Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Conocimiento y tecnología de la información para el desarrollo en África.

Kalusopa, Trywell, Kelvin J. Bwalya, Tom Kwanya, Johannes Britz, Mpho Ngoepe, Dennis N. Ocholla, Omwoyo B. Onyancha, Jackson Too, y Mzwandile M. Shongwe. Information Knowledge and Technology for Development in Africa. Editado por Dennis N. Ocholla, Neil D. Evans, y Johannes Britz. AOSIS, 2021.

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La información, el conocimiento y la tecnología ocupan un espacio significativo en la sociedad de la información y el conocimiento y en los debates en curso sobre el desarrollo, como la agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la cuarta revolución industrial (4IR). Las tecnologías disruptivas y los sistemas ciberfísicos, que oscurecen las líneas entre lo físico, lo digital y lo biológico, intensificados por la pandemia COVID-19, presentan una «nueva normalidad» que afecta profundamente a la naturaleza y la magnitud de las respuestas necesarias para sostener y beneficiarse de los nuevos avances. África, conocida por su tardía adopción de nuevas tecnologías e innovaciones, está saltando etapas de desarrollo de varias maneras envidiables. Este libro, «Conocimiento y tecnología de la información para el desarrollo en África», escrito por eminentes académicos africanos, consta de capítulos que abordan satisfactoriamente el acceso a la información, la inteligencia artificial, la ética de la información, el e-learning, la educación bibliotecaria y en ciencias de la información (LISE) en las 4IR, la alfabetización en datos y e-scholarship, y la gestión del conocimiento, que son cada vez más esenciales para el acceso a la información, los servicios y LISE en África. Esperamos que el libro sirva de apoyo a la investigación, la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior africana y en todo el mundo para la erudición comparativa.

Estrategias de mediación cultural en emergencias: lectura y escritura como refugios simbólicos

Evelyn Arizpe; Mónica Zárate; Julie McAdam; Lavinia Hirsu «Estrategias de mediación cultural en emergencias: lectura y escritura como refugios simbólicos». Cerlalc. Accedido 2 de febrero de 2023. 

Tomo-1

Tomo 2

Este documento se dirige a mediadores, agentes educativos y culturales y ONG, así como a funcionarios encargados de los programas y estrategias nacionales de lectura. Contiene las bases conceptuales, metodológicas y prácticas para la intervención cultural a través de la lectura, la literatura y la oralidad en situaciones de emergencia ocasionadas por desastres naturales y crisis sociales. Sus objetivos son recoger y sintetizar conceptos e información que sostienen las estrategias de intervención cultural y ofrecer herramientas puntuales y adecuadas a contextos de crisis y emergencia.

El segundo tomo de esta guía, que contiene lineamientos metodológicos y prácticos para diseñar y poner en marcha acciones de intervención cultural en contextos críticos, fundamentadas en la palabra, el arte y la literatura. Se pretende ofrecer a los mediadores del ámbito educativo y cultural, docentes, organizaciones de la sociedad civil, así como a las instancias responsables de los sistemas bibliotecarios y las estrategias nacionales de lectura en los países iberoamericanos, herramientas que resulten efectivas y pertinentes para contribuir a garantizar los derechos educativos y culturales de las personas afectadas por emergencias naturales y crisis sociales.

No dejar a ningún niño o niña atrás: informe mundial sobre la desvinculación de la educación de los niños

«No dejar a ningún niño o niña atrás: informe mundial sobre la desvinculación de la educación de los niños – UNESCO Digital Library». Accedido 3 de febrero de 2023. 

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Con el objetivo de no dejar a ningún niño o niña atrás, la UNESCO ha elaborado el primer informe mundial de esta magnitud sobre la desvinculación de la educación de los niños, en el que se han recopilado datos cualitativos y cuantitativos de 140 países. Este informe presenta un resumen de la situación mundial en lo que refiere a la desvinculación de y las desventajas en la educación de los niños. Identifica factores que influyen en la participación, el avance y los resultados de aprendizaje de los niños en la educación. Asimismo, analiza las respuestas proporcionadas por los gobiernos y los asociados, y analiza políticas y programas prometedores. Por último, incluye recomendaciones sobre la manera de reintegrar a los niños en la educación y de abordar las desventajas.

