«La entrañable historia de Doña Elualita vendedora de prensa en Cuenca «(Ecuador)
Este programa busca trasladar la memoria de una comunidad más allá de sus fronteras, además de resaltar la riqueza de la oralidad. Recoge la historia de una vendedora de prensa en la ciudad de Cuenca (Ecuador). Entrevista Marlene Quinde.
Romances fronterizos. El paso del Zahorí 2021/07/01
ESCUCHAR
Los romances fronterizos como documentos poéticos de la historia e intrahistoria de dos comunidades enfrentadas (la cristiana y la musulmana) en el reino de Granada. Poetizan unos hechos históricos de los que se nutren con frecuencia las crónicas de la época, salpicados de escenas entrañables de la intimidad de los protagonistas. Poetas épicos anónimos cantan las tomas de ciudades significativas del reino (Antequera, Álora, Alhama…), que constituirán el preludio de la toma de Granada. Al mismo tiempo los romances fronterizos dan cuenta de otros hechos de armas que se producían en la frontera, como son las correrías y los duelos de paladines.
Room for everyone’s talent: towards a new balance in the recognition and rewards of academics. VSNU, NFU, KNAW, NWO y ZonMw
Las instituciones públicas holandesas de financiadoras de la investigación (VSNU, NFU, KNAW, NWO y ZonMw) redactaron este documento de posicionamiento respecto a la acreditación científica.
Los retos sociales actuales exigen una mayor cooperación y un enfoque multidisciplinar por parte de los científicos. Poner en práctica las ambiciones compartidas en el mundo académico holandés requiere una modernización del sistema de acreditación científica Dutch Recognition & Rewards. La modernización debe estar diseñada para mejorar la calidad de cada una de las áreas clave: educación, investigación, impacto, liderazgo y (para los centros médicos universitarios) atención al paciente.
Esto exige un sistema de reconocimiento y recompensa de académicos y de investigación que:
Los objetivos del programa son:
Library Impact Practice Brief: Supporting Bibliometric Data Needs at Academic Institutions. Washington, DC: Association of Research Libraries, October 28, 2020. https://doi.org/10.29242/brief.waterloo2020
Este resumen de prácticas presenta la investigación realizada por el personal de la Biblioteca de la Universidad de Waterloo como parte de la participación de la biblioteca en la iniciativa Research Library Impact Framework initiative de ACRL. La investigación abordó la pregunta: «¿Cómo pueden las bibliotecas de investigación apoyar a su comunidad universitaria en el acceso a los datos bibliométricos necesarios para fines institucionales?» El informe explora: los antecedentes del servicio, los socios, los proveedores de servicios y los usuarios, cómo se utilizan los datos bibliométricos, las fuentes de datos, las principales lecciones aprendidas y los recursos recomendados
Noches de biblioteca de YSUCA Radio de El Salvador
Planeta biblioteca 2021/06/24.
ESCUCHAR EL PROGRAMA
«Noches de Biblioteca» es un programa de radio dedicado al mundo de las bibliotecas de YSUCA Radio realizado y producido por Jacqueline Morales, Jenny Rodríguez y Mirna Mirna González de Biblioteca «P. Florentino Idoate, S.J.» en la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas de El Salvador. Hemos charlado con las presentadoras de esta radio amiga, sobre como se creo el programa, los objetivos, el desarrollo, la estructura del mismo, la importancia de la radio como medio de alfabetización y comunicación en bibliotecas y las perspectivas de futuro.
Connell, R. S., Wallis, L., & Comeaux, D. (2021). The Impact of COVID-19 on the Use of Academic Library Resources. Information Technology and Libraries, 40(2). https://doi.org/10.6017/ital.v40i2.12629
La pandemia de COVID-19 ha tenido un gran impacto en la educación superior, incluidas las bibliotecas universitarias. Este documento compara el uso de los recursos bibliotecarios (incluyendo el préstamo interbibliotecario, las visitas al sitio web y las herramientas de descubrimiento, el uso de las bases de datos, las interacciones con los usuarios, etc.) en tres bibliotecas universitarias antes y después de la pandemia. La última parte de los semestres de primavera de 2019 y 2020 son los marcos temporales en los que se centra la atención, aunque se utilizan dos marcos temporales de control de períodos anteriores de esos semestres para determinar cómo diferían los semestres cuando el coronavirus no era un factor. Las instituciones experimentaron patrones de uso similares en muchas métricas.
Bobby Seagull’s “Manifesto for Libraries”
Read Bobby Seagull’s “Manifesto for Libraries” and join us in supporting libraries!, oct. 2019
Se calcula que en el Reino Unido hay unas 35.000 bibliotecas y servicios de información en 20 sectores industriales. Desde la sanidad hasta las bibliotecas públicas, pasando por las prisiones y las escuelas, las bibliotecas cambian vidas a mejor, todos los días.
