Profesiones en alto riesgo de sustitución con el avance de la Inteligencia Artificial

Melo, M. Floencia. Las profesiones en alerta roja por el avance de la IA: análisis basado en más de 200,000 conversaciones entre usuarios estadounidenses y Microsoft Copilot en 2024. Visualización: Statista.

Texto completo

Aunque no se prevé una eliminación inmediata de las profesiones con mayor porcentaje de tareas automatizables, el informe anticipa una transformación profunda en la naturaleza de estos trabajos. Los perfiles más expuestos a la inteligencia artificial —como traductores, correctores, escritores o matemáticos— no desaparecerán por completo, pero sí experimentarán un desplazamiento hacia funciones nuevas.

En el centro del análisis de Microsoft Research, basado en más de 200 000 interacciones con su herramienta Copilot, se destaca cómo la inteligencia artificial ya demuestra una capacidad muy elevada para llevar a cabo tareas laborales de alta complejidad en ciertas profesiones. Encabezando la lista, los intérpretes y traductores muestran un potencial de automatización del 98% de sus tareas, mientras que historiadores, correctores de textos y matemáticos presentan un porcentaje igualmente alto, en torno al 91%

Si bien esto no implica la eliminación inmediata de estos trabajos, sí anticipa una transformación profunda de roles, donde los profesionales podrían desplazarse hacia funciones más críticas, como la supervisión, revisión o integración de contenidos generados por la IA. Por ejemplo, un corrector tradicional podría convertirse en un editor especializado en IA, y un traductor podría centrarse en curar matices culturales o contextuales que los modelos aún no captan

Datos clave y observaciones

  • Intérpretes y traductores lideran la lista con un sorprendente 98%, lo que indica que gran parte de sus tareas pueden ser sustituidas por IA, gracias al desarrollo de herramientas avanzadas de traducción automática como DeepL o Google Translate, y modelos como GPT-4.
  • Profesiones ligadas al análisis de datos y lenguaje (historiadores, correctores, escritores, matemáticos) también se sitúan en la zona crítica, con un 91% o más de tareas automatizables. Esto pone de manifiesto que la IA no solo reemplaza tareas repetitivas, sino también funciones intelectuales y creativas.
  • Incluso campos técnicos y manuales, como la programación de máquinas CNC, presentan un alto grado de automatización potencial (90%), lo que sugiere una expansión de la IA más allá del trabajo de oficina.
  • Profesiones con fuerte componente comunicacional y analítico como representantes de ventas y asistentes estadísticos también muestran vulnerabilidad, con un 84–85%.

A pesar de esto, la automatización no se limitaría a tareas mecánicas o repetitivas; también afecta funciones intelectuales antes consideradas exclusivas del intelecto humano—como el análisis, la redacción o la interpretación de datos. Este escenario subraya la necesidad de potenciar habilidades blandas, pensamiento estratégico y creatividad, las cuales siguen escapando a la capacidad de los algoritmos

Además, casi todas las profesiones —incluidas aquellas que parecen menos vulnerables— poseen cierto grado de potencial para colaboración con IA. Esto sugiere una reconversión global, donde lo relevante deja de ser si una tarea puede automatizarse, para enfocarse en qué tareas deben continuar siendo asumidas por el ser humano

Orientaciones pedagógicas para alfabetizadores: alfabetización en lectura y escritura.

Zárate Camargo, María Antonia, y Luis Carlos Vargas Rodríguez. Orientaciones pedagógicas para alfabetizadores: alfabetización en lectura y escritura. Bogotá: Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte; Dirección de Lectura y Bibliotecas; Sistema de Bibliotecas de Bogotá (SiBiBo), 2023.

