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El 37% de la población mundial todavía no ha utilizado nunca Internet.

New Data From ITU: 2.9 Billion People Still. Offline International Telecommunications Union (ITU), 2021

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Los nuevos datos de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), el organismo especializado de las Naciones Unidas para las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), también revelan un fuerte crecimiento mundial en el uso de Internet, con el número estimado de personas que han utilizado Internet aumentando a 4.900 millones en 2021, desde los 4.100 millones estimados en 2019.

Esto es una buena noticia para el desarrollo mundial. Sin embargo, los datos de la UIT confirman que la capacidad de conexión sigue siendo profundamente desigual. De los 2.900 millones que siguen sin conexión, se estima que el 96% vive en países en desarrollo. E incluso entre los 4.900 millones contabilizados como «usuarios de Internet», muchos cientos de millones sólo tienen la oportunidad de conectarse con poca frecuencia, a través de dispositivos compartidos o utilizando velocidades de conexión que limitan notablemente la utilidad de su conexión.

«Aunque casi dos tercios de la población mundial están ya en línea, queda mucho por hacer para que todo el mundo se conecte a Internet», declaró el Secretario General de la UIT, Houlin Zhao. «La UIT trabajará con todas las partes para asegurarse de que se han puesto los cimientos para conectar a los 2.900 millones restantes. Estamos decididos a garantizar que nadie se quede atrás».

El aumento inusualmente pronunciado del número de personas en línea sugiere que las medidas adoptadas durante la pandemia -como los cierres generalizados y el cierre de escuelas, combinados con la necesidad de la gente de acceder a las noticias, los servicios gubernamentales, las actualizaciones de salud, el comercio electrónico y la banca en línea- contribuyeron a un «impulso de la conectividad COVID» que ha llevado a unos 782 millones de personas adicionales en línea desde 2019, un aumento del 17%.

Los profesores opinan: motivación, habilidades y oportunidades para enseñar educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global

Teachers have their say: motivation, skills and opportunities to teach education for sustainable development and global citizenship. Paris : UNESCO, 2021

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Los profesores tienen el poder de ayudar a los alumnos a desarrollar los conocimientos, las competencias, los valores y los comportamientos necesarios para afrontar los retos mundiales y contribuir a la construcción de un mundo más justo, pacífico y sostenible. Sin embargo, esta encuesta mundial realizada por la UNESCO y la Internacional de la Educación entre 58.000 profesores muestra que, aunque muchos de ellos están motivados, una cuarta parte todavía no se siente preparada para enseñar temas relacionados con la educación para el desarrollo sostenible (EDS) y la educación para la ciudadanía mundial (ECM). Los profesores se sienten menos seguros para enseñar el consumo y la producción sostenibles, vitales para la necesaria transformación de los comportamientos para empezar a vivir dentro de nuestros límites ecológicos. Y menos del 40% de los profesores encuestados confían en enseñar sobre la gravedad del cambio climático, a pesar de que el 95% de los profesores creen que es importante o muy importante enseñarlo.

Además, a pesar de la reciente atención mundial sobre la necesidad de afrontar la historia del racismo y la discriminación, el 15% de los profesores no puede explicar estos temas a sus alumnos. Uno de cada cuatro no se siente preparado para enseñar los derechos humanos y la igualdad de género. Resulta alentador que más del 90% de los encuestados piense que los temas relacionados con la EDS y la ECM son importantes y que más del 80% quiera seguir aprendiendo sobre ellos. Los gobiernos, los responsables de la política educativa, los académicos, los educadores y los formadores de profesores deben trabajar juntos para satisfacer esta necesidad y apoyar a los profesores para que aborden importantes retos mundiales en el aula. Uno de cada cuatro profesores no se siente preparado para enseñar temas relacionados con el desarrollo sostenible o la ciudadanía mundial y la paz.

Capacitación en ciencia ciudadana para el personal de la biblioteca, los investigadores y el público

“Citizen Science Skilling for Library Staff, Researchers, and the Public”. LIBER, 2021

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La ciencia ciudadana es un pilar fundamental de la ciencia abierta. La Recomendación de la UNESCO sobre la Ciencia Abierta crea por primera vez un consenso sobre las definiciones y los principios de la ciencia abierta. La ciencia ciudadana desempeña una serie de funciones en el empeño general de la ciencia abierta de democratizar el conocimiento.