Si bien las niñas siguen enfrentándose a graves desventajas y desigualdades en la educación, el informe muestra que en muchos países los niños corren un mayor riesgo de repetir grados, de no terminar los distintos niveles educativos y de obtener peores resultados de aprendizaje en la escuela. Hay al menos 132 millones de niños en edad de cursar la enseñanza primaria y secundaria que no van a la escuela. Urge brindarles apoyo.

Como muestra este informe, apoyar a los niños no significa que las niñas salgan perdiendo y viceversa. Abordar la desvinculación de los niños no solo beneficia su educación, sus oportunidades laborales, sus ingresos y su bienestar, sino que también contribuye a la consecución de la igualdad de género y a resultados económicos, sociales y sanitarios deseables. Entender la desvinculación de la educación de los niños132millones de niños en edad de cursar la enseñanza primaria y secundaria no estaban escolarizados en 2020

Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades

Alonso Arévalo, Julio. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019.

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Los espacios de creación en las bibliotecas involucran a las personas: a gente interesada por la idea de hacer, a gente que acude a los programas y a los horarios de un laboratorio abierto, y a la gente que apoya los esfuerzos creativos. El atractivo de crear un espacio de fabricantes en una biblioteca está en hacer un llamamiento a los posibles usuarios de las comunidades de nuestras bibliotecas más allá del libro para ayudarles a construir comunidades cuyo objetivo es aprender y compartir sus creaciones juntos o individualmente. En el libro se abordan cuestiones como la creación, planificación y programación de un makerspaces en los diferentes tipos de bibliotecas.

Los estadounidenses no entienden lo que las empresas pueden hacer con sus datos personales, y eso es un problema

Turow, Joseph et al. Americans Can’t Consent to Companies’ Use of Their Data. A Report from the Annenberg School for Communication, University of Pennsylvania, 2023

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Una nueva encuesta realizada a 2.000 estadounidenses revela que la gente no entiende lo que los profesionales del marketing averiguan sobre ellos en Internet y no quiere que se recopilen sus datos, pero se siente impotente para impedirlo. El 77% de los encuestados respondió correctamente a 9 o menos preguntas, lo que supone un suspenso en una clase normal. Sólo una persona de las 2.000 de la muestra habría obtenido un sobresaliente en el examen.

En un nuevo informe, «Americans Can’t Consent to Companies’ Use of Their Data» (Los estadounidenses no pueden impedir que las empresas utilicen sus datos), los investigadores pidieron a un grupo representativo a nivel nacional de más de 2.000 estadounidenses que respondieran a una serie de preguntas sobre las políticas de marketing digital y el modo en que las empresas pueden y deben utilizar sus datos personales. Su objetivo era determinar si las actuales prácticas de «consentimiento informado» funcionan en Internet.

Descubrieron que la gran mayoría de los estadounidenses no entienden los fundamentos de las prácticas y políticas de marketing en Internet, y que muchos se sienten incapaces de dar su consentimiento a la forma en que las empresas utilizan sus datos. En consecuencia, según los investigadores, los estadounidenses no pueden dar realmente su consentimiento informado a la recopilación de datos digitales.

La encuesta reveló que el 56% de los adultos estadounidenses no entienden el término «política de privacidad», creyendo a menudo que significa que una empresa no compartirá sus datos con terceros sin permiso. En realidad, muchas de estas políticas establecen que una empresa puede compartir o vender cualquier dato que recopile sobre los visitantes de un sitio con otros sitios web o empresas.

El 77% de los encuestados respondió correctamente a 9 o menos preguntas, lo que supone un suspenso en una clase normal. Sólo una persona de las 2.000 de la muestra habría obtenido un sobresaliente en el examen. No obstante, la encuesta proporcionó muchos datos sobre los conocimientos digitales de los estadounidenses, o la falta de ellos:

  • Sólo 1 de cada 3 estadounidenses sabe que es legal que una tienda en línea cobre precios diferentes a los usuarios en función de su ubicación.
  • Más de 8 de cada 10 estadounidenses creen, erróneamente, que la Ley de Portabilidad y Responsabilidad del Seguro Médico (HIPAA) impide a las aplicaciones vender los datos recogidos sobre la salud de sus usuarios.
  • Menos de uno de cada tres estadounidenses sabe que los sitios web de comparación de precios de viajes, como Expedia u Orbitz, no están obligados a mostrar los precios más bajos de las aerolíneas.
  • Menos de la mitad de los estadounidenses saben que la configuración de privacidad de Facebook permite a los usuarios limitar parte de la información que comparten con los anunciantes.

