Recomendaciones para mejorar la claridad metodológica en las publicaciones

Batista Leite, S., Brooke, M., Carusi, A. et al., Promoting reusable and open methods and protocols (PRO-MaP) – Recommendations to improve methodological clarity in life sciences publications, Publications Office of the European Union, 20242024, https://data.europa.eu/doi/10.2760/46124

Las publicaciones académicas en campos de las ciencias de la vida, como biomedicina y biología, a menudo carecen de detalles esenciales sobre los métodos de estudio. Esta falta de información puede socavar la confianza, limitar el uso de nuevos métodos y dificultar la reproducibilidad y reutilización de datos. La iniciativa Promoting Reusable and Open Methods and Protocols (PRO-MaP) busca mejorar la calidad y claridad en el reporte de métodos detallados, estructurados y abiertos, así como protocolos reutilizables paso a paso en las ciencias de la vida, apoyando las políticas de ciencia abierta y valorización de la UE.

Las recomendaciones se dirigen a cuatro grupos de interés: investigadores, instituciones y departamentos de investigación, editores y publicaciones, y financiadores. Estas recomendaciones están diseñadas para mejorar la calidad del reporte de métodos, recompensar e incentivar el intercambio de métodos, fomentar el intercambio de protocolos detallados en repositorios dinámicos que permitan su actualización a medida que evolucionan, y promover el uso responsable de citas abreviadas metodológicas.

Acciones clave

  • Investigadores: Deben proporcionar detalles metodológicos claros y precisos en sus publicaciones, utilizar y compartir protocolos paso a paso en repositorios adecuados y actualizar estos protocolos conforme evolucionen.
  • Instituciones y departamentos de investigación: Necesitan implementar cambios en políticas que apoyen y monitoreen la implementación de estas recomendaciones, creando un entorno que incentive a los científicos a seguir estas directrices.
  • Editores y publicaciones: Deben asegurar que los artículos incluyan detalles metodológicos adecuados y promover políticas que favorezcan la transparencia y reproducibilidad de los estudios.
  • Financiadores: Deberían establecer requisitos que incentiven la correcta documentación y compartición de métodos y protocolos en las investigaciones que financian.

El enfoque principal de las recomendaciones es capturar detalles metodológicos claros y precisos, más allá de los lineamientos generales de diseño y reporte de estudios. Cambios en políticas, junto con planes de implementación y monitoreo, serán cruciales para las instituciones, editores y financiadores al adoptar estas recomendaciones. Estas organizaciones deben crear un entorno que incentive a los científicos a implementar y ser recompensados por seguir las recomendaciones para investigadores.

«Si no hay otro sitio donde ir, aquí es donde vienen»: cómo las bibliotecas británicas ofrecen mucho más que libros

Edemariam, Aida. «‘If There’s Nowhere Else to Go, This Is Where They Come’: How Britain’s Libraries Provide Much More than Books». The Guardian, 25 de junio de 2024, sec. News. https://www.theguardian.com/news/article/2024/jun/25/how-britains-libraries-provide-more-than-books.

En 2024, las bibliotecas son guarderías no oficiales, refugios para personas sin hogar, escuelas de idiomas y proveedores de apoyo al asilo, llenando los vacíos dejados por un Estado que ha renegado de sus responsabilidades.

El artículo de Aida Edemariam publicado en 2024 en The Guardian destaca el papel transformador de las bibliotecas en el Reino Unido, que se han convertido en mucho más que lugares para leer y tomar libros prestados. Las bibliotecas, como la Battle Library en Reading, se han adaptado a las necesidades cambiantes de sus comunidades, funcionando como centros comunitarios multifacéticos y puntos de apoyo para quienes más lo necesitan.

Transformación de las bibliotecas Hoy en día, las bibliotecas públicas ofrecen mucho más que libros. Son centros informales de asesoramiento ciudadano, desarrollo empresarial, apoyo a la salud mental y centros comunitarios. Actúan como refugios para personas sin hogar, centros de alfabetización y aprendizaje de idiomas, y espacios de apoyo para solicitantes de asilo. Además, prestan artículos diversos como balones de fútbol, audífonos y abrigos de invierno, y albergan bancos de alimentos y clubes comunitarios.

