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La mitad de los estadounidenses afirman que se informan principalmente por casualidad

Kirsten Eddy, Michael Lipka, Katerina Eva Matsa, Christopher St. Aubin y Elisa Shearer. “Americans’ Complicated Relationship With News.” Pew Research Center11 de febrero de 2026.

Acceso al informe

El informe del Pew Research Center presenta una radiografía compleja y llena de tensiones sobre cómo los ciudadanos estadounidenses se relacionan con las noticias en la actualidad. El punto de partida es una paradoja central: la mayoría de los estadounidenses considera que estar informado es esencial para el buen funcionamiento de la vida cívica —especialmente para ejercer el derecho al voto—, pero al mismo tiempo no concede la misma importancia al seguimiento activo y constante de la actualidad.

De hecho, una proporción significativa afirma que puede mantenerse informada sin necesidad de consumir noticias de forma deliberada, lo que refleja un cambio profundo en los hábitos informativos y en la percepción del papel del ciudadano en el ecosistema mediático.

Esta ambivalencia se ve acentuada por el contexto informativo contemporáneo, caracterizado por la sobreabundancia de contenidos, la multiplicidad de fuentes y la creciente intermediación de plataformas digitales. Los ciudadanos se dividen prácticamente en dos grupos: quienes buscan activamente las noticias y quienes se las encuentran de manera incidental. Esta situación genera una carga adicional sobre el individuo, que se siente cada vez más responsable de verificar la veracidad de la información que recibe. Curiosamente, los estadounidenses muestran mayor confianza en su propia capacidad para distinguir lo verdadero de lo falso que en la de los demás, lo que evidencia un clima general de desconfianza social en torno a la información.

Otro rasgo clave que destaca el estudio es la fatiga informativa. Aunque el interés por estar al día no ha desaparecido, muchos ciudadanos se sienten abrumados por el volumen de noticias, especialmente cuando estas tienen un carácter político o conflictivo. Esta saturación conduce a estrategias de evitación selectiva: las personas filtran, limitan o incluso evitan deliberadamente ciertos contenidos informativos para proteger su bienestar emocional o reducir el estrés. En este sentido, la relación con las noticias no es solo cognitiva, sino también emocional, marcada por el cansancio, la frustración y el escepticismo.

El informe también analiza cómo las noticias funcionan como un elemento de interacción social. La mayoría de los estadounidenses conversa sobre la actualidad con otras personas, lo que contribuye a compartir perspectivas, aprender y reforzar vínculos sociales. Sin embargo, esta dimensión también está tensionada por la polarización política: cada vez más personas evitan hablar de noticias con determinados individuos para evitar conflictos. Más de la mitad reconoce haber dejado de discutir temas políticos con alguien debido a desacuerdos, lo que refleja un deterioro del espacio deliberativo y una fragmentación del diálogo público.

En el plano económico, el estudio revela una débil disposición a financiar el periodismo. Solo una minoría considera que los ciudadanos tienen la responsabilidad de pagar por las noticias, y una proporción igualmente reducida afirma haberlo hecho recientemente. La mayoría cree que los medios deberían sostenerse principalmente mediante publicidad, lo que plantea interrogantes sobre la sostenibilidad futura del modelo informativo y su independencia.

En conjunto, el informe dibuja un escenario en el que la relación con las noticias está marcada por contradicciones: compromiso cívico frente a desinterés práctico, confianza individual frente a desconfianza colectiva, necesidad de información frente a saturación emocional. Más que una crisis de interés, lo que emerge es una transformación profunda en la manera en que los ciudadanos entienden, consumen y valoran la información en una era de abundancia y polarización.

Datos clave:

  • Existe una paradoja central: la mayoría considera importante estar informado, pero no sigue activamente las noticias de forma constante.
  • Una parte significativa cree que puede mantenerse informada sin consumir noticias directamente, gracias a redes sociales o conversaciones.
  • Se observa una división entre consumo activo e incidental de noticias.
  • Los ciudadanos sienten una creciente responsabilidad individual para verificar la información que reciben.
  • Hay más confianza en la propia capacidad para detectar noticias falsas que en la de los demás.
    La fatiga informativa es alta: muchas personas se sienten abrumadas por el volumen y tono de las noticias.
  • Se practica la evitación selectiva de noticias, especialmente políticas o negativas, por bienestar emocional.
  • Las noticias siguen siendo un vehículo de interacción social, pero la polarización limita las conversaciones.
  • Más de la mitad ha evitado hablar de política con alguien por desacuerdos.
  • Existe una baja disposición a pagar por noticias; la mayoría prefiere que se financien con publicidad.