La guía está diseñada como un toollkit de herramientas para ayudar a dirigir un proyecto de ciencia ciudadana. Se ha elaborado a partir de las contribuciones de los miembros de la comunidad de bibliotecas de investigación y ha sido revisada exhaustivamente por expertos.

La primera sección (Citizen Science Skilling for Library Staff, Researchers, and the Public) se centra en el uso de los datos y en este nuevo y desafiante papel de la biblioteca: en la participación pública y en el apoyo a los investigadores. La guía ofrece una serie de guías paso a paso y ejemplos de proyectos concretos. En la guía, aprenderás sobre los diferentes roles de los ciudadanos en un proyecto, la gestión de proyectos, la comunicación, el uso de los datos y el conocimiento proporcionado por los ciudadanos, las cuestiones de los datos FAIR, y cómo la alfabetización científica puede ser utilizada para la co-creación y la educación en la ciencia ciudadana.

Por último, esta guía forma parte de una serie temática de cuatro secciones basadas en la Hoja de Ruta de la Ciencia Abierta de LIBER, que abarca lo esencial para apoyar los proyectos de ciencia ciudadana: competencias, infraestructuras, buenas prácticas y desarrollo de programas.

Series sections:

Section 1: Citizen Science Skilling for Library Staff, Researchers, and the Public
Section 2: Citizen Science Research Infrastructure
Section 3: Good (Open Science) Scholarly Practice in Citizen Science
Section 4: Guidelines for Citizen Science Programme Development in Libraries

Perspectivas de las políticas y prácticas abiertas de los financiadores de investigación europeos

Fosci, Mattia, Richens, Emma, & Johnson, Rob. Insights into European research funder Open policies and practices. SPARC Europe, 2019

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Este informe resume los resultados de una encuesta realizada a los financiadores de la investigación europea sobre las políticas de Acceso Abierto (OA) y Datos de Investigación (DI), encargada por SPARC Europe, en consulta con representantes de las siguientes organizaciones: ALLEA, el Centro de la Fundación Europea y Science Europe y un grupo asesor más amplio.

Lanzada en la primavera de 2019, la encuesta, dirigida a unos 400 financiadores, obtuvo algo más de 60 respuestas de 29 países. La cohorte incluye importantes agencias de financiación nacionales (casi el 50%), financiadores paneuropeos, academias nacionales y regionales, fundaciones y organizaciones filantrópicas y organizaciones benéficas de investigación.

Democratizar el conocimiento: un estudio crítico sobre el modelo de negocio y las prácticas de Elsevier

Tennant, Jonathan. Democratising Knowledge: a report on the scholarly publisher, Elsevier.  Education International, 2018

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En 2017, la publicación del G7 Science Communiqué sentó un fuerte precedente para una visión global en la que la Ciencia Abierta desempeña un papel fundamental para abordar los retos y las desigualdades globales actuales y futuras. La Internacional de la Educación se hace eco de ello y considera que la educación superior y la investigación son servicios públicos. A pesar de ello, el actual ecosistema de publicación y comunicación académica está plagado de tensiones entre los intereses privados y públicos, y en la actualidad funciona en contra de las necesidades e intereses de la comunidad académica mundial y del público en general.

Una de las editoriales comerciales más dominantes, Elsevier, miembro de la corporación multinacional RELX Group, es uno de los actores más controvertidos en este ámbito, con un historial de prácticas comerciales bien conocido, notable entre las editoriales académicas por tener una amplia crítica histórica de la comunidad investigadora mundial. Existe una creciente preocupación por el hecho de que Elsevier, entre otros actores, se esté convirtiendo en una empresa muy poderosa tanto como editora como proveedora de servicios de conocimiento.

En combinación con el aumento de los costes de las suscripciones y los servicios de las revistas, el activismo político, los márgenes de beneficio extraordinariamente altos y esta creciente comercialización de la infraestructura de investigación, Elsevier se ha posicionado dentro de un mercado disfuncional como actor principal en la comercialización del conocimiento, la información de investigación y la educación. En una reciente encuesta mundial entre los afiliados de la Internacional de la Educación en el sector de la educación superior y la investigación, varios afiliados han señalado la problemática situación en la que Elsevier se está beneficiando enormemente de la investigación financiada con fondos públicos. Sin embargo, a pesar de las críticas generalizadas, hay poco consenso sobre el mejor enfoque para desafiar a Elsevier.

Este informe pretende sentar las bases de un estudio crítico sobre el modelo de negocio y las prácticas de Elsevier y contribuir al desarrollo de objetivos políticos relacionados con el acceso público abierto a la investigación y a los materiales educativos, la libertad académica, la autonomía de los investigadores y el sistema de comunicación académica. Esta investigación será una parte clave de la campaña de la Internacional de la Educación sobre la comercialización y mercantilización de la educación, dirigida específicamente al sector de la educación superior y la investigación.

Reimaginar juntos nuestro futuro: un nuevo contrato social para la educación.

Reimagining our futures together: a new social contract for education. Unesco, International Commission on the Futures of Education, 2021

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Nuestra humanidad y el planeta Tierra están amenazados. La pandemia sólo ha servido para demostrar nuestra fragilidad y nuestra interconexión. Ahora es necesario actuar urgentemente, de forma conjunta, para cambiar el rumbo y reimaginar nuestros futuros. Este informe de la Comisión Internacional sobre el Futuro de la Educación reconoce el poder de la educación para provocar un cambio profundo. Nos enfrentamos al doble reto de cumplir la promesa incumplida de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los niños, jóvenes y adultos, y de aprovechar plenamente el potencial transformador de la educación como vía para un futuro colectivo sostenible. Para ello, necesitamos un nuevo contrato social para la educación que pueda reparar las injusticias al tiempo que transforma el futuro.

Conocimiento abierto en América Latina: trayectoria y desafíos

Conocimiento abierto en América Latina: trayectoria y desafíos / Arianna Becerril-García y Saray Córdoba Gónzalez (editoras). Esther Juliana Vargas Arbeláez… [et al.]; prólogo de Dominique Babini. – 1a ed. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2021

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El presente libro aborda, desde varias perspectivas, el acceso abierto en la región latinoamericana, enfatizando en el devenir de los años más recientes. Conocimiento abierto en América Latina: trayectoria y desafíos ofrece diversas perspectivas teóricas, metodológicas y prácticas, haciendo un recorrido desde diversos países latinoamericanos, para compartir las experiencias, los logros y los retos que han caracterizado a esta región.

Hacia un consenso mundial sobre la ciencia abierta: informe sobre la consulta mundial en línea de la UNESCO sobre la ciencia abierta.

Towards a global consensus on open science: report on UNESCO’s global online consultation on open science. Paris: Unesco, 2020

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En el contexto de los apremiantes desafíos planetarios y socioeconómicos, las soluciones sostenibles e innovadoras requieren esfuerzos científicos eficientes, transparentes y vibrantes, no sólo procedentes de la comunidad científica, sino de toda la sociedad.

La ciencia abierta es un movimiento que pretende acercar la ciencia a la sociedad haciendo que el proceso científico y sus resultados sean más abiertos, accesibles, eficientes, democráticos y transparentes. También faltan normas y estándares acordados internacionalmente para guiar la transición hacia la Ciencia Abierta. Por lo tanto, la UNESCO está tomando el liderazgo en la construcción de un consenso mundial sobre la Ciencia Abierta y está desarrollando un instrumento normativo mundial sobre la Ciencia Abierta – una Recomendación de la UNESCO sobre la Ciencia Abierta, que será adoptada por sus 193 Estados Miembros en noviembre de 2021.

Para elaborar la Recomendación sobre la Ciencia Abierta, la UNESCO reunió las contribuciones de las partes interesadas en la Ciencia Abierta de todas las regiones, a través de un proceso consultivo transparente. Una consulta global en línea sobre la Ciencia Abierta, realizada entre febrero y julio de 2020 en forma de encuesta en línea, formó parte de este proceso. La encuesta estaba abierta a todas las partes interesadas y estaba disponible en tres idiomas: Inglés, francés y español (Anexo 1). La encuesta dio la oportunidad a un amplio público de compartir sus puntos de vista sobre temas de relevancia para la futura Recomendación de la UNESCO sobre Ciencia Abierta. L

as preguntas giraron en torno a la definición y el alcance de la ciencia abierta, las políticas y prácticas de la ciencia abierta, las instituciones que se ocupan de la ciencia abierta y las cuestiones que deben abordarse en un instrumento normativo mundial sobre la ciencia abierta. Tras el brote de la enfermedad del coronavirus (COVID-19) en marzo de 2020, el cuestionario se enriqueció con preguntas relacionadas con la Ciencia Abierta en el contexto de la pandemia mundial.