La capacidad de las bibliotecas para adaptarse y atender una amplia gama de necesidades las convierte en infraestructuras sociales esenciales. Sin embargo, esta expansión de roles plantea desafíos significativos, especialmente cuando el financiamiento estatal se ha reducido drásticamente, dejando a las bibliotecas y su personal bajo una presión considerable.

Desafíos y resiliencia Desde 2010, aproximadamente 800 bibliotecas han cerrado en el Reino Unido y el gasto nacional en bibliotecas ha disminuido más del 25%. Muchas bibliotecas ahora son administradas por voluntarios, lo cual es viable solo en áreas con tiempo libre y afluencia suficiente. En las zonas más necesitadas, la demanda supera con creces la capacidad de las bibliotecas para atenderla.

En Battle, Curran y Giles trabajan incansablemente para mantener el ambiente acogedor y las múltiples funciones de la biblioteca. Curran, conocido por su amabilidad y su enfoque creativo en la gestión de la biblioteca, y Giles, con su firmeza y dedicación, forman un equipo efectivo que equilibra las necesidades organizativas con el cuidado comunitario.

Relaciones y apoyo comunitario Las bibliotecas también juegan un papel crucial en la construcción de relaciones a largo plazo con sus usuarios. Curran y Giles conocen bien a sus visitantes regulares, observando cómo cambian sus necesidades a lo largo del tiempo. Las solicitudes de préstamos de libros no ficción pueden revelar mucho sobre las preocupaciones y intereses personales de los usuarios, desde libros sobre hechicería hasta historia del arte.

Además, las bibliotecas ofrecen apoyo esencial en momentos críticos. Curran ha ayudado a personas en situaciones desesperadas, como aquellos sin electricidad o solicitantes de asilo con documentos cruciales. La biblioteca proporciona acceso a tecnología y asistencia con formularios y solicitudes complejas, un servicio vital en áreas con altas tasas de analfabetismo y semi-analfabetismo.

Iniciativas y creatividad Las actividades y displays creativos en Battle son un testimonio del compromiso de Curran y Giles para hacer de la biblioteca un espacio atractivo y útil para todos. Desde clubes de Lego hasta ruedas de la fortuna y cartas a Santa, estas iniciativas fomentan un sentido de comunidad y pertenencia. Las secciones para niños están diseñadas con esmero, y las visitas escolares se enfocan en demostrar que todos los servicios son gratuitos, enfatizando la accesibilidad de la biblioteca.

El nuevo papel de las bibliotecas

1. Una Red de Apoyo Integral Las bibliotecas británicas han evolucionado para llenar los vacíos dejados por un estado que ha reducido sus responsabilidades. Funcionan como guarderías, refugios para personas sin hogar, centros de aprendizaje de idiomas y apoyo para solicitantes de asilo. En la Battle Library, la rutina diaria incluye desde sesiones de manualidades para niños hasta la ayuda urgente para personas que necesitan enviar documentos cruciales a tiempo. Este apoyo se extiende a ofrecer escaneos gratuitos, préstamos de artículos diversos como balones de fútbol y ropa para entrevistas de trabajo, y albergar bancos de alimentos y clubes comunitarios.

2. Un Refugio para Todos Las bibliotecas son descritas como espacios inclusivos y acogedores para personas de todas las edades y condiciones sociales. Terry Curran, el gerente de Battle Library, y su colega Amanda Giles, demuestran una dedicación genuina a sus usuarios, ofreciendo ayuda con problemas tecnológicos, organizando actividades comunitarias y manteniendo un ambiente seguro y cordial. La biblioteca también sirve como un refugio seguro para quienes enfrentan problemas de salud mental y desempleo, ofreciendo consuelo y apoyo sin juzgar.

3. Desafíos y Resiliencia A pesar de los recortes presupuestarios significativos y el cierre de muchas bibliotecas en los últimos años, estas instituciones continúan siendo esenciales. El artículo destaca cómo el personal bibliotecario, a menudo mal pagado y sobrecargado de trabajo, ha asumido roles adicionales de apoyo social sin ser clínicos. Sin embargo, esto plantea desafíos cuando las bibliotecas se convierten en los únicos proveedores de servicios esenciales en comunidades con grandes necesidades.

¿Qué hacer una vez que el artículo es retractado?: NISO emite prácticas recomendadas sobre la comunicación de retractaciones, eliminaciones y expresiones de preocupación

Communication of Retractions, Removals, and Expressions of Concern (CREC): A Recommended Practice of the National Information Standards Organization. NISO, 2024

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La confianza es el elemento central de las comunicaciones académicas, distinguiéndolas de otras formas de publicación. Este artículo aborda la importancia de corregir errores en la publicación académica mediante procesos de retractación, eliminación y expresiones de preocupación. Estos procedimientos son cruciales para mantener la confianza en la validez de los resultados publicados.

Hasta ahora no habia una forma consistente de comunicar el estado de retractación de un trabajo académico. Hace dos semanas, NISO (National Information Standards Organization) emitió una nueva Práctica Recomendada sobre la Comunicación de Retractaciones, Eliminaciones y Expresiones de Preocupación (CREC). El objetivo de esta práctica es establecer mejores prácticas para la creación, transferencia y visualización de metadatos, facilitando la comunicación oportuna y eficiente de información a todos los interesados.

El proyecto CREC surgió de la Conferencia NISO Plus 2021, y con el apoyo de la Fundación Alfred P. Sloan, un grupo de trabajo de NISO compuesto por más de dos docenas de editores, intermediarios, bibliotecarios e investigadores desarrolló un conjunto de recomendaciones. La práctica recomendada establece una terminología consistente y protocolos de visualización para la presentación de trabajos retractados. También proporciona orientación sobre cómo distribuir metadatos relacionados con retractaciones y define las responsabilidades de los editores.

Algunas recomendaciones incluyen anteponer «RETRACTED:» en el título del artículo y usar marcas de agua y etiquetas consistentes en las páginas de contenido. Las notificaciones de retractación deben publicarse por separado, pero ser accesibles gratuitamente y vinculadas al contenido original debidamente etiquetado. Además, el documento describe cómo implementar estas recomendaciones y compartir la información con el ecosistema académico, incluyendo agregadores, servicios de descubrimiento y preservación.

El CREC define elementos de metadatos específicos para publicaciones retractadas y notificaciones de retractación, clasificándolos como «Esenciales», «Esenciales si están disponibles» o «Recomendados». Estos metadatos son cruciales para limitar la difusión de investigaciones retractadas en sistemas digitales.

Finalmente, la práctica recomendada de CREC está disponible gratuitamente y NISO organizará un seminario web sobre el tema el 23 de julio de 2024.

Para más información, visite: NISO CREC Recommended Practice.

El 23% de los adultos en EE.UU. utilizan modelos de lenguaje de IA como ChatGPT

AI & Politics 2024

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Uno de los hallazgos clave en un informe reciente sobre inteligencia artificial (IA) y las elecciones de 2024 es que el 23% de los adultos estadounidenses ahora usan modelos de lenguaje grande (LLMs) como ChatGPT, Gemini o Claude. Esto es importante porque significa que la adopción de estos sistemas de IA ha superado el punto de inflexión y se está moviendo hacia una amplia aceptación en la sociedad.

Basándose en investigaciones anteriores sobre la difusión de inventos e ideas, el teórico de la comunicación Everett Rogers introdujo una gran teoría sobre cómo las innovaciones, desde métodos de control de natalidad hasta nuevas técnicas agrícolas, memes de conocimiento y productos electrónicos de consumo, se difunden a través de las culturas de maneras predecibles. Algunos segmentos de la población son innovadores y adoptadores tempranos de nuevas cosas, mientras que otros grupos tardan más en adoptarlas e incluso a veces las resisten.