La red no es libre

«La red no es libre, ni abierta ni democrática. Es un conjunto de servidores, conmutadores, satélites, antenas, routers y cables de fibra óptica controlados por un número cada vez más pequeño de empresas».

Marta Peirano «El enemigo conoce el sistema»

Estrategias de lectura amigables para el cerebro que realmente funcionan.

Cool Cat Teacher Blog. “Brain Friendly Reading Strategies That Actually Work (Episode 929).” 10 Minute Teacher Podcast, 19 de marzo de 2026. https://www.coolcatteacher.com/e929/

El enfoque principal es trasladar los hallazgos de la neurociencia al aula, con el objetivo de mejorar los resultados en alfabetización, especialmente en etapas tempranas. Se propone un cambio desde prácticas tradicionales hacia métodos más alineados con el funcionamiento real del cerebro en el aprendizaje del lenguaje.

Uno de los aspectos clave es la reorganización de las palabras de uso frecuente (sight words) según patrones fonéticos, en lugar de listas arbitrarias. Esta estrategia permite a los estudiantes comprender mejor la estructura del lenguaje y facilita la decodificación. Además, se destaca la importancia del lenguaje oral como herramienta fundamental: técnicas como el “sound tapping” (marcar sonidos) resultan más eficaces que la memorización mecánica mediante tarjetas.

El episodio también aborda la necesidad de atender a estudiantes con dificultades específicas, como la dislexia, que puede afectar a aproximadamente un 20% del alumnado. Para estos casos, se recomiendan enfoques basados en el sonido y el procesamiento auditivo, que permiten acceder al aprendizaje lector de manera más inclusiva. En este sentido, se subraya la importancia de adaptar las metodologías a la diversidad cognitiva del aula.

Otro punto relevante es la crítica a los lectores graduados tradicionales (leveled readers), considerados menos eficaces que otras herramientas como los “word ladders” (escaleras de palabras), que fomentan conexiones entre sonidos, letras y significado. Estas técnicas promueven un aprendizaje más profundo y transferible, en lugar de una progresión superficial basada en niveles.

En conjunto, el episodio ofrece un enfoque práctico y basado en la evidencia para transformar la enseñanza de la lectura. Propone abandonar métodos poco efectivos y adoptar estrategias más coherentes con la ciencia del aprendizaje, poniendo el énfasis en la comprensión, la fonética y la adaptación a las necesidades individuales del alumnado.

Más allá del concepto: el “tercer lugar” como infraestructura real de conexión social

Peinhardt, Katherine. “What Is a Third Place? Beyond the Buzzword to True Social Connection.” Project for Public Spaces, 6 de marzo de 2026. Acceso al artículo

El artículo defiende que los terceros lugares no son simplemente espacios físicos, sino una forma de infraestructura social imprescindible. En ellos se construye comunidad, se combate la soledad y se fortalece la vida democrática. Su valor radica en algo aparentemente simple pero profundamente transformador: la posibilidad de encontrarse con otros y conversar.

El artículo parte de una constatación preocupante: el aumento de la soledad y el debilitamiento de los vínculos sociales en las sociedades contemporáneas. En este contexto, cobra relevancia el concepto de “tercer lugar” (third place), formulado por el sociólogo Ray Oldenburg para referirse a aquellos espacios distintos del hogar (primer lugar) y del trabajo (segundo lugar) donde se desarrolla la vida social cotidiana. Estos espacios —como cafés, parques, bibliotecas o mercados— son esenciales porque permiten encuentros informales, repetidos y voluntarios que sostienen el tejido comunitario.

Sin embargo, el texto advierte que el término se ha banalizado. No cualquier espacio público o comercial puede considerarse un verdadero tercer lugar. Para que lo sea, debe reunir ciertas condiciones: accesibilidad, regularidad, comodidad y, sobre todo, la posibilidad de conversación espontánea. El rasgo clave no es el diseño físico, sino lo que ocurre en él: la interacción social. Oldenburg subraya que la conversación es la actividad central, el medio a través del cual se construyen identidades, relaciones y sentido de pertenencia.

