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Como hacer una auditoria sobre la señalización en nuestras bibliotecas

La señalización efectiva en bibliotecas es esencial para mejorar la experiencia del usuario y facilitar la navegación en el espacio. Debe ser clara, concisa y orientada a las necesidades de la comunidad de usuarios de la biblioteca. Se trata de un elemento clave para orientar a los usuarios y comunicar información importante de manera efectiva. Aquí hay algunas consideraciones importantes sobre la señalización en bibliotecas

  • Orientación: La señalización debe ayudar a los usuarios a encontrar fácilmente las áreas y servicios que buscan, como la sección de libros, las áreas de estudio, los baños, etc. Debe ser clara y concisa.
  • Consistencia: Es importante que la señalización siga un diseño coherente, utilizando el mismo logotipo, colores y fuentes para crear una identidad visual unificada para la biblioteca.
  • Lenguaje claro: Las señales deben utilizar un lenguaje claro y comprensible para que todos los usuarios puedan entenderlas fácilmente. Evita jergas o términos técnicos que puedan ser confusos.
  • Brevidad: Trata de ser breve en los mensajes de las señales para evitar abrumar a los usuarios con demasiada información. Concéntrate en lo esencial.
  • Visibilidad: Asegúrate de que las señales sean visibles desde diferentes ángulos y distancias. Utiliza tamaños de letra adecuados y coloca las señales a una altura que sea fácil de leer.
  • Actualización: Mantén la señalización actualizada. Retira o reemplaza las señales que ya no sean relevantes y asegúrate de agregar nuevas señales cuando sea necesario.
  • Inclusión: Considera la inclusión al diseñar señales. Esto significa que las señales deben ser accesibles para personas con discapacidades visuales o auditivas. Puedes incorporar señales en braille o usar pictogramas universales.
  • Diseño atractivo: Aunque la función principal de la señalización es informativa, un diseño atractivo puede hacer que las señales sean más agradables visualmente y más efectivas en la comunicación.
  • Evitar el exceso: Evita el exceso de señalización que pueda resultar en un aspecto desordenado o confuso en la biblioteca. Las señales deben ser claras y útiles, no abrumadoras.
  • Feedback: Considera recopilar comentarios de los usuarios sobre la señalización para identificar áreas de mejora y asegurarte de que las señales cumplan con sus necesidades.

Una mala señalización pueden llevar a la confusión, la frustración y una experiencia de usuario negativa en la biblioteca. La señalización efectiva es esencial para garantizar que los usuarios puedan navegar fácilmente por el espacio y acceder a los servicios de manera eficiente.

Algunos de los ejemplos de mala señalización pueden ser

  • Falta de señalización: Cuando no hay señales en absoluto para guiar a los usuarios a áreas importantes como el mostrador de préstamos, las salas de estudio o los baños.
  • Señales contradictorias: Cuando las señales en diferentes áreas de la biblioteca indican direcciones opuestas para llegar al mismo lugar.
  • Letras demasiado pequeñas: Señales con letras tan pequeñas que son difíciles de leer, especialmente para personas mayores o con problemas de visión.
  • Malentendidos: Señales que utilizan jerga bibliotecaria o términos técnicos que los usuarios comunes no entienden.
  • Falta de actualización: Señales que indican horarios de funcionamiento o políticas que han cambiado, pero no han sido actualizadas.
  • Colores inapropiados: Señales que utilizan colores poco apropiados o combinaciones de colores que dificultan la lectura.
  • Señales desordenadas: Señalización excesiva y desordenada que puede abrumar a los usuarios y hacer que sea difícil encontrar información relevante.
  • Inaccesibilidad: Señales que no son accesibles para personas con discapacidades, como señales en braille o señales a una altura inadecuada.
  • Falta de consistencia: Señales que no siguen un diseño coherente o una identidad visual, lo que puede causar confusión.
  • Señales de mala calidad: Señales que están desgastadas, descoloridas o dañadas, lo que dificulta su legibilidad y efectividad.

    AUDITORIA DE SEÑALIZACIÓN

    Aunque estos temas pueden parecer evidentes y asumimos que todos los entienden de la misma manera que nosotros, a veces no resultan tan claros para nuestros usuarios. Es fundamental examinar algunos asuntos de la siguiente manera para asegurarnos:

    • Cuántas dicen «no»? ¿Parecen amigables y acogedoras?
    • ¿Todas siguen tu plantilla, logotipo y guía de colores/marca?
    • ¿Tienen suficientes palabras para ser comprendidas y tener sentido, o son una página completa de 500 palabras de políticas?
    • ¿Tienen lógica y serán útiles y seguidas, o son desorden?
    • ¿Están rasgadas, dobladas, viejas, desactualizadas, arrugadas, etc.?
    • ¿Existe una mejor manera de usar ese soporte de plexiglás? ¿Tiene tu señalización de exhibición algo de «diversión» o es meramente descriptiva? ¿Son esas señales una muralla que rodea al personal que debería ser accesible?
    • ¿Simplemente reiteran la ley? ¿Hay demasiadas pegatinas de «no fumar» más allá de los casos reales de problemas?
    • ¿La señal aborda un problema que ocurrió solo una vez, hace mucho tiempo?
    • ¿Hay demasiadas? ¿Pierden significado en el mar de señalización direccional más importante?
    • ¿Son inclusivas?
    • ¿Son acogedoras?
    • ¿Están redactadas de la manera más positiva posible? ¿Ofrecen comportamientos alternativos (es decir, «Usa tu teléfono ‘aquí'»)? etc. Próxima parada: «¿Qué hace que un buen tablón de anuncios/pizarra sea bueno? (es decir, ¿es tu tablón de entrada una cantidad equivalente a un libro de bolsillo para leer?)

      Tasación, valoración y valorización en la biblioteca patrimonial: aportaciones para una discusión pendiente

      Pedraza Gracia, Manuel José. «Tasación, valoración y valorización en la biblioteca patrimonial: aportaciones para una discusión pendiente», 2019. https://repositoriorebiun.org/handle/20.500.11967/441.

      Se analizan tres conceptos diferentes que tienden a interpretarse como sinónimos o a interrelacionarse sin establecer un límite entre ellos: tasación, valoración y valorización. El objetivo es determinar los límites conceptuales y de aplicabilidad de estas labores en las bibliotecas patrimoniales, partiendo de la necesidad de una actividad previa esencial: la identificación. Las tasaciones, más que la tasación, como actividad para hallar el precio de las unidades bibliográficas o de los fondos, deben matizarse en función de la finalidad. La valoración como actividad que recupera sus diferentes valores, más que su valor, debe incorporarse dentro de la labor esencial de la identificación. La valorización como el conjunto de actividades que les dota de nuevos valores o recupera sus valores escondidos o desconocidos, se constituye en una labor esencial de la biblioteca patrimonial

      Varias organizaciones profesionales y editoriales estadounidenses firman una carta abierta en contra de la prohibición de libros en bibliotecas y escuelas

      PEN America. «Fight Back against Book Bans.», 26 de septiembre de 2023. https://pen.org/fight-back-against-book-bans-tell-state-lawmakers-oppose-bans/.

      PEN America y We Believe reunieron a un consorcio de las principales editoriales del país, grupos de profesores y bibliotecarios y organizaciones sin ánimo de lucro para apoyar la libertad de lectura mediante la firma de una carta abierta conjunta y el lanzamiento de una campaña pública de envío de cartas contra la prohibición de libros.

      Con un aumento del 33% en las prohibiciones de libros en las escuelas durante el pasado curso escolar, según el reciente informe Banned in the USA de PEN America, la Semana del Libro Prohibido (Banned Books Week) de este año, del 1 al 7 de octubre, se celebra con mayor urgencia para revertir una crisis creciente que está borrando ideas y temas de las aulas y las bibliotecas.

      La carta abierta establece los principios que unen a los grupos en oposición a la prohibición de libros y en apoyo de la libertad de expresión. «Creemos en la libertad de leer. Las escuelas y las bibliotecas son lugares fundamentales para despertar la imaginación y despertar el amor por el aprendizaje para toda la vida. Los estudiantes merecen aulas y bibliotecas escolares que les ayuden a tener éxito», comienza el texto. «Creemos que las historias importan. Los libros pueden ser poderosos, convincentes, reveladores y divertidos. La literatura tiene un valor infinito y debería ser accesible públicamente para todos».

      La carta abierta fue firmada por las editoriales Penguin Random House, Simon and Schuster, Macmillan, Scholastic, Hachette Book Group, Sourcebooks, Lee & Low, Levine Querido, Candlewick, Bloomsbury, Charlesbridge, Browns Books Publishing Group, Familius, Mad Cave Studios y Quarto. También se sumaron la Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos, la Federación Estadounidense de Maestros, el Consejo Nacional de Maestros de Inglés, la Asociación Nacional de Educación y la Asociación Estadounidense de Facultades de Educación.

      Las organizaciones sin fines de lucro que firmaron la declaración incluyen We Need Diverse Books, Stand for Children y Red, Wine & Blue.

      Entre los puntos destacados en la carta se encuentra que todos los estudiantes deben sentirse valorados en el aula, que los padres son socios en la educación y que los maestros y bibliotecarios merecen respeto. Como parte de la campaña, las organizaciones están alentando a los miembros del público a enviar cartas a sus representantes locales en oposición a las prohibiciones de libros, con una opción electrónica fácil en el sitio web de Pen.org.

      Los grupos firmantes se han unido a la carta abierta para luchar contra las prohibiciones de libros:

      • Asociación Estadounidense de Facultades de Educación
      • Federación Estadounidense de Maestros
      • Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos
      • Bloomsbury
      • Brown Books Publishing Group
      • Fundación CAA
      • Campaña por Nuestro Futuro Común
      • Candlewick Press
      • Charlesbridge
      • Consejo del Libro Infantil
      • Cada Niño un Lector
      • Familius
      • Proyecto Libertad de Lectura de Florida
      • Fundación Libertad de Lectura
      • Hachette Book Group
      • Héroes del Aprendizaje
      • Lee & Low
      • Deja que América Lea
      • Levine Querido
      • Macmillan Publishers
      • Mad Cave Studios
      • Consejo Nacional de Maestros de Inglés
      • Asociación Nacional de Educación
      • Nuestra Vuelta
      • Padres Juntos
      • PEN America
      • Penguin Random House
      • Quarto
      • Lectores para Comedores
      • Fondo de Educación Red Wine & Blue
      • Scholastic
      • Simon & Schuster
      • Sourcebooks
      • Stand for Children
      • Unirse Contra las Prohibiciones de Libros
      • Creemos
      • We Need Diverse Books

      Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior

      Norma del Rocío Toledo Castillo, Norma Yolanda Villacís Venegas, Isabel Romané Peñafiel Moncayo «Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior: Una Experiencia En La ESPOCH», Open Textbook Library 2022.

      Texto completo

      Los cambios experimentados en los últimos años en el contexto científico-tecnológico y educativo, han revolucionado las formas de pensar y actuar. Ante esto la comunidad educativa en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la Educación Superior, se han visto en la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder dar respuestas a la diversidad existente en cada grupo escolar y nivel de enseñanza.

      En el caso de la Educación Superior lo expuesto a presupuesto no sólo, el diseño de nuevos modelos educativos y curriculares, sino también ha implicado un hacer pedagógico y didáctico diferente, frente a un alumnado permeado por los avances tecnológicos, con aspiraciones y necesidades cada vez más creciente. Es por ello que el hecho de enseñar en los tiempos modernos en el contexto de la Educación Superior exige contar con un profesorado altamente calificado, preparado y competente, capaz de hacer frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes deben ser gestores de su propio aprendizaje y los docentes facilitadores de las estrategias de enseñanza para el logro de un aprendizaje que fomente la formación integral y la preparación para la inserción laboral de forma adecuada.

      La ex bibliotecaria del condado de Weld (Colorado) gana un acuerdo después de que el distrito la despidiera por promover programas LGBTQ y antirracistas

      Brooky Parks

      Una ex bibliotecaria recibirá 250.000 dólares del Distrito de Bibliotecas de High Plains como parte de un acuerdo en una larga disputa de derechos civiles por su despido. Brooky Parks perdió su trabajo en la sucursal de la Comunidad de Erie en 2021 después de promover talleres contra el racismo y la historia LGBTQ para adolescentes. La programación provocó la reacción del consejo de administración del distrito, que supervisa más de una docena de bibliotecas públicas en todo el norte de Colorado. Como parte del acuerdo, el distrito adoptó nuevas normas para fomentar una programación más «inclusiva y diversa»


      Brooky Parks perdió su empleo en la Biblioteca Comunitaria de Erie en 2021 después de promover talleres sobre antirracismo e historia LGBTQ para adolescentes. La programación generó críticas por parte de la junta de fideicomisarios del distrito, que supervisa más de una docena de bibliotecas públicas en el norte de Colorado.

      Los miembros de la Comisión de Derechos Civiles de Colorado aprobaron el acuerdo financiero el viernes, convirtiéndolo en oficial. También retira los cargos de discriminación contra el distrito e incluye requisitos para que los líderes del distrito actualicen sus políticas de programación para ser más inclusivas.

      «Me siento validada y realmente vindicada», dijo Parks. «Creo que esto envía un mensaje a todas las bibliotecas de que hay consecuencias por la represalia contra las personas y que las bibliotecas están destinadas a servir a todos los miembros de la comunidad».

      Las bibliotecas públicas pueden ser laboratorios científicos abiertos para proyectos de ciencia ciudadana

      Cigarini, A., Bonhoure, I., Vicens, J., & Perelló, J. (2021). Public libraries embrace citizen science: Strengths and challenges. Library & Information Science Research, 43(2), 101090. https://doi.org/10.1016/j.lisr.2021.101090

      Es un estudio de métodos mixtos y población mixta realizado en varias fases. La primera fase involucró la capacitación de 30 bibliotecarios en cómo llevar a cabo un proyecto de ciencia ciudadana. Se les administró una encuesta antes y después sobre sus percepciones de la ciencia ciudadana y su nivel de comodidad al realizar un proyecto. La segunda fase implicó un proyecto dirigido por los bibliotecarios capacitados, con la participación de usuarios de la biblioteca. En esta fase, se entregó un cuestionario a los usuarios al inicio y al final del proyecto. Finalmente, se consultó a un grupo focal de bibliotecarios sobre su proyecto. Las respuestas se evaluaron mediante un análisis temático. Siete bibliotecas participaron en los grupos focales.

      Resultados principales: Durante la primera fase del estudio, la encuesta encontró que los bibliotecarios eran pesimistas acerca de la participación de los usuarios en un proyecto de ciencia ciudadana, tanto al principio (75%) como al final (79%) de la sesión. Aunque se sentían seguros para hablar sobre la ciencia ciudadana (100%) y estaban satisfechos con la capacitación (70%), solo el 42% se sentía seguro para llevar a cabo un proyecto por sí mismos. La segunda fase involucró a los usuarios, el 94% de los cuales nunca había participado en un proyecto de CC. Al final, el 70% de los usuarios dijo que el proyecto cambió positivamente sus percepciones de la biblioteca y el 70% estaba satisfecho con el experimento. Durante los grupos focales, los bibliotecarios dijeron que el proyecto atrajo a nuevos usuarios a la biblioteca y tenía el potencial de construir más relaciones entre los participantes y la comunidad. Los principales desafíos discutidos fueron el compromiso de los usuarios con el proyecto y la carga de trabajo requerida por los bibliotecarios, sin embargo, todos respondieron positivamente cuando se les preguntó sobre continuar con proyectos de CC.

      Conclusión: Este estudio demostró que los proyectos de ciencia ciudadana se pueden implementar con éxito en las bibliotecas públicas. Las bibliotecas públicas enfrentan desafíos causados por cambios en la sociedad, el auge de la ciencia abierta y formas más transparentes y novedosas de producción de conocimiento democrático. Sería necesario actualizar la infraestructura de las bibliotecas públicas para apoyar estos proyectos de manera más completa. Esto podría implicar la construcción de alianzas y el desarrollo de nuevas pautas. Existe un potencial para que las bibliotecas públicas sean líderes e innovadoras en el campo de la ciencia ciudadana.

      Impacto de las bibliotecas universitarias en el éxito académico de los estudiantes

      Impact of Libraries on Student Success Sponsored by 2023 Survey Report Perspectives from Academic Faculty and Libraries. Library Journal, 2023

      Texto completo

      Una encuesta doble, desde la perspectiva de los bibliotecarios universitarios y del profesorado, revela cómo contribuyen las bibliotecas universitarias al éxito de los estudiantes, cuáles son los obstáculos y qué podría hacerse para aumentar el impacto de la biblioteca. Al final del informe se puede acceder a tablas de datos detalladas.