En términos generales, los adoptadores tempranos son más jóvenes, mejor educados y más ricos. Para la tecnología digital, los adoptadores tempranos tienden a ser hombres.

Esto tiene implicaciones significativas para las brechas digitales, aún más en la era de la IA, porque estas brechas probablemente tendrán impactos en la desigualdad de ingresos y riqueza debido a las formas en que los sistemas de IA afectarán los mercados laborales. Aquellos que trabajen y dominen los LLMs probablemente tendrán ventajas significativas sobre aquellos que no estén tan bien preparados y entrenados.

Es importante recordar que, según las primeras medidas, nunca se ha visto una tecnología electrónica de consumo adoptada tan rápida y ampliamente como los LLMs, particularmente ChatGPT. Además, nunca se ha visto a grandes empresas tecnológicas incorporar nuevas funciones tecnológicas en sus tecnologías ya ampliamente utilizadas como lo están haciendo con las herramientas de LLM en servicios comunes como correo electrónico, procesamiento de textos, redes sociales y sistemas comerciales comunes.

Aun así, es probable que las brechas aparezcan de maneras predecibles y preocupantes. Otra razón por la cual estos sistemas merecen la atención de los investigadores y la preocupación de los responsables políticos.

Cómo los líderes de las bibliotecas públicas fomentan el aprendizaje conectado: Servicios para adolescentes

Transformative Outcomes Through Community Engagement: How Public Library Leaders Foster Connected Learning Teen Services. Connected Learning in Teaching Practice, 2024

Los adolescentes en EE.UU. hoy en día son el grupo más diverso, cívicamente comprometido y bien educado, aunque muchos luchan por mantener conexiones sociales positivas, salud mental y bienestar.

Las bibliotecas públicas pueden ser influencias transformadoras en sus vidas, ofreciendo espacio, recursos y apoyo para el aprendizaje basado en intereses y la conexión comunitaria que no están disponibles en hogares, escuelas u otras organizaciones comunitarias. Una creciente cantidad de investigaciones ha demostrado el papel único e impactante que los servicios bibliotecarios para adolescentes pueden desempeñar en la expansión del acceso al “aprendizaje conectado”, que se basa en la relevancia personal, las relaciones significativas, el compromiso cívico y un sentido de propósito.

Parte 1. Transformative Outcomes Through Community Engagement: How Public Library Leaders Foster Connected Learning Teen Services
Un marco estratégico para que los responsables de las bibliotecas mejoren los servicios para adolescentes a través de la equidad, la participación de la comunidad y los principios del aprendizaje conectado.

Parte 2. Transformative Outcomes Through Community Engagement: How Public Library Staff Foster Connected Learning Teen Services
Dirigido al personal de las bibliotecas públicas que participa directamente en la implementación de los servicios para adolescentes, este informe ofrece recomendaciones prácticas para implicar a los adolescentes de forma eficaz y crear entornos de aprendizaje conectado que les apoyen.

A pesar de esta promesa, la mayoría de las bibliotecas públicas luchan por involucrar a los adolescentes. Conectar con ellos significa re-imaginar las ofertas para reflejar la cultura y las necesidades de los adolescentes diversos y sus comunidades más allá del canon más tradicional que las bibliotecas han representado históricamente. El interés de los adolescentes en la tecnología y la justicia social también puede estar en desacuerdo con el enfoque de algunos miembros del personal bibliotecario.

Involucrar auténticamente a los adolescentes también requiere nuevas asociaciones con organizaciones comunitarias enfocadas en áreas como las artes, los deportes, los medios, la tecnología y la organización juvenil. Todo esto requiere un cambio cultural que va más allá de la implementación de programas específicos, incluyendo:

  • Un enfoque en la construcción de relaciones
  • Una tolerancia al riesgo
  • Flexibilidad en responsabilidades y horarios
  • Re-imaginar el uso de espacios comunitarios y bibliotecarios
  • Involucrar a jóvenes y personal en la planificación, toma de decisiones e implementación
  • Una apertura a la experimentación

Las bibliotecas que han afrontado estos desafíos no solo han tenido un impacto transformador en la vida de los adolescentes vulnerables, sino que también se han beneficiado de un mayor compromiso comunitario. También han avanzado hacia objetivos de equidad que van más allá de las medidas cuantitativas de representación para garantizar que los adolescentes de grupos históricamente marginados sientan un genuino sentido de pertenencia y conexión. Estos objetivos de equidad más profundos pueden incluir la participación de adolescentes de grupos marginados en el diseño e implementación, o programas que reflejen la plena diversidad cultural de la comunidad. Además de ser los futuros usuarios adultos, más importante aún, los adolescentes son líderes fuertes e idealistas para las causas organizacionales, incluyendo la defensa comunitaria del papel de las bibliotecas y los materiales bibliotecarios.

Guiado por el marco de aprendizaje conectado para la investigación y el diseño, este informe profundiza tanto en los desafíos como en las oportunidades para las bibliotecas públicas en el servicio a adolescentes diversos de manera social y culturalmente conectada, incluyendo recomendaciones concretas para los líderes de las bibliotecas públicas.

Maximizar las asociaciones entre bibliotecas públicas y universitarias

Sindy Lopez, Sage Love, and Melissa Blankstein. Exploring Basic Needs: Support Across Public and Community College Libraries . thaka S+R, 2024

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Informe para el proyecto Maximizing Public-Academic Library Partnerships, financiado por la Fundación ECMC. El proyecto explora el modo en que las bibliotecas públicas y de colegios comunitarios facilitan el intercambio de conocimientos y la colaboración para crear y mantener asociaciones productivas que promuevan los servicios y la información sobre necesidades básicas.

La primera fase del proyecto se centró en examinar el panorama de los servicios de necesidades básicas anunciados en los sitios web de las bibliotecas. El análisis del inventario de sitios web estudió ocho categorías de necesidades básicas: Tecnología, Seguridad Alimentaria, Seguridad de Vivienda, Salud Física, Salud Mental, Alfabetización y Asistencia Financiera, Transporte, y Servicios y Atención a la Infancia. De nuestro inventario de sitios web de universidades públicas y comunitarias se desprenden varios aspectos clave:

Los recursos más anunciados en ambos tipos de bibliotecas fueron la tecnología (86%), la educación y asistencia financiera (61%) y los servicios infantiles (56%).

Las bibliotecas públicas actúan como centros comunitarios que ofrecen una amplia gama de servicios que cubren todas las necesidades básicas, mientras que las bibliotecas de los colegios comunitarios se centran en servicios que apoyan el éxito académico y el bienestar de los estudiantes.

Las bibliotecas que disponen de mayores recursos financieros y humanos promueven y comunican la información y los servicios de necesidades básicas a los usuarios más que las bibliotecas con menos recursos.


Aunque las colaboraciones formales son menos comunes en los sitios web de las bibliotecas, las asociaciones más típicas entre bibliotecas públicas y académicas implican colecciones compartidas.Estas colaboraciones permiten a los estudiantes y a los usuarios de la comunidad acceder a los recursos a través de carnés de biblioteca y enlaces directos a las colecciones en línea.

Guía de la propiedad intelectual en el ámbito universitario

Román Pérez, Raquel de. Guía de la propiedad intelectual en el ámbito universitario. Comares, 2017.

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En el ámbito universitario el profesorado y los estudiantes crean obras, fonogramas, audiovisuales, bases de datos y otras prestaciones por las que les corresponden derechos de propiedad intelectual. En el proceso de obtención de estas obras y prestaciones o en sus actividades académicas utilizan creaciones y trabajos ajenos. En relación con ello muchas veces desconocen hasta qué punto quedan protegidos como titulares de derechos de propiedad intelectual. También resulta difícil para ellos averiguar en qué casos el uso de materiales ajenos es libre o hace falta solicitar el consentimiento de sus titulares.