En total, se recibieron 2.687 respuestas de 133 países y de los seis grupos electorales de la UNESCO (Anexo 2). Los Estados de América Latina y el Caribe y los de Europa Occidental y América del Norte fueron los que más respondieron, con el mayor número de contribuciones de Argentina, Francia, Ecuador, Brasil, Perú y Alemania. Las partes interesadas del mundo académico y de las instituciones de investigación, especialmente de los campos de las ciencias ambientales y sociales y de la ingeniería, fueron las más representadas entre los participantes.

La estrategia cultural: La cultura es lo que somos

Cultural strategy in a box. London: Local Government Association, 2020

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Para las autoridades locales, la cultura puede considerarse parte del pegamento que une y mantiene unidas a nuestras comunidades. Un sector cultural fuerte y una vida cultural enriquecedora pueden contribuir a crear lugares acogedores, distintivos y atractivos.

La cultura es lo que somos. Es nuestra herencia y nuestro futuro. Es la forma en que vivimos nuestras vidas y expresamos nuestras identidades. Es el arte, la música, el cine, la moda, el diseño, incluso los juegos. Pero es mucho más: es lo que nos define y cómo estamos cambiando. Para las autoridades locales, la cultura puede considerarse parte del pegamento que une y mantiene unidas a nuestras comunidades. Un sector cultural fuerte y una vida cultural enriquecedora pueden contribuir a crear lugares acogedores, distintivos y atractivos. Utilizados eficazmente, la cultura y las instituciones y servicios culturales (museos, bibliotecas, festivales y muchos otros elementos) pueden contribuir a la revitalización de las comunidades, al desarrollo de la confianza, a la mejora de la salud y el bienestar y a la posibilidad de un futuro más positivo.

Disponer de una estrategia cultural, así como de asociaciones estratégicas con autoridades combinadas u otras instituciones culturales independientes, aumenta la probabilidad de conseguir mayores cantidades de financiación, como la del Arts Council England. Esto se debe a que se considera que estos consejos demuestran un compromiso estratégico con la cultura y el papel que puede desempeñar para la sociedad. La incapacidad de algunos ayuntamientos para elaborar una estrategia cultural no sólo se traduce en la falta de una visión cultural estratégica para la zona, sino también en la falta de financiación, lo que ya resulta problemático ante las difíciles circunstancias de financiación a las que se enfrentan actualmente la mayoría de los ayuntamientos.

Esta guía ofrece lecciones y orientaciones clave para redactar una estrategia cultural que pueda adaptarse a las necesidades de la autoridad local y de su lugar. Se basa en ejemplos de buenas prácticas de toda Inglaterra. Cuando se diseña y se aplica de forma eficaz, una estrategia cultural puede generar resultados sociales y económicos que mejorarán su localidad. Esta guía puede ser utilizada por diferentes tipos de ayuntamientos: urbanos y rurales, unitarios, de condado y de distrito.

Soluciones locales para mejorar los servicios de bibliotecas públicas y satisfacer las necesidades de sus comunidades.

Delivering local solutions for public library services A guide for councillors. London: Local Government Association, 2017

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Millones de personas utilizan las bibliotecas: en Inglaterra las bibliotecas públicas fueron visitadas 225 millones de veces veces en 2014/15, más que las visitas a los partidos de de fútbol de la Premier League, el cine y las 10 principales atracciones turísticas del Reino Unido juntas.

Las bibliotecas son espacios de confianza, de acceso gratuito y abiertos a todos. En ellas, la gente explora y comparte la lectura, la información, el conocimiento y la cultura. Sabemos que la gente valora la gama de libros, recursos digitales y otros recursos disponibles, así como el personal formado que les ayuda. Pero la forma de utilizar las bibliotecas está cambiando. Si queremos que nuestros servicios sigan estando en el de las comunidades en las generaciones venideras las bibliotecas deben cambiar también.

Dirigida a todos los concejales interesados en apoyar el desarrollo de los servicios de las bibliotecas públicas, esta guía intenta orientar el cómo y el porqué de la transformación en la zona. Tanto si se es el responsable de la cartera de bibliotecas y servicios culturales más amplios, o un concejal de barrio que ha hecho una campaña incansable para mantener una biblioteca local abierta en un período de recorte de costes y racionalización, se exponen las formas en que puede garantizar que el servicio de biblioteca sobresale y satisface las necesidades de sus comunidades.