En 2020, la Fundación OAPEN celebró su décimo aniversario como un servicio de infraestructura abierta para libros de acceso abierto (OA), brindando servicios a editoriales, bibliotecas y financiadores de investigación en las áreas de hospedaje, depósito, garantía de calidad, difusión y preservación digital. vation. La misión de OAPEN de aumentar la visibilidad de los libros de OA y de generar confianza en torno a los libros de OA nos ha llevado a través de un año desafiante marcado por la pandemia de COVID-19.
En 2020, la biblioteca OAPEN migró a la plataforma DSpace 6 de código abierto. Todos los libros de la Biblioteca OAPEN están disponibles para su descarga directa sin ningún costo ni requisitos de registro para el usuario. Se agregaron casi 5,000 libros a la biblioteca durante 2020, aumentando el número total de libros de acceso abierto a más de 15.000. La biblioteca OAPEN se utiliza en todo el mundo. En 2020, asistimos a un crecimiento espectacular de las descargas de la biblioteca de OAPEN.
Las descargas de la biblioteca de OAPEN aumentaron un 77% en 2020. La colección se amplió de más de 9.000 títulos en octubre de 2019 a más de 13.500 títulos en octubre de 2020. En otras palabras, se convirtió en 1,5 veces más grande, mientras que el número de descargas se duplicó. Tuvo más descargas por libro de promedio.
En un informe publicado esta semana, el veterano librero londinense, defensor de las bibliotecas y ex director general de Waterstones, Tim Coates, advierte que las estadísticas de uso de las bibliotecas públicas de Estados Unidos muestran un fuerte descenso, y sugiere que los líderes de las bibliotecas deben hacer más para abordar la tendencia.
«En Estados Unidos se ha producido una caída del 31% en el uso de los edificios de las bibliotecas públicas en ocho años, hasta 2018», escribe Coates en el The Freckle Report 2021, concluyendo que un «declive continuo de esta naturaleza», que incluye caídas tanto en el recuento visitas como en la circulación física de colecciones, «muestra que el servicio de bibliotecas públicas ignora las cifras que tiene y no se esfuerza por encontrar las cifras que debería tener.»
Además del descenso del 31% en el uso de los edificios de las bibliotecas en EE.UU., Coates informa de un descenso del 22% en 10 años en Australia, y de un impresionante descenso del 70% en el Reino Unido desde el año 2000.
The Freckle Report 2021 es la segunda publicación de Coates que se centra en el servicio de las bibliotecas públicas en Estados Unidos, Reino Unido y Australia. El informe se basa en los datos públicos facilitados por los organismos bibliotecarios gubernamentales (incluido el Institute for Museum and Library Services in the U.S), así como en una encuesta propia de los usuarios y clientes «¿Dónde consiguió ese libro?», encargada por Coates (y este año realizada por EveryLibraryInstitute.org, que organiza hoy un seminario web gratuito con Coates), que explora el comportamiento de lectura.
En particular, la encuesta de 2021, realizada el mes pasado, incluye el impacto de la pandemia en el comportamiento de lectura. Se encontró que un importante número de consumidores de todos los grupos de edad leyó más durante la pandemia, con un 87% de los encuestados estadounidenses que informaron que habían hecho uso de un libro en 2021 frente al 81% en la encuesta anterior realizada en 2019.
El informe también confirma lo que las bibliotecas, los vendedores y los editores han señalado repetidamente durante el último año: ha habido un fuerte aumento de la lectura digital durante la pandemia, lo que, concluye Coates, tiene importantes implicaciones para el futuro de las bibliotecas.
«Durante la pandemia de Covid-19 las bibliotecas han tenido un gran éxito en el suministro de contenidos digitales», afirma el informe. Al mismo tiempo, se ha producido un descenso comprensible en el uso físico, debido a los cierres, las órdenes de permanecer en casa y otras restricciones de Covid-19, un hecho que tiene a Coates especialmente preocupado.
«La caída del uso de los edificios de las bibliotecas públicas era crítica antes de la pandemia, y la continuación del alto nivel de uso de los materiales digitales empeorará la situación», escribe. El informe también reconoce el polémico estado del mercado de las bibliotecas digitales, que Coates sugiere que no representa un buen valor y puede requerir un nuevo enfoque estratégico.