Esta guía pretende facilitar la comprensión de tales cuestiones al profesorado y al alumnado universitarios, aunque también puede resultar útil en educación secundaria o bachillerato.

En la primera parte explica en qué consiste el derecho de propiedad intelectual, la diferente naturaleza y duración de las facultades que lo integran o las distintas categorías de objetos protegidos. También analiza los procesos de creación en que participan varias personas y a quién corresponde el ejercicio de los derechos en cada caso.

    En el resto de capítulos trata de la utilización de las obras y prestaciones ajenas: Examina las obras y prestaciones que están en el dominio, y describe los usos que no requieren de autorización por encajar en límites como el de cita o ilustración de la enseñanza. En esta parte se tienen en cuenta los hábitos del profesorado y del alumnado universitarios y se clasifican los distintos modos de proceder aclarando cuándo se trata de usos que se pueden realizar con seguridad porque se ajustan a la Ley, cuándo resulta dudosa su legalidad por no estar previstos o por otras circunstancias, y cuándo los usos están claramente prohibidos.
    La guía se completa con una reseña bibliográfica, direcciones de internet y con un extracto de los preceptos del Texto Refundido de la Ley de propiedad intelectual.

    Enseñar alfabetización en distintos contextos

    . «Teaching Literacies in Diverse Contexts». Edited by Sinéad Harmey and Bobbie Kabuto UCL Press Accedido 16 de julio de 2024. https://www.uclpress.co.uk/products/173565.

    La alfabetización puede tener lugar en muchos lugares y periodos a lo largo de la vida. Los alfabetizadores necesitan flexibilidad y un amplio conjunto de herramientas para satisfacer las diversas necesidades de sus alumnos, independientemente de si trabajan en entornos escolares y universitarios tradicionales o en otros entornos con poblaciones variadas. Teaching Literacy in Diverse Contexts muestra cómo las experiencias prácticas pueden utilizarse de forma creativa para apoyar el desarrollo de los educadores para la enseñanza de la alfabetización en un contexto global.

    La tutoría entre un alfabetizador en desarrollo y un formador de docentes experimentado es fundamental en el libro, y en las experiencias prácticas de formación o desarrollo profesional en las que se centra. Los capítulos comparten las soluciones creativas descubiertas durante la tutoría que ayudaron a los alfabetizadores en desarrollo a enseñar con autenticidad en diversos contextos, como el sector de la educación de adultos, una comunidad rural de África y junto a padres de niños muy enfermos. Los autores demuestran cómo padres, voluntarios y profesores con distintos grados de experiencia en espacios formales e informales pueden hacerlo de forma sensible y culturalmente pertinente. En conjunto, los capítulos constituyen un recurso crucial para preparar a un amplio abanico de alfabetizadores para enseñar a leer y escribir en muchos contextos en los que la política sobre la mejor manera de enseñar a leer y escribir a alumnado diverso fluctúa.

    Características deseables de los identificadores persistentes (PIDs)

    Chodacki, John, y Todd Carpenter. «Desirable Characteristics of Persistent Identifiers». Upstream, 19 de marzo de 2024. https://doi.org/10.54900/c3hdq-0ev76.

    Los identificadores persistentes (PIDs) en las comunicaciones académicas y la infraestructura de investigación han atraído una creciente atención en los últimos años, especialmente de los gobiernos que reconocen su papel vital en la creación de un ecosistema de investigación más eficiente y confiable. Este resumen destaca las características clave deseables de las infraestructuras PID basadas en principios orientadores e iniciativas globales.

    Antecedentes

    Varios países, incluidos Australia, Canadá, Finlandia, Corea y el Reino Unido, están desarrollando estrategias nacionales de PID para apoyar la beca abierta y la innovación. En los EE. UU., se crearon recomendaciones para una Estrategia Nacional de PID por la Research Data Alliance (RDA) en colaboración con la Higher Education Leadership Initiative for Open Scholarship (HELIOS) y el Open Research Funders Group (ORFG). Estas recomendaciones guían a los interesados nacionales en la investigación sobre el uso y adopción de PIDs.