Texto completo

«Orientaciones pedagógicas para alfabetizadores: alfabetización en lectura y escritura» es una publicación del Sistema de Bibliotecas de Bogotá (SiBiBo) que se centra en las dimensiones metodológica y conceptual del proceso de alfabetización en lectura y escritura. La publicación, que hace parte de la serie «Orientaciones pedagógicas para alfabetizadores», ofrece reflexiones que median entre los enfoques que brindan instrucciones detalladas y aquellos que se centran en principios generales. Sus autores proponen recomendaciones abstractas y concretas sobre asuntos como la dimensión ética de la alfabetización, buscando un equilibrio entre la teoría y las experiencias prácticas en entornos bibliotecarios y escolares en Colombia y para el siglo XXI. El texto, además, invita a un encuentro entre generaciones de alfabetizadores y destaca la importancia del diálogo y la reflexión constante sobre esta práctica. Finalmente, la obra mantiene abierta la pregunta sobre cómo alfabetizar en diferentes contextos.

Bibliotecas como laboratorios de ciencia y juego.

Sotelo Pinzón, Valentina, y Victor Nelson Rodríguez Naranjo. Bibliotecas como laboratorios de ciencia y juego. Proyecto Bibliotecario Común “Bibliotecas que aprenden e investigan”. Bogotá: Red Distrital de Bibliotecas Públicas (BibloRed), 2024. Corrección de texto y preparación por Laura Acero

Texto completo

“Bibliotecas que aprenden e investigan” es un Proyecto Bibliotecario Común nacido en el marco de la estrategia Barrios Vivos de la Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte de Bogotá. Participan siete bibliotecas comunitarias de diferentes localidades en alianza con Escuelas LEO, línea a cargo de los procesos de formación e investigación de la Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá – BibloRed. A través del fortalecimiento de los lazos entre bibliotecas comunitarias y públicas, este proyecto desarrolla procesos colaborativos de formación y sistematización de experiencias. Este número relata cómo ha sido “Codexis: coordenadas para la apropiación social de la ciencia y tecnología en bibliotecas comunitarias”, realizado en el barrio El Recreo, de la localidad de Bosa.

Aprendiendo a investigar desde las bibliotecas de Bogotá

Mejía Pulido, Juan David, y Biblioteca Aldea de Pensadores; con Laura Acero (corrección de texto y preparación). Aprendiendo a investigar desde las bibliotecas de Bogotá. Proyecto Bibliotecario Común «Bibliotecas que aprenden e investigan». Bogotá: Red Distrital de Bibliotecas Públicas (BibloRed), 2024

Texto completo

El informe, de unas 20 páginas, se centra en la sistematización de experiencias de aprendizaje e investigación desarrolladas por las bibliotecas participantes. Describe procesos de formación metodológica que incluyen el desarrollo de competencias investigativas, la construcción colectiva de saberes comunitarios y la documentación de prácticas locales y culturales. Se ofrece una mirada sobre cómo las bibliotecas pueden convertirse en espacios de generación de conocimiento … y también de diálogo con la realidad social de sus barrios.

El contenido explora tanto el diseño del proyecto como los resultados alcanzados. Se detallan etapas como la identificación de temas pertinentes para la comunidad, la planificación de actividades, la recolección de datos cualitativos y la elaboración de relatos y reflexiones compartidas. A su vez, se presentan testimonios y narrativas que dan cuenta del impacto social de los procesos: fortalecimiento del capital cultural local, apropiación de la biblioteca como espacio comunitario, y empoderamiento de mediadores comunitarios

Rutas pedagógicas para la formulación de proyectos bibliotecarios: bibliotecas, proyectos de extensión bibliotecaria y procesos de investigación.

Duque, Cardona Natalia; Beatriz Helena Robledo; y Paola Pacnachique Plazas. Rutas pedagógicas para la formulación de proyectos bibliotecarios: Bibliotecas, proyectos de extensión bibliotecaria y procesos de investigación. Bogotá: Red Distrital de Bibliotecas Públicas (BibloRed), 2024.

