Archivo de la categoría: Libros

Sergei M. Eisenstein: notas para una historia general del cine

unknown

Kleiman, N. and A. Somaini (2016). [e-Book] Sergei M. Eisenstein: Notes for a General History of Cinema. Amsterdam, Amsterdam University Press, 2016

Texto completo

Una de las figuras icónicas del cine del siglo XX, Sergei Eisenstein, más conocido como el director del Acorazado Potemkin, Alexander Nevskii e Iván el Terrible. Su arte como director y editor de películas dejó una marca distintiva en las figuras clave del cine occidental como Nicolas Roeg, Francis Ford Coppola, Sam Peckinpah y Akiro Kurosawa.

Este volumen comprensivo de los escritos de Eisenstein es la primera edición en inglés de sus notas recién descubiertas para una historia general del cine, un proyecto que emprendió en 1946-47 antes de su muerte en 1948. En sus escritos, Eisenstein presenta las coordenadas principales de una historia del cine sin mencionar directores específicos o películas: lo que encontramos En su lugar, una vasta genealogía de todos los medios y de todas las formas de arte que precedieron al nacimiento del cine y acompañaron las primeras décadas de su historia, explorando las mismas posibilidades expresivas que el cine ha explorado y a las el propio cine ha respondido. El cine aparece aquí como el heredero de una larga tradición que incluye máscaras de muerte, procesiones rituales, museos de cera, diorama y panorama, y como medio en constante transformación, que lejos de estar encerrado en una forma estable continúa redefiniéndose. Los textos de Eisenstein van acompañados de una serie de ensayos críticos escritos por algunos de los eruditos de Eisenstein más importantes del mundo.

Memoria en Movimiento. Archivos, Tecnología y el Social.

9789462982147

Blom, I., T. Lundemo, et al. (2016). [e-Book] Memory in Motion. Archives, Technology, and the Social. Amsterdam Amsterdam University Press, 2016

Texto completo

¿Cómo afectan los nuevos medios la cuestión de la memoria social? ¿La memoria social suele describirse como promulgada a través del ritual, el lenguaje, el arte, la arquitectura y las instituciones? Fenómenos cuya persistencia en el tiempo y capacidad para un almacenamiento compartido del pasado se establecieron en contraste con la fugaz memoria individual. Pero la cuestión de cómo la memoria social debe entenderse en una era de la informática digital, la actualización instantánea y la interconexión en tiempo real, está muy en el aire. Los ensayos de esta colección discuten las nuevas tecnologías de la memoria desde una variedad de perspectivas que explícitamente investigan su impacto en el propio concepto de lo social. Colaboradores: David Berry, Ina Blom, Wolfgang Ernst, Matthew Fuller, Andrew Goffey, Liv Hausken, Yuk Hui, Trond Lundemo, Adrian Mackenzie, Sónia Matos, Richard Mills, Jussi Parikka, Eivind Røssaak, Stuart Sharples, Tiziana Terranova, Pasi Väliaho.

Análisis de las necesidades del usuario de DOAB

3b2c2437ef88ce9432b86a4fb84d26cc

Adema, J. (2012). [e-Book] DOAB User Needs Analysis – Final Report – October 2012, The Directory of Open Access Books (DOAB), 2012.

Texto completo

The Directory of Open Access Books (DOAB) es un servicio de descubrimiento de monografías de acceso abierto y un servicio de difusión de metadatos. DOAB proporciona un índice de búsqueda para las monografías revisadas por pares y los volúmenes editados publicados bajo un modelo de negocio de acceso abierto, con enlaces al texto completo de las publicaciones en el sitio web o repositorio del editor. DOAB permite a los agregadores, bibliotecas y otros proveedores de servicios recopilar metadatos de monografías de acceso abierto para integrarlos en sus catálogos y servicios. Este informe de evaluación y recomendación final se basa en las experiencias, necesidades y expectativas de los usuarios recogidos de datos (encuesta, taller y plataforma de discusión en línea) que se utilizaron para realizar un Análisis de necesidades del usuario de DOAB. Este informe público final, dirigido a la comunidad académica y editorial, tiene como objetivo asesorar en el establecimiento de procedimientos, criterios y estándares relacionados con la configuración y funcionamiento de la plataforma y el servicio DOAB, y así elaborar directrices y recomendaciones para admisiones en DOAB

Lectura, libros y animación. Reflexiones y propuestas

blitz_verde_ii_cas

Moreno Bayona, V. (2001). [e-Book] Lectura, libros y animación. Reflexiones y propuestas. Navarra, Gobierno de Navarra, 2001.