Makerspaces y bibliotecas con Marlene Quinde Cordero. Planeta Biblioteca 2021/03/23

Makerspaces y bibliotecas con Marlene Quinde Cordero.

Planeta Biblioteca 2021/03/23

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Hemos tenido el agrado de conversar con Marlene Quinde Cordero, bibliotecaria de la Universidad de Cuenca (Ecuador), sobre el proyecto de makerspace que están desarrollando en su biblioteca. Independientemente de la idea tradicional al pensar en un espacio de fabricantes, de que debe contar con un presupuesto generoso, vemos que es posible desarrollar eventos puntuales en espacios polivalentes sin una dedicación continua. Se aprende leyendo, pero se aprende también haciendo, creando y compartiendo el aprendizaje, además de favorecer la socialización, la cooperación y la identidad de grupo. Os dejamos aquí esta interesante conversación con Marlene y su proyecto de bajo presupuesto, pero de alto impacto, basado fundamentalmente en el espíritu de crear, la vocación profesional y el amor a lo que se hace.

De la radio a la inteligencia artificial: revisión de la tecnología innovadora en la alfabetización y educación de los refugiados, migrantes y desplazados

«De la radio a la inteligencia artificial: revisión de la tecnología innovadora en la alfabetización y educación de los refugiados, migrantes y desplazados internos – UNESCO Digital Library, 2022

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Este informe presenta una revisión de la documentación relevante y el análisis de 25 programas seleccionados en todo el mundo que han utilizado tecnologías innovadoras de la información y la comunicación (TIC) en la alfabetización y la educación de refugiados, migrantes y desplazados internos. Esto respondiendo a las tres preguntas siguientes:

1. ¿Cuáles son los principales problemas de alfabetización a los que se enfrentan los refugiados, migrantes y desplazados internos?

2. ¿Cómo afectan los diferentes enfoques que utilizan las TIC a la enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización de jóvenes y adultos refugiados, migrantes y desplazados internos?

3. ¿Qué estrategias utilizan los programas de alfabetización y educación con apoyo de las TIC para jóvenes y adultos refugiados, migrantes y desplazados internos a fin de superar los desafíos comunes de su implementación?

Bibliotecas al servicio de la comunidad en favor de la formación y equidad sanitaria

Wilson, Amanda J., Catherine Staley, Brittney Davis, y Blair Anton. «Libraries advancing health equity:a literature review». Reference Services Review ahead-of-print, n.o ahead-of-print (1 de enero de 2023). https://doi.org/10.1108/RSR-09-2022-0037.

Es necesario avanzar hacia la equidad sanitaria para reducir las disparidades en salud, y la alfabetización sanitaria es clave para lograr este objetivo. Dado que las bibliotecas proporcionan acceso a conocimientos y perspectivas sobre sus comunidades, son socios eficaces en la promoción de la equidad en salud y en la implementación de programas para reducir las disparidades en salud. Se realizó una revisión bibliográfica sobre los programas y las actividades de las bibliotecas que se centran en promover la equidad sanitaria.

Se llevó a cabo una revisión bibliográfica de los programas y actividades de las bibliotecas relacionados con la equidad sanitaria y los determinantes sociales de la salud. Se identificó bibliografía relevante a partir de búsquedas en bases de datos, publicaciones de bibliotecas y literatura gris.

Los autores encontraron 224 fuentes elegibles y muchos tipos de bibliotecas que promueven la equidad en salud. Las bibliotecas enmarcan su papel en la promoción de la equidad en salud a través de programas externos de tres maneras: (1) proporcionando acceso a información sanitaria de alta calidad, (2) ofreciendo formación y recursos de alfabetización sanitaria y (3) conectando a sus comunidades con los servicios sanitarios comunitarios. Las bibliotecas también promueven la equidad sanitaria centrándose en las operaciones internas de la biblioteca y prestando servicios de investigación centrados en la humildad y la competencia culturales en su aplicación a la atención sanitaria.

