(2012). [e-Book] Mi Taller Digital: Video Juegos. Madrid, Ministerio de Educación, 2012
Videojuegos: Los estudiantes crean los escenarios, personajes y desafíos a través de una herramienta editora que permite crear un videojuego.
Gómez-Hernández, J.-A., B. Calvo-Alonso-Cortés, et al. [e-Book] Lectura, educación y bibliotecas: ideas para crear buenos lectores. Madrid, ANABAD, 2005.
La presente obra reúne las ocho conferencias que se impartieron durante la «Reunión Nacional de Estudio y Debate: Lectura, Educación y Bibliotecas. Ideas para crear buenos lectores», que se celebró en el Aula de Cultura de CajaMurcia el 22 de octubre de 1993. La realización de una jornada de debate sobre la materia había sido decidida por la Junta directiva de Anabad-Murcia a principios de 1993, y poco después la presentábamos a la Obra Cultural de CajaMurcia, que aprobó llevar a cabo su organización y patrocinio.
ACE Traductores publica el Libro Blanco de la traducción editorial en España, segundo estudio sobre la traducción de libros en nuestro país. Este nuevo análisis es la continuación y profundización de la tarea iniciada hace diez años con el primer Libro Blanco editado por ACE Traductores y es fruto de la labor y dedicación de un buen número de traductores en colaboración con expertos sociólogos.
La investigación se basa en una encuesta coordinada por ACE Traductores, realizada por el Instituto DYM y analizada por el catedrático de la Universidad Complutense, J. M. Marinas. Una serie de artículos y apéndices ilustran el marco legal y aportan más detalles sobre la profesión.
Los datos obtenidos en el estudio confirman e ilustran la precariedad de la situación laboral del traductor de libros y las dificultades a las que se enfrenta quien aspira a dedicarse a esta tarea de modo profesional.
Gracias al apoyo de la Dirección General del Libro, Archivos y Bibliotecas, de CEDRO, de todas las asociaciones de traductores españolas y de un buen número de traductores, contamos ahora con una base sólida para intentar establecer relaciones laborales más justas y respetuosas con la Ley de Propiedad Intelectual
http://www.recommendmeabook.com/
La gente juzga a menudo si leer un libro o comprarlo por la imagen de su cubierta. Es cierto que existe un estilo de cubierta bien definido para cada tipo de género (romántico, terror, novela de autor… ) . Este sitio web quiere disuadir al lector que se inclina que se ve condicionado a tomar una decisión de compra o lectura centrándose únicamente en la portada en lugar de en el contenido. Por eso cuando buscamos un texto accedemos a un capítulo en el que podemos leer, aumentar el tamaño de la letra y finalmente, si así lo deseamos ver la cubierta del libro.
Recommendmeabook.com es un nuevo motor de descubrimiento de libros electrónicos que se centra principalmente en libros electrónicos, tanto en venta, gratuitos y de código abierto.
Normalmente la gente utiliza las cubiertas de los libros como una de las principales fuentes para comprar o leer un contenido, de esta manera, en recommendmeabook.com cuando se visita el sitio se accede directamente a un capítulo alkeatorio en el cual se puede leer el texto sin ningunas nociones preconcebidas. Si nos gusta lo que hemos leído, podemos revelar el autor y la portada del libro y tomar una decisión de compra no condicionada por el diseño de la portada.
Se puede utilizar la tecla de flecha hacia la izquierda o hacia la derecha del teclado para ir al siguiente libro, o deslizar hacia la izquierda en un dispositivo móvil, o pulsando en «Next Book». También permite cambiar el tamaño de la fuente mediante el botón de la tripe AAA que encontramos arriba.
Children and parents: media use and attitudes report 2016. [e-Book] Ofcom, 2016.
Internet ya es una realidad para las personas de todas las edades. En este interesante de estudio de Ofcom en el Reino Unido se analizan aspectos tales como el tiempo dedicado a Internet por niños y adolescentes, los canales más usado, las conductas de niños y los aspectos relacionados con el control parental y seguridad de acceso a los contenidos. uno de los datos más sorprendentes del estudio es que este año por por primera vez los niños dedicaron más tiempo a Internet que el que dedican a ver la televisión, cifra que se incrementa con la edad
La promoción de la alfabetización mediática y la realización de investigaciones son una responsabilidad que se asigna al Ofcom por la Ley de Comunicaciones británica de 2003.
El informe de 2016 sobre los niños y los padres: uso de los medios de comunicación y actitudes, proporciona pruebas detalladas sobre el uso, las actitudes y la comprensión de los medios de comunicación entre niños y jóvenes de entre 5 y 15 años, así como información detallada sobre el acceso a los medios y el uso entre los niños de 3 a 4 años. El informe incluye hallazgos relacionados con las opiniones de los padres sobre el uso de los medios de comunicación de sus hijos, y las formas en que los padres buscan – o no – monitorear o limitar dicho uso.
El informe también incluye los resultados de los siguientes estudios de investigación y análisis:
1. Análisis de los hábitos de visualización de televisión de los niños entre los años 2010-2015.
2. Datos de comScore sobre la frecuencia con la que las páginas web más populares
fueron visitados por niños de entre 6 a 14 años en 2016.
