Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Cómo aprovechar las bibliotecas para conseguir la equidad digital para todos

Leverage libraries to Receive Digital Equity for All. ALA, oct 2022

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American Library Association (ALA) ha publicado «Leverage libraries to Receive Digital Equity for All», que ilustra el largo trabajo de las bibliotecas para avanzar en la equidad digital y defiende que los responsables políticos aprovechen la experiencia de los profesionales de las bibliotecas en el diseño de los planes de equidad digital estatales

Más de dos tercios de los 65.000 millones de dólares de la IIJA se asignarán directamente a los estados y territorios en función de la aprobación de sus planes quinquenales de equidad digital, que deben incluir la participación de socios comunitarios como las bibliotecas. Leverage Libraries to Receive Digital Equity for All (Aprovechar las bibliotecas para recibir la equidad digital para todos) destaca algunas de las muchas maneras en que las más de 117.000 bibliotecas de Estados Unidos de todo tipo -incluidas las escolares, públicas, comunitarias, universitarias y de investigación, tribales y especiales- son fundamentales para apoyar y promover la equidad digital, entre ellas:

  • Proporcionar a una comunidad rural acceso a la atención médica para las personas que no disponen de un servicio próximo (90 minutos en coche), creando salas privadas de telesalud que los usuarios sin o con poca banda ancha en casa pueden utilizar para reunirse con los médicos.
  • Desarrollar habilidades de alfabetización mediática para que los usuarios estén informados, se comprometan y piensen críticamente sobre la información que consumen y crean en línea.
  • Ofrecer un laboratorio para creadores que incluya software y hardware para apoyar el aprendizaje experimental y estimular la innovación
  • Proporcionar apoyo laboral a la comunidad en general a través de talleres, servicios y herramientas en programas de aprendizaje
  • Capacitar a los miembros de la comunidad que han cumplido condena en la cárcel o en prisión para crear sus propias empresas. Como ejemplo el programa New Start Entrepreneurship Incubator de la Biblioteca Pública del Condado de Gwinnett (Ga.)

Alfabetización en datos con Yolanda Martín González. Planeta Biblioteca 2022/10/26.

Alfabetización en datos con Yolanda Martín González

Planeta Biblioteca 2022/10/26

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Entrevistamos a Yolanda Martín, profesora de Información y Documentación de la Universidad de Salamanca que nos cuenta la importancia y el valor de los datos en la toma de decisiones, de la necesidad de alfabetización y concienciación en torno al depósito de los datos y su utilización en lo que denominamos Ciencia Abierta. Una ciencia más democrática y participativa que promete un futuro más sostenible.

Martín-González, Y. ., & Iglesias-Rodríguez, A. . (2022). Alfabetización en Datos en las bibliotecas-CRAI españolas: Análisis descriptivo y propositivo. Revista Española De Documentación Científica, 45(2), e322. https://doi.org/10.3989/redc.2022.2.1857

La intersección entre los recursos educativos abiertos y la alfabetización informativa

Cullen, M.A. & Dill, E. (Eds). (2022). Intersections of Open Educational Resources and Information Literacy. ACRL. ISBN 978-0-8389-3673-3

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«El presente volumen es oportuno no sólo porque modela estrategias creativas y efectivas para avanzar tanto en la educación abierta como en la alfabetización informacional, sino especialmente porque plantea cuestiones críticas e insta a los profesionales a ir mucho más allá de las cuestiones de acceso y uso de la información. Exige una reflexión sobre lo que se accede (y lo que no), quién accede (y quién no), quién facilita el acceso (y quién no), y cuál es el objetivo de este acceso (y qué hay más allá del acceso)».


-del prólogo de Rajiv S. Jhangiani

Las competencias en materia de información son fundamentales a la hora de encontrar, utilizar, adaptar y producir recursos educativos abiertos (REA). Los educadores que deseen incluir REA para sus alumnos deben ser capaces de encontrar estos recursos y utilizarlos de acuerdo con sus permisos. Cuando se emplean métodos pedagógicos abiertos, los estudiantes deben ser capaces de utilizar las habilidades de alfabetización informativa mientras compilan, reutilizan y crean recursos abiertos.

Intersecciones de los recursos educativos abiertos y la alfabetización informacional recoge la teoría y la práctica actuales de la educación abierta y la alfabetización informacional y ofrece inspiración para el futuro. Los capítulos incluyen aplicaciones prácticas, reflexiones teóricas, revisiones bibliográficas y estudios de casos, y tratan temas de justicia social, colaboración, pedagogía abierta, formación y promoción. El libro se divide en seis partes:

  1. Foundations
  2. Teaching Info Lit with OER
  3. Librarian Support of Open Pedagogy/OER
  4. Social Justice/Untold Stories
  5. Student Advocacy
  6. Spreading the Love: Training Future Advocates and Practitioners 

Los capítulos abarcan temas como la creación de REA por parte de las bibliotecas; el patrimonio cultural digital y las intersecciones entre la alfabetización en fuentes primarias y la alfabetización informacional; el aprendizaje situado y la pedagogía abierta; la biblioteconomía crítica y la educación abierta; y el desarrollo de estudiantes líderes en REA.