El artículo propone analizar los terceros lugares a través de un modelo que incluye “inputs” (condiciones necesarias), “actividades”, “outputs” (resultados medibles), “outcomes” (efectos sociales) e “impactos”. Entre los elementos fundamentales destacan la proximidad, la flexibilidad y la informalidad. No requieren necesariamente programación estructurada: basta con ofrecer un entorno donde la gente pueda encontrarse, permanecer y conversar. Elementos como los perros en un parque o el arte urbano pueden actuar como catalizadores de interacción —lo que se denomina “triangulación”— facilitando el inicio de conversaciones entre desconocidos.

En términos de resultados, un buen tercer lugar se reconoce porque genera hábitos de uso y comunidades de “habituales” (regulars). La repetición de encuentros favorece la confianza, la familiaridad y la construcción de relaciones duraderas. Además, estos espacios deben promover la mezcla social: cuanto más diversas sean las interacciones entre personas de distintos orígenes, mayor será su valor como auténticos lugares de comunidad.

Uno de los aportes más relevantes del texto es la idea de que los terceros lugares crean “capital social de puente” (bridging social capital), es decir, conexiones entre personas que no pertenecen al mismo entorno social. Esto implica una cierta “nivelación social”, donde jerarquías y diferencias pierden peso, facilitando relaciones más horizontales. Asimismo, generan fenómenos como la vigilancia informal (“ojos en la calle”), que contribuye a la seguridad y al cuidado colectivo del espacio.

El impacto de estos lugares trasciende lo social inmediato. El artículo destaca su papel en la salud física y mental, la cohesión social y la resiliencia comunitaria. Las comunidades con fuertes lazos sociales —sostenidos en parte por terceros lugares— responden mejor ante crisis como desastres naturales o pandemias. Además, estos espacios fomentan el debate cívico, la participación democrática y la circulación de ideas, elementos esenciales para sociedades abiertas y pluralistas.

Finalmente, el texto reflexiona sobre su declive en la actualidad. Factores como la comercialización, la falta de accesibilidad o los cambios en los hábitos de vida han reducido la disponibilidad de estos espacios. Frente a ello, se plantea la necesidad de preservarlos y reinventarlos, incorporando sus principios en nuevos entornos, tanto físicos como digitales. No obstante, advierte que no pueden crearse artificialmente de forma inmediata: su éxito depende del uso continuado, de la comunidad que los habita y de la calidad de las interacciones que allí se producen.

La mejor respuesta a la inteligencia artificial es un carné de biblioteca

Illingworth, S. “The Best Response to AI Is a Library Card.” The Slow AI (Substack). Accedido el 12 de abril de 2026. https://theslowai.substack.com/p/best-response-to-ai-is-a-library-card

El texto plantea una idea central clara: en el contexto del auge de la inteligencia artificial, estamos priorizando la enseñanza del uso de estas herramientas mientras descuidamos una competencia mucho más básica y esencial, la lectura. El autor sostiene que no puede existir una verdadera alfabetización en IA sin una alfabetización previa sólida, ya que habilidades como el pensamiento crítico, la evaluación de evidencias o la capacidad de sostener la ambigüedad no son innatas, sino que se construyen lentamente a través de la lectura profunda de textos complejos.

A lo largo del artículo, se argumenta que la lectura ofrece algo que la IA no puede replicar: un entrenamiento cognitivo basado en la atención sostenida, la interpretación y el مواجهimiento con ideas que no están adaptadas al lector. Leer novelas o ensayos exigentes permite desarrollar juicio, empatía y capacidad analítica, habilidades imprescindibles para evaluar los contenidos generados por máquinas. En contraste, el uso de IA tiende a ofrecer respuestas rápidas y adaptadas, lo que puede limitar la exposición a perspectivas diversas y reducir el esfuerzo intelectual necesario para comprenderlas.

El autor también cuestiona el enfoque actual de la “alfabetización en IA”, que da por hecho que los usuarios ya saben leer críticamente. Según su planteamiento, esta es una omisión grave: no se puede detectar un argumento débil o una información falsa generada por IA si no se ha aprendido previamente a analizar textos humanos. Por ello, propone invertir la lógica dominante: antes que enseñar a escribir mejores prompts, es necesario formar mejores lectores.

En este marco, las bibliotecas adquieren un papel fundamental. Se presentan como espacios de acceso libre al conocimiento, ajenos a algoritmos y métricas de consumo, donde es posible explorar ideas de forma lenta y no dirigida. El texto advierte, además, sobre la paradoja contemporánea: mientras crece la inversión en tecnologías de IA, las bibliotecas —instituciones clave para la formación de la lectura crítica— están siendo recortadas o amenazadas.

Illingworth propone una iniciativa simbólica y práctica, la Slow AI Public Library, una selección de libros diseñada para fomentar las capacidades humanas que la IA no puede sustituir: juicio, paciencia, empatía y pensamiento crítico. La conclusión es contundente: frente a la proliferación de textos generados automáticamente, la mejor defensa no es tecnológica, sino cultural. Antes que la inteligencia artificial, está la lectura; antes que el prompt, la página.

Integridad académica en la era de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG). Planeta biblioteca 2026/04/09.

Integridad académica en la era de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG)

Planeta biblioteca 2026/04/09.

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En esta ocasión, Julio Alonso Arévalo analiza el impacto de la inteligencia artificial generativa en la integridad académica, destacando su rápida adopción y su utilidad en la investigación y la escritura. Señala que estas herramientas plantean riesgos como el plagio, la falta de originalidad, la generación de información falsa (alucinaciones) y el uso no declarado en publicaciones científicas. Asimismo, expone evidencias del aumento de textos académicos asistidos por IA y de problemas reales derivados de su uso indebido. Aborda también las limitaciones de los detectores de contenido generado por IA, subrayando su falta de fiabilidad y sus sesgos. Propone, además, medidas como el desarrollo de políticas claras, el uso de herramientas tecnológicas de detección y la alfabetización en IA para fomentar un uso ético y crítico. Concluye que la IA es una herramienta valiosa, pero no sustituye el pensamiento humano, siendo fundamentales la transparencia, la formación y la responsabilidad en su uso.

Irán amenaza con atacar a Nvidia, Apple y otras grandes tecnológicas en plena escalada geopolítica

CNBC. “Iran threatens Nvidia, Apple and other tech giants with attack.” Publicado el 1 de abril de 2026. https://www.cnbc.com/2026/04/01/iran-irgc-nvidia-appple-attack-threat.html?utm_source=flipboard&utm_content=user%2FCNBC

En el contexto de la creciente tensión entre Irán, Estados Unidos e Israel en 2026, la Guardia Revolucionaria Islámica de Irán (IRGC) lanzó una advertencia directa contra un grupo de grandes empresas tecnológicas estadounidenses, entre ellas Nvidia, Apple, Microsoft y Google. Según el comunicado difundido por canales oficiales vinculados al IRGC, estas compañías son consideradas “objetivos legítimos” debido a su supuesta implicación en operaciones militares y de inteligencia que habrían contribuido a ataques contra territorio iraní.

El anuncio incluía un mensaje especialmente alarmante: los posibles ataques podrían comenzar a partir del 1 de abril a una hora concreta (20:00 en Teherán), lo que evidenciaba un nivel de escalada poco habitual al fijar un horizonte temporal. Además, el IRGC instó a los empleados de estas compañías en Oriente Medio a evacuar sus lugares de trabajo para evitar víctimas, lo que sugiere que las amenazas no se limitan a un plano retórico, sino que podrían implicar acciones físicas o ataques contra infraestructuras.

Esta advertencia se enmarca en una dinámica más amplia de conflicto híbrido, donde la tecnología —especialmente la inteligencia artificial, las telecomunicaciones y los sistemas de datos— se ha convertido en un elemento clave del enfrentamiento geopolítico. Irán acusa a estas empresas de facilitar la localización de objetivos y el desarrollo de operaciones militares mediante sus plataformas tecnológicas, lo que refleja un cambio en la naturaleza de la guerra contemporánea, donde las corporaciones privadas pasan a ser actores indirectos del conflicto.

Por último, la amenaza contra estas multinacionales tiene implicaciones globales, ya que muchas de ellas operan infraestructuras críticas en Oriente Medio, como centros de datos o redes de comunicación. Un eventual ataque podría afectar no solo a la seguridad regional, sino también a cadenas de suministro tecnológicas y a servicios digitales a escala mundial, aumentando la incertidumbre en los mercados y en el ecosistema tecnológico internacional.

Manual de Metodología de la Investigación en Psicología: fundamentos, diseño y comunicación científica

Facultad de Psicología, Universidad del Desarrollo (UDD). Manual de Metodología de la Investigación. Santiago de Chile: UDD, 2021

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El Manual de Metodología de la Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad del Desarrollo constituye una guía integral destinada a formar competencias investigadoras en estudiantes de psicología. Su propósito central es orientar el proceso completo de investigación científica, desde la formulación del problema hasta la comunicación de resultados, integrando enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos dentro de un marco coherente.

El texto parte de una concepción de la investigación como un proceso sistemático orientado a la producción de conocimiento científico y a la resolución de problemas prácticos. En este sentido, subraya la importancia de la articulación entre teoría y método, destacando que toda investigación debe sustentarse en modelos teóricos sólidos y generar evidencia empírica que contribuya tanto al avance disciplinar como a la intervención profesional.

Uno de los ejes fundamentales del manual es la formulación del problema de investigación y la construcción de objetivos. Se insiste en que los objetivos constituyen el núcleo estructurador del estudio, ya que guían las decisiones metodológicas y permiten evaluar los resultados. Para ello, se establecen criterios de claridad, precisión y coherencia, recomendando una redacción sintética basada en verbos, variables, casos y contexto. Además, se enfatiza la necesidad de mantener consistencia terminológica y evitar ambigüedades, garantizando así la solidez conceptual del trabajo científico.

El manual desarrolla también los distintos enfoques metodológicos. En el ámbito cuantitativo, se abordan aspectos como la operacionalización de variables, el diseño experimental o correlacional y el análisis estadístico. En el enfoque cualitativo, se profundiza en técnicas como entrevistas, observación y análisis de contenido, destacando la importancia de la interpretación contextual y la comprensión de significados. Asimismo, se contempla la posibilidad de diseños mixtos, que combinan ambos enfoques para obtener una visión más completa de los fenómenos psicológicos.

Otro aspecto relevante es la consideración de los criterios de rigor científico. El manual explica conceptos como validez, confiabilidad y ética en la investigación, subrayando la responsabilidad del investigador en el tratamiento de los datos y en el respeto a los participantes. En el caso de estudios con seres humanos, se hace especial hincapié en la necesidad de cumplir principios éticos fundamentales, como el consentimiento informado y la confidencialidad.

En cuanto a la estructura del informe de investigación, el documento detalla los distintos apartados que deben componer un trabajo académico: introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Cada sección cumple una función específica y debe estar articulada con las demás para asegurar coherencia global. Además, se incluyen orientaciones sobre normas de citación y redacción académica, fundamentales para la comunicación científica rigurosa.

El manual dedica también atención a la difusión del conocimiento científico. Se describen tanto los reportes especializados (artículos, ponencias, pósteres científicos) como los no especializados dirigidos al público general. En este último caso, se destaca la importancia de adaptar el lenguaje para facilitar la comprensión y promover la divulgación científica, incorporando ejemplos cotidianos que acerquen los conceptos psicológicos a la sociedad.

Finalmente, el documento se concibe como una herramienta pedagógica que acompaña al estudiante a lo largo de toda su formación, facilitando el desarrollo progresivo de habilidades investigadoras. Su enfoque integrador y aplicado busca no solo enseñar técnicas, sino նաև fomentar una actitud crítica y reflexiva frente al conocimiento, elemento clave en la formación de profesionales de la psicología capaces de generar y aplicar evidencia científica en contextos reales.

Brecha generacional en el consumo informativo: cómo la edad redefine la relación con las noticias en EE. UU.

Pew Research Center. “The Age Divide in How Americans Think About News.” Pew Research Center, 11 de febrero de 2026. https://www.pewresearch.org/journalism/2026/02/11/the-age-divide-in-how-americans-think-about-news/

El informe del Pew Research Center profundiza en una de las variables más determinantes en el ecosistema informativo contemporáneo: la edad. Su conclusión principal es clara: existe una brecha generacional profunda en la forma en que los estadounidenses perciben, valoran y consumen las noticias, que afecta tanto a los hábitos como a las actitudes hacia la información.