Texto completo

En la primera parte ofrece unas consideraciones sobre la lectura, la educación lingüístico-literaria y las técnicas de animación. En la segunda parte propone una serie de actividades para realizar en la biblioteca escolar organizadas en dos grandes ejes: el libro objeto de reflexión y los elementos del libro.

La Clasificación Decimal Universal en los Currículos Escolares

cdu_cas-h

 La Clasificación Decimal Universal en los Currículos Escolares : Instrucciones para la organización temática de los fondos bibliográficos de las bibliotecas educativas no universitarias  [e-Book]. Navarra:Gobierno de Navarra, 2001

Texto completo

Presentamos el número 3 de la serie azul Blitz en el Departamento que, junto con la serie verde Blitz en la Escuela, forma par te de la colección Blitz, ratón de biblioteca. La serie azul pretende ayudar al profesorado encargado de la biblioteca escolar para que realice de forma rigurosa su trabajo y utilice las normas internacionales bibliotecarias. Las principales bibliotecas del mundo utilizan la Clasificación Decimal Universal como norma para la organización temática y la biblioteca escolar no puede trabajar al margen de ella. Así pues, era necesario adaptar las materias curriculares a la numeración de la CDU y elaborar unas instrucciones de distribución del fondo que, de manera sencilla y clara, permita a los responsables unificar criterios. Se trata de una presentación de la Clasificación Decimal Universal y su aplicación para la organización de una biblioteca escolar.

La biblioteca escolar: un espacio para leer, escribir y aprender

 

blitz3_cas

Coronas, M.  [e-Book] La biblioteca escolar: un espacio para leer, escribir y aprender. Navarra, Gobierno de Navarra, 2000.

Texto completo

Además de unas reflexiones sobre la lectura y el papel que la biblioteca escolar puede ejercer en la creación de hábitos lectores, presenta el desarrollo de numerosas actividades culturales organizadas desde la biblioteca escolar.

 

 

Evaluación de la Educación Primaria

evaprigr

Evaluación de la Educación Primaria.  [e-Book] Navarra, Gobierno de Navarra, 2003

Texto completo

Presenta los resultados de la evaluación que se ha hecho a todos los alumnos de Educación Primaria en Matemáticas, Comprensión lectora en castellano y vascuence, y ortografía. Presenta también el diseño de la evaluación, con los instrumentos utilizados y las escalas de rendimiento, y las variables del contexto de aprendizaje.

El mapa conceptual: un instrumento apropiado para comprender textos expositivos

mapagr

Iraizoz Sanzol, N. and F. González García [e-Book] El mapa conceptual: un instrumento apropiado para comprender textos expositivos. Navarra, Gobierno de Navarra, 2004

Texto completo

En la primera parte nos presenta cómo construir los mapas conceptuales y cómo pueden contribuir a mejorar la comprensión lectora. En la segunda, nos ofrece mapas conceptuales elaborados por profesores y alumnos comentados

Con la lectura ganamos altura 2

lectura2gr

Coloma Calahorra, L. I. (2005). [e-Book] Con la lectura ganamos altura 2. Navarra, Gobierno de Navarra, 2005.

Texto completo

Propone a los padres que aprovechen las situaciones de la vida cotidiana para fomentar en la familia la costumbre de leer y escribir con sus hijos. Les presenta distintas situaciones: leer y escribir para orientarnos, para viajar, para comunicarse, para comer, para recordar, para buscar información, para conocer la actualidad, para jugar y para disfrutar.

Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. 3er ciclo de Primaria y 1er ciclo de la ESO

blitzama5gr

Sanz Moreno, Á. (2003). [e-Book] Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. 3er ciclo de Primaria y 1er ciclo de la ESO, Navarra. Gobierno de Navarra, 2002

Texto completo

En la primera parte se tratan aspectos teóricos de la comprensión lectora: aproximación a la lectura comprensiva; estructuras textuales y comprensión lectora; y estrategias para mejorar la comprensión lectora. En la segunda parte se ofrecen numerosas actividades, con orientaciones para el profesor, para mejorar la lectura comprensiva en el aula.