Cada vez más estadounidenses se informan de las noticias en TikTok, en contra de la tendencia de otras redes sociales

Matsa, Katerina Eva. «More Americans Are Getting News on TikTok, Bucking the Trend on Other Social Media Sites». Pew Research Center (blog). Accedido 24 de octubre de 2022.

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Una pequeña pero creciente proporción de adultos estadounidenses dice que recibe regularmente noticias en TikTok. Esto contrasta con muchas otras redes sociales, donde el consumo de noticias ha disminuido o se ha mantenido igual en los últimos años.

En solo dos años, la proporción de adultos estadounidenses que dicen obtener regularmente noticias de TikTok se ha triplicado aproximadamente, del 3% en 2020 al 10% en 2022.

La plataforma para compartir vídeos ha registrado grandes ganancias el año pasado y se ha hecho especialmente popular entre los adolescentes -dos tercios de los cuales dicen utilizarla de alguna manera-, así como entre los jóvenes.

Los adultos menores de 30 años son el grupo más propenso a decir que obtienen regularmente noticias en TikTok. Alrededor de una cuarta parte de los estadounidenses de este grupo de edad (26%) dicen que obtienen regularmente noticias allí, más que en 2021 y 2020. Esto se compara con el 10% de los que tienen entre 30 y 49 años, el 4% de los que tienen entre 50 y 64 años y solo el 1% de los que tienen 65 años o más.

Un mayor número de usuarios adultos de TikTok en Estados Unidos también obtienen noticias allí. En la actualidad, un tercio de los usuarios de TikTok dicen que obtienen regularmente noticias en el sitio, frente al 22% que dijo lo mismo en 2020. Aun así, los usuarios de TikTok siguen siendo mucho menos dados a obtener noticias en el sitio que los usuarios de Twitter o Facebook.

Telesalud y Teleducación con Marcelo Careada y Angélica Avendaño. Planeta Biblioteca 2022/10/21.

Telesalud y Teleducación con Marcelo Careada y Angélica Avendaño. Planeta Biblioteca 2022/10/21

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Visitaron nuestro particular planeta los profesores Dr. Marcelo Careaga Butter – Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), Chile. y Angélica Avendaño Veloso, profesora especialista en Tele Salud de la Universidad de Concepción (Chile) para hablarnos de los cambios y oportunidades que se están produciendo en los últimos años en relación con la tele asistencia y la educación en línea.

El activismo alfabetizador y la política de la escritura en el sur de la India.

Cody, Francis. The Light of Knowledge: Literacy Activism and the Politics of Writing in South India. Cornell University Press, 2013.

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Ganador del premio Edward Sapir de la Sociedad de Antropología Lingüística Desde principios de la década de 1990, cientos de miles de aldeanos tamiles del sur de la India han participado en cursos de alfabetización y otros actos destinados a transformarlos en ciudadanos activos con acceso al poder estatal. Estos esfuerzos forman parte de un movimiento conocido como Arivoli Iyakkam (el Movimiento de la Ilustración), uno de los movimientos de alfabetización de masas más exitosos de la historia reciente. Este rico relato etnográfico pone de manifiesto las paradojas inherentes a este tipo de movimientos que pretenden emancipar a la población a través de la alfabetización. «Una obra de antropología lingüística que hace contribuciones cruciales al estudio de la alfabetización y las ideologías lingüísticas. También es una obra de teoría social de amplio alcance que será de interés para los estudiantes y estudiosos del estado poscolonial y la gubernamentalidad neoliberal en el sur de Asia y más allá, y del activismo y los movimientos sociales en general» -Anthropological Quarterly

Tecnología, alfabetización mediática y el sujeto humano: un enfoque posthumano

Lewis, Richard S. Technology, Media Literacy, and the Human Subject: A Posthuman Approach. Open Book Publishers, 2021

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«¿Qué significa estar alfabetizado en medios de comunicación en el mundo actual? ¿Cómo nos transforman las numerosas infraestructuras mediáticas que nos rodean? Estamos inmersos en un mundo mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desde el hardware, como los teléfonos inteligentes, los relojes inteligentes y los asistentes domésticos, hasta el software, como Facebook, Instagram, Twitter y Snapchat, nuestras vidas se han convertido en una compleja red de relaciones interconectadas. Los estudiosos de la alfabetización mediática han tendido a centrarse en el desarrollo de las habilidades para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes mediáticos, sin tener en cuenta ni sopesar el impacto del medio tecnológico, es decir, cómo permite y limita tanto los mensajes como los usuarios de los medios. Además, a menudo se presta poca atención al contexto más amplio de las interrelaciones que afectan a nuestro compromiso con las tecnologías mediáticas.

