Esta semana hablamos con Ana María Montoya Velásquez y con Isabel Henao de Comfama (Caja de Compensación Familiar de Antioquia), un sistema de bibliotecas con presencia en diferentes territorios de Antioquia a través de 3 Centros Culturales, 6 Bibliotecas, 6 Bibliometros, 1 Biblioteca Móvil, 1 Biblioteca Digital y 17 Puntos de lectura; así como 50 maletas que viajan con múltiples contenidos a empresas e instituciones en la geografía regional (Antioquia). Un proyecto bibliotecario que dispone de servicios más allá de la lectura como son los laboratorios ciudadanos y muchos más
Los Makerspaces son fundamentales para la visión del movimiento Maker, que fue recibido en su aparición hace una década como parte de la cuarta revolución industrial. El movimiento Maker pretende democratizar la innovación y la producción animando a la gente a utilizar las nuevas tecnologías para compartir ideas y desarrollar y producir sus propios bienes a nivel local.
Los Makerspaces suelen ser comunitarios, pero también pueden ser organizados por universidades o empresas. Reciben diferentes nombres, como Fab Labs, hackerspaces y tiendas tecnológicas, pero todos proporcionan acceso a una serie de herramientas, como impresoras 3D, cortadoras láser, fresadoras, maquinaria para trabajar la madera y el metal, máquinas de coser y bancos de electrónica. Aunque no hay dos makerspaces iguales, comparten una ética común de apertura y colaboración, al estar conectados en línea con la comunidad Maker más amplia. Esto significa que los no especialistas pueden colaborar a distancia utilizando archivos de diseño compartidos.
Muchos de los primeros makerspaces se encontraban en Estados Unidos y Europa, pero ahora han surgido en todo el mundo, incluso en países de renta baja y media. Según la red de Fab Labs, hay más de 2.000 en todo el mundo y este número crece cada año. Los estudios han demostrado que los makerspaces pueden ayudar a cultivar la creatividad y la confianza de los alumnos, y a mejorar la inclusión y el bienestar de los grupos marginados.
Se calcula que los fabricantes locales produjeron 48,3 millones de EPI durante la crisis de COVID-19
En los últimos años, los makerspaces también han participado en la resolución de una serie de retos globales urgentes. Nepal Communitere, un makerspace en Katmandú, se creó tras el terremoto de 2015 para ayudar a producir y reparar artículos de primera necesidad. Glia ha estado imprimiendo torniquetes para salvar vidas en centros de Gaza desde 2016. Durante la pandemia de COVID-19, los makerspaces actuaron como centros de fabricación flexibles para producir equipos que salvan vidas, como equipos de protección (EPIs), diagnósticos y equipos de atención clínica. Se calcula que los makers produjeron 48,3 millones de artículos de EPI en todo el mundo, con un valor neto de 271 millones de dólares.
En Nepal, Field Ready colaboró con otros laboratorios de innovación para reparar ventiladores rotos, además de coordinar la producción de máscaras, grifos de manos libres, viseras y batas. En Bangladesh, Field Ready formó asociaciones con empresas locales y makerspaces para satisfacer la enorme demanda de los refugiados. En Fiyi, la organización trabajó con el Ministerio de Salud y Servicios Médicos para producir protectores faciales, pantallas de privacidad y estaciones de lavado de manos.
Estos logros son especialmente impresionantes si se tiene en cuenta que la respuesta fue impulsada principalmente por la acción voluntaria de los ciudadanos. Hasta ahora, los «makerspaces» han funcionado a duras penas y sin el debido apoyo institucional; ya es hora de que se formalicen, apoyen y financien adecuadamente.
Un primer paso importante es que los gobiernos reconozcan formalmente los makerspaces como infraestructuras críticas. Hay varias razones para ello:
Acceso en situaciones de crisis. En algunos lugares, las comunidades tuvieron dificultades para acceder a los makerspaces durante la pandemia debido a las restricciones de movimiento. El estatus de infraestructura crítica evitaría que esto ocurriera en una futura crisis.