Texto completo

Este libro, desarrollado por Escuelas LEO, línea de formación e investigación de la Red Distrital de Bibliotecas Públicas de Bogotá – BibloRed, es una herramienta fundamental para la capacitación y el fortalecimiento de quienes se dedican a la mediación de lectura y la gestión bibliotecaria en distintos contextos: institucionales, académicos y comunitarios. A partir de la necesidad de consolidar y expandir los proyectos bibliotecarios en Bogotá y Colombia, esta publicación ofrece una perspectiva integral sobre la concepción, desarrollo y evaluación de proyectos bibliotecarios. Mediante un enfoque práctico y reflexivo, el libro presenta tres rutas pedagógicas que permiten diseñar, orientar y fortalecer procesos de formación en bibliotecas públicas, comunitarias, populares y otros espacios no convencionales. Más que un manual, este recurso busca motivar la innovación y el aprendizaje continuo en el ámbito bibliotecario, proporcionando herramientas conceptuales y metodológicas para la ejecución de iniciativas en distintos entornos. Su propósito es impulsar el desarrollo de espacios bibliotecarios vivos, que sean territorios de diálogo, formación y construcción colectiva del conocimiento.

Alerta sobre los datos oficiales: las estadísticas federales de EE. UU. en riesgo

American Statistical Association. Assessing the Health of the Federal Statistical Agencies: The Nation’s Data at a Crossroads, Year Two Status Report. 2025. https://www.amstat.org/docs/default-source/amstat-documents/nations-data-at-crossroads.pdf

El informe ofrece una evaluación detallada y crítica del estado actual de las agencias estadísticas federales en Estados Unidos durante el año 2025. En él se señala que estas agencias, fundamentales para la recopilación y análisis de datos fiables, se encuentran en un momento decisivo. Se han registrado reducciones en la disponibilidad de datos, retrasos en la publicación de informes clave e incluso casos preocupantes de posible interferencia política. Estas circunstancias amenazan con erosionar no solo la objetividad real de las estadísticas federales, sino también la percepción pública de su imparcialidad. A pesar de estas advertencias, el informe sostiene que, por ahora, los usuarios pueden seguir confiando en los datos producidos por estas agencias.

El documento también subraya los desafíos estructurales que se ciernen sobre el futuro de la estadística federal: la caída en las tasas de respuesta a encuestas oficiales, la creciente desconfianza en las instituciones públicas, las restricciones presupuestarias crónicas, el auge de bases de datos privadas de calidad incierta y la pérdida de credibilidad de los expertos ante la opinión pública. Estos factores configuran un panorama complejo que pone en riesgo la continuidad y la credibilidad de programas estadísticos esenciales. Para contrarrestar este deterioro, el informe propone medidas urgentes, como una inversión decidida en infraestructuras estadísticas, una apuesta sostenida por la investigación y la innovación metodológica, y el firme compromiso político con los principios de integridad e independencia estadística. De no tomarse medidas inmediatas, Estados Unidos podría ver no solo el debilitamiento de sus programas estadísticos fundamentales, sino también la pérdida de su liderazgo internacional como referente en la producción de datos confiables y de alta calidad.

La apuesta de Zuckerberg: hacia una superinteligencia personal que transforme nuestra vida (y el negocio de Meta)

Zuckerberg, M. (2025). Personal Superintelligence. Meta. https://www.meta.com/superintelligence/

Mark Zuckerberg ha presentado recientemente una visión ambiciosa y polémica: construir una «superinteligencia personal», una inteligencia artificial que no solo sea más inteligente que los humanos, sino que esté profundamente personalizada para cada usuario.

Mark Zuckerberg está apostando el futuro de Meta —y buena parte de su capital— a la creación de una inteligencia artificial que transforme la relación entre las personas y la tecnología. Esta “superinteligencia personal” promete eficiencia, libertad y una nueva era de experiencias asistidas por IA. Pero también plantea interrogantes críticos sobre la economía de la atención, la privacidad, el modelo de negocio y los riesgos éticos que supone poner un asistente todopoderoso en manos de una compañía con intereses comerciales tan potentes como Meta.

Esta idea fue expuesta tanto en su carta pública titulada Personal Superintelligence (Meta, julio de 2025) como durante la presentación de resultados del segundo trimestre de Meta, donde también se destacó un crecimiento récord de ingresos, impulsado por mejoras en productos gracias a la IA.

En su manifiesto, Zuckerberg describe esta superinteligencia como un asistente que gestionará prácticamente todos los aspectos de la vida diaria del usuario: desde la organización de tareas hasta la creatividad personal, pasando por relaciones sociales, entretenimiento y desarrollo personal. El objetivo declarado es liberar a las personas del tiempo que pasan frente a las pantallas y permitir que vivan experiencias más ricas con la ayuda de interfaces más naturales, como gafas inteligentes. Meta ya ha dado pasos significativos en esa dirección con la popularización de sus gafas Ray-Ban con IA, cuyas ventas se triplicaron en el último año.