Por propia experiencia los bibliotecarios formados pueden ayudar a los niños a ampliar sus horizontes, descubrir nuevas ideas y desarrollar sus habilidades. Esto es de vital importancia para preparar a la próxima generación a vivir y trabajar en una economía digital basada en el conocimiento. Por ello, pido a los ministros, a los diputados y a los representantes de Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte que apoyen el Manifiesto de 10 puntos:
Pedimos a los responsables políticos de todos los partidos, así como a los altos funcionarios, que se comprometan firmemente a desarrollar el próspero sector de las bibliotecas y la información que nuestra nación necesita y merece.
Bobby Seagull, defensor de las bibliotecas
Kevin Kelly’s Letter to Children About the Glory of Books and the Superpower of Reading in an Image-Based Digital Culture. BY MARIA POPOVA Brain Picking, 2021
«Cada vez más nuestra sociedad se centra en las fotos y las imágenes, lo cual es algo hermoso. Pero algunas de las partes más importantes de la vida no son visibles en imágenes».
Kevin Kelly
En su libro de 1632, que marcó una época, Diálogo sobre los dos principales sistemas mundiales: Ptolemaico y Copernicano, Galileo argumentó sutilmente que la lectura nos da poderes sobrehumanos. Los libros impresos eran entonces un medio joven, todavía en muchos sentidos un lujo para los privilegiados. Pero mientras los engranajes de la cultura seguían girando, revolucionando las ideologías y las tecnologías, y convirtiendo los libros en algo tan común como la luz del día, la palabra escrita nunca perdió su poder. 350 años después, Carl Sagan -otro santo patrón de la verdad cósmica- se hizo eco de Galileo al insistir en que «un libro es la prueba de que los humanos son capaces de hacer magia». También Hermann Hesse lo sabía cuando consideró por qué leemos y siempre lo haremos, por mucho que cambie la tecnología, en su clarividente ensayo de 1930 «La magia del libro».
Generaciones después de Hesse y épocas después de Galileo, en medio de un nuevo desierto de tecnologías de la comunicación y medios visuales, el futurista, optimista digital y fundador de la revista Wired, Kevin Kelly, retoma el caso en su contribución a «A Velocity of Being: Letters to a Young Reader» – mi trabajo de amor de ocho años de duración, que recoge 121 cartas originales ilustradas a los niños sobre por qué leemos y cómo los libros nos transforman por algunos de los seres humanos más inspiradores de nuestro mundo: empresarios, poetas, físicos, compositores, artistas, filósofos, buceadores de aguas profundas.:
Querido joven héroe,
Imagina que puedes elegir tu propio superpoder entre uno de estos tres: volar, ser invisible o saber leer. Serías la única persona del mundo con ese superpoder. ¿Cuál eliges? Volar no es tan útil sin otros superpoderes. La invisibilidad está bien para ser travieso o para divertirse un poco, pero no sirve para mucho más. Pero si fueras la única persona que pudiera leer… serías la persona más poderosa de la Tierra. Serías capaz de aprovechar toda la sabiduría de las personas más inteligentes que han existido. Sus conocimientos pasarían de sus cabezas a través de garabatos en papel directamente a tu cabeza. Aprenderías de ellos cosas que ningún mortal ordinario tendría jamás tiempo suficiente para aprender. Serías tan inteligente como todos en total. No es que tengas que recordarlo todo. Con la lectura sólo tienes que buscarlo.
La lectura es un superpoder que también te proporciona una especie de teletransporte; te traslada un millón de kilómetros al instante. Esa sensación de estar inmerso en un lugar diferente, o incluso en una época distinta, puede ser tan fuerte que no quieras salir de allí.
Cuando tienes este superpoder puedes ver el mundo desde el punto de vista de otra persona. Esto te ayuda a protegerte de los errores y falsedades de los demás, así como de tu propia ignorancia.
Cada vez más, nuestra sociedad se centra en las imágenes, lo cual es algo hermoso. Pero algunas de las partes más importantes de la vida no son visibles en imágenes: las ideas, los conocimientos, la lógica, la razón, las matemáticas, la inteligencia. No se pueden dibujar, fotografiar o representar. Tienen que ser transmitidas en palabras, dispuestas en una cadena ordenada, y sólo pueden ser entendidas por aquellos que han adquirido el superpoder de la lectura.