Financiación e inversión. El voluntariado que vimos durante la pandemia no puede darse por sentado. Muchos makerspaces también se enfrentan a tiempos difíciles en el futuro, ya que han estado cerrados durante más de un año. Se necesita urgentemente financiación pública para apoyar el desarrollo de esta infraestructura.
Mejora de la coordinación de la demanda y la oferta. Muchos makerspaces ayudaron a abastecer a comunidades desatendidas, que querían hacer pedidos de bajo volumen.
Mejorar sus vínculos con el sector manufacturero en general ayudaría a garantizar que los productos adecuados lleguen a las personas que los necesitan.
Acceso justo a los suministros. El estatus de infraestructura crítica ayudaría a garantizar el acceso prioritario a los materiales necesarios para la producción de artículos esenciales.
Agilizar el apoyo normativo y las autorizaciones. Los espacios de fabricación deben ser reconocidos y apoyados por los reguladores para acelerar el desarrollo de productos esenciales de alta calidad.
Instamos a los responsables políticos y al gobierno a desarrollar políticas, en coordinación con la comunidad Maker, para apoyar activamente los makerspaces y fortalecer sus redes.
El informe “On Diversity: A Survey of Canadian Readers 2021” incluye información sobre las formas en que los lectores descubren libros diversos, lo que consideran un autor o título diverso, su percepción de la diversidad en la industria editorial, los temas que quieren ver más a menudo en los libros que leen, y mucho más.
La encuesta del estudio se realizó en enero de 2021 a 1.306 canadienses de habla inglesa mayores de 18 años, ubicados en todo Canadá, y representativos de la población canadiense en función de la edad, el género y la región geográfica.
En esta encuesta, introduce el término «identidad no dominante». Este término sirve de paraguas para incluir una o varias de las identidades de la negritud, la indigeneidad, el género, la sexualidad, la discapacidad, la neurodiversidad, la clase, la estructura familiar, la edad, la religión, la lengua u otras identidades que generalmente están poco representadas o no tienen ventajas. En aras de la inclusión, no queríamos limitar lo que podía o no podía incluirse dentro del término, así que era el encuestado el que decidía si quería identificarse como tal: el 41% de los encuestados dijo que siempre o a veces se clasificaba como perteneciente a una identidad no dominante.
Cuando se les preguntó sobre lo que los lectores, en general, querían ver más en los libros que leen, los cinco temas más destacados fueron
Problemas de salud mental (46%)
Experiencias multiculturales o de inmigrantes (46%)
Clase trabajadora (45%)
A través de las edades o multigeneracional (44%)
Vivir en una zona rural o urbana (42%)
La lista cambia cuando nos centramos en las respuestas de los lectores que leen libros más diversos.
Entre edades o multigeneracional (58%)
Condición de inmigrante o no residente (57%)
Neurodiversos/neurodivergentes (55%)
Mayor tamaño corporal (52%)
Aspecto poco convencional (51%)
Cabe destacar que el 86% de los lectores está de acuerdo con la afirmación «Las bibliotecas deberían tener más libros de una mayor variedad de autores», y lo mismo ocurre con una afirmación similar pero centrada en las librerías o minoristas (85%), y en las editoriales (86%).
La libertad de la palabra impresa es un rasgo definitorio del mundo moderno. Sin embargo, la censura y la supresión de la literatura nunca cesan, y siguen siendo temas de actualidad incluso en la más liberal de las democracias. La lista incluye libros cuestionados por una variedad de razones: contenido LGBTQIA +, referencias sexuales, puntos de vista religiosos, contenido que aborda el racismo y la brutalidad policial y la blasfemia. La libertad de la palabra impresa es un rasgo definitorio del mundo moderno. Sin embargo, la censura y la supresión de la literatura nunca cesan, y siguen siendo temas de actualidad incluso en la más liberal de las democracias.