Esta revisión bibliográfica ayudará a la National Library of Medicine (NLM) a elaborar una estrategia de apoyo a las bibliotecas que promueven la equidad sanitaria mediante la información que ponen a su disposición los programas y actividades de la NLM y la Red de la Biblioteca Nacional de Medicina.

La Free Library of Philadelphia crea espacios para que la gente cree

WHYY. «Philly’s Free Library Is Making Space for People to Create». Accedido 6 de febrero de 2023. https://whyy.org/articles/philadelphia-free-library-sew-what-crafting-program-parkway-central/.

Cada semana, un rincón del segundo piso de la Parkway Central Free Library de Filadelfia pasa de ser un espacio tranquilo para investigar y escribir a convertirse en un animado taller de manualidades.

Se sacan a la luz libros de todo tipo, desde tejer hasta remendar. Los cubículos de estudio se convierten en puestos de costura y una gran mesa comunitaria se transforma en una zona de trabajo repleta de aros de bordar, agujas e hilo.

El encuentro forma parte de la iniciativa Sew What?!, que invita a artesanos de todos los niveles a tejer, bordar y acolchar. Los asistentes pueden traer sus propios materiales o utilizar los suministrados por la biblioteca. ¿Coser qué? es una reunión ingeniosa y creativa para artesanos que hacen ganchillo, punto, costura, bordado, acolchado, fieltro y mucho más.

«Es gratis. Es divertido. Es una forma estupenda de conocer gente y aprender algo nuevo», afirma la bibliotecaria de ciencia y bienestar Rebecca McCausland, que puso en marcha el programa a finales del año pasado.

McCausland creció haciendo punto de cruz, una forma de bordado, y se sintió motivada para crear el espacio después de ver otra reunión en otra sucursal de la biblioteca. Pero no quería limitar el programa de la Biblioteca Libre a una sola especialidad. Todos son bienvenidos a esta «reunión creativa, inteligente y colaborativa», dice. No importa si los artesanos tienen un proyecto en mente o quieren aprender algo nuevo.

El taller semanal atrae a un grupo diverso de personas de todas las edades, razas y niveles de experiencia, explica Alison Miner, bibliotecaria del departamento de arte y literatura que «copatrocina» el evento con McCausland. «Básicamente he enseñado a alguien a utilizar una máquina de coser cada semana. Es increíblemente reconfortante», dice Miner. Los nuevos costureros se marchan sabiendo hacer dobladillos en pantalones, remendar prendas desgastadas o crear otras nuevas. «La gente empieza a pensar en grande cada vez».

«Es realmente inspirador ver a la gente reunirse y unirse por algo», dijo McCausland. «Aprendes los unos de los otros».

Hacer del aprendizaje a lo largo de toda la vida una realidad: un manual

«Hacer del aprendizaje a lo largo de toda la vida una realidad: un manual » Paris: UNESCO Digital Library, 2022. Accedido 3 de febrero de 2023.

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El aprendizaje a lo largo de toda la vida está enraizado en la integración del aprendizaje y la vida, cubriendo actividades de aprendizaje para personas de todas las edades, en todos los contextos de la vida y mediante una variedad de modalidades que, juntas, satisfacen una variedad de necesidades y demandas de aprendizaje.

Este manual ofrece información, pruebas y modelos conceptuales básicos para facilitar la adopción del aprendizaje a lo largo de toda la vida (ALTV) en contextos nacionales y locales. aporta pruebas provenientes de diversas iniciativas y describe algunas problemáticas contemporáneas a las cuales responde el ALTV, incluyendo cómo da forma a la agenda para el desarrollo Sostenible 2030.

El libro puede ser utilizado por cualquier persona a cargo de o interesada en la promoción y facilitación del ALTV. está diseñado para ser particularmente útil a los responsables nacionales de la formulación de políticas. Se puede seguir de manera secuencial o compartimentada para apoyar el ALTV en una forma o contexto específico.