    Principios generales y orientadores

    La adopción y el éxito de cualquier PID dependen de la confianza en la infraestructura subyacente, los datos y los servicios asociados. Esta confianza se desarrolla mejor alineándose con marcos existentes para infraestructura abierta y principios orientadores correspondientes, como FAIR y POSI.

    Principios FAIR

    Los principios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable y Reusable) proporcionan un marco fundamental para comprender la función de los PIDs como habilitadores de la investigación abierta.

    • Findability: Los PIDs hacen que los objetos digitales sean localizables a través de referencias únicas y persistentes, junto con metadatos ricos, mejorando la capacidad de descubrimiento.
    • Accessibility: Los PIDs aseguran que los objetos digitales sean identificables, con metadatos accesibles incluso si el objeto en sí está restringido.
    • Interoperability: Los PIDs utilizan sistemas y esquemas estandarizados, facilitando la integración e interacción sin problemas entre diferentes sistemas de datos.
    • Reusability: Los PIDs proporcionan enlaces persistentes al contexto y la procedencia, respaldados por metadatos claros que detallan las condiciones de reutilización.

    Principios POSI

    Los Principios de Infraestructura Académica Abierta (POSI) ofrecen directrices para una infraestructura abierta, sostenible y impulsada por la comunidad.

    • Cobertura: Los PIDs deben ser inclusivos en todas las disciplinas, geografías e instituciones.
    • Gobernanza de los Interesados: Los PIDs deben ser gobernados por consenso comunitario para asegurar una toma de decisiones equilibrada.
    • Transparencia: La gobernanza abierta construye y mantiene la confianza de la comunidad.
    • Cumplimiento de la Misión: Las revisiones regulares aseguran que los PIDs cumplan con las necesidades de la comunidad.

    Otras consideraciones de POSI incluyen la infraestructura de código abierto y datos accesibles, asegurando un uso equitativo en varios sectores.

    Orientación de UNESCO y HELIOS

    El Toolkit de Ciencia Abierta de la UNESCO y el Grupo de Trabajo de Infraestructura Compartida de HELIOS enfatizan la transparencia, colaboración y capacidades técnicas. Estos incluyen:

    • Transparencia: Estructuras claras de costos y beneficios.
    • Interoperabilidad: Estándares para mejorar la reutilización de datos.
    • Cocreación: Desarrollo cooperativo con la participación de la comunidad.
    • Cumplimiento del Acceso Público: Asegurar que la infraestructura cumpla con los requisitos de las agencias financiadoras.

    Memorándum Presidencial de Seguridad Nacional 33 (NSPM-33)

    Las directrices federales de EE. UU. sobre PIDs indican que deben ser proporcionados por plataformas abiertas, no propietarias y dirigidas por investigadores, interoperables con estándares internacionales.

    Características deseables de la infraestructura PID

    Combinando los principios de FAIR, POSI, UNESCO y HELIOS, se recomiendan las siguientes características para las infraestructuras PID:

    • Disponibilidad de Metadatos Abiertos: Los metadatos básicos deben estar disponibles gratuitamente y con licencia abierta para la integración y reutilización.
    • Servicios de Resolución Estandarizados: Servicios confiables como doi.org aseguran conexiones estables con los objetos referenciados.
    • Políticas de Identificación Documentadas: Políticas claras sobre la gestión de identificadores, versionado y persistencia mejoran la transparencia.
    • Monitoreo y Reporte: El monitoreo activo asegura PIDs funcionales, con mecanismos para abordar URIs no funcionales.
    • Asignación y Curación Amigable para el Usuario: Procesos simplificados para la asignación de PIDs y la gestión de metadatos facilitan la adopción.
    • Estandarización y Participación Comunitaria: Estructuras consistentes y procesos impulsados por la comunidad aseguran robustez e inclusividad.
    • Extensibilidad: Los sistemas PID deben adaptarse a nuevos casos de uso y demandas.
    • Gobernanza Comunitaria: La infraestructura debe ser responsable ante la comunidad de usuarios, con una amplia participación en la gobernanza.

