Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

#BookTok y BookTokers: el curioso fenómeno de descubrimiento de títulos de libros entre adolescentes en TikTok

BookTok ha hecho mucho por resaltar el puro placer de la lectura y ha introducido muchos títulos extremadamente atractivos que han ayudado a los estudiantes de secundaria a leer por diversión

BookTok es una subcomunidad de la aplicación TikTok, centrada en los libros y la literatura. Los creadores hacen vídeos en los que comentan, discuten y bromean sobre los libros que leen. Estos libros varían en género, pero muchos creadores tienden a centrarse en la ficción para adultos jóvenes, la fantasía para adultos jóvenes y las novelas románticas. Los vídeos publicados por los creadores varían en contenido, con una gran mayoría centrada en reseñas de libros, recomendaciones de libros… Algunos creadores se concentrarán en géneros específicos, autores BIPOC y LGBTQ, o incluso en la publicación de sus propias obras a través de sus publicaciones, mientras que otros publican homenajes y recomendaciones de libros publicados años atrás. Este impulso de la comunidad llevó a un aumento de la popularidad de los BookTokers, y muchos de ellos tienen ahora cientos de miles de seguidores

Además, los vídeos de «BookTok» están empezando a influir en las editoriales y en las listas de los más vendidos, y los lectores que están detrás de ellos están tan sorprendidos como los demás. Otros autores que publican contenido utilizando la etiqueta BookTok, han notado que los libros se venden más, y que pueden mantenerse conectados o dirigirse específicamente a compradores potenciales a través del hashtag y otros específicos que se aplican a sus libros.

La influencia de #BookTok en las ventas de libros aumentó a lo largo del otoño de 2020 y más allá. Algunos títulos de la lista de pendientes que encontraron popularidad allí pasaron de vender unos 50 ejemplares por semana a cerca de 9.000. La plataforma también ha dejado su huella en las bibliotecas escolares, donde los estudiantes que buscan títulos de moda impulsan la circulación. Y muchos estudiantes que de otro modo no habrían puesto un pie en sus bibliotecas están haciendo precisamente eso.

La mayoría de los creadores y usuarios de #BookTok son mujeres, con edades comprendidas entre los 14 y los 30 años, que utilizan un lenguaje apasionado para presentar sus favoritos. Los libros románticos, juveniles y de ficción tienen una gran demanda en tiendas y en las bibliotecas. Los bibliotecarios señalan que ha habido un flujo constante de solicitudes de títulos #BookTok inclusivos. Los adolescentes que buscan recomendaciones en #BookTok proceden de un amplio abanico de orígenes. También es curioso ver que títulos y autores que pasaron desapercibidos en su lanzamiento inicial encuentran una segunda, tercera o cuarta oportunidad con un montón de nuevos lectores.

Los BookTokkers también destacan los títulos para adultos con atractivo para los adolescentes, lo que hace que los estudiantes de secundaria amplíen sus lecturas. Algunos de estos libros se consideran títulos transversales, otros son sorpresas.

¿Por qué influye #BookTok? ¿Qué hace que las recomendaciones de #BookTok lleguen a los jóvenes lectores? Podría ser el lenguaje que utilizan los amantes de los libros para compartir sus favoritos. Los BookTokkers anhelan el impacto emocional, y no están tan interesados en las etiquetas de género y las divisiones de categorías. En cambio, se fijan en los tropos, los temas y las formas en que un libro les hará sentir. Por ejemplo, ¿les hará «llorar feo»?

Abordar los costes de los libros de texto de humanidades aprovechando los recursos de las bibliotecas

Grinstead, Leigh. “The Alternatives Pilot Project: A Catalyst Fund Research Report”, LYRASIS Research, 2022. DOI: 10.48609/bhm7-e691

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En 2020, la Universidad Yeshiva presentó una solicitud de idea al  LYRASIS Catalyst Fund. En ella se exponía la necesidad de la comunidad de abordar los costes de los libros de texto de humanidades aprovechando los recursos de las bibliotecas. Durante 2020 y 2021, LYRASIS y la Universidad de Yeshiva pusieron a prueba un programa para aprovechar la experiencia de los bibliotecarios universitarios con los recursos de información de humanidades. Revisaron los programas de estudio y los rediseñaron utilizando documentos y recursos de código abierto («AlterTexts»). Estos AlterTexts ya estaban a disposición de los estudiantes a través de las suscripciones de texto completo de la biblioteca (publicaciones periódicas, fuentes de referencia electrónicas y capítulos relevantes de libros electrónicos).

Entrevista reflexiva: aumentar el impacto social a través de la investigación

Nardon L, Hari A, Aarma K. Reflective Interviewing—Increasing Social Impact through Research. International Journal of Qualitative Methods. January 2021. doi:10.1177/16094069211065233

Los investigadores piden cada vez más que la investigación «marque la diferencia» mediante impactos teóricos, prácticos, sociales y educativos. Reconociendo que la investigación académica va por detrás de los problemas de los profesionales y que la mayor parte de los escritos académicos son inaccesibles para quienes necesitan el conocimiento, algunos académicos piden que se incorpore el impacto social en el propio proceso de investigación.

Aquí se sostiene que la reflexión de los participantes puede aumentar el impacto social al cambiar la forma en que los individuos piensan, se comportan y actúan. Las entrevistas de investigación pueden ser intervencionistas con el potencial de facilitar la reflexión de los participantes; sin embargo, la literatura actual sobre el tema está fragmentada. Combinamos esta literatura fragmentada con discusiones sobre el impacto social y las técnicas de entrevista para proponer principios de entrevista que faciliten la reflexión de los participantes hacia el impacto social. Con ello se espera estimular a los investigadores de una amplia gama de disciplinas para que piensen más intencionadamente en el papel impactante de una herramienta metodológica cualitativa común, las entrevistas, para apoyar a los participantes en la investigación y participar en una investigación socialmente significativa.

La conducta de lector de Julio Cortázar

«Mi conducta de lector, tanto en mi juventud como en la actualidad, es profundamente humilde. Es decir, te va a parecer quizá ingenuo y tonto, pero cuando yo abro un libro lo abro como puedo abrir un paquete de chocolate, o entrar en el cine, o llegar por primera vez a la cama de una mujer que deseo; es decir, es una sensación de esperanza, de felicidad anticipada, de que todo va a ser bello, de que todo va a ser hermoso».

Julio Cortázar

Las revistas científicas iberoamericanas en la política de difusión del conocimiento: tendencias, limitaciones y retos de las nuevas estrategias

Peruzzo, Cicilia M. Krohling, et al., editores. Revistas Científicas de Comunicação Ibero-Americanas na Política de Divulgação do Conhecimento: Tendências, Limitações e os Desafios de Novas Estratégias. 2021.

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Este número es el resultado de los debates, el intercambio de ideas y la investigación sobre las condiciones y políticas de difusión de la producción científica en Comunicación y las cuestiones asociadas a ellas, tales como, los criterios de indexación de las revistas, los sistemas de métricas de evaluación de impacto, los criterios y jerarquías en la circulación del conocimiento producido, la importancia del acceso abierto y la difusión del conocimiento en diferentes idiomas – portugués, español e inglés -, en el espacio iberoamericano. Debates, desde hace más de seis años, impartidos por el Foro de Publicación y Difusión del Conocimiento Científico de la Confederación Iberoamericana de Asociaciones de Comunicación Científica y Académica (Confibercom).

Con el título Las revistas iberoamericanas de comunicación científica en la política de difusión del conocimiento: tendencias, limitaciones y desafíos de nuevas estrategias, la obra reúne la contribución de autores portugueses, españoles y latinoamericanos, que, además de analizar aspectos cruciales de los mecanismos de funcionamiento internacional de la difusión científica, señalan las vías para romper las barreras y permitir una mayor democratización del conocimiento científico iberoamericano de la comunicación entre sus propios países y el mundo. Los 14 autores aquí reunidos se preocupan por hacer eco, en el conjunto de la sociedad, de las muchas voces de América Latina y de los demás países de habla portuguesa, gallega, catalana y española que tienen mucho que decir al mundo a través de la investigación en Comunicación.

Data Loam: el futuro de los sistemas de conocimiento

Paganelli, Mattia, et al. Data Loam. Sometimes Hard, Usually Soft. The Future of Knowledge Systems. De Gruyter, 2021.

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Como respuesta urgente a la creciente avalancha de información a la que están expuestas las bibliotecas, los motores de búsqueda y las instituciones culturales, Data Loam combina enfoques y estrategias radicales de la práctica internacional del arte contemporáneo en ensayos sobre inteligencia artificial, cibernética y criptoeconomía que adelante la lógica sensual, la permeabilidad causal y las nuevas formas de interacción hombre-máquina.

Gabriel Naudé, Helluo Librorum, y consejos para construir una biblioteca

Serrai, Alfredo. Gabriel Naudé, Helluo Librorum, e l’Advis pour dresser une bibliothèque. Editado por Fiammetta [0000-0002-9786-6825 Sabba y Lucia [0000-0001-6480-759X Sardo, Firenze University Press, 2021.

