Sevilla Vallejo, Santiago. Teaching and learning in the 21st century: towards a convergence between technology and pedagogy. Eindhoven, The Netherlands: Adaya Press, 2019
Este volumen editado se compone de veinte capítulos que tratan de propuestas, experiencias, análisis y herramientas tecnológicas para mejorar las prácticas educativas.
Ramírez Paredes, Karina Gabriela (coord.). Recursos educativos para el aula del siglo XXI. Eindhoven, The Netherlands: Adaya Press, 2019
Este volumen editado se compone de dieciséis capítulos que tratan de proyectos y recursos educativos para la educación infantil, primaria, secundaria, universitaria y profesional.
Saber, hacer, ser y estar; las cuatro misiones del sistema educativo visto como un macro-ecosistema repleto de reformas, procesos y recursos, que en cuanto mejor diseñado se encuentre, mayor será su impacto en la formación holística de nuevas sociedades del conocimiento que tenemos como reto los docentes en cualquier nivel educativo. El principal instrumento para lograr esta formación es la creación de nuevos ecosistemas educativos que resulten congruentes con las nuevas realidades y necesidades sociales.
La calidad de nuestros recursos educativos no depende del biotopo (tecnología, internet, infraestructura o aulas) de este ecosistema, si no, de cómo el docente lo emplea para establecer un cambio en la biocenosis implicada, es decir, en la comunidad académica, los estudiantes y el contexto local, nacional e internacional. Entonces, el docente está pensado como un administrador del aprendizaje, responsable de establecer las relaciones entre el biotopos y la biocenosis académica para aprovechar así, la potencialidad de la tecnología y lo que ofrece y demanda el mundo actual y con ello lograr el arraigo de la innovación en los recursos didácticos; dejando atrás las paleoactividades educativas del siglo XX que persisten todavía en muchas aulas
Cómo reconocer las inteligencias colectivas. Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 2020
Con Inteligencias Colectivas nos referimos a esos hallazgos, conocimientos encontrados en ámbitos domésticos, ingenios que aprenden de la sabiduría popular. Aparecen por necesidad, para solucionar problemas cotidianos. Siguen lógicas de reutilización y autofabricación desplegando una estética genuina que los convierte en objetos de gran belleza. Esta guía nos ayudará a identificar dichas inteligencias, pero también a utilizarlas, compartirlas y desarrollarlas.
Zoohaus (desde 2006) es una asociación cultural integrada por profesionales de la arquitectura, el urbanismo y otras profesiones relacionadas con la creación. En sí misma funciona como un «hub» que promueve y posibilita todo tipo de proyectos culturales cooperativos alrededor del mundo.
Inteligencias Colectivas (desde 2009) es el principal proyecto promovido por Zoohaus. Su objetivo es la investigación, catalogación y mapeo de acuerdos urbanos y detalles constructivos no estandarizados para su legitimación y puesta en carga a través de prototipos físicos híbridos.
Zoohaus / Inteligencias Colectivas ha colaborado con numerosos organismos públicos y privados, su trabajo ha sido premiado en certámenes como la Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo y ha sido expuesto en prestigiosas instituciones como el MoMA de Nueva York.
Cómo coser(nos). Madrid: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, 2020
Elisabeth Lorenzi Fernández es una apasionada del textil como medio de expresión y de reflexión, desarrolla su trabajo experimentando con materiales textiles, jugando con la electrónica y tomando muchas notas. Ha escrito sobre participación ciudadana, ha cosido mucha tela y ha tejido comunidad con agujas de tejer y con palabras. Enseña asignaturas de tecnología textil en la Universidad Antonio de Nebrija y de Antropología social en la UNED y en ocasiones expone y vende su trabajo.
Understanding and Communicating Research Impact: The Needs of STEM and Health Sciences Faculty and Postdoctoral Researchers. Association of Research Libraries, 2021
Como parte de la iniciativa Research Library Impact Framework de la ARL, las Bibliotecas de la Universidad de Washington (UW) exploraron las necesidades del profesorado y de los investigadores postdoctorales de la UW para comprender y comunicar el impacto de su trabajo, centrándose en los investigadores de los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) y las ciencias de la salud. El proyecto se diseñó para comprender los retos a los que se enfrentan los investigadores en este ámbito, identificar cómo los participantes en estos campos definen y miden el impacto, y explorar sus prioridades para el apoyo a la investigación de impacto. El equipo del proyecto realizó una encuesta y entrevistas de seguimiento para investigar estas cuestiones. Este informe de investigación presenta la metodología del equipo del proyecto, los resultados y las recomendaciones para futuras investigaciones.
La soledad ya sea elegida o no, es un estado o un sentimiento que todas las personas debemos de pasar. En el programa de hoy hemos seleccionado algunas canciones sobre la soledad.
EUR’s next step in transitioning to 100% open access. Erasmus University Rotterdam, nov. 2021
«Este mes de noviembre, la Universidad de Erasmus de Rotterdam ha dado un paso más en la transición al 100% de acceso abierto con la aplicación del Reglamento de Acceso Abierto (OAR). El reglamento se basa en el artículo 25fa de la Ley de Derechos de Autor (la enmienda Taverne), que otorga a los investigadores el derecho a poner a disposición del público publicaciones cortas tras un periodo de tiempo razonable. La OAR permite hacerlo mediante un acuerdo tácito. Esto significa que los investigadores no necesitan tomar ninguna medida por su parte».
La investigación científica de la Universidad Erasmus (EUR) tiene un fuerte enfoque social y está firmemente integrada en redes internacionales de investigación. Esto hace que el acceso público a todos los resultados de nuestra investigación sea de gran importancia, ya que fomenta la difusión del conocimiento, proporciona a los estudiantes acceso a la investigación más reciente y relevante, fomenta nuevas investigaciones y crea un impacto social.