Uno de los hallazgos centrales es que los jóvenes (menores de 50 años) muestran una relación más distante y problemática con las noticias. Son significativamente más propensos a afirmar que no tienen tiempo para informarse y a considerar que las noticias no son relevantes para su vida cotidiana. Esta percepción introduce un cambio importante: la información deja de ser vista como una necesidad constante y pasa a competir con otras prioridades personales y digitales.

En contraste, los adultos mayores (50 años o más) mantienen una relación mucho más sólida con la información. Son más propensos a seguir las noticias de manera habitual, a buscarlas activamente y a integrarlas en su vida diaria. Este comportamiento se relaciona con hábitos mediáticos más tradicionales y con una mayor internalización del valor cívico de estar informado.

El informe también muestra que la edad condiciona el modo de acceso a las noticias. Los jóvenes tienden a encontrarse con la información de manera incidental —a través de redes sociales, plataformas digitales o flujos algorítmicos—, mientras que los mayores practican un consumo más intencional, basado en la búsqueda activa y en fuentes establecidas. Este cambio no es menor: implica una transformación estructural en el papel del usuario, que pasa de ser buscador a receptor pasivo en muchos casos.

Otra diferencia clave reside en el nivel de implicación informativa. Estudios complementarios del propio Pew indican que solo una minoría de jóvenes sigue las noticias de forma constante, frente a una mayoría entre los mayores. Esta desigualdad en la atención informativa tiene implicaciones directas para la participación cívica, la formación de opinión pública y la cohesión democrática.

Asimismo, los jóvenes son más proclives a experimentar fatiga informativa y a mostrar actitudes de evitación, mientras que los mayores, aunque también pueden sentirse abrumados, tienden a mantener el hábito informativo. Esto sugiere que la sobrecarga informativa impacta de manera desigual según la edad, siendo más disruptiva en generaciones acostumbradas a entornos digitales saturados.

El informe también apunta a diferencias en la percepción de relevancia y utilidad de las noticias. Para los jóvenes, la información política o institucional resulta menos atractiva, mientras que muestran mayor interés por contenidos de entretenimiento o cultura. En cambio, los adultos mayores priorizan temas como política, economía o asuntos públicos, reforzando su conexión con el modelo clásico de ciudadanía informada.

El estudio sitúa esta brecha generacional dentro de un cambio más amplio en la comunicación social. La edad no solo determina cuánto se consumen las noticias, sino cómo se entienden, se valoran y se integran en la vida cotidiana. En este sentido, los jóvenes anticipan un modelo futuro en el que la información será más fragmentada, incidental y mediada por plataformas, mientras que los mayores representan un modelo más estructurado, deliberativo y centrado en medios tradicionales.

Entrevista con la Vargas Blues Band. Viviendo en la era pop 2026/03/21

Entrevista a Javier Vargas y Luis Mayol de la Vargas Blues Band.

Viviendo en la era pop 2026/03/21

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En esta ocasión hemos tenido la oportunidad de entrevistar a Javier Vargas y a Luis Mayol, integrantes de la Vargas Blues Band, formación liderada por el propio Vargas y considerada una de las referencias esenciales del blues-rock en España y Latinoamérica. A lo largo de su trayectoria, la banda ha desarrollado un estilo inconfundible, en el que el blues eléctrico de raíz se entrelaza con influencias latinas y matices flamencos, dando lugar a un sonido personal que ha traspasado fronteras y ha consolidado su prestigio en la escena internacional.

La entrevista se produce en un momento especialmente significativo: Javier Vargas actúa hoy en Music Factory, dentro de su actual gira, y además ha presentado recientemente en Librería Santos Ochoa su biografía, Historias de la carretera, una obra en la que repasa vivencias personales y profesionales acumuladas durante décadas sobre los escenarios.

Queremos agradecer de manera especial a la Librería Santos Ochoa su amabilidad al cedernos sus instalaciones para la realización de este encuentro, que nos ha permitido conversar con los artistas en un ambiente cercano y distendido.