Entre los datos más sorprendentes de este informe es que por primera vez en 2016 los niños pasan más tiempo en Internet que delante del televisor. Según datos de Ofcom los niños entre 5 y 15 años pasan una media de 15 horas en Internet. En el caso de los más pequeños (niños entre 3 y 4 años) pasan más de 8 horas a la semana en Internet, en contraste con las 6 horas que pasan viendo la televisión. En cuanto al medio de acceso a la información de la red, la mayoría de ellos acceden fundamentalmente a través de tabletas o de teléfonos inteligentes. En Reino Unido uno de cada 3 niños de entre 8 y 11 años dispone de un dispositivo móvil. esta cifra se incrementa entre los niños de 12 a 15 años entre los que 8 de cada 10 disponen de su propio teléfono móvil.
YouTube es el sitio preferido para los niños. Los niños están viendo una amplia gama de contenido en Internet, convirtiéndose en un foco cada vez más importante de todas las actividades en cuanto al tiempo que pasan en el hogar, generalmente para acceder a este contenido los hacen desde dispositivos portátiles, lo que les permite una visión más personalizada y solitaria. YouTube es la web más utilizada con un 37% de entre los niños de 3 a 4 años, un 54% de lo de entre 5-7años, un 73% de los de entre 8 y 11 años y un 87% de los de entre 12 y 15 años. Entre los niños más pequeños Youtube se utiliza sobre todo para consumir el contenido tradicional de la televisión. Sin embargo, a medida que los niños crecen, sus gustos de contenido cambian, con vloggers, videos musicales, tutoriales de juegos y vídeos de bromas preferidos de los programas de TV o clips. Para muchos niños mayores esta es su experiencia de contenido preferida, en general su opinión es que prefieren YouTube a ver programas de televisión en un televisor (42% vs. 18% de entre 8 y 11 años y un 41% vs. 16% para los de edades comprendidas entre 12 y 15 años).
Los medios sociales son centrales tanto para los niños como para los adolescentes. Un 23% de los entre 8-11 años, y un 72% de los de entre 12-15 años tienen un perfil en redes sociales, pero el número de perfiles se duplica entre los niños de entre 10 y 11 años (21% a 43%) y aumentan bruscamente nuevamente entre los de 12 a 13 años (50% a 74%). Los niños se están comunicando y compartiendo contenidos y opiniones en redes sociales durante todo el día, incluso durante las horas escolares y hasta altas horas de la noche, con un porcentaje de un 9% entre los niños entre 11-15 años que se comunican a través de redes sociales a las 10 pm y un 2% de mensajes a medianoche. El uso que hacen los niños de los medios de comunicación social está en constante evolución, y eso trae nuevas oportunidades y riesgos. Por ejemplo, la última tendencia identificada en la investigación cualitativa es un mayor uso de servicios de mensajería de grupo como WhatsApp, Instagram y Facebook Messenger. Muchos de estos chats de grupo se usan para actividades positivas, como grupos de tarea, pero también se usan de manera menos positiva, como para actividades reprobables como la burla y la intimidación.
Por otra parte, la publicidad personalizada dirigida a niños ha aumentado desde 2015 (de un 45% a un 55%), al igual que los vlogger (contracción de vídeo bloger) (57% vs 47% en 2015).
Para la mayoría de las familias el tiempo que pasan delante de la pantalla parece es bajo control, con casi dos tercios (64%) de los niños de 12 a 15 años. los padres de niños de 12 a 15 años (65%) informan que que el niño tiene un buen equilibrio entre el tiempo que dedica a la pantalla y a hacer otras cosas.
Los padres continúan usando una variedad de métodos para mediar el uso de Internet de los niños, el 96% de los padres de niños entre 5-15 años están usando al menos una de las herramientas técnicas de control parental y hablando con sus hijos. El número de padres que usan control parental a nivel de red ha aumentado desde el 2015 del 26% al 31%, al igual que los porcentajes de padres que hablan con sus hijos sobre los posibles riesgos en línea.
Enrique Canessa y Marco Zennaro. Difusión científica y las iniciativas de Acceso Abierto = Scientific Dissemination using Open Access. Recopilación de publicaciones seleccionadas sobre el Acceso Abierto al conocimiento. ICTP – Centro Internacional de Física Teórica Abdus Salam. © 2008.
Open Access tiene como objetivo eliminar las restricciones de acceso a los artículos y al conocimiento en general por parte de la comunidad científica internacional y en particular a los países en desarrollo. Los científicos de esos países todavía tienen dificultades para publicar su trabajo debido a la falta de acceso a la red, a sus dificultades económicas o al desconocmiento de las soluciones que plantea el Acceso Abierto. La visibilidad, el uso y el impacto de las de las investigaciones aumenta con el acceso abierto, al igual que la posibilidad de encontrar, acceder y utilizar el trabajo de otros.
Este libro pretende orientar a la comunidad científica sobre el acceso abierto. Se trata de un compendio de la literatