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Inteligencia artificial para la generación de contenidos en Iberoamérica: experiencias editoriales en medios de comunicación

Inteligencia artificial para la generación de contenidos en Iberoamérica: experiencias editoriales en medios de comunicación / Apablaza-Campos, Alexis; Wilches Tinjacá, Jaime Andrés. 1ª edición. Bogotá D.C.: DataFactory, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano & Iniciación Científica; 2024.

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Segunda edición digital y primera edición impresa de esta obra (actualizada a mayo de 2025), la cual se enmarca en un contexto donde la inteligencia artificial (IA) se está integrando de manera creciente en el periodismo y la generación de contenidos en Iberoamérica. Su justificación teórica se basa en la necesidad de comprender y evaluar el impacto de estas tecnologías emergentes en el ámbito de la comunicación, un tema de relevancia crítica tal como se ha documentado en estudios disciplinares recientes. El tipo de formato de esta obra corresponde a un estudio académico y de investigación, estructurado en varios capítulos que abordan diferentes aspectos del uso de la IA en los medios de comunicación. Estos capítulos incluyen análisis teóricos, estudios de caso, resultados de encuestas y entrevistas con expertos del sector. El objetivo de este estudio es explorar y documentar las experiencias de implementación de IA en la generación de contenidos en medios de comunicación de Iberoamérica, proporcionando una visión integral sobre cómo estas tecnologías están transformando el periodismo en la región. Se pretende no solo identificar las mejores prácticas y los desafíos enfrentados, sino también ofrecer recomendaciones para la adopción ética y eficiente de la IA en el ámbito mediático. La descripción de la actividad realizada incluye una amplia recopilación y análisis de datos provenientes de diversas fuentes. Se llevó a cabo un ciclo de webinars que contó con la participación de más de 700 asistentes y la colaboración de cuatro instituciones académicas iberoamericanas. Estos webinars sirvieron como plataforma para el intercambio de conocimientos y experiencias sobre el uso de la IA en los medios. Además, se realizó una encuesta a más de 150 participantes de estos webinars para recoger datos sobre la frecuencia de uso, el conocimiento y las expectativas respecto a las herramientas de IA. El libro se organiza en cinco capítulos principales. El primer capítulo ofrece conceptualizaciones iniciales y entrevistas a expertos sobre los desafíos éticos y técnicos del uso de la IA en los medios. El segundo capítulo resume las sesiones del ciclo de webinars y destaca los casos de éxito presentados. El tercer capítulo presenta los resultados de la encuesta realizada a los asistentes de los webinars. El cuarto capítulo es el más extenso y analiza los principales casos, desafíos y proyecciones de la generación de contenidos mediante IA en diversos países de Iberoamérica, incluyendo entrevistas y capturas de pantalla de experiencias destacadas. Finalmente, el quinto capítulo ofrece reflexiones finales y proyecciones futuras sobre el uso de la IA en el periodismo iberoamericano.

Formas de adaptabilidad: literatura y transmedialidad. Una muestra particular

Mistrorigo, Alessandro, y Enric Bou, eds. Formas de adaptabilidad: literatura y transmedialidad. Una muestra particular. Venezia: Edizioni Ca’ Foscari, 2025. https://doi.org/10.30687/978-88-6969-996-2

Este volumen colectivo reúne una serie de estudios y textos creativos centrados en las relaciones entre literatura, intermedialidad y transmedialidad en el ámbito panhispánico y lusófono contemporáneo.

Editado por Alessandro Mistrorigo y Enric Bou, propone una reflexión plural sobre cómo la literatura se adapta, transforma y dialoga con otros medios expresivos como la música, la performance, las artes visuales o los entornos digitales. El libro parte de la idea de que la escritura contemporánea ya no puede entenderse únicamente desde el soporte impreso, sino como una práctica abierta a múltiples lenguajes y formatos.

La obra presenta una muestra heterogénea de autores y enfoques que exploran nuevas textualidades poéticas surgidas especialmente en el cambio de milenio y en el contexto del llamado “giro digital”. Los distintos capítulos analizan cómo los textos literarios se desplazan entre plataformas, se hibridan con otros códigos y generan nuevas experiencias estéticas. La adaptabilidad aparece así como una cualidad central de la literatura actual, capaz de reinventarse frente a los cambios tecnológicos y culturales.

Entre los temas destacados se encuentran la performance poética, la relación entre voz y escritura, la poesía experimental, la inteligencia artificial aplicada a la creación literaria, la dimensión sonora del poema y los cruces entre literatura e imagen. Uno de los capítulos visibles en el índice, por ejemplo, aborda “El robot AI Halim y la poesía no lírica”, lo que indica el interés del volumen por las nuevas formas de autoría y creatividad asistida por tecnología.

El libro también funciona como espacio de reflexión metapoética. Muchos de sus textos no solo analizan obras, sino que interrogan el propio concepto de literatura en una época marcada por la convergencia de medios. Se cuestionan las fronteras entre géneros, entre autor y lector, entre texto y espectáculo, así como entre creación humana y automatización algorítmica.

En conjunto, Formas de adaptabilidad ofrece una panorámica innovadora sobre la evolución de la literatura en el siglo XXI. Resulta especialmente valioso para investigadores de estudios literarios, humanidades digitales, teoría de la cultura y poesía contemporánea, al mostrar cómo la escritura se transforma en contacto con nuevos dispositivos, nuevas sensibilidades y nuevas formas de circulación cultural.

Phonodia. La voz de los poetas, uso crítico de sus grabaciones y entrevistas

Mistrorigo, Alessandro. Phonodia. La voz de los poetas, uso crítico de sus grabaciones y entrevistas. Venezia: Edizioni Ca’ Foscari, 2018.

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Disponible en papel

Grabaciones del proyecto Phonodia

Este libro de Alessandro Mistrorigo constituye una aportación innovadora al estudio de la poesía contemporánea desde la perspectiva de la oralidad y la materialidad sonora de la voz poética. La obra parte de la idea de que la poesía no solo existe en la página escrita, sino también en la voz del autor cuando recita, interpreta o comenta sus propios textos. De este modo, el libro reivindica el valor crítico de las grabaciones sonoras y audiovisuales como fuentes legítimas para el análisis literario.

El autor desarrolla el concepto de Phonodia, entendido como un campo de estudio dedicado a la voz de los poetas y a las múltiples dimensiones expresivas que emergen en la lectura en voz alta: ritmo, pausas, entonación, intensidad, silencios y matices interpretativos. Estas características permiten descubrir sentidos que muchas veces no aparecen explícitos en la versión impresa del poema. La voz revela la relación íntima entre escritura, cuerpo y performance.

La obra también ofrece una reflexión metodológica sobre cómo utilizar archivos sonoros, entrevistas y registros históricos en la crítica literaria. Mistrorigo examina la utilidad de estos materiales para reconstruir la intención estética del poeta, su evolución creativa y su concepción del lenguaje. Así, propone nuevas herramientas para investigadores interesados en literatura comparada, estudios culturales y filología digital.

Otro aspecto relevante es la dimensión testimonial del libro. Las entrevistas incluidas permiten escuchar directamente a los poetas hablar sobre su obra, su proceso de creación y su manera de entender la lectura pública. La voz se convierte así en documento cultural y en memoria viva de la poesía contemporánea hispánica.

En conjunto, Phonodia es una obra pionera que amplía los límites tradicionales de la crítica textual y propone una visión más completa del fenómeno poético, integrando palabra escrita, sonido, cuerpo y presencia escénica. Resulta especialmente valiosa para estudiosos de la poesía española e hispanoamericana de los siglos XX y XXI.

Ten cuidado: Proyecto de alfabetización en el combate a la desinformación en la enseñanza superior

Lopes, Carlos, Maria Luz Antunes y Tatiana Sanches. 2025. Be Careful: Projeto de literacia no combate à desinformação no ensino superior. Lisboa: ISPA – Instituto Universitário. https://repositorio.ispa.pt/entities/publication/98969ba8-0360-4eac-b12b-7cc950d260c9.

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Este trabajo presenta y analiza el proyecto «Be Careful», una iniciativa pedagógica y de investigación desarrollada en el contexto de la educación superior en Portugal. El objetivo central del proyecto es capacitar a los estudiantes universitarios con competencias críticas de alfabetización informacional y mediática para identificar y combatir la desinformación (noticias falsas, sesgos cognitivos y manipulación de datos).

El texto analiza cómo, pese a que muchos estudiantes universitarios pertenecen a generaciones acostumbradas al uso cotidiano de tecnologías digitales, ello no implica necesariamente que posean competencias avanzadas para evaluar críticamente la información que consumen. Los autores señalan que el entorno informativo actual está marcado por la sobreabundancia de contenidos, la circulación de noticias falsas y la influencia de algoritmos que refuerzan creencias previas mediante las llamadas “burbujas de filtro”. Esta situación supone un desafío tanto para la formación académica como para la participación ciudadana responsable.

Ante este panorama, el proyecto Be Careful se plantea como una iniciativa educativa destinada a fortalecer la alfabetización mediática e informacional del alumnado universitario. Para ello, comienza con un diagnóstico inicial que permite conocer el nivel de conciencia de los estudiantes frente a la desinformación y detectar carencias en sus hábitos de búsqueda, selección y validación de fuentes. Esta fase resulta esencial para adaptar posteriormente las acciones formativas a las necesidades reales de los participantes.

Uno de los ejes centrales del proyecto son los talleres prácticos, orientados a enseñar estrategias concretas de verificación de datos. En estas sesiones se trabajan técnicas de fact-checking, análisis crítico de titulares sensacionalistas, identificación de sesgos en mensajes digitales y evaluación de la autoridad y fiabilidad de autores y sitios web. El objetivo no es solo transmitir herramientas técnicas, sino promover hábitos intelectuales basados en la prudencia, la duda razonada y la contrastación de evidencias.

El programa también contempla la elaboración de Recursos Educativos Abiertos (REA), como guías, materiales didácticos y contenidos reutilizables, con el fin de facilitar que otras instituciones académicas puedan replicar la experiencia. Esta dimensión abierta amplía el alcance del proyecto y favorece la cooperación entre universidades, bibliotecas y profesionales de la información interesados en combatir la desinformación desde la educación superior.

El documento concede especial relevancia al papel de las bibliotecas universitarias y de los bibliotecarios como agentes formativos clave. Lejos de limitarse a funciones tradicionales de gestión documental, se les reconoce como mediadores expertos capaces de enseñar competencias informacionales, acompañar procesos de investigación y fomentar una relación crítica con la información digital.

Finalmente, los autores concluyen que la lucha contra la desinformación exige un esfuerzo continuo e interdisciplinario. La experiencia del proyecto demuestra que integrar estas competencias en el currículo universitario mejora notablemente la capacidad de los estudiantes para localizar información científica rigurosa, diferenciar fuentes fiables de contenidos engañosos y desenvolverse con mayor autonomía en un entorno mediático complejo. En consecuencia, la alfabetización informacional se presenta no solo como una destreza académica, sino como una condición necesaria para la salud democrática de las sociedades contemporáneas.

Evolución del libro escolar

Morales Sillero, Francisca, coord. Evolución del libro escolar: Catálogo de la Exposición del Fondo Histórico de la Biblioteca de Ciencias de la Educación y Psicología. Córdoba: Universidad de Córdoba, UCOPress, 2026.

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Evolución del libro escolar es una obra concebida como catálogo documental de la exposición bibliográfica celebrada en Córdoba entre abril y mayo de 2023, organizada dentro del programa cultural Abril en la Biblioteca impulsado por la Biblioteca Universitaria de Córdoba. El volumen no solo cumple una función descriptiva del material exhibido, sino que se plantea también como una herramienta para comprender la historia de la educación a través de uno de sus objetos fundamentales: el libro escolar.

A lo largo de sus páginas, el catálogo muestra cómo los manuales educativos reflejan las preocupaciones intelectuales, sociales y políticas de cada época. Los libros escolares aparecen así como espejos de las transformaciones culturales y pedagógicas: cambian las materias impartidas, los formatos editoriales, las ilustraciones, el lenguaje empleado y las metodologías de enseñanza. Cada manual constituye un testimonio del momento histórico en que fue producido y utilizado.

Uno de los aspectos más relevantes que subraya la obra es la progresiva democratización de la enseñanza. Mediante la evolución de los textos escolares puede observarse cómo la educación fue ampliándose paulatinamente hacia sectores cada vez más extensos de la población. El acceso a la alfabetización, la profesionalización docente y la institucionalización de sistemas educativos modernos quedan reflejados en estos materiales.

El catálogo también pone de manifiesto la dimensión ideológica del libro escolar. Los manuales no solo transmitían conocimientos, sino valores, visiones del mundo, interpretaciones históricas y modelos de ciudadanía promovidos por los poderes públicos o por las élites culturales dominantes. En este sentido, la obra invita a leer los libros de texto como instrumentos de socialización y como vehículos de construcción de identidades colectivas.

En conjunto, esta publicación posee un notable interés para investigadores de historia de la educación, biblioteconomía, patrimonio bibliográfico y estudios culturales. Además de preservar la memoria de la exposición, ofrece una mirada crítica sobre la relación entre enseñanza, sociedad y poder a través del libro escolar como objeto histórico.

La sociedad algorítmica: datos, código y plataformas en la era de la desinformación

García Marín, David. La sociedad algorítmica: datos, código y plataformas en la era de la desinformación. Madrid: Dykinson, 2026.

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La Sociedad Algorítmica. Datos, código y plataformas en la era de la desinformación esboza un modelo analítico y conceptual que explica las intrincadas conexiones entre tres elementos centrales del mundo actual: la información (los datos), los algoritmos y las plataformas. La obra pretende indagar en el papel que cada uno de ellos juega en la contemporaneidad, sus características esenciales y cómo influyen en el día a día del ciudadano. El modelo propone una estructura triangular donde cada uno de estos elementos (dato, algoritmo y plataforma) ocupa un vértice. La Sociedad Algorítmica es, por tanto, resultado de la intersección entre la extracción masiva de información, la codificación algorítmica de estos datos para darles significado y la necesidad de una infraestructura –la plataforma– donde se ejecutan estas operaciones.

Con un claro perfil humanístico, la obra resulta ideal como manual para docentes universitarios de Ciencias Sociales, sobre todo del área de Comunicación. Se puede utilizar como texto introductorio en actividades formativas sobre alfabetización algorítmica, incluso para trabajar aspectos anteriormente no abordados en el campo de la educación mediática. Asimismo, puede ser utilizado por investigadores como material de apoyo para construir marcos teóricos para sus proyectos.

Manual SCImago de revistas científicas: creación, gestión y publicación

Baiget, Tomàs. Manual SCImago de revistas científicas: creación, gestión y publicación. Granada: Ediciones Profesionales de la Información, 2020

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El manual de Tomàs Baiget constituye una obra de referencia para comprender de forma integral el funcionamiento de las revistas científicas en el contexto actual de la comunicación académica.

A partir de la experiencia profesional del autor como editor, el libro aborda todas las fases del ciclo editorial, desde la creación de una revista hasta su gestión, difusión y posicionamiento en sistemas de evaluación científica. El enfoque es eminentemente práctico y técnico, lo que permite entender la complejidad real del trabajo editorial, desmontando la idea de que la edición científica es una tarea sencilla o de bajo coste.

El contenido cubre aspectos fundamentales como los modelos de negocio, el acceso abierto, la indexación en bases de datos, el uso de metadatos y los indicadores de impacto. También se analizan los procesos clave del flujo editorial, como la revisión por pares, las normas de publicación, la ética científica y la preservación digital. Todo ello se sitúa en un contexto de transformación digital en el que la edición electrónica ha adquirido un papel predominante frente a la impresa, obligando a los editores a adaptarse a nuevas herramientas, métricas y dinámicas de visibilidad científica.

Además, el manual subraya el carácter cambiante de la profesión editorial, destacando que muchas de las tareas actuales son relativamente recientes y están vinculadas a la evolución de la comunicación científica y a las exigencias de evaluación académica. En este sentido, la obra no solo funciona como guía técnica, sino también como reflexión sobre el papel estratégico de las revistas en la producción y difusión del conocimiento, así como sobre los retos que enfrentan en términos de calidad, internacionalización y sostenibilidad.

Explorando el comportamiento informacional

Wilson, T. D. (2026). Explorando el comportamiento informacional. (Trad. Martha Sabelli y José Vicente Rodríguez Muñoz). (Ed. y Trad. Francisco Javier Martínez Méndez). Editum. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.3204

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Original en inglés

El autor revisa los principales modelos teóricos del campo e incorpora enfoques de disciplinas como la psicología, la sociología y la comunicación, destacando la influencia de factores contextuales, cognitivos y emocionales. Además, amplía la visión tradicional centrada en la “búsqueda de información” hacia un concepto más amplio de “comportamiento informacional”, que incluye tanto la búsqueda intencional como el descubrimiento accidental de información.

En conjunto, el libro ofrece una introducción estructurada que combina teoría y evidencia, consolidando un enfoque centrado en el usuario clave para la investigación, la enseñanza y el diseño de sistemas de información.

Guía integral para la elaboración, presentación y difusión de trabajos de investigación académica

Schmelkes, Corina, y Nora Elizondo Schmelkes. Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). México: [editorial no especificada], s. f.

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El manual de Corina Schmelkes y Nora Elizondo Schmelkes constituye una obra de carácter didáctico y metodológico orientada a guiar, paso a paso, el proceso completo de elaboración de una investigación académica, desde su fase inicial hasta su difusión final. Su estructura tripartita refleja una concepción integral del trabajo científico, entendiendo la investigación no solo como producción de conocimiento, sino también como un proceso que exige planificación, sistematicidad, claridad expositiva y capacidad de comunicación.

La primera parte del libro se centra en la elaboración del anteproyecto de investigación, que es concebido como la base estructural sobre la cual se construirá todo el trabajo posterior. En este bloque inicial, las autoras comienzan abordando los aspectos de la planeación, destacando la importancia de definir con precisión el problema de investigación, los objetivos, la justificación y la viabilidad del estudio. A continuación, se presenta un capítulo dedicado al formato que debe seguirse antes de iniciar el desarrollo formal, lo que permite al investigador organizar sus ideas dentro de un marco coherente y aceptado académicamente. Posteriormente, a lo largo de doce capítulos, se desglosan de manera detallada todos los elementos que debe contener un anteproyecto: desde la formulación del problema hasta el marco teórico, la hipótesis, la metodología, el cronograma y las referencias. Esta sección destaca por su enfoque práctico, proporcionando orientaciones claras que facilitan la estructuración lógica y rigurosa del proyecto.

La segunda parte del manual aborda el desarrollo del informe final de investigación, es decir, la tesis propiamente dicha. En este apartado, nuevamente a través de doce capítulos, se explican los componentes esenciales que deben integrarse en el documento final. Se hace especial hincapié en la coherencia entre los objetivos planteados en el anteproyecto y los resultados obtenidos, así como en la correcta presentación de los datos, el análisis y las conclusiones. Las autoras insisten en la importancia de la claridad expositiva, la precisión conceptual y el respeto a las normas académicas, subrayando que el informe final no es solo un requisito formal, sino el producto tangible del proceso investigativo.

La tercera parte del libro se orienta a la fase final de revisión, edición y comunicación de la investigación. Incluye una útil lista de cotejo que permite al investigador verificar que su trabajo cumple con los estándares exigidos antes de su entrega definitiva. Además, se ofrecen recomendaciones prácticas para la presentación oral, con especial atención a la defensa de la tesis, un momento clave en el que el investigador debe demostrar dominio de su tema y capacidad argumentativa. Este apartado amplía la perspectiva del manual al considerar no solo el documento escrito, sino también las habilidades comunicativas necesarias para exponerlo eficazmente.

Finalmente, el manual incorpora un capítulo dedicado a la transformación del informe de investigación en artículos científicos, así como a su publicación. Este enfoque resulta especialmente relevante, ya que conecta el trabajo académico con el circuito de la comunicación científica, fomentando la difusión del conocimiento generado. En conjunto, la obra se configura como una guía completa que acompaña al investigador a lo largo de todo el proceso, integrando dimensiones metodológicas, formales y comunicativas, y contribuyendo a la formación de competencias esenciales en el ámbito académico.

Las humanidades y la humanidad en un mundo de IA: un manifiesto para educadores

Real Discussion. “Humanities and Humanity in an AI World: An Educator’s Manifesto.” Real Discussion. Accedido abril de 2026.

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El manifiesto se articula como una llamada a la acción: recuperar el valor de lo humano en un entorno tecnológico acelerado. Propone que la educación del futuro debe centrarse en formar ciudadanos capaces de convivir con la inteligencia artificial sin perder su capacidad de juicio, su sensibilidad ética y su creatividad. En última instancia, sostiene que el objetivo no es competir con las máquinas, sino reafirmar aquello que nos hace irreductiblemente humanos: la capacidad de pensar, sentir, interpretar y dar sentido al mundo.

El manifiesto plantea una defensa firme del papel de las humanidades en un mundo cada vez más dominado por la inteligencia artificial, subrayando que el verdadero desafío no es tecnológico, sino profundamente humano. En este contexto, la educación se convierte en el principal campo de batalla donde se decide si la IA será una herramienta al servicio del desarrollo humano o un sustituto de capacidades esenciales como el pensamiento crítico, la creatividad y la reflexión ética. El texto advierte que el riesgo no reside únicamente en la automatización, sino en la posible delegación de procesos cognitivos fundamentales a sistemas algorítmicos, lo que podría empobrecer la experiencia educativa y reducir la autonomía intelectual de los estudiantes.

El documento insiste en que las humanidades —filosofía, literatura, historia, artes— no son disciplinas accesorias, sino el núcleo que permite interpretar el mundo, cuestionarlo y dotarlo de significado. Frente a una IA capaz de generar respuestas rápidas y aparentemente coherentes, el manifiesto reivindica la lentitud del pensamiento crítico, la ambigüedad como espacio de aprendizaje y el error como parte indispensable del proceso educativo. En este sentido, alerta sobre el peligro de que los estudiantes utilicen la inteligencia artificial como sustituto del esfuerzo intelectual, debilitando su capacidad para argumentar, analizar y crear conocimiento propio.

Asimismo, el manifiesto propone una pedagogía renovada que no rechaza la inteligencia artificial, pero sí exige una integración consciente y crítica. La IA debe ser utilizada como apoyo, nunca como reemplazo del pensamiento humano. Esto implica rediseñar las metodologías educativas para priorizar habilidades que las máquinas no pueden replicar plenamente, como la empatía, el juicio ético, la interpretación contextual y la imaginación. En esta línea, coincide con otros enfoques humanistas que subrayan que la educación no puede reducirse a eficiencia o productividad, sino que debe cultivar la dimensión moral y relacional del ser humano.

Otro eje fundamental del texto es la defensa de la autonomía del profesorado. Los docentes no deben convertirse en meros supervisores de herramientas tecnológicas, sino seguir siendo guías intelectuales capaces de orientar el aprendizaje desde una perspectiva crítica. El manifiesto advierte que una adopción acrítica de la IA en el aula puede desplazar la autoridad pedagógica hacia sistemas automatizados diseñados por grandes corporaciones, lo que plantea riesgos no solo educativos, sino también políticos y culturales.