Este libro es el resultado de una investigación sobre la reforma radical que están viviendo las universidades a nivel mundial. Inspirados en un pensamiento economicista extremo, los reformistas buscan, según el autor, convertir a la universidad en una industria académica. Esto implica el pasaje de una universidad centrada en la formación de personas y el avance del conocimiento a otra entendida como proveedora de capital humano e insumos científicos para la economía. El libro describe la creciente regulación de las universidades por el Estado, la sustitución del gobierno académico por el management empresarial y la implantación de sistemas de medición cuantitativos en reemplazo de la evaluación cualitativa de la enseñanza y la investigación. Frente a estas tendencias, el libro recoge testimonios y críticas de académicos de todo el mundo, explora las causas profundas y errores conceptuales de este proyecto reformista y ofrece una serie de propuestas alternativas.
01. ANTONIO GALA, Azahara ANDALUSÍ – NUBA GARÎBAT AL-HUSEYN [QUDÂMM] 02. BENEDETTI – B.S.O. EL PIANO (Michael Nyman) – The Sacrifice 03. STEPHEN KING – Chopin – Nocturne op.9 No.1 04. BREL. La chanson des vieux amants + Voz 05. PESSOA – Desasodiego Gérard Lesne – O Lusitano Puestos estan frente a frente 06. SUSAN SONTANG – Ingenudidad homrosaa Emillou Harris – One Paper Kid 07. BELEN TORRAS – Cassandra Wilson – Traveling Miles 08. CASH – Jhony Cash – In My Life 09. DEFERS – Hilary Hahn- bach sonata 3 largo 10. HORNBY Alta Fidelidad – Only Love Can Break Your Heart de Neil Young
Dale Dougherty, director general de Make Community, describe la Comunidad Maker como «Personas con experiencia creativa y técnica que tienen ideas que les gustaría compartir con otros para hacerlas realidad para construir algo».». Incluso la estructura de la Comunidad Maker es muy adaptable: es una red global de makerspaces localizados. La sede de un makerspace puede variar desde bibliotecas, escuelas, universidades, hasta organizaciones comunitarias sin ánimo de lucro, pasando por grupos internos patrocinados por empresas, siempre que proporcionen las herramientas, los materiales y el entorno para hacer e innovar. Los espacios para creadores se desarrollaron a principios de la década de 2000 al calor del movimiento DYI (hazlo tu mismos). Desde entonces, se han convertido en un medio para que los tecnólogos codifiquen y construyan aparatos electrónicos sofisticados, como explica el Foro Económico Mundial.
Algunos makerspaces son espacios de trabajo compartidos informales, mientras que otros ofrecen cursos informales sobre temas como la electrónica (tanto de hardware como de software), la impresión 3D, la fabricación aditiva o sustractiva, los textiles, la biotecnología, la mecánica automotriz y el termoconformado o ‘Vacuum forming’ que es uno de los métodos más antiguos y comunes de procesamiento de materiales plásticos. El proceso consiste en calentar una lámina de plástico hasta que esté blanda y colocarla sobre un molde. Se aplica un vacío que absorbe la lámina en el molde. A continuación, la lámina se expulsa del molde.
Entre los distintos tipos de makerspaces se encuentran los fablabs y los hackerspaces. El centro de Fresno, California, tiene ejemplos de cada uno de estos tipos de makerspaces: Ideaworks, que funciona más bien como un makerspace general; Pi-Shop, que actúa como fablab y como incubadora de empresas; y Root Hackerspace que, como su nombre indica, es un espacio hacker más generalizado, aunque tiene capacidades de makerspace.
Se analiza qué es la realidad virtual, cómo funciona, cómo se puede utilizar en la educación y por qué la RV es perfecta para los entornos de aprendizaje modernos.
En un mundo en el que la tecnología es un elemento dominante en nuestra vida cotidiana, la realidad virtual está cobrando protagonismo en una amplia gama de sectores. Lo que antes era un lujo poco frecuente es ahora una plataforma fácilmente accesible que proporciona experiencias de inmersión a personas de todas las edades.
En este artículo, explorara lo que hace que la educación con RV sea tan eficaz, nos sumergiremos en las formas en que puede mejorar el bienestar de los estudiantes y discute la realidad aumentada en un entorno de aprendizaje. También da algunos ejemplos de cómo se puede utilizar la RV en otros aspectos del aprendizaje y la formación y hablaremos un poco de los auriculares adecuados.
Universo Abierto 