Zuckerberg subraya que la ventaja competitiva de Meta reside en su escala: la posibilidad de entrenar sistemas con datos procedentes de miles de millones de usuarios. Esto permitiría crear AIs altamente personalizadas y eficientes, que vayan mucho más allá de los chatbots actuales. En paralelo, Meta ha abierto sus modelos LLaMA 3, lo que fortalece su imagen como impulsora del desarrollo de IA abierta, aunque persisten dudas sobre cuán abierta es realmente esta apertura.

Sin embargo, esta visión no está exenta de tensiones ni contradicciones. Mientras Zuckerberg promete un futuro en el que pasamos menos tiempo frente a pantallas, los propios informes financieros muestran que las mejoras en IA han llevado a un aumento del 5–6% en el tiempo que los usuarios pasan en Facebook e Instagram. Es decir, la IA actual de Meta está siendo usada principalmente para captar atención, no para liberarla. A esto se suma la paradoja de que, si los usuarios pasan menos tiempo en las plataformas, el modelo de negocio basado en publicidad se vuelve menos rentable. Una posible solución sería migrar hacia un sistema de comisiones por transacciones realizadas mediante IA, similar al modelo que Sam Altman propone para ChatGPT.

Además, el término “superinteligencia” ha sido históricamente asociado a advertencias sobre riesgos existenciales. Aunque Zuckerberg matiza que el problema no está en la inteligencia en sí, sino en su mal uso, su visión entra en territorio delicado: el de delegar a una IA decisiones íntimas, emocionales y éticas. La confianza del usuario en Meta será clave para que esta propuesta tenga éxito, y esa confianza, históricamente, ha sido frágil debido a los escándalos de privacidad y manipulación algorítmica.

Más información

Wired. Mark Zuckerberg Details Meta’s Plan for Self-Improving, Superintelligent AI. https://www.wired.com/story/meta-earnings-superintelligence-q2-2025/

Mashable. Zuck outlines Meta’s vision for AI ‘personal superintelligence’. https://mashable.com/article/mark-zuckerberg-outlines-metas-vision-ai-personal-superintelligence

Business Insider. Mark Zuckerberg just shared his vision for ‘personal superintelligence’. https://www.businessinsider.com/mark-zuckerberg-meta-personal-superintelligence-ai-letter-meta-2025-7

The Neuron. Mark releases his vision for “personal superintelligence”. Via The AI Report. 31 de julio de 2025.

Centro Aprende Intercultural 2024: enfoques de inclusión poblacional y rutas de multialfabetización en la biblioteca pública

Escuelas LEO – BibloRed. Centro Aprende Intercultural 2024: enfoques de inclusión poblacional y rutas de multialfabetización en la biblioteca pública. Bogotá: Red Distrital de Bibliotecas Públicas, 2024.

Texto completo

El documento se configura como una herramienta pedagógica dedicada a promover la inclusión social y la multialfabetización en espacios de biblioteca pública. Está estructurado en dos secciones principales que se ocupan tanto de la diversidad poblacional como de las estrategias didácticas.

La primera sección adopta un enfoque poblacional‑diferencial, reflexionando sobre la atención a comunidades diversas, como personas con discapacidad, poblaciones LGBTI y grupos étnicos. En ella, se recopilan experiencias, prácticas y herramientas aplicadas en contextos reales, promoviendo un enfoque sensible a la diversidad en entornos educativos y culturales. Esta parte se centra en visibilizar desafíos y posibilidades de la mediación bibliotecaria inclusiva mediante múltiples aproximaciones metodológicas.

La segunda sección examina distintas formas de alfabetización: lectura, escritura, oralidad, digitalización, entre otras, mediante rutas pedagógicas diseñadas para dinamizar procesos educativos dentro de bibliotecas públicas, comunitarias, escolares y universitarias. Cada ruta incluye objetivos de aprendizaje, módulos temáticos, estrategias de evaluación y un kit de herramientas que facilita su aplicación en distintos contextos bibliotecarios, lo que convierte al recurso en una guía adaptable y flexible para docentes, mediadores y gestores institucionales. .

En conjunto, la publicación busca articular un marco de referencia para el diseño e implementación de estrategias de alfabetización y formación inclusiva, considerando tanto la diversidad poblacional como las particularidades de los escenarios bibliotecarios. La orientación práctica del documento lo convierte en un instrumento valioso para quienes trabajan en comunidades heterogéneas, pues brinda recursos concretos que integran el enfoque intercultural con la multialfabetización y la sensibilización hacia grupos tradicionalmente marginados en los espacios de formación y lectura institucional.

Entrevista a Manolo Sola autor de «La extraña muerte de un bibliotecario accidental». Planeta Biblioteca 2025/08/01

Entrevista a Manolo Sola autor de «La extraña muerte de un bibliotecario accidental».

Planeta Biblioteca 2025/08/01

ESCUCHAR

Descargar

Manolo Sola, bibliotecario en Purchena desde 1989, cuenta cómo La extraña muerte de un bibliotecario accidental nació de una idea que fue tomando forma alimentada por su experiencia profesional. El protagonista es un bibliotecario peculiar, introspectivo y algo marginado, que se convierte en figura central de una historia dividida en “estanterías” y “estantes”, siguiendo una estructura inspirada en el mundo bibliotecario. La frase “así que sí es posible” abre un misterio que recorre toda la obra. Sola reconoce que el relato está lleno de guiños personales y que la biblioteca no es solo un escenario, sino el alma simbólica del libro. Con humor e ironía, refleja tanto el aislamiento como la riqueza humana de su entorno rural. La novela, que mezcla lo literario y lo real, busca dejar en el lector una reflexión sobre el papel invisible —pero fundamental— de los bibliotecarios.

Uso de inteligencia artificial generativa (GenAI) en la educación superior

Peters Hinton, V.; Choi, Y. H., PhD; Kataria, R. (31 de julio de 2025). Surveying the AI Landscape: Emerging Patterns in Higher Education Research. Digital Promise.

Texto completo

Digital Promise ha analizado más de 300 investigaciones publicadas entre 2022 y 2025 sobre el uso de inteligencia artificial generativa (GenAI) en la educación superior. El enfoque incluye investigaciones experimentales, descrip­tivas y artículos de opinión que exploran cómo se interpretan, adoptan y evalúan estas tecnologías en distintas instituciones educativas

El corpus de estudios tiene una representación global marcada, con concentraciones en EE. UU., Australia, Reino Unido y China. Aunque ChatGPT domina la mayoría de estudios, muchos trabajos carecen de detalles sobre la versión del modelo y su configuración, lo que dificulta la reproducibilidad y comparación entre estudios.

Las áreas más estudiadas están relacionadas con apoyo a la escritura, evaluación automatizada y retroalimentación personalizada. Sin embargo, emergen nuevas aplicaciones innovadoras como:

  • Paneles de control para evaluar vulnerabilidades curriculares frente al uso indebido de GenAI.
  • Agentes conversacionales simulados que generan retroalimentación emocionalmente rica.
  • Herramientas que facilitan el aprendizaje autorregulado mediante monitoreo, planificación y reflexión guiada.
  • Uso de GenAI en el desarrollo profesional de docentes, incluyendo planificación de lecciones y prácticas pedagógicas reflexivas

Se evidencia una falta considerable de transparencia sobre las versiones de los modelos utilizados y cómo se implementaron. También hay escasez de estudios longitudinales o experimentales rigurosos. Además, temas críticos como sesgo algorítmico, privacidad de datos y equidad en el uso de tecnología están relativamente poco explorados hasta ahora.

El estudio ofrece una visión panorámica sobre cómo la inteligencia artificial generativa está comenzando a transformar la educación superior. Aunque su integración todavía está en fase experimental y desigual según disciplinas e instituciones, ya se observan aplicaciones prometedoras y una necesidad urgente de mejorar la transparencia, rigurosidad y equidad en la investigación.