Este superpoder te acompañará siempre, nunca te abandonará. Pero, como todos los superpoderes, aumenta cuanto más se utiliza. Funciona en papel y en pantallas. A medida que inventemos nuevas formas de leer, su valor y su poder se ampliarán y profundizarán. En cualquier momento, la lectura supera a cualquier otro superpoder que puedas nombrar.
Tuyo,
Kevin Kelly
Ethics of Analysis: Learning Analytics and Academic Libraries
por Kelly Bilz,October 8, 2019
El uso de la analítica de aprendizaje, implica la extracción y el análisis de los datos de los estudiantes para hacer mejoras o predicciones basadas en el comportamiento de los estudiantes en el pasado, se ha intensificado en toda la educación superior. Las bibliotecas universitarias son parte de esta tendencia, vinculando el uso de los materiales y servicios de la biblioteca a las medidas de rendimiento de los estudiantes, tales como el éxito y las tasas de retención de los estudiantes.
La analítica de aprendizaje fue catalogada como una de las principales tendencias de 2018 para las bibliotecas universitarias por la Association of College and Research Libraries. La analítica de aprendizaje, dice la ACRL, significa «vincular el uso de los materiales y servicios de la biblioteca a las medidas de rendimiento de los estudiantes, como el existo académico y las tasas de retención de los estudiantes.» Algunos bibliotecarios y administradores consideran que el uso de la analítica de aprendizaje es una herramienta prometedora para lograr resultados positivos para los estudiantes y las instituciones, así como para ilustrar las maneras en que las bibliotecas universitarias contribuyen a la productividad institucional y al rendimiento académico. Sin embargo, ACRL señala que la analítica del aprendizaje ha suscitado críticas de los defensores de la privacidad y la libertad intelectual.
La recopilación de datos en un entorno bibliotecario no es nueva: las estadísticas de circulación, las medidas de evaluación y las encuestas a los usuarios no sólo son útiles, sino que son fundamentales para mejorar los servicios de la biblioteca, así como para comunicar el valor de la biblioteca a las partes interesadas. Entonces, ¿qué hace que la analítica del aprendizaje sea tan diferente?
En primer lugar, existe la preocupación por la recogida y el uso de los datos de los usuarios de forma ética. Kyle M. L. Jones y Dorothea Salo, en su artículo «Learning Analytics and the Academic Library: Professional Ethics Commitments at a Crossroads«, plantean la cuestión de los datos de los estudiantes a la hora de negociar con los proveedores de contenidos: «(la analítica del aprendizaje) crea condiciones en las que las instituciones y los proveedores de contenidos pueden utilizar los datos como moneda de cambio en las negociaciones de los contratos». Jones y Salo también sostienen que la analítica del aprendizaje es una amenaza para la libertad intelectual, ya que «afecta negativamente a las condiciones necesarias para la libre búsqueda y difusión de ideas al rastrear e influir en los comportamientos.» Los estudiantes podrían ser más reacios a investigar sobre lo que tienen curiosidad, ¿y no socava eso por completo la misión de la biblioteca?
La recopilación de datos, de hecho, es sólo la mitad de la historia. El siguiente paso de la analítica del aprendizaje es la analítica predictiva, que incluye un proceso llamado nudging. Nudging significa «incitar a los individuos a modificar su comportamiento de forma predecible (normalmente para tomar decisiones más sabias) sin coaccionarlos, prohibirles acciones o cambiar las consecuencias», según este artículo de Educause Review. Existe una teoría en torno al nudging que es anterior a la analítica del aprendizaje, y se distingue de sus homólogos, el «empujón» y el «coscorrón», que son coercitivos o punitivos. La idea que subyace a la analítica del aprendizaje es que, si los estudiantes muestran signos de retraso, se les puede «empujar» de alguna manera para que, por ejemplo, se reúnan con un asesor o acudan a una sesión de tutoría. En el caso de las bibliotecas, se puede «empujar» a los estudiantes a reunirse con un bibliotecario de referencia o a utilizar cualquier otro servicio de la biblioteca.
El objetivo de la analítica del aprendizaje es influir en el comportamiento de los estudiantes, en su propio beneficio. Como dijo un profesor en un artículo de The Chronicle of Higher Education: «Si los estudiantes saben que el profesor puede sacar todos los datos, puede que se esfuercen más». La lógica de esta afirmación puede ser sólida, pero recuerda a Orwell: El Gran Hermano está observando, y quiere que te esfuerces un poco más. Además, tus notas en O-Chem están bajando; ¿has probado a ir a la biblioteca?