«La inversión en material digital parece haber restado importantes fondos a la de los materiales físicos y el coste por circulación del material digital es tres veces y media mayor que el del material físico», escribe Coates. «En términos descarnados, en la mayoría de las bibliotecas con los acuerdos actuales, sería muchas veces más barato dar a un cliente el dinero para comprar un libro electrónico que licenciar una copia para la biblioteca».
Cuando se publicó por primera vez en febrero de 2020, el informe inicial de Freckle generó reacciones negativas por parte de algunos bibliotecarios, sobre todo porque echó un jarro de agua fría sobre una encuesta de Gallup muy celebrada en 2019 que había colocado a las bibliotecas públicas en el primer puesto de la lista de lugares más visitados por los estadounidenses, por delante del cine, los conciertos e incluso los parques públicos.
El documento sobre la impotencia de las bibliotecas universitarias y de investigación como participantes activos y líderes en la producción de informes de investigación académica fue encargado por RLUK, en asociación con la AHRC , con el fin de investigar el papel del personal bibliotecario académico y de investigación en la iniciación, producción y difusión. El proyecto de investigación ha sido dirigido y entregado por Evidence Base, una consultora de investigación dentro de la Universidad de la Ciudad de Birmingham, y sus asociados.
Las bibliotecas universitarias y de investigación ya desempeñan un papel valioso dentro de la investigación y el panorama académico en las artes y las humanidades y otras áreas. Los financiadores de la investigación reconocen cada vez más el valor potencial de las bibliotecas, archivos, museos, galerías y colecciones especiales como socios de investigación. Estas condiciones brindan una oportunidad para que el personal de la biblioteca contribuya aún más como colaboradores activos y líderes en la investigación.
El informe completo del proyecto, elaborado por Evidence Base, se publicará en las próximas semanas en el sitio web de RLUK. A esto se sumarán estudios de casos del Reino Unido e internacionales para contextualizar aún más la experiencia de las bibliotecas y las instituciones que mantienen colecciones como socios y líderes de la investigación interdisciplinaria y pionera.
En los libros, el modelo más establecido para financiar la publicación de títulos de acceso abierto (OA) sigue siendo el modelo oro, en el que un autor y / o un financiador paga una tarifa inicial conocida como Cargo por procesamiento de libros (BPC). La publicación abierta significa que el título está disponible gratuitamente para que cualquier persona con conexión a Internet acceda y vea, en cualquier lugar del mundo.
La mayoría de las editoriales académicas ofrecen actualmente la ruta del oro de una forma u otra. Cambridge University Press tiene publicado, hasta la fecha, casi 100 libros a través del modelo Gold OA y a través del programa de publicación Gold Open Access, que somete los libros OA a exactamente los mismos procesos de investigación, control de calidad y aprobación de publicaciones que todos los demás libros. También son muy conscientes de las limitaciones del modelo; es una ruta hacia OA, pero no puede ser la única ruta. La financiación de los libros Gold OA es dispersa y compleja, a menudo no se comprende bien e inevitablemente favorece ciertos temas, afiliaciones de autores o tipos de libros. Por ello van a lanzar un programa y un mecanismo de financiación que sea más amplio, escalable y, lo que es más importante, más inclusivo y equitativo.
Todo esto nos ha llevado a lanzar la iniciativa de libros de acceso abierto, Flip it Open, que publicará y venderá una selección de más de 25 libros a través de los canales habituales, tratándolos desde el principio de la misma manera que cualquier otro libro; serán parte de las colecciones de la biblioteca Cambridge Core, además de venderse como libros de tapa dura y libros electrónicos. La única diferencia crucial es que se asume el compromiso inicial de que cuando cada uno de estos libros alcance un umbral de ingresos establecido, los pondrán a disposición de todos en acceso abierto a través de Cambridge Core
Salazar, James W., et al. «Gender, Race, Ethnicity, and Sexual Orientation of Editors at Leading Medical and Scientific Journals: A Cross-Sectional Survey». JAMA Internal Medicine, junio de 2021. DOI.org (Crossref), doi:10.1001/jamainternmed.2021.2363.
