Archivo de la categoría: Libros

Manual de Recursos Educativos Abiertos para educadores

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Gurell, S. (. [e-Book]  Open  Educational Resources Handbook 1.0 for educators, WikiEducator, 2008.

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Este manual está diseñado para ayudar a los educadores a encontrar, utilizar, desarrollar y compartir los REA para mejorar su eficacia en línea y en la clase de manera presencial. No es necesario disponer de conocimientos previos sobre REA, si  es necesario, un poco de experiencia utilizando un ordenador y será útil tener conocimientos sobre Internet. Por ejemplo, es preferible que haya experiencia en el uso de un procesador de textos (por ejemplo Open Office  o Microsoft Word) y el software de producción de los medios de comunicación básica, como un editor de imágenes (por ejemplo, Gimp, Inkscape o Photoshop). El manual funciona mejor cuando hay algún tipo de REA que desea crear o poner a disposición de los demás, pero también es útil para el lector curioso. Hay varias maneras de utilizar este manual: 1-Cover to cover, destinado para los recién llegados que quieren obtener una comprensión de los REA y participar en todo el ciclo de desarrollo (encontrar, componer, adaptar, utilizar, compartir,. ..) en un ambiente del mundo real; 2 Las distintas secciones, sirven como referencia rápida para los educadores que participan en el desarrollo de los REA en busca de algún aspecto concreto en cualquier etapa del ciclo de desarrollo de OER. No se espera que sea docente o diseñador de medios de producción para utilizar este libro. Si no se conoce un término con el que no está familiarizado, puedes encontrar un glosario al final del manual para una definición.

Manual de Recursos Educativos Digitales Abiertos

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Recursos Educativos Digitales Abiertos [e-Book] . Bogotá, Ministerio de Educación Nacional, 2012

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Esta publicación sobre Recursos Educativos Digitales Abiertos es el resultado de un trabajo liderado por el Ministerio de Educación Nacional y ha contado con el apoyo de expertos nacionales e internacionales y de representantes de varias Instituciones de Educación Superior. Recopila los más recientes antecedentes nacionales e internacionales sobre este tema, consolida acuerdos conceptuales y establece un marco de actuación con lineamientos institucionales gracias a los cuales en Colombia se apoyará, fortalecerá y potenciará la producción y gestión de Recursos Educativos Digitales Abiertos en las IES.

Cómo publicar adecuadamente en Revistas científicas

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Olson, L. (2014). [e-Book]  How To Get Your Writing Published in Scholarly Journals., eAcademia, 2014.

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La guía proporciona consejos prácticos sobre como planificar, preparara y depositar artículos en revistas científicas, desde la construcción del argumento hasta el etiquetado correcto del artículo siguiendo las recomendaciones académicas con precisión, así como los sistemas de referenciación y citación adecuadamente expuestos. La comunicación con los editores y revisores del documento científico cumplimentado por diferentes ejemplos que aparecen en la guía. Focalizando las prácticas académicas en relación a las expectativas y requerimientos de cualquier revista científica. Esta guía puede utilizarse para un amplio margen de disciplinas, Ciencias, Ciencias, Sociales, Humanidades, Derechos y Gestión.

ISBD: (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada) Edición consolidada

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 ISBD: (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada) Edición consolidada Política de aplicación de la Biblioteca Nacional de España para monografías modernas.  [e-Book] Madrid, Biblioteca Nacional, 2015.

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El presente documento ofrece la política de aplicación de la Biblioteca Nacional de España en las pautas opcionales de ISBD consolidada en lo que se refiere a recursos monográficos impresos o electrónicos. Se ha procurado que estuviera en línea con la tradición catalográfica en la medida de lo posible. Se ha seguido el orden de la propia norma. Las pautas opcionales figuran en gris y la política de aplicación en negro. Hay un concepto que se repite en algunas normas: el concepto fuente relevante. Se entiende por fuente relevante la fuente principal, el resto de preliminares y la cubierta.

Posición de la IFLA frente al Derecho de Préstamo Público (2016)

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La Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) es una organización no gubernamental (ONG) que vela por los intereses de las bibliotecas y de los servicios de información y sus usuarios en todo el mundo.

Las bibliotecas públicas, junto con otras instituciones culturales, científicas y educativas sin fines de lucro,  tienen el propósito de servir a los ciudadanos y garantizarles el acceso libre e ilimitado a todo el espectro del saber y la información recopilados hasta el momento.  Desempeñan un papel fundamental en el desarrollo y el mantenimiento de las sociedades democráticas al permitir el acceso de todos los miembros de la comunidad a una amplia y variada gama de ideas y pensamientos. Las bibliotecas públicas, en particular, brindan la oportunidad, sobre todo a niños y jóvenes, de adquirir y desarrollar el hábito de la lectura. A modo de centros de ideas y de conocimiento, funcionan también como herramientas básicas para el aprendizaje y la investigación. Las bibliotecas y los servicios de información constituyen para los usuarios portales esenciales hacia la cultura  y la información, incluso para los autores de obras protegidas por el derecho de autor. Como representantes de sus usuarios, llevan a cabo una función importantísima al garantizar que se reconozca como una prioridad el interés público de los ciudadanos de disponer de acceso al saber, y el equilibrio apropiado entre sus libertades y las prerrogativas legales y morales de los titulares de los derechos de autor. Además, las bibliotecas y servicios de información son grandes clientes de los productores de información, efectúan adquisiciones tanto de obras en formato analógico como digital y de las organizaciones de derechos de reproducción, son los principales titulares de licencias para poder ampliar el acceso y el uso de las obras protegidas por los derechos de autor más allá de las limitadas disposiciones de las excepciones y restricciones legales del derecho de autor.

Estas instituciones trabajan con dichas excepciones y restricciones, y se esfuerzan por lograr que sus usuarios cuenten con un acceso equitativo y legal al contenido de las obras protegidas por el derecho de autor, respetando al mismo tiempo los derechos de la propiedad intelectual de los autores, artistas, editores y demás productores de obras. Desde hace mucho tiempo la IFLA mantiene la misma posición frente a los derechos de autor y a otros derechos afines: los derechos económicos de los proveedores de información deben mantenerse en equilibrio con la necesidad de la sociedad de acceder al conocimiento. La continua inclusión de los derechos de autor y demás derechos relacionados en nuevos ámbitos ha provocado el aumento de la utilización de licencias que se emplean cada vez más para diferentes actividades como el «derecho de préstamo», que constituye el objeto del presente artículo. La IFLA considera que, a menos que se haga un gran esfuerzo para apoyar firmemente las excepciones y restricciones del derecho de autor con el objetivo de mantener dicho equilibrio en todo el mundo, la tendencia actual ejercerá una profunda influencia negativa en la educación, la investigación y en el fruto de las mismas, es decir, en el progreso económico, cultural y científico de las personas, de las naciones y de la sociedad, lo cual repercutirá sobre todo en la economía de los países en vías de desarrollo.

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Las mentes científicas más influyentes del mundo en 2015

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The World’s Most Influential Scientific Minds 2015. Thompson Reuter, 2016

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«La ciencia es una forma de vida. La ciencia es una
perspectiva. La ciencia es el proceso
que nos lleva de la confusión a
la comprensión de una manera
precisa, predictiva y fiable –
una transformación de empoderamiento y emocionalidad
para aquellos afortunados
que tienen la suerte de experimentarla».

– Brian Greene (1963-)
El físico teórico y autor

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Alcance, escala y riesgos sin precedentes: Asegurar el Internet de las Cosas

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Alonso, C., A. Guzmán, et al.  [e-Book] Alcance, escala y riesgos sin precedentes: Asegurar el Internet de las Cosas. Madrid, Fundación Telefónica, 2016.

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La creciente incidencia del Internet de las cosas (IoT) en la sociedad actual ofrece a personas, empresas y estados la posibilidad de tener más control sobre sus herramientas tecnológicas, así como un acceso a la información más grande que nunca. Sin embargo, la aplicación de un enfoque de protección contra la amenazas a la ciberseguridad va a la zaga de la tasa de desarrollo, según un nuevo informe presentado hoy por Telefónica, una de las mayores empresas de telecomunicaciones del mundo. El informe, titulado «Alcance, escala y riesgos sin precedentes: asegurar el Internet de las cosas”, concluye que las innumerables ventajas del IoT en una sociedad hiperconectada tienen su contrapartida en la precaución necesaria para evitar el riesgo catastrófico que suponen los ciberataques. El informe ha sido elaborado por las divisiones de ciberseguridad e IoT de Telefónica, en asociación con una serie de organizaciones que operan en el ámbito de la ciberseguridad, como el CICTE (Comité Interamericano contra el Terrorismo de la OEA), el NMI (National Microelectronics Institute), el Grupo de Ingeniería Telemática de la Universidad de Cantabria, Future Technologies Kapersky Lab, SIGFOX e Intel Corporation Iberia. Incide en la construcción de una normativa y regulación sólidas, junto con una mayor colaboración entre desarrolladores y operadores para promover una comprensión generalizada de la ciberseguridad y crear defensas consistentes contra las constantes amenazas.

Háblame de TIC: Tecnología Digital en Educación Superior

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Ramírez Martinell, Alberto; Casillas Alvarado, Miguel Angel. “Háblame de TIC: Tecnología Digital en Educación Superior“. Córdoba : Brujas, 2014.

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“Háblame de TIC” (@hablamedetic) es un proyecto de divulgación de resultados de investigación académica y de proyectos de incidencia social, en donde las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son empleadas creativamente para aportar alternativas innovadoras en el modelo de comunicación y socialización; en el procesamiento, búsqueda y cuidado de la información; y/o en la generación de contenido digital para el empoderamiento de los actores sociales, incluidos aquellos del proceso educativo en cualquiera de sus niveles.

Cinco años de monografías de Ciencias Sociales y Humanidades en Acceso Abierto

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Five Year Study on Open Access Monographs in Humanities and Social Sciences. London: OAPEN, JOSC, AHRC, 2016

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OAPEN del Reino Unido acaba de publicar un informe sobre los cinco años de monografías de Ciencias Sociales y Humanidades en Acceso Abierto que fue financiado por JISC y por Arts and Humanities Research Council (AHRC). El estudio cubre el desarrollo del proyecto OAPEN lanzado en 2010, ya que todos los esfuerzos en este sentido se habían centrado en las revistas y en las áreas de Ciencias y Tecnología, sin tener en cuenta que los libros siguen siendo el más importante medio de comunicar sus hallazgos por parte de los investigadores en las Humanidades y Ciencias Sociales.

Aunque no hay una estrategia coherente para la publición de monografías en acceso abiertono, y esta no está exenta de desafíos, el informme establece una serie de recomendaciones basadas en tres principios básicos.

Pluralidad – La investigación en las humanidades y las ciencias sociales es diversa, al igual que sus formas de publicación; tanto los métodos con los que se financian los investigadores y sus monografías, como el proceso de publicación en sí, pueden tener una importante variedad de formas diferentes.

Alianzas. Además de los diversos grupos de interés, esta investigación pone de relieve la existencia de un número amplio de proveedores que necesitan estar involucrados en el diálogo acerca de los modelos de acceso abierto para monografías.

Transparencia. El camino al acceso abierto para monografías no es sencillo. Son varios los factores que lo dificultan, ya que las monografías son diferentes a las revistas, y entre sí, hay sutilezas en las relaciones, existiendo una variedad de perspectivas, incluso cuando se comparte un objetivo común; hay muchos modelos diferentes de publicación, lo que hace la tarea más complicada.

Sistema operativo, GNU/Linux básico

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Baig Viñas, R. and F. Aulí Llinàs  [e-Book]  Sistema operativo, GNU/Linux básico. Barcelona: UOC, 2003

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Para entender todo el movimiento del software libre, debemos situarnos a finales de la década de los sesenta, principios de los setenta. En aquellos tiempos las grandes compañías de ordenadores no daban el valor que hoy día se da al software. En su gran mayoría eran fabricantes de ordenadores que obtenían sus principales ingresos vendiendo sus grandes máquinas, a las que incorporaban algún tipo de sistema operativo y aplicaciones. Las universidades tenían permiso para coger y estudiar el código fuente del sistema operativo para fines docentes. Los mismos usuarios podían pedir el código fuente de drivers y programas para adaptarlos a sus necesidades.

Se consideraba que el software no tenía valor por sí mismo si no estaba acompañado por el hardware que lo soportaba. En este entorno,los laboratorios Bell (AT&T) diseñaron un sistema operativo llamado UNIX, caracterizado por la buena gestión de los recursos del sistema,su estabilidad y su compatibilidad con el hardware de diferentes fabricantes (para homogeneizar todos sus sistemas). Este último hecho fue importantísimo (hasta entonces todos los fabricantes tenían sus propios operativos incompatibles con los otros), ya que devino el factor que le proporcionó mucha popularidad. Poco a poco, las grandes empresas empezaron a tomar conciencia del valor del software: primero fue IBM la que en 1965 dejó de dar el código fuente de su sistema operativo, a finales de los setenta Digital Research empezó a vender el suyo, etc. Este hecho hizo que todas las compañías se dieran cuenta de que el software podía ser muy rentable y les podía aportar grandes beneficios. A partir de este hecho, la mayoría de empresas empezaron a poner reticencias a dejar el código fuente de sus programas y sistemas operativos y empezaron a vender sus programas como un valor añadido a su hardware. En este entorno cada vez más cerrado, Richard Stallman (que trabajaba en el MIT, Massachusetts Institute of Technology) se sintió indignado al comprobar que cada vez era más difícil conseguir el código fuente de los programas que utilizaba para adaptarlos a sus necesidades,tal como había hecho hasta entonces.

A partir de ese momento, Stallman decidió ser consecuente con sus ideales e iniciar un gran proyecto para intentar abrir otra vez el código fuente de los programas. Consciente de que no podría conseguir que las compañías cedieran en este punto, se propuso crear su propio sistema operativo y aplicaciones iniciando un proyecto llamado GNU.