Con sistemas de gestión del aprendizaje como Canvas y Blackboard, que trasladan gran parte de las clases al ámbito digital, el aula se ha convertido menos en una sala de conferencias y más en un panóptico informatizado en el que los estudiantes están constantemente vigilados. Zoe Fisher, que dio una excelente refutación de la práctica en la conferencia de California Academic & Research Libraries de 2018, argumentó que la analítica de aprendizaje «confunde el seguimiento de datos y la vigilancia con la evaluación de la biblioteca.» Jones y Salo, así como Sarah Hartman-Caverly, en su capítulo del libro “Our ‘Special Obligation’: Library Assessment, Learning Analytics, and Intellectual Freedom”, también reconocen que la analítica del aprendizaje es una forma de vigilancia. Incluso si los datos son efectivamente anónimos, los estudiantes siguen sabiendo que están siendo observados, y eso no hace que la biblioteca -o la universidad- sea un espacio seguro para la investigación.
Uno de los mayores logros de Georgia State University (GSU) gracias al uso de la analítica del aprendizaje fue el aumento de los estudiantes de grupos subrepresentados. Sin embargo, April Hathcock remonta la recopilación y el análisis de datos a la historia de la colonización y la esclavitud. Para GSU, la analítica del aprendizaje podría haber supuesto un apoyo para los estudiantes de las minorías, pero en la mayoría de los casos, la recopilación de datos tiene como objetivo -y amenaza- a los estudiantes de las minorías. Hathcock también plantea la cuestión del consentimiento de los estudiantes a esta amplia recopilación de datos. Hartman-Caverly, de forma similar, se refiere a los métodos de recogida de datos de los estudiantes como «subrepticios».
La crítica de Fisher incluye la siguiente cita de la investigadora canadiense Lise Doucette: «Siempre pregunto: ‘¿Qué harías si los resultados fueran los contrarios a los que esperabas? ¿Qué pasaría si el uso de la biblioteca estuviera correlacionado con los resultados NEGATIVOS de los estudiantes? Por ejemplo, cuanto más usaban los estudiantes la biblioteca, peores eran sus notas?» Estas preguntas señalan el mayor problema de la analítica: si hubiera una correlación negativa, ¿qué peaje tendría en la opinión de la universidad sobre la biblioteca, o en el presupuesto de la biblioteca, o en la confianza de los estudiantes?
Por otro lado, si sólo confirma la suposición de la biblioteca, ¿qué utilidad tiene la analítica del aprendizaje como herramienta de evaluación? Si no es para mejorar los servicios, y si es una amenaza para la ética, ¿para qué hacemos todo esto? Tal vez deberíamos tener una respuesta clara antes de poner en juego la profesión.
La Biblioteca Pública de Jo Kennon lleva a cabo una operación de voluntariado en la que muchos de nuestros residentes -muchos de ellos mayores o discapacitados- ayudan a hacer esteras para dormir para los necesitados y las personas sin hogar. El proceso, llamado «plarning», consiste en cortar en tiras bolsas de plástico normales de la compra y tejerlas en forma de colchonetas.
Para hacer las colchonetas, las bolsas de plástico se cortan en tiras de 10 centímetros y se enlazan para hacer hilo de plástico. El hilo se teje a continuación para hacer la colchoneta. Se necesitan 700 bolsas de plástico para hacer una colchoneta de 2 metros de altura con correas de 5 cm de ancho y un asa.
Las bolsas de plástico se llevan a la biblioteca. Se pide a quienes donan bolsas que las alisen antes de donarlas; Los voluntarios cogen las bolsas donadas, las cortan en tiras de 10 centímetros y las unen para hacer ovillos de lana. Sin embargo, la mayoría de las veces, los bibliotecarios corta estas bolsas en tiras de 4 pulgadas utilizando un cortador de papel. Se coloca una fila de aproximadamente cinco bolsas en el cortador de papel, se cortan los extremos y las asas de las bolsas y luego del plástico restante se hacen tiras.
Hay al menos 15 personas (hombres y mujeres de edades comprendidas entre los 50 y los 95 años) que hacen con las tiras bolas de lana. Estos ovillos de lana se recogen y se reparten entre quienes saben hacer ganchillo (las instrucciones para hacer los felpudos se encuentran en la sección Archivos adjuntos, a la derecha). Al cabo de unas semanas, se devuelve a la biblioteca la colchoneta terminada con una almohada.
Este programa ha aumentado la asistencia y ha traído a nuevas personas a la biblioteca. También ha ayudado a aumentar el alcance y las horas de voluntariado. En menos de un año, la biblioteca ha ayudado a crear más de 50 colchonetas, y este proyecto ha dado sentido a las vidas de los participantes. Muchos están confinados en sillas de ruedas o no pueden maniobrar fácilmente, pero esto es algo que pueden hacer para ayudar a los demás.
Universo Abierto 