      El éxito de los estudiantes es un concepto fundamental en la educación superior, pero su definición puede variar mucho. puede variar mucho. Comprensiblemente, la mayoría de las definiciones de éxito estudiantil hacen hincapié en la mejora del rendimiento académico, el aumento de las tasas de graduación y la reducción del tiempo necesario para obtener un título. Sin embargo, las instituciones también están muy interesadas en mejorar la experiencia de los estudiantes en sus campus y prepararles para el éxito tras la graduación.

      El 91% de los directores están totalmente de acuerdo en que los bibliotecarios de sus instituciones contribuyen significativamente al aprendizaje de los estudiantes ayudándoles a a encontrar, acceder y utilizar una serie de fuentes secundarias y primarias en sus asignaturas, el 90% que los bibliotecarios contribuyen al aprendizaje de los estudiantes ayudándoles a desarrollar sus habilidades de investigación, y el 63% que los bibliotecarios contribuyen significativamente a ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para identificar la manipulación mediática y la desinformación.

      La Encuesta sobre el uso de las bibliotecas por los estudiantes universitarios de 2022 de Library Journal reveló que más de tres cuartas partes de los estudiantes estaban de acuerdo con la afirmación «Creo que la biblioteca contribuye a mi éxito como estudiante», y un tercio (35%) estaba muy de acuerdo. como estudiante»

      Ahora Library Journal ha realizado un estudio para cuantificar lo mejor posible el papel de la biblioteca en la optimización de los resultados académicos de los estudiantes universitarios. El estudio incluyó dos encuestas: una para las bibliotecarios universitarios y otra para los profesores, en las que se les plantean las mismas preguntas básicas sobre el papel de la biblioteca en el éxito de los estudiantes.

      ¿Qué contribuye al éxito de los estudiantes y cómo pueden las bibliotecas contribuir aún más a él? Si nos fijamos en la parte del profesorado, los profesores tienen sentimientos encontrados sobre la biblioteca de su institución. Evidentemente, consideran que la biblioteca es un recurso importante para los estudiantes y que contribuye en gran medida a su éxito, pero la relación de trabajo diaria con la biblioteca a veces socava esta idea. Los profesores afirman que se esfuerzan por tener en cuenta los recursos de la biblioteca a la hora de planificar los cursos, pero algunos se encuentran con que sus bibliotecas no disponen de los recursos específicos que desean y, en una minoría de casos, se niegan deliberadamente a adquirirlos (probablemente por motivos presupuestarios).

      Todos están de acuerdo en que la alfabetización informacional, enseñar a los estudiantes a descubrir y evaluar críticamente los recursos, es una parte vital del éxito de los estudiantes . Sin embargo, la biblioteca parece ser un recurso infrautilizado para ello. La formación bibliotecaria, ya sea a través de interacciones individuales con los estudiantes que utilizan la biblioteca o a través de la presencia de bibliotecarios en las aulas, es fundamental para el éxito de los estudiantes, pero pocos profesores afirman que recurren a ella. ¿De quién es la culpa? ¿De los bibliotecarios, que pueden tener tiempo u otras limitaciones, o en el profesorado, que puede no querer dedicar tiempo a la enseñanza propiamente dicha, la respuesta probablemente sea un poco de ambas.

      Quizá el mayor problema con respecto al éxito de los estudiantes es que parece haber muy pocas métricas para cuantificarlo. Como se ha señalado en la introducción, las definiciones básicas de éxito estudiantil varían mucho, aunque en general se admite que el rendimiento académico es una parte clave del mismo.

