Integrating information literacy into the curriculum. [e-Book] Inte. Practical pedagogy series, Open University Library Services, 2010
Este folleto forma parte de la serie Practical pedagogy , cuyo objetivo es promover las buenas prácticas y ofrecer asesoramiento práctico en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo curricular. Ha sido producido por Open University Library Services en colaboración con colegas del Centro de Educación Basada en los Resultados (COBE)
16th Distance Library Services Conference: Conference Proceedings
El propósito de Distance Library Services Conference es proporcionar un foro donde los profesionales y administradores involucrados en proveer recursos y servicios de biblioteca a estudiantes y profesores a distancia puedan intercambiar ideas, inquietudes, perspectivas e investigación pertinente.
El programa refleja la diversidad geográfica, filosófica y programática de los servicios a distancia, y se convierte en un portavoz principal. La conferencia se organiza en torno a cinco temas generales que reflejan los intereses y preocupaciones de quienes trabajamos en el área de biblioteconomía a distancia:
Conferencias anteriores
Fifteenth Distance Library Services Conference, Memphis, TN, 2012
Fourteenth Off-Campus Library Services Conference, Cleveland, OH, 2010
Thirteenth Off-Campus Library Services Conference, Salt Lake City, UT, 2008
Twelfth Off-Campus Library Services Conference, Savannah, GA, 2006
Eleventh Off-Campus Library Services Conference, Carefree, AZ, 2004
Tenth Off-Campus Library Services Conference, Cincinnati, OH, 2002
Ninth Off-Campus Library Services Conference, Portland, OR, 2000
Eighth Off-Campus Library Services Conference, Providence, RI, 1998
Seventh Off-Campus Library Services Conference, San Diego, CA, 1995
Sixth Off-Campus Library Services Conference, Kansas City, MO, 1993
Fifth Off-Campus Library Services Conference, Albuquerque, NM, 1991
Fourth Off-Campus Library Services Conference, Charleston, SC, 1988
Third Off-Campus Library Services Conference, Reno, NV, 1986
Second Off-Campus Library Services Conference, Knoxville, TN, 1985
First Off-Campus Library Services Conference, St. Louis, MO, 1982
Horton, F. W. (2007). [e-Book] Understanding information literacy: A primer is a new free publication. Paris, UNESCO, 2007
Esta publicación es un resumen no técnico y fácil de leer que explica lo que significa la «alfabetización informacional», diseñada para los responsables políticos, ejecutivos empresariales, administradores de la sociedad civil y profesionales en ejercicio. En esencia, explica de una manera fácil y comprensible cómo encontrar, recuperar, organizar, evaluar y utilizar de manera efectiva la información. Esta publicación no es un tratado académico; más bien, se ha diseñado como una publicación «divulgativa», una referencia para consultar de vez para funcionarios y ejecutivos que tienen que afrontar todos los días los desafíos complejos y desalentadores que enfrentan todas las empresas e instituciones públicas y privadas. para lectores, en diversas áreas tales como educación, salud, negocios o política, que tienen un tiempo limitado y quieren conocer de manera directa que es ALFIN
Joan M. Reitz. ODLIS: Online Dictionary of Library and Information Science, 2002
Lo que comenzó en 1994 como un folleto de cinco páginas, Online Dictionary of Library and Information Science pronto se fue ampliado y convertido a formato electrónico para su instalación en el sitio Web de la Biblioteca de la Universidad Estatal de Connecticut, donde es muy solicitado por profesionales y estudiantes de las bibliotecas. Ahora disponible por primera vez en la versión impresa, el diccionario es el recurso más completo y confiable en inglés sobre la terminología utilizada en todo tipo de bibliotecas. Con más de 4.000 términos y referencias cruzadas el contenido del Diccionario ha sido cuidadosamente seleccionado e incluye términos de la edición, la imprenta, la literatura y la informática donde, a juicio del autor, son relevantes tanto para profesionales de la biblioteca y laicos. El criterio principal para incluir un nuevo término es si es razonable esperar que los profesionales de las bibliotecas y de las ciencias de la información lo encuentren en algún momento de su carrera, o que se les exija conocer su significado.
Essentials of Geographic Information Systems [e-Book] . Los Angeles, UCLA, 2011.
Essentials of Geographic Information Systems integra algunos de los conceptos clave y aplicaciones del mundo real que hay detrás de la tecnología GIS. Este libro está diseñado para ser accesible, pragmático y conciso. Los fundamentos de los Sistemas de Información Geográfica también ilustran cómo el SIG se usa para hacer preguntas, informar opciones y guiar la política. Desde el derretimiento de las capas polares de hielo hasta las cuestiones de privacidad asociadas con la cartografía, este libro ofrece una introducción fácil, pero sustantiva, al uso y la aplicación de mapas digitales, cartografía y SIG
Researchers’ Use of Academic Libraries and their Services A report commissioned by the Research Information Network and the Consortium of Research Libraries [e-Book] . London, RIN, 2007.
Este estudio fue diseñado para proporcionar una visión actualizada y prospectiva de cómo los investigadores interactúan con las bibliotecas universitarias en el Reino Unido. Aprovechando datos empíricos e ideas cualitativas de más de 2250 investigadores y 300 bibliotecarios, los patrocinadores de la encuesta esperan que los resultados sean útiles para informar el debate sobre el desarrollo futuro de las bibliotecas universitarias y los servicios que proporcionan a los investigadores. Este es un momento importante en la relación entre investigadores y bibliotecas de investigación en el Reino Unido. Los fundamentos de la relación se están transformando debido a los cambios en la forma en que trabajan los investigadores . El surgimiento de la investigación digital, el trabajo interdisciplinario, las colaboraciones entre instituciones y la expectativa de aumentos masivos en la cantidad de resultados de la investigación en formato digital plantean nuevos desafíos. Estos desafíos impactan sobre como cómo las bibliotecas deben atender las necesidades de los investigadores como usuarios de los diferentes tipos de fuentes de información, pero también sobre cómo manejar los productos de información que los investigadores están creando. En la actualidad, la mayoría de los investigadores piensa que las bibliotecas de sus instituciones están haciendo un trabajo eficaz para proporcionar la información que necesitan para hacer su trabajo, pero es hora de considerar los roles y responsabilidades futuros de todos los involucrados en el ciclo de investigación – tanto las instituciones de investigación y los organismos nacionales, así como las bibliotecas – para hacer frente a los retos
Fazzino, L., M. Kahn, et al. (2017). [e-Book] The Information Literacy User’s Guide: A Remixed Open, Online Textbook, The College of New Rochelle and its School of New Resources. 2017.
Este texto es una versión remezclada, derivada de SUNY «The Information Literacy User’s Guide: An Open, Online Textbook». El texto ha sido diseñado para reflejar los objetivos educativos del The College of New Rochelle and its School of New Resources. Siéntase libre de remezclar y adaptar de acuerdo con la licencia CC-BY-NC-SA 3.0.
CHIN, Melody and WALKER, Daniel. Do faculty and librarians see information literacy in the same way? A study of alignment. (). Librarians’ Information Literacy Annual Conference (LILAC) 2017, April 11-14. Research Collection Library, 2017.
Los profesores y los bibliotecarios son dos grupos profesionales distintos, cada uno con sus propias subculturas, valores y experiencias. Hardesty (1995) señaló la existencia de una «cultura de facultad» entre los profesores, lo que probablemente moldee e influya en la forma en que estos individuos perciben un concepto altamente subjetivo como la Alfabetización de la Información. Los profesores y los bibliotecarios de las instituciones de educación superior a menudo trabajan juntos en el desarrollo de los programas de ALFIN. Sin embargo, a pesar de esta relación colaborativa, no está claro si los dos grupos profesionales perciben el concepto de ALFIN de manera similar, o si existen distintos puntos de vista sobre la cuestión
Entender cómo ambas profesiones perciben la Alfabetización de la Información es prioritario para articular una estrategia común, los hallazgos del estudio de Ivey (2003) revelan que un entendimiento compartido es uno de los elementos clave para una colaboración exitosa en relación con las iniciativas de Alfabetización Informacional. Este proyecto de investigación trata de arrojar luz sobre esta área empleando una metodología de encuesta para investigar cómo profesores y bibliotecarios de dos instituciones de educación superior en Australia y Singapur perciben el concepto de ALFIN en relación con el Marco de ACRL para la Alfabetización de la Información para la Educación Superior (ACRL, , Incluyendo un análisis comparativo). Para ello, se pidió a 63 profesores y 22 bibliotecarios de la Universidad de Bond y de la Universidad de Singapur una serie de preguntas de tipo abierto y de tipo de actitud sobre la definición de ALFIN ; en torno a los seis conceptos de umbral; y sobre sus opiniones sobre el valor y el impacto de los programas de ALFIN en sus respectivas instituciones. El análisis de las respuestas narrativas y las calificaciones de las escalas revelan que, aunque ambos grupos profesionales comparten una visión positiva general de los seis conceptos de umbral y del valor de los programas sobre Alfabetización Informacional, parece que existe una desalineación entre los puntos de vista de la profesores y bibliotecarios en una serie de aspectos, La definición de ALFIN, el impacto de los programas, así como cómo los dos grupos profesionales ven el concepto de ALFIN. Diferentes puntos de vista fueron particularmente evidentes en el impacto de los programas de ALFIN, de tal manera que los profesores no percibían que los programas tuvieran tanto impacto como los bibliotecarios habían observado. Al tener una comprensión de cómo las opiniones de la profesores y bibliotecarios difieren con respecto a ALFINL, se prevé que las conclusiones de este proyecto de investigación mejoren las estrategias futuras, y proporcionan un mayor potencial para mejorar las relaciones de colaboración entre ambos colectivos profesionales implicados en el tema de ALFIN.
Claybaugh, Z. and C. Stone (2017). [e-Book] Open Educational Resource 2017 Textbook List. Fairfield, CT, Sacred Heart University. Texto completo: http://digitalcommons.sacredheart.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1047&context=library_staff
Esta es una lista de libros de texto de OER (Open Education Resources) de todas las áreas de conocimiento actualizada y específica para los departamentos de Sacred Heart University, compilada por Zach Claybaugh y Chelsea Stone.
Lonsdale, M. [e-Book] Impact of School Libraries on Student Achievement: a Review of the Research: Report for the Australian School Library Association. Camberwell Victoria Australian Council for Educational Research, 2003
Estudio realizado por la Asociación Australiana de Bibliotecas Escolares (ASLA), con el propósito de informar sobre la naturaleza y extensión de las evidencias que han vinculado bibliotecas escolares a los logros de los estudiantes
Esta revisión, realizada en nombre de la Asociación Australiana de Bibliotecas Escolares (ASLA), se llevó a cabo durante un período de 4 semanas en noviembre-diciembre de 2002 con el propósito de: informar sobre la naturaleza y extensión de las evidencias que han vinculado bibliotecas escolares a los logros de los estudiantes desde 1990, la identificación de las fortalezas y las lagunas en los datos existentes, sugiriendo algunas estrategias para desarrollar futuras investigaciones. La revisión se llevó a cabo con la intención de proporcionar una síntesis clara y accesible de la situación con el objetivo de informar sobre las futuras acciones estratégicas y orientaciones de investigación eneste contexto. Este informe se basa en una revisión crítica, que analizó una serie de estudios tanto en el extranjero como en Australia desde 1990. En general, la literatura confirma la necesidad de una práctica local basada en la evidencia sobre si las funciones de la biblioteca escolar y del bibliotecario están impactando en el aprendizaje de los estudiantes. Esta investigación es un instrumento estratégico importante para elevar el perfil y el prestigio de los profesionales de las bibliotecas y para reforzar en la mente de los formuladores de políticas y las comunidades escolares la contribución crucial que las bibliotecas escolares pueden aportar al logro estudiantil.