    Conclusión

    Los PIDs son cruciales para avanzar en la beca abierta, asegurando que los resultados de la investigación sean descubribles, atribuibles e impactantes. Alineándose con marcos como FAIR y POSI, e incorporando conocimientos globales, podemos crear infraestructuras PID inclusivas y equitativas. La colaboración entre académicos, financiadores y responsables de políticas es esencial para promover la adopción generalizada de PIDs, mejorando la transparencia y coherencia del ecosistema de investigación.

    Desarrollo de una estrategia nacional sobre Identificadores Persistentes (PIDs) en EE.UU.

    Simons, N., Brown, C., Bangert, D., & Sadler, S. (2023). National PID Strategies Guide and Checklist (Version 1.0). Research Data Alliance. https://zenodo.org/records/10811008

    El Grupo de Trabajo sobre Estrategias Nacionales de PID fue aprobado para explorar cómo los Identificadores Persistentes (PIDs) forman parte de las políticas nacionales y los marcos de implementación de infraestructuras de investigación. El grupo reconoce que hay beneficios sistémicos y de red derivados de la adopción generalizada y coherente de los PIDs, incluidos beneficios financieros y de ahorro de tiempo. Los interesados del sector de la investigación, incluidos financiadores, agencias gubernamentales y comunidades de investigación nacionales, han creado consorcios o políticas de PID (incluidos mandatos) en busca de estos beneficios. Al establecerse el grupo de trabajo, las estrategias nacionales de PID comenzaban a surgir en el Reino Unido, Australia, Países Bajos y Canadá como una vía para lograr estos beneficios y se sintió la necesidad de una conversación internacional. La RDA proporcionó un marco para la discusión y alineación entre las estrategias, el refinamiento de la propuesta de valor y la compartición de caminos prácticos para el desarrollo de una estrategia nacional de PID.

    Hallazgos de los 18 meses del Grupo de Trabajo:

    • Las estrategias nacionales de PID están en aumento, evidenciado en los estudios de caso recopilados y el creciente impulso de las discusiones en los Plenarios de la RDA y otros foros internacionales.
    • El desarrollo de estrategias nacionales de PID es un fenómeno relativamente nuevo y muchos países están en etapas muy tempranas. De hecho, muchos tienen más bien un enfoque nacional que buscan transformar en una estrategia.
    • Todas las estrategias nacionales de PID están actualmente en desarrollo y, por lo tanto, sujetas a un alto grado de cambio. Durante el curso del Grupo de Trabajo, se recopilaron nueve estudios de caso y varios de estos necesitaron ser actualizados antes de la salida final del Grupo debido a cambios que ocurrieron en esos países.
    • No existe un enfoque único para desarrollar una estrategia nacional de PID. Los componentes críticos incluyen:
      • Una propuesta de valor clara con casos de uso
      • Un grupo u organización responsable de impulsar el desarrollo de la estrategia
      • Un proceso abierto, inclusivo e iterativo que involucre a todas las partes interesadas
      • Una hoja de ruta acompañante que describa pasos prácticos para la implementación
    • Proveedores internacionales de PID como ORCID y DataCite han comenzado a involucrarse activamente con las estrategias nacionales de PID y el Grupo de Trabajo de Estrategias Nacionales de PID de la RDA proporciona un punto focal para fomentar este compromiso.
    • Un objetivo ambicioso del Grupo de Trabajo era mapear actividades comunes y producir una guía para ayudar a otros – independientemente de la región geográfica – a seguir un ‘plan’ para definir su estrategia nacional de PID. Sin embargo, dado los hallazgos mencionados, una ‘Guía de Plan’ para estrategias nacionales de PID no es posible en esta etapa. En su lugar, proporcionamos una Guía que compara y contrasta estrategias nacionales de PID basadas en los nueve estudios de caso recopilados. También se incluye una Lista de Verificación que resume y destaca consideraciones clave.