga- se han disparado durante la pandemia, al igual que su número de lectores en las bibliotecas. A pesar de los cierres y los problemas de la cadena de suministro, los cómics siguen siendo una de las categorías más populares en el préstamo de las bibliotecas durante la última década.

Pero ahora los cómics se han convertido en el punto central de batallas cada vez más encarnizadas sobre el material que deben ofrecer las bibliotecas escolares y públicas. En 2021, la Oficina de Libertad Intelectual de la ALA registró más de 1.500 impugnaciones o retiradas de libros, el mayor número en los 30 años que lleva informando.

Las novelas gráficas son un blanco fácil para los desafíos, porque «hay viñetas que son fáciles de sacar y lanzar en las redes sociales y sacar de contexto», dice Matthew Noe, bibliotecario jefe de colecciones y gestión del conocimiento de la Biblioteca Countway de la Facultad de Medicina de Harvard

«Es mucho más fácil abrir un cómic y ver algo que podría objetarse que en una novela en prosa, en la que hay que sentarse a leerla», dice Robin Brenner, bibliotecaria de adolescentes de la Biblioteca Pública de Brookline (Massachusetts) y presidenta electa de la GNCRT.

Programa IFLA Voucher: el progrma de vales de la IFLA para transacciones interbibliotecarias internacionales

The IFLA Voucher Programme: The IFLA Voucher Programme Payment System for
International Interlibrary Transactions. The Hague: IFLA, 2020

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El programa de vales de la IFLA le permite facilita el pago de sus solicitudes interbibliotecarias internacionales, utilizando un vale vale en lugar de dinero real.

El bono es una tarjeta de plástico reutilizable que representa un pago estándar para una transacción. Los vales tienen una validez ilimitada y se pueden reutilizar cualquier número de veces.

Las bibliotecas adquieren un suministro de vales de la IFLA.

  • Los vales están disponibles en 2 valores
    Vales completos 8,00 euros
    Medios vales 4,00 euros
  • Se anima a las bibliotecas proveedoras a aceptar el pago estándar de un vale
    por un préstamo o fotocopia de hasta 15 páginas, pero pueden cobrar menos o más de esto si así lo desean.
  • La biblioteca proveedora acepta el(los) vale(s) como pago de la transacción.
  • Las bibliotecas que suministran más artículos de los que pueden canjear los vales sobrantes en la sede de la IFLA.

Aparte de la compra inicial y el canje final el canje, el programa de vales elimina todos los elementos financieros a la hora de pagar las transacciones internacionales.

  • No hay gastos bancarios ni por solicitar ni por de la biblioteca.
  • No se pierde dinero en los tipos de cambio internacionales.
  • No se necesitan facturas, por lo que se reducen los costes administrativos.
  • Las bibliotecas pueden conservar los vales para reutilizarlos en una fecha posterior.
  • Se anima a las bibliotecas a ofrecer un servicio eficaz de préstamo interbibliotecario para «ganar» vales.

El sistema de vales de la IFLA le facilita el pago de sus solicitudes internacionales interbibliotecarias (ILL) utilizando un vale en lugar de dinero. Aunque muchas bibliotecas utilizan ahora pagos electrónicos para sus solicitudes interbibliotecarias, todavía hay bibliotecas y países en los que esto es difícil. Los bonos de la IFLA permiten a todas las bibliotecas realizar solicitudes interbibliotecarias en beneficio de sus usuarios.

El impacto de las bibliotecas públicas en Dinamarca: un refugio para la comunidad

New study: The impact of public libraries in Denmark
Nyheder
Af Naja Bjørn Nielsen
06.05.21

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A guide Impact Compass

Página web

En mayo de 2021, la Biblioteca Central de Roskilde, en Dinamarca, presentó un notable estudio ‘The impact of public libraries in Denmark: A haven in our community’.. El estudio va más allá de los enfoques y medidas tradicionales de evaluación de las bibliotecas, como las visitas a la biblioteca o los préstamos de libros, y se centra en el impacto de las bibliotecas públicas en los ciudadanos, en cuatro dimensiones diferentes:

  • Impacto emocional (Haven): La biblioteca pública es un refugio en la vida cotidiana, donde los ciudadanos encuentran espacio para la contemplación y se toman tiempo para sí mismos y para los demás.
  • Impacto intelectual (Perspectiva): La biblioteca pública es un comunicador creíble del conocimiento y proporciona a los ciudadanos una perspectiva ilustrada y crítica de la vida.
  • Impacto social (Comunidad): La biblioteca pública es un lugar donde los ciudadanos experimentan la unión -solos o con otros- y donde experimentan con los materiales y las instalaciones como propiedad común, sin barreras financieras para su uso.
  • Impacto creativo (Creatividad): La biblioteca pública es una fuente de inspiración y estimula la imaginación de los usuarios. La biblioteca pública también puede ayudar a motivar a los usuarios para que prueben algo nuevo y adquieran nuevas habilidades.

Además de compartir los resultados de las bibliotecas danesas, los autores del estudio publicaron la herramienta que utilizaron, su «Brújula de Impacto», junto con una invitación a otras bibliotecas para que la utilicen, y consejos para su uso. Las preguntas que me hice antes de leer el estudio fueron: ¿es este enfoque relevante para las bibliotecas públicas de fuera de Dinamarca y Europa? Si es así, para beneficiarse de este enfoque, ¿hasta qué punto tendrían que adaptarlo las bibliotecas a los contextos y públicos locales?

Las repercusiones de las bibliotecas que allí se demuestran son ciertas no sólo para Dinamarca y Europa. por ejemplo:

  • Proporcionar apoyo emocional para hacer frente al aislamiento y la soledad de las personas mayores leyéndoles por teléfono (impacto emocional).
  • Organizar y acoger programas de formación para apoyar los estudios escolares o universitarios, así como la formación profesional, incluso para los que abandonan el sistema educativo formal o las poblaciones analfabetas, (impacto intelectual).
  • Llegar a las personas marginadas y vulnerables mediante una combinación de asesoramiento, información sobre el empleo y formación en TIC (impacto social).
  • Despertar el interés de niños, jóvenes y adultos por descubrir su potencial creativo e incluso transformarlo en actividades generadoras de ingresos, que utiliza los espacios de la biblioteca y la tecnología para fomentar la creatividad entre los jóvenes (impacto creativo).
  • Apoyar a las personas con habilidades empresariales, proporcionándoles herramientas y espacio para sus actividades (impacto económico).

Teniendo en cuenta estos y otros muchos ejemplos, podríamos decir que el modelo de evaluación es aplicable, y podría servir como herramienta para captar los impactos más esenciales -pero también menos tangibles-, que apenas se reflejan en las estadísticas tradicionales de las bibliotecas.