Este libro aborda estas cuestiones proporcionando un método transdisciplinar que permite realizar análisis prácticos y teóricos de las investigaciones sobre los medios de comunicación. Basándose en la postfenomenología, la ecología de los medios de comunicación, el posthumanismo filosófico y la teoría de la complejidad, el autor propone un marco y un instrumento pragmático para comprender la multiplicidad de relaciones que contribuyen a la forma en que afectamos -y nos afectan- nuestras relaciones con la tecnología de los medios de comunicación. El autor argumenta de forma persuasiva que la mayor conciencia que proporciona este enfoque posthumano nos ofrece una mayor posibilidad de recuperar parte de nuestra capacidad de acción y proporciona una base sólida sobre la que podemos juzgar nuestras relaciones con los medios de comunicación. Este libro será una herramienta indispensable para los educadores en alfabetización mediática y estudios de los medios de comunicación, así como para los académicos en filosofía de la tecnología, estudios de los medios y la comunicación, y las posthumanidades».

Alfabetización integrada en los contenidos en el lugar de trabajo

Dârjan, Ioana, Paolo Federighi, y Vanna Boffo, eds. Content Embedded Literacy in the Workplace. Firenze University Press, 2009.

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El tema de la alfabetización integrada, estrechamente relacionado con el aprendizaje integrado, por un lado, y la formación en el lugar de trabajo, por otro, es un tema central para la reflexión sobre la educación de adultos en Europa y en todo el mundo. El Consejo de Europa señala que el conocimiento es un elemento fundamental para el desarrollo económico y social de los países de la UE, y que el lugar de trabajo es un lugar importante para el aprendizaje y la producción de conocimientos técnicos y prácticos. El problema de conseguir las competencias necesarias para entrar en el mercado laboral actual afecta a una gran parte de la población adulta. Y aquí es donde entra en juego la alfabetización integrada, un tema que el volumen trata de abordar desde un doble punto de vista: a través de una reflexión teórica que esboza el tema frente al desarrollo del mercado laboral europeo, y una reflexión sobre las experiencias prácticas resultantes de un proyecto financiado por la Comunidad Europea llamado CELiNE, Content Embedded Literacy Education for the New Economy, llevado a cabo entre 2007-2009.

Alfabetización digital

Gillen, Julia. Digital Literacies. Taylor & Francis, 2014.

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Con nuestro creciente uso de los medios digitales y en línea, la forma en que interactuamos con estas formas de comunicación está teniendo un enorme impacto en nuestra alfabetización y aprendizaje. En Digital Literacies, Julia Gillen sostiene que, en gran medida, la lingüística no ha sabido aprovechar las oportunidades que ofrece el estudio del lenguaje en contextos digitales. Partiendo de la base de que no existe ningún conocimiento, y basándose en una amplia gama de proyectos de investigación, presenta una serie de enfoques para el estudio de la escritura y la lectura del lenguaje en línea. Desafiando algunos de los conceptos existentes,

Digital Literacies rastrea las ideas clave a través tanto de la historia de los estudios de alfabetización como de los enfoques contemporáneos del lenguaje en línea, incluyendo la etnografía lingüística y la lingüística de corpus. Los ejemplos, tomados de estudios de la vida real, incluyen el uso de las tecnologías digitales en la vida cotidiana, las comunidades de adolescentes en línea y el uso profesional de Twitter en el periodismo. Dentro de cada capítulo, se exploran los métodos de investigación pertinentes utilizados y se vinculan a la teoría que los sustenta. Este libro es una lectura innovadora e imprescindible para todos aquellos que estudian e investigan la lingüística aplicada, especialmente en las áreas de la alfabetización y la multimodalidad, a nivel de grado superior y de posgrado. El título también será de interés para quienes trabajan con los nuevos medios en los campos de los estudios de medios y comunicación, la psicología cultural y la educación.

Interculturalidad y recogida de historias de vida con Claudia Vaca. Planeta Biblioteca 2022/10/19.

Interculturalidad y recogida de historias de vida con Claudia Vaca.

Planeta Biblioteca 2022/10/19.

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Biografía de Claudia Vaca

Ha visitado nuestro programa Claudia Vaca, creadora, poeta e investigadora polifacética boliviana que nos ha hablado de la importancia de la interculturalidad, de la recogida de historias personales y su valor para las bibliotecas y las sociedades. Claudia es Filóloga, investigadora en Educación, Cultura y Política. Ha publicado en los géneros de poesía, narrativa, ensayo. Los poemarios: Versos de agua (2008, primera edición con Editorial El País, y segunda edición con Editorial Botella al Mar, Uruguay, 2009), Como vuelan las mariposas (2013, Grupo editorial La Hoguera, Bolivia), Incendio en el agua (Editorial 3600, Bolivia), Pasaporte (2019, Editorial Andesgaund, Chile), Pasaporte de un eLector: poemario para escribir (2019). La Novela Diálogos del silencio (Grupo editorial La Hoguera, 2017). El ensayo académico El libro es un territorio y el lector un habitante (Ediciones UAH-Chile y Museo de Historia UAGRM, 2019). Desde el 2019 es miembro correspondiente de la Academia Boliviana de Literatura Infantil y Juvenil (ABLIJ) y fundadora del Colectivo LEE: de animación a la lectura, literatura intercultural y la ciudadanía digital, junto a la poeta Jéssica Freudenthal. Es columnista en diarios de Bolivia El Deber, Los Tiempos, El Mostrador de Chile.