Este mes de noviembre, la Universidad Erasmus ha dado un paso más en la transición al 100% de acceso abierto con la aplicación del Open Access Regulation (OAR). El reglamento se basa en el artículo 25fa de la Ley de Derechos de Autor (la enmienda Taverne), que otorga a los investigadores el derecho a poner a disposición del público publicaciones cortas tras un periodo de tiempo razonable. La OAR permite hacerlo mediante un acuerdo tácito. Esto significa que los investigadores no necesitan realizar ninguna acción por su parte.
La biblioteca pondrá a disposición del público la versión del editor de las publicaciones científicas breves a través del repositorio institucional (Pure) tras un periodo de embargo de seis meses. Los trabajos científicos breves en abierto externo incluyen, entre otros: artículos científicos y profesionales publicados, capítulos de colecciones editadas y publicaciones de conferencias.
El Reglamento de Acceso Abierto también se aplica con carácter retroactivo. Esto significa que los trabajos creados mientras miembros de la EUR antes de la entrada en vigor del OAR también se pondrán a disposición del público.
Los trabajos nuevos o previamente publicados pueden ser excluidos del OAR a través de una opción de exclusión externa. En ese caso, se pide al investigador que proporcione a la Biblioteca la versión final del autor de la publicación. Esta versión se hará pública según las directrices de la editorial (véase Sherpa Romeo Opens external).
El EUR garantiza a los investigadores participantes el pago de los posibles costes en caso de litigio con un editor. Si en algún momento recibe preguntas de terceros sobre la disponibilidad de acceso abierto de sus publicaciones, póngase en contacto con la Biblioteca Universitaria a través de: openaccess.library@eur.nl.
The Small Publisher’s Guide to Digitally Driven OA Journal Development How to publish discoverable, top-quality open access content at any scale. Scholastica, 2021
The Small Publisher’s Guide to Digitally Driven OA Journal Development, cubre las mejores prácticas de producción, alojamiento y difusión de contenidos para llevar su programa de publicación de revistas OA al siguiente nivel de forma sostenible.
Nunca ha habido un mejor momento para que las organizaciones académicas de cualquier tamaño publiquen revistas de acceso abierto (OA), con más modelos de OA posibles y opciones de alojamiento en línea que nunca. Pero eso no significa que no esté exento de desafíos. El panorama de la investigación está cambiando rápidamente, desde los cambios en la forma en que los lectores encuentran y se relacionan con el contenido hasta los nuevos requisitos de archivo e indexación. Es mucho lo que hay que hacer, especialmente para las editoriales más pequeñas.
The Behaviors and Attitudes of U.S. Adults on Twitter. Washington, D.C.: Pew Research, 2021
Aproximadamente una cuarta parte de los adultos estadounidenses utilizan ya Twitter, y el sitio se ha convertido en un espacio en el que los usuarios obtienen noticias, discuten temas como los deportes, entablan una comunicación personal o escuchan a los funcionarios electos.
El Centro de Investigación Pew ha realizado recientemente una encuesta en profundidad entre los adultos estadounidenses que utilizan Twitter, con el fin de conocer mejor sus comportamientos y experiencias en el sitio, así como sus actitudes hacia el servicio. La encuesta incluyó un subconjunto de encuestados que compartieron sus perfiles de Twitter con fines de investigación, lo que permitió cotejar sus respuestas a la encuesta con su actividad real en Twitter.
Como en muchas de las encuestas Pew sobre tecnología y plataformas en línea, este estudio revela que los usuarios de Twitter informan de una mezcla de experiencias positivas y negativas en el sitio. Por ejemplo, el 46% de estos usuarios dicen que el sitio ha aumentado su comprensión de los acontecimientos actuales en el último año, y el 30% dicen que les ha hecho sentirse más comprometidos políticamente. Por otro lado, el 33% de los usuarios afirman haber visto mucha información engañosa o inexacta, y el 53% dice que la información inexacta o engañosa es un problema importante en el sitio.
Aczel, B., Szaszi, B. & Holcombe, A.O. A billion-dollar donation: estimating the cost of researchers’ time spent on peer review. Res Integr Peer Rev 6, 14 (2021). https://doi.org/10.1186/s41073-021-00118-2
La cantidad y el valor del trabajo de revisión por pares de los investigadores es fundamental para el mundo académico y la publicación de revistas. Sin embargo, este trabajo está poco reconocido, se desconoce su magnitud y rara vez se consideran formas alternativas de organizar el trabajo de revisión por pares. Utilizando datos disponibles públicamente, se proporciona una estimación del tiempo de los investigadores y la contribución basada en el salario al sistema de revisión por pares de las revistas.
Se encontró que el tiempo total que los revisores trabajaron globalmente en revisiones por pares fue de más de 100 millones de horas en 2020, equivalente a más de 15 mil años. El valor monetario estimado del tiempo que los revisores de Estados Unidos dedicaron a las revisiones fue de más de 1.500 millones de dólares en 2020. Para los revisores de China, la estimación es de más de 600 millones de dólares estadounidenses, y para los del Reino Unido, cerca de 400 millones de dólares estadounidenses.
Conclusiones: Por su diseño, es muy probable que nuestros resultados estén subestimados, ya que sólo reflejan una parte del número total de revistas en todo el mundo. Las cifras ponen de manifiesto la enorme cantidad de trabajo y tiempo que los investigadores aportan al sistema de publicación, así como la importancia de considerar formas alternativas de estructurar y pagar la revisión por pares. Se fomenta este proceso discutiendo algunos modelos alternativos que pretenden potenciar los beneficios de la revisión por pares, mejorando así su relación coste-beneficio.