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Alfredo Serrai en el volumen Gabriel Naudé, Helluo Librorum, e l’Advis pour dresser une bibliothèque, publica la versión del francés al italiano de la primera exposición de la Biblioteconomía como disciplina, junto con una amplia introducción tanto histórica como conceptual. Con los argumentos y la praxis introducidos y explicados por Naudé, en las primeras décadas del siglo XVII ha comenzado la disciplina «Biblioteconomía como ciencia de la selección y del orden de los libros» que implementan su disposición en una biblioteca. Con Naudé la biblioteca se convierte no sólo en la imagen propia de la ciencia, sino en un verdadero testimonio de la verdad frente a sus manipulaciones y errores. En tal visión de la investigación y de la moral, los principios filosóficos naudianos pueden situarse adecuadamente en el marco de un preiluminismo maduro.

Análisis relacional de citas para la identificación de dominios científicos

Grácio, Maria Cláudia Cabrini. Análises relacionais de citação para a identificação de domínios científicos : uma aplicação no campo dos Estudos Métricos da Informação no Brasil. SciELO Books – Editora UNESP, 2020

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En todos los campos del conocimiento, la producción científica se basa en el hecho de que un investigador construye su trabajo a partir de publicaciones anteriores. En este contexto, el registro de la lista de referencias de un trabajo científico expresa el diálogo establecido por el investigador con sus pares, así como el proceso de construcción de su conocimiento, ya que muestra qué referencias teóricas y metodológicas constituyeron la base durante el desarrollo de la investigación. En esta coyuntura, las referencias registradas en los artículos científicos definen la ciencia legitimada y reconocida como relevante para el desarrollo conceptual, teórico y metodológico de un tema, un campo, una disciplina o un ámbito de conocimiento. En este escenario, aunque un artículo científico no se mencione en la lista de referencias de una publicación posterior, su inserción y visibilidad en el entorno científico está garantizada; sin embargo, el reconocimiento de su contribución al avance de la ciencia queda atestiguado, especialmente, por las citas de otros científicos.

Makerspaces en la escuela, robótica educativa y entornos de aprendizaje innovadores

Scaradozzi, David, et al., editores. Makers at School, Educational Robotics and Innovative Learning Environments : Research and Experiences from FabLearn Italy 2019, in the Italian Schools and Beyond. Springer Nature, 2021.

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Este libro de acceso abierto contiene observaciones, esquemas y análisis de metodologías y actividades de robótica educativa, así como desarrollos en el campo de la robótica educativa que surgen de los hallazgos presentados en FabLearn Italia 2019, la conferencia internacional que reunió a investigadores, profesores, educadores y profesionales para discutir los principios de Making y robótica educativa en la educación formal, no formal e informal. El análisis de los editores de estas versiones ampliadas de las ponencias presentadas en FabLearn Italia 2019 destaca los últimos hallazgos sobre los modelos de aprendizaje basados en el Making y la robótica educativa.

Los autores investigan cómo las herramientas y metodologías educativas innovadoras pueden apoyar un enfoque novedoso, más eficaz y más inclusivo de la educación centrada en el alumno. Los siguientes temas clave son el centro de la discusión: Makerspaces y Fab Labs en las escuelas, un enfoque maker de la enseñanza y el aprendizaje; la enseñanza en el laboratorio y el enfoque maker, modelos, métodos e instrumentos; la robótica curricular y no curricular en la educación formal, no formal e informal; la robótica social y asistencial en la educación; el efecto de los espacios y entornos de aprendizaje innovadores en la innovación de la enseñanza, buenas prácticas y proyectos piloto.

Uso de tecnología en los hogares españoles 2022

Uso de tecnología en los hogares españoles 2022. ONTSI, 2022

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Esta brújula señala cómo la pandemia ha cambiado las actividades digitales que realizamos en nuestra vida diaria, el uso que le damos a Internet y nuestro nivel de confianza.

Acceso y uso de Internet

La penetración de la banda ancha fija y/o móvil es del 96%. Esto potencia la frecuencia de uso de Internet hasta el 92% y también ha impulsado las actividades digitales más avanzadas.

El uso de Internet y del ordenador es prácticamente universal entre los menores en España. Un 98% de los niños, niñas y adolescentes de 10 a 15 años accede a Internet, mientras que un 95% utiliza el ordenador.

El 27% de las personas mayores de 74 años ha utilizado regularmente Internet para comunicarse a través de mensajería instantánea o videollamada.

Competencias digitales


Un 74% de la población total está familiarizada con el manejo de las aplicaciones móviles y los ordenadores y el 65% tiene habilidades digitales básicas.

Confianza en Internet

El 68% de las personas de 16 a 24 años confían bastante o mucho en Internet. Este grupo de edad es el que reconoce tener más confianza. Aquellas personas entre 65 y 74 también se fían de Internet.

El teletrabajo, una opción minoritaria

Algo más de 3,2 millones de españoles, un 18% de la población activa, teletrabajó durante el primer trimestre de 2021. Las personas que más lo hicieron tienen entre 35 y 44 años, y las que menos, el grupo de 16 a 24.