Las preguntas de referencia más absurdas planteadas al servicio de referencia de la NYPL

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La Biblioteca Pública de Nueva York (NYPL) revisó sus archivos para encontrar algunas preguntas absurdas que fueron planteadas al servicio de referencia antes de la existencia de la web que fueron publicadas estos dias a través de Instagram.

En 1961, una tarjeta de referencia muestra cómo una persona telefoneó preguntando: «¿Hay luna llena todas las noches en Acapulco, (México)?»

En 1976 alguien se puso en contacto con la biblioteca con un acertijo cómico, con una transcripción: ¿Por qué las pinturas inglesas del siglo XVIII tienen tantas ardillas y cómo las domesticaron para no morder al pintor?

En un tono más serio, una persona en 1945 escribió preguntando si era apropiado celebrar un funeral el 4 de julio con el Día de la Independencia en los EE.UU.

Pregunta de pesadilla: «¿Cuál fue el origen de las sábanas?»

En 1951, en una’tarde calurosa de julio una persona solicitó la historia de las tapas de alcantarilla en la ciudad de Nueva York.

 

El sistema de bibliotecas de Florida ha suspendido el uso de impresoras 3D por temor a que puedan ser utilizadas para imprimir pistolas u otras armas

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Según infirma American Libraries, el Sistema de Bibliotecas del Condado de Broward (Florida) ha suspendido el uso de sus impresoras 3D por temor a que puedan ser utilizadas para imprimir pistolas u otras armas. La decisión se tomó el 13 de agosto, una semana después de que un hombre fuera asesinado a tiros en las afueras de la sucursal del centro de Fort Lauderdale el 7 de agosto.

El condado de Broward también alberga la escuela secundaria Marjory Stoneman Douglas High School, donde un pistolero mató a 17 personas en febrero. ALA ha publicado recientemente un informe  sobre recursos para que las bibliotecas elaboren políticas sobre el uso de impresoras 3D.

El directorio de Millburn Free Public Library (MFPL)  tuvo la previsión en 2015 de evitar, entre otras cosas, la impresión de «objetos que son inseguros, dañinos, peligrosos o que representan una amenaza inmediata para la seguridad y el bienestar de los demás».

 

 

Complejidad y desafíos de la preservación del correo electrónico

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«Complexity and Challenges of Preserving Email” (Report from the Task Force on Technical Approaches for Email Archives). CLIR, 2018

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El informe presenta los resultados de una investigación de un año de duración del Task Force on Technical Approaches for Email Archives, patrocinado por la Andrew W. Mellon Foundation y la Digital Preservation Coalition.

Para hacer frente a los desafíos se requerirá el compromiso y la participación de una amplia variedad de partes interesadas. El grupo de trabajo propone una serie de acciones a corto y largo plazo para el desarrollo y la defensa de la comunidad, así como para el apoyo de herramientas, pruebas y desarrollo. El informe está destinado a la comunidad de archiveros, los profesionales de la preservación digital, los tecnólogos y los creadores de programas informáticos, comerciales, historiadores y estudiosos, los administradores institucionales y los organismos de financiación y las fundaciones.

Aunque el archivado del correo electrónico sigue siendo una práctica emergente, este informe demuestra que los archivos están empezando a ganar terreno a la hora de abordar los problemas más complejos.

 

Habilidades del siglo XXI Cuando el futuro es hoy

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Mariana Maggio. «Habilidades del siglo XXI Cuando el futuro es hoy«: documento básico del XIII Foro Latinoamericano de Educación. Madrid: Santillana? 2018

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Cada tiempo tiene sus modas. Algunas, con el correr de los años, revelan su fuerza más allá del momento, la que viene dada por la solidez de sus construcciones teóricas, por su encarnación en las políticas educativas o, de modo contundente, por las transformaciones que generan. En estos casos, en general, pasan a integrar la historia del campo y son consideradas referentes a la hora de comprender prácticas educativas o de crearlas. Entre las expresiones de la década que transitamos, las llamadas habilidades del siglo xxi configuran una referencia habitual. ¿Cómo saber si se trata de una moda que en algunos años se habrá olvidado o de una cuestión clave para pensar la pedagogía contemporánea?

El recorrido que nos propone se remonta al siglo pasado para encontrar fundamentos teóricos, navega en las aguas del presente con la intención de ofrecer algún tipo de estructura a todo aquello que se dice sobre el tema y se proyecta en las próximas décadas.

En el capítulo 1 se pregunta si las habilidades del siglo xxi son un invento de este siglo para responder que no lo son. Ello le lleva a revisar los desarrollos de la psicología cognitiva en el siglo xx para reconocer la trama en la que se generaron los constructos teóricos a los que, implícita o explícitamente, hacemos referencia al hablar de las habilidades del siglo xxi, incluyendo algunos de los esfuerzos programáticos que se hicieron para enseñarlas.

En el capítulo 2 reflexiona sobre el lugar que, considera, deben ocupar las habilidades en las prácticas de la enseñanza que desarrollan los docentes. Ello le lleva a revisar las relaciones entre psicología y didáctica a partir de la idea de derivación, formulada por Litwin (1997). También hace referencia a algunas de las preocupaciones que tienen los docentes de cara a la cognición y el aprendizaje en los ambientes de alta disposición tecnológica.

El capítulo 3 recorre ciertos marcos a disposición, cercanos pero distintos, en los que ya se han sistematizado de alguna manera las habilidades del siglo xxi de modo más o menos sistemático y consensuado, dependiendo del caso. A partir de allí pone foco en las habilidades en las que a ella personalmente le interesa trabajar, como una manera de invitar a que cada docente o colectivo realice sus propias elecciones de acuerdo con sus intereses en articulación con las finalidades educativas del nivel, la modalidad y la disciplina que es objeto de la enseñanza. Además, señala algunas habilidades que refieren a los docentes y sus relaciones con aquellas que promueven en los estudiantes.

Finalmente, en el capítulo 4, realiza un ejercicio de prospectiva vinculado a la exploración de habilidades de cara al futuro cercano y lejano, y recupera la fuerza de las experiencias que suceden en escuelas reales, en las que el futuro se construye cada día.

Amplificando las Voces de los Estudiantes: Las Bibliotecas Universitaria en Apoyo del Éxito del Estudiante

 

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Christine Wolff-Eisenberg. “Amplifying Student Voices The Community College Libraries and Academic Support for Student Success Project”. ITHAKA S+R, 2018

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¿Qué metas están tratando de alcanzar los estudiantes a través de su educación? ¿A qué retos se enfrentan? ¿Qué servicios podrían ayudarles a tener éxito? Las bibliotecas universitarias son socios y líderes para garantizar el éxito en sus instituciones al proporcionar una variedad de espacios, recursos y servicios importantes para sus estudiantes.

 

Estas preguntas están en el centro de un proyecto de investigación de varios años que Ithaka S+R y Northern Virginia Community College, junto con otros seis socios de colegios comunitarios y con el apoyo del Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas (IMLS), están llevando a cabo actualmente.

El «éxito estudiantil» puede definirse de una manera que incluya tanto las prioridades de las políticas como las propias necesidades de los estudiantes, y qué servicios pueden ofrecer las universidades y sus bibliotecas para ayudar a los estudiantes a alcanzar el éxito de la manera más efectiva.

En la primera fase de este proyecto, se realizaron entrevistas semiestructuradas con estudiantes de siete universidades asociadas: Northern Virginia Community College, Borough of Manhattan Community College, Queensborough Community College, Bronx Community College, LaGuardia Community College, Monroe Community College y Pierce College.

A través de estas  instituciones, se llegó a las siguientes conclusiones:

  • Los estudiantes tienen percepciones complejas sobre el éxito que fundamente se centran tanto en sus logros profesionales y educativos como en su desarrollo personal.
  • Enfrentarse a retos significativos relacionados con el equilibrio entre el trabajo y la formación, las finanzas, las barreras del idioma, el transporte de ida y vuelta a la universidad, y el uso de recursos y servicios en su universidad.
  • Completar sus cursos en una variedad de lugares dependiendo de sus necesidades individuales y de los recursos disponibles, pero generalmente quieren evitar distracciones y ruido mientras trabajan.
  • Tienden a depender en gran medida de sus profesores para que les proporcionen orientación sobre los recursos que pueden utilizar al completar sus tareas.

 

Yo, los demás y los libros

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«Como todo el mundo, sólo tengo a mi servicio tres medios para evaluar la existencia humana: el estudio de mi mismo, que es el más difícil y peligroso, pero también el más fecundo de los métodos; la observación de los hombres; y los libros…. En cuanto a la observación de mi mismo, me obligo a ella, aunque sólo sea para llegar a un acuerdo con ese individuo con quien me veré forzado a vivir hasta el fin»…

La palabra escrita me enseñó a escuchar la voz humana, un poco como las grandes actitudes inmóviles de las estatuas me enseñaron a apreciar los gestos. En cambio, y posteriormente, la vida me aclaró los libros… Pero los escritores mienten, aun los más sinceros.. Mucho me costaría vivir en un mundo sin libros, pero la realidad no está en ellos, puesto que no cabe entera.“

Marguerite YourcenarMemorias de Adriano» (1951).

La transformación del espacio de la Biblioteca Pública de New York: la guerra cultural se disputa por las bibliotecas del mañana

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Budds, Diana. «The Culture War Being Fought Over Tomorrow’s Libraries. Fast company, 2018

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La biblioteca más emblemática de la ciudad de Nueva York recibirá un cambio de imagen que costará  317 millones de dólares. La firma de arquitectura holandesa Mecanoo y la firma de Nueva York y DC Beyer Blinder Belle revisarán el emblemático edificio Stephen A. Schwarzman, la obra maestra de Bellas Artes ubicada en la Quinta Avenida y la calle 42, famosa por su amplia escalera y sus estatuas de leones, para ampliar un 20% más de espacio para exposiciones públicas, investigación y programas educativos. El proyecto, cuya finalización está programada para 2021, es emblemático de una transformación más amplia que están experimentando las bibliotecas en beneficio de las personas para bien o para mal, dependiendo de a quién le pregunte.

«Durante más de un siglo, el Edificio Schwarzman ha sido un faro de acceso abierto a la información y un espacio  para la preservación de los conocimientos del mundo», dijo en un comunicado de prensa Tony Marx, director de la Biblioteca Pública de Nueva York. «Tenemos la responsabilidad de preservar su maravilla arquitectónica y su papel como un importante espacio cívico, al mismo tiempo que lo preparamos para el futuro, para el mejor servicio al público durante otro siglo. Creemos que este plan hace justamente eso «.

El plan de base promete más acceso público, más conocimiento y más educación. Sin emargo tiene una omisión flagrante: ¿los libros?. Desde 2013, las colecciones especiales de la biblioteca -las joyas de la corona de la NYPL- se han guardado en una instalación de almacenamiento especial, En su lugar están circulando libros de la cercana sucursal de Mid-Manhattan, que está experimentando su propia renovación.

La renovación del edificio Schwartzman por parte de la NYPL ha estado envuelta en controversia durante años. En 2008, la organización contrató a Foster & Partners para que elaborara un plan destinado a hacer que el lugar emblemático fuera más abierto al público y relevante en la era digital. En 2012, los arquitectos revelaron su plan de reconfigurar los interiores y añadir más espacio para la sala de lectura, lo que habría requerido el traslado de libros a un almacén de Nueva Jersey debido a las limitaciones de espacio. La idea causó indignación entre los defensores de las bibliotecas en su sentido más tradicional, y aunque la biblioteca pagó a Foster 9 millones de dólares por su trabajo, en 2014 debido a la presión el plan se descartó.

El nuevo plan -aunque todavía incompleto- es un compromiso entre los defensores de la palabra impresa y los defensores de los nuevos medios de comunicación sobre lo que debería ser una biblioteca en 2017.

La biblioteca pública es una construcción verdaderamente moderna. Antes del siglo XIX, la mayoría de las bibliotecas eran de propiedad privada o accesibles sólo a través de membresías pagadas. Pero a medida que el conocimiento público, obtenido mediante el acceso a la información a los libros, se convirtió en un cuestion importante para una sociedad democrática, las bibliotecas públicas florecieron en el siglo XIX. Las ciudades encargaron enormes edificios para albergar este conocimiento y mantenerlo seguro y accesible durante generaciones.

Ahora, con la llegada de la era digital  las bibliotecas están evolucionando. A medida que más información se vuelve accesible digitalmente, un almacén  físico de libros es algo obsoleto para muchos usuarios. Una estantería  tras otra de libros no es tan atractiva como una exposición interpretativa o una experiencia multimedia. Las bibliotecas siguen ofreciendo un servicio público y un espacio crítico, y están evolucionando para convertirse en las salas de estar de algunas ciudades.

La Biblioteca Pública de Kansas fue renovada para incluir salas de juego para adolescentes y una cafetería, los visitantes se incrementaron un 55%. Pero si las bibliotecas deben evolucionar con las necesidades cambiantes de la sociedad, nos preguntamos: ¿Cuál es su misión principal?

Un ejemplo destacado de este cambio se puede encontrar en la ciudad portuaria china de Tianin. Su nueva biblioteca, diseñada por MVRDV, se ha vuelto viral en Internet por sus interiores impresionantes, que parecen estanterías en cascada. Lástima que la mitad de los libros sean falsos. «El apretado calendario de construcción [sólo tres años desde el boceto hasta el día de la inauguración] obligó a abandonar una parte esencial del concepto: el acceso a las estanterías superiores desde las habitaciones situadas detrás del atrio», dijo el estudio de arquitectura. Además, la sala principal no está diseñada para el almacenamiento de libros, según un informe de Mashable. La biblioteca es parte de un plan maestro más grande para estimular el crecimiento en el área y atraer a la gente. Y aunque tiene libros, salas de lectura y laboratorios de computación, es más bien su capacidad de atracción turistico-cultural y una sesión de fotos obligada. ¿Acaso importa si la gente viene al espacio de la biblioteca a sacar una foto, si ésta visita los hace entrar y se relacionan entre sí, y es posible que encuentren un libro que normalmente no habrian ido a buscar?

La renovación, es precisamente eso, un símbolo del libre acceso a la cultura y a la información. Los verdaderos agentes de información, ya sean impresos o digitales, están en los vecindarios; sin embargo, sólo el 7% de las bibliotecas de N.Y.C. están abiertas los siete días de la semana. Independientemente de si usted está de acuerdo con su enfoque de diseño, al invertir desproporcionadamente en sólo dos lugares, la NYPL amplifica la inequidad en lugar de reducirla. Claro, la mayor parte del dinero para las renovaciones proviene de fuentes filantrópicas y es posible que la ciudad no tenga mucho que decir sobre dónde terminan esos dólares, pero tal vez podría ser más persuasivo sobre otras maneras de invertir esas donaciones. Como recordatorio, Andrew Carnegie fue capaz de construir más de 2.500 bibliotecas. Hoy en día las bibliotecas son a la vez destinos turísticos, lugares para leer, lugares para reunirse y socializar, lugares para estudiar y lugares para aprender. También siguen siendo un espejo de nuestra cultura. Reflejan no sólo la forma en como consumimos información (y arquitectura) a través de nuestros teléfonos hoy en día, sino también las fuerzas de esa desigualdad. Mañana, ¿existirán las bibliotecas como puerta de entrada al enriquecimiento público, o se reducirán todas ellas a los derechos de denominación y a los hashtags de Instagram?

7 cosas que debes saber sobre recursos educativos abiertos

 

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7 Things You Should Know About Open Educational Resources. EDUCASE, 2018

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Los recursos educativos abiertos (Open educational resources, OER) son cualquier recurso disponible a bajo costo o sin costo alguno que puede ser utilizado para la enseñanza, el aprendizaje o la investigación.

El término puede incluir libros de texto, lecturas del curso y otros contenidos de aprendizaje; simulaciones, juegos y otras aplicaciones; programas de estudio, cuestionarios y herramientas de evaluación; y prácticamente cualquier otro material educativo. Los recursos abiertos se emiten bajo una licencia que especifica cómo se pueden utilizar: Algunos sólo pueden ser utilizados en su forma original; en otros casos, los recursos pueden ser modificados, remezclados y redistribuidos.

Las OER amplían el acceso a los recursos educativos a un mayor número de alumnos, la mayor parte del tiempo, y tienen el potencial de estimular la innovación pedagógica, introduciendo nuevas alternativas para una enseñanza eficaz.

Europe PMC indexa preprints desde julio de 2018

 

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Europe PMC

https://europepmc.org

 

Europe PMC es un repositorio que proporciona acceso a artículos, libros, patentes y guías clínicas de ciencias de la vida en todo el mundo. Europe PMC proporciona enlaces a registros relevantes en bases de datos como Uniprot, European Nucleotide Archive (ENA), Protein Data Bank Europe (PDBE) y BioStudies.

Además, desde julio de 2018, Europe PMC incluye resúmenes de preprints que tienen un DOI y se pueden recuperar a través de los servicios de metadatos Crossref. Esto significa que aproximadamente 37,000 preprints serán inmediatamente detectables en  PMC Europe;  aproximadamente  alrededor de 2000 preprints por mes. Según Jordan Anaya de PrePubMed se depositaron más de 2300 nuevos preprints de ciencias de la vida impulsadas por el uso de bioRxiv

Al restringir las búsquedas por Crossref y DOI, se establece in filto que asegura un cierto nivel de calidad. Restringiendo la recogida a los servidores de los repositorios bioRxiv, Preprints PeerJ, ChemRxiv, F1000Res y las plataformas de Open Research con F1000: Open de Gates, Open Res de Wellcome, Open Res de HRB, Open Res de AAS y MNI Open Res.

Para distinguir las preimpresiones de los artículos revisados ​​por pares en Europa PMC, cada documento no revisado por pares recibe una ID con las siglas PPR, y está claramente etiquetado como pregunto.

Incluir los preprints en Europa PMC hará que todas las manifestaciones de la ciencia  sean más fácilmente detectables, y respaldará su inclusión en los flujos de trabajo a documentos tales como informes de subvenciones, citaciones y créditos y atribucion. Aunque, si bien el uso de preprints ha sido particularmente popular en biología computacional y genómica, muchos investigadores aún tienen dudas sobre los beneficios a largo plazo de estos documentos no revisados por pares

Ser bibliotecaria en la época victoriana se consideraba peligroso

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Foto Agnes C. Hall consulta un catálogo de tarjetas en la Biblioteca Pública de Boston

En un articulo de JStor, Daily, Livia Gershon profundiza en la época en que ser bibliotecaria era considerado demasiado peligroso para las mujeres.A fines del siglo XIX, la mayor parte de los bibliotecarios eran mujeres. Expertos como Melvil Dewey predijeron que sufrirían problemas de salud, tensión y otras enfermedades.

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A medida que la nación se urbanizaba en la segunda mitad del siglo, McReynolds escribe, «los hombres de clase alta y media optaron cada vez más por el trabajo comercial. Sus esposas, mientras tanto, permanecían en sus hogares, que se estaban convirtiendo en lugares de consumo, en lugar de ser lugares de producción. Los bienes confeccionados, y los sirvientes, convirtieron la ociosidad femenina en un símbolo de estatus. Irónicamente, mientras que a un hombre se le juzgaba positivamente por su arduo trabajo, adquiría más estatus en función del tiempo libre que disfrutaba su mujer«, escribe McReynolds.

En este contexto, incluso la incapacidad física para trabajar, debido a trastornos nerviosos o trastornos femeninos, se consideraba algo «glamuroso». Como dice McReynolds: «Padecer de los nervios se convirtió en sinónimo de la mujer mimada y la imagen popular de ella se convirtió en la de la belleza exhausta postrada en su diván«.

Pero incluso entre las clases privilegiadas, no todas las mujeres tenían la opción de permanecer ociosas. En 1860, los cambios demográficos habían creado un grave desequilibrio entre los géneros en la población del noreste, especialmente en las zonas urbanas. Eso significaba que algunas mujeres no se casaban, y muchas de ese grupo no tenían dinero familiar para toda la vida. Para muchas mujeres en esta situación, convertirse en bibliotecaria parecía una buena opción. Además, los administradores de las bibliotecas estaban entusiasmados con la mano de obra barata y educada que podían encontrar entre las graduadas universitarias, que por otra parte, era una forma de empleo remunerado para una dama, ya que implicaba poco esfuerzo físico. Sin embargo, para muchos victorianos, todavía parecía ser demasiado para las mujeres delicadas. A medida que las mujeres fueron ingresando cada vez más en la profesión en 1886, Melvil Dewey, creador del Sistema Decimal de Dewey, predijo que las bibliotecarias tendrían problemas para hacer el trabajo debido a su mala salud.

Varias bibliotecarias sufrieron serios problemas y solicitaron largos permisos para recuperarse. En 1900, la Asociación de Bibliotecas Públicas de Brooklyn propuso «construir una casa de reposo junto al mar para aquellas que enfermaron en el servicio de biblioteca«, escribe McReynolds. Un orador en la conferencia de 1910 de la American Library Association afirmó que conocía a cincuenta bibliotecarias que habían quedado incapacitados por el trabajo, incluyendo algunos que murieron antes de tiempo.

«No deberíamos llegar a la conclusión de que estas enfermedades no fueron reales«, escribe McReynolds. Algunos historiadores sociales creen que las mujeres victorianas reaccionaron físicamente a sus roles sociales estrechamente definidos, de maneras que se manifestaron en forma de colapsos físicos y emocionales

McReynolds señala que los trastornos nerviosos nunca afectaron más que a una pequeña minoría de bibliotecarias. La creencia de que las largas horas o la excesiva estimulación intelectual podrían enfermar a las mujeres, presumiblemente llevó a algunas mujeres a evitar buscar responsabilidades adicionales. En otros casos, los supervisores -tanto hombres como mujeres- les retiraron por el bien de su salud. Para la década de 1920,  los trastornos nerviosos estaban disminuyendo a medida que los psiquiatras desarrollaban diagnósticos más específicos. Mientras tanto, los peligros del trabajo bibliotecario desaparecieron del debate público a medida que un número cada vez mayor de mujeres de clase media demostraban su competencia.

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