Al recopilar datos sobre las distintas razas, orientaciones sexuales e identidades de género de los editores de 25 revistas científicas y médicas, los investigadores documentan la escasa representación de los grupos minoritarios.
En comparación con la población general, así como con el profesorado de las facultades de medicina o los médicos en activo, los negros y los hispanos/latinos están infrarrepresentados en las revistas científicas y médicas de primer nivel, según un estudio publicado en JAMA Internal Medicine el 11 de junio. Los blancos representan más del 75 por ciento de los editores en la encuesta y los asiáticos otro 15 por ciento.
El equipo de investigadores, dirigido por James Salazar, investigador clínico de la Universidad de California en San Francisco (UCSF) y miembro de la redacción de JAMA IM, envió una encuesta por correo electrónico a 654 directores de 25 revistas (17 en EE.UU. y 8 en Europa), preguntándoles por su raza y origen étnico, así como por su orientación sexual e identidad de género. De los 368 editores que respondieron, el 1,1% eran negros. En comparación, los negros representan el 3,6% del profesorado de las facultades de medicina de EE.UU., el 5,0% de los médicos en activo y el 13,0% de los adultos estadounidenses. Entre los encuestados, el 3,8% eran hispanos, latinos o de origen español, en comparación con el 5,5% del profesorado de las facultades de medicina, el 5,8% de los médicos en activo y el 16,4% de los adultos estadounidenses.
En cuanto a la orientación sexual, el 88,3% de los encuestados se identificó como heterosexual, mientras que el 9% se identificó como LGBTQ. Uno de los encuestados se identificó como no binario, mientras que ninguno seleccionó la opción transgénero. Esto se compara con alrededor del 11-12 por ciento de los estudiantes de medicina de EE.UU. que se identifican como LGBTQ, pero Salazar señala que «hay pocos datos de poblaciones comparables, por lo que [estoy] orgulloso de que hayamos sido capaces de proporcionar datos iniciales en este frente».
Los estudiantes adquieren valiosas experiencias mientras hacen y juegan. Los educadores pueden utilizar este modelo para observar, apoyar, documentar y diseñar pruebas para el aprendizaje de los estudiantes, y para reflexionar sobre cómo el entorno, las actividades y la facilitación de los juegos pueden apoyar o impedir estos resultados.
Este documento es una referencia rápida de las cinco dimensiones de aprendizaje en una página. Para cada dimensión hemos identificado algunos indicadores específicos para ayudar a los profesionales e investigadores a reconocer e interpretar los comportamientos de los alumnos.
Iniciativa e intencionalidad •Participar activamente •Fijar tu propio objetivo •Tomar riesgos intelectuales y creativos •Ajustar los objetivos en función de las pruebas y la respuesta de los fenómenos físicos
Resolución de problemas y pensamiento crítico •Resolver los problemas mediante la iteración •Analizar minuciosamente los componentes del problema. •Buscar ideas, herramientas y materiales para solucionar el problema. •Desarrollar soluciones alternativas.
Creatividad y expresión personal •Explorar jugando •Responder estéticamente a los materiales y los fenómenos •Conectar proyectos con experiencias e intereses personales •Utilizar los materiales de manera innovadora.
Compromiso social y emocional •Trabajar en equipo •Enseñar y ayudarse mutuamente •Expresar sentimiento de orgullo y responsabilidad •Documentar/compartir ideas con los demás
La Asociación de Editores Estadounidenses (AAP) publicó hoy su informe StatShot para abril de 2021 que refleja los ingresos reportados para todas las categorías rastreadas, incluido Comercio (Libros de consumo), Materiales de instrucción escolar, Materiales de cursos de educación superior y Publicaciones profesionales.
Los ingresos totales en todas las categorías para abril de 2021 aumentaron un 43,7% en comparación con abril de 2020, llegando a 994,1 millones de dólares. Los ingresos hasta la fecha aumentaron un 27.0%, a 4.1 mil millones durante los primeros cuatro meses del año.
Ingresos comerciales (libros de consumo)
Las ventas comerciales (Consumer Books) aumentaron un 35,2% en abril, llegando a 738,9 millones de dolares, y un 27,6% más en lo que va del año, con 2,8 mil millones en ingresos.
En términos de ingresos por formato de papel físico durante el mes de abril, en la categoría Comercio (Libros de consumo), los ingresos de tapa dura aumentaron un 49,4%, llegando a 278,6 millones de dólares; Los libros de bolsillo aumentaron 44.0%, con 250.0 millones en ingresos; El mercado masivo subió un 11,9% a 18,1 millones de dólares; y Board Books aumentaron un 24,0%, con 12,2 millones en ingresos.
Los ingresos por libros electrónicos disminuyeron un 1,2% durante el mes en comparación con abril de 2020 por un total de 90,8 millones. El formato de audio descargado subió un 17,5% en abril, con ingresos de 63,1 millones de dólares. El audio físico subió un 32,2% llegando a 2,1 millones.
En lo que va del año, los ingresos de tapa dura aumentaron un 38.0%, llegando a 1,000 millones; Los libros de bolsillo aumentaron un 25,4%, con 901,7 millones en ingresos; Mass Market subió un 30,1% a 79,9 millones; y Board Books aumentaron un 12,5%, con 57,1 millones en ingresos.
Los ingresos por libros electrónicos aumentaron un 14,5% en comparación con los primeros cuatro meses de 2020 por un total de 368,9 millones. El formato de audio descargado subió un 20,1%, con ingresos de 252,5 millones de dólares. El audio físico subió un 3.8% llegando a $ 6.9 millones.
Este libro de trabajo es un kit de herramientas y un recurso para otros que deseen ofrecer una experiencia de prácticas en equipo en sus makerspaces. Explica el objetivo, las funciones, los materiales y las actividades de cada sesión. El cuaderno de trabajo comparte métodos para la contratación de becarios, proporciona materiales de muestra y sugiere listas de control para los miembros del profesorado que guíen el proceso.
Makermatic es un programa de prácticas en equipo de 20 horas desarrollado por la iniciativa Maker de CCC para conectar a los estudiantes con problemas empresariales del mundo real. Este cuaderno de trabajo es una guía paso a paso para ofrecer Makermatic, que incluye descripciones detalladas para reclutar a los participantes, trabajar con las empresas y ofrecer actividades para cada sesión.
En Makermatic, los participantes que representan una amplia variedad de carreras escuchan un reto propuesto por un líder empresarial. Pasan por un proceso facilitado de búsqueda de problemas. Los estudiantes trabajan en equipo para explorar posibles soluciones. Al final de las prácticas, los estudiantes en prácticas presentan sus soluciones a un panel de representantes empresariales. Los estudiantes adquieren habilidades clave del siglo XXI y trabajan en colaboración de la forma en que representantes de diferentes departamentos podrían trabajar juntos para abordar un problema empresarial. Las empresas se benefician de las perspectivas únicas de los estudiantes y de sus sugerencias sobre cómo abordar el reto.
La ventaja de Makermatic es que consume menos tiempo que el modelo tradicional de prácticas que conecta a cada estudiante con un empleador. En las prácticas en equipo de Makermatic, entre 20 y 25 estudiantes trabajan en un problema empresarial real con un empleador. Las empresas que participaron en el proyecto piloto indicaron que encontraron valor en las soluciones propuestas por los estudiantes.
El makerspace también sirve de puente ideal entre los estudiantes y la comunidad empresarial. Los makerspaces ofrecen acceso a herramientas, tecnologías, conexiones sociales e instrucción en un entorno de apoyo. Los estudiantes que buscan inspiración, habilidades y oportunidades para seguir una vocación que se ajuste a sus intereses pueden desarrollar habilidades profesionales preparadas para la innovación en su makerspace universitario a través de las prácticas de makermatic.
Makermatic es un programa de prácticas en equipo estructurado, de siete sesiones, remunerado y de 20 horas de duración, que se lleva a cabo en cualquier makerspace universitario y que conecta a los estudiantes con problemas empresariales del mundo real. En lugar del modelo tradicional de prácticas individuales, los estudiantes en prácticas de Makermatic (hasta 25 por cada turno de prácticas) trabajan en equipos de cuatro o cinco estudiantes, modelando la forma en que el trabajo se lleva a cabo con mayor frecuencia en el mundo empresarial. Este sistema no sólo es más eficiente y sostenible, sino que ofrece una experiencia más rica y satisfactoria para todos los implicados.
La conexión directa entre los estudiantes universitarios y el mundo empresarial nunca ha sido tan tenue. Las prácticas han sido tradicionalmente un vínculo vital, pero a las universidades les resulta difícil estructurar unas prácticas empresariales sostenibles y ampliables que ayuden a preparar a los estudiantes para el mercado laboral. El tiempo y el esfuerzo que necesitan las universidades para entablar relaciones con la comunidad empresarial, definir las funciones y expectativas de las prácticas, cumplir con las expectativas internas de la universidad y, a continuación, ejecutar las enrevesadas normas de contratación, responsabilidad y documentación son comprensiblemente desalentadores. El programa Makermatic nació del deseo de reimaginar por completo la forma en que se estructuran las prácticas universitarias.
Los avances tecnológicos en todos los sectores siguen creando puestos de trabajo que requieren conjuntos de habilidades muy específicas, pero muchas de nuestras instituciones educativas no están evolucionando lo suficientemente rápido para satisfacer esta necesidad. La respuesta se encuentra en la integración de la fabricación práctica, el diseño y la fabricación digital, y las habilidades empresariales en nuestras pedagogías y planes de estudio actuales. El crecimiento de una red estatal de makerspaces vinculada a los colegios comunitarios puede ayudar a desarrollar una mano de obra muy necesaria para lo que se denomina la economía digital o de la innovación.
En 2016, CCC Maker se embarcaron en un viaje de seis meses para guiar y conducir a 34 colegios comunitarios de California a través del Proceso de Inicio de Espacios de Creación. Los colegios identificaron las necesidades de sus respectivas comunidades, trazaron sus ecosistemas de apoyo ampliados, analizaron sus hallazgos y pusieron a prueba la participación de estudiantes y profesores. Al final de esta primera fase, cada universidad contaba con un plan de acción para construir una comunidad de makerspace en su campus, así como con documentación para apoyar las solicitudes de financiación.
Siguiendo el espíritu del Movimiento Maker, se creó esta guía para guiar a las personas e instituciones interesadas a través del proceso. El proceso de creación de un espacio maker y todo lo aprendido al guiar a otros a través de él debería ser de código abierto y de uso gratuito para todos. A continuación se presenta una sinopsis de los componentes del proceso cubiertos en la guía.
Autoevalucación institucional Investiga los sistemas, recursos y datos existentes, reúne conocimientos y analiza sus conclusiones. Una autoevaluación honesta es esencial para evitar resultados predeterminados.
Mapeo del ecosistema Busca en su comunidad posibles socios, activos y recursos que puedan ayudar a sostener su espacio de creación. La clave es buscar, identificar y mapear quiénes y qué componen su ecosistema.
Modelado lógico ¿Qué problema está tratando de resolver y qué camino pretende utilizar para solucionarlo? Traza el camino más lógico con los recursos y la información obtenida de la autoevaluación institucional y el mapa del ecosistema.
Alcance comunitario Invita y compromete a la comunidad a adoptar, maximizar y promover el espacio. Sin el apoyo de la comunidad, un espacio de creación no es más que una colección de herramientas, una sala de mero potencial.
Pasantías Dos de los elementos más cruciales para preparar a los estudiantes para que tengan éxito en el mercado laboral y el lugar de trabajo del siglo XXI son las asociaciones con empresas de la zona y un sólido programa de prácticas. Juntos ayudan a salvar la brecha entre la educación y el empleo.
Diseñar un espacio para los creadores Antes de comprar cualquier herramienta, da un paso atrás y piensa en la comunidad a la que se va a servir. Empatiza, define, idea, crea un prototipo y pruébalo, intenta empatizar. Considera todos los aspectos del espacio de creación (interior, exterior, en línea, cultura).
El papel de los impulsores de cambio Creador de cambios, facilitador, agente de cambio, catalizador: Cualquiera que sea la expresión que utilices para identificar a los impulsores, a los que son audaces y siguen adelante (a menudo a pesar de las probabilidades), ningún espacio maker sería posible sin al menos uno, si no un equipo entero de ellos.
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