      o que se necesita en el futuro es

      • Definir claramente qué se entiende por «éxito de los estudiantes».
      • Desarrollar una metodología para medirlo.
      • Identificar las funciones del profesorado y de la biblioteca en la consecución del éxito de los estudiantes y determinar cómo medir hasta qué punto ambas partes están cumpliendo sus funciones.
      • Reunir al profesorado y a las bibliotecas y alinearlos de manera que puedan trabajar más estrecha y eficazmente para alcanzar los objetivos de éxito de los estudiantes.
        – ¿Por qué no se dispone de recursos bibliotecarios y cómo puede solucionarse?
        o Involucrar más a las bibliotecas en el proceso de planificación de los cursos para que los recursos bibliotecarios puedan integrarse de forma más eficaz para que los recursos bibliotecarios puedan integrarse de forma más eficaz.
        – ¿Por qué no se recurre más a menudo a los bibliotecarios en las aulas para impartir
        alfabetización informacional y cómo se puede rectificar?
        – Desarrollar una métrica para que la biblioteca pueda medir con precisión hasta qué punto los bibliotecarios integrados en el aula repercuten en el éxito de los estudiantes.
        – Utilizar herramientas y software diseñados para facilitar la colaboración y la comunicación entre el profesorado y los bibliotecarios.
      • Conseguir que los estudiantes aprovechen más la biblioteca y sus recursos. El truco está en cómo. ¿Hacer que el uso de la biblioteca forme parte de su su nota global? ¿Tareas de clase específicas centradas en la biblioteca?

      Era una biblioteca tan pobre que solo tenía libros buenos

      “Era una biblioteca tan pobre que solo tenía libros buenos”.

      Augusto Monterroso. «La letra e: fragmentos de un diario», 1974

      El escritor Augusto Monterroso atribuye gran parte de su pasión por la lectura y la escritura a las bibliotecas. En sus memorias, relata que la biblioteca a la que solía acudir en Guatemala tenía un presupuesto limitado, que su colección eran fundamentalmente libros viejos. Fue en ese lugar donde pudo sumergirse en la lectura de algunos clásicos, incluso algunos con más de tres siglos de antigüedad.

      La biblioteca del siglo XXI como espacio proyectivo para la participación y empoderamiento ciudadano

      ”La biblioteca del siglo XXI como espacio proyectivo para la participación y empoderamiento ciudadano”. Julio Alonso Arévalo. Biblioteca Universidad de Salamanca. Facultad de Traducción y Documentación (Salamanca, España). VI Jornadas Bibliotecarias de la Patagonia y XI Jornadas Bibliotecarias del Chubut «Bibliotecas y Democracia», días 20, 21 y 22 de septiembre próximos.

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      En un mundo en continua privatización cada vez son más importantes los espacios públicos donde las personas buscan lugares para socializarse de una manera no comercial. Lugares en los que nadie necesita comprar nada, tener un boleto o una membresía. En su libro “Palaces for people” Eric Klinenberg, nos habla de la importancia de las infraestructuras sociales «“Con demasiada frecuencia damos por sentado y descuidamos nuestras bibliotecas, parques, mercados, escuelas, patios de recreo, jardines y espacios comunes, pero décadas de investigación demuestran ahora que estos lugares pueden tener un efecto extraordinario en nuestro bienestar personal y colectivo. ¿Por qué? Porque dondequiera que la gente se cruza y se detiene, dondequiera que nos reunimos informalmente, donde entablamos una conversación y nos conocemos unos a otros, las relaciones florecen y surgen comunidades, y donde las comunidades son fuertes, las personas son más seguras y saludables, la delincuencia disminuye y el comercio prospera, y la paz, la tolerancia y la estabilidad arraigan. Diseñar y mantener adecuadamente esta “infraestructura social” puede ser nuestra mejor estrategia para una sociedad más igualitaria y unida.” Por ello está surgiendo una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente.

      Un profesor de la Universidad de Illinois desarrolla una herramienta de visualización de datos accesible para investigadores y estudiantes ciegos

      Heckel, Jodi. «Information Sciences Professor Developing Tool to Make Data Visualizations Accessible to Blind Researchers, Students». Accedido 19 de septiembre de 2023. https://news.illinois.edu/view/6367/107909242.

      JooYoung Seo, un profesor de ciencias de la información en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, está desarrollando una herramienta de visualización de datos que ayudará a hacer que las representaciones visuales de datos estadísticos sean accesibles para investigadores y estudiantes ciegos o con discapacidad visual.

      La herramienta de representación multimodal tiene como objetivo mejorar la accesibilidad de gráficos estadísticos, como gráficos de barras, diagramas de caja, gráficos de dispersión y mapas de calor.

      «Las personas con visión pueden obtener una gran cantidad de información y comprender la imagen general a partir de la visualización, pero los datos visualizados son muy desafiantes para aquellos que tienen discapacidad visual», dijo Seo, cuya investigación incluye la informática accesible, el diseño universal y la ciencia de datos inclusiva. Seo, quien es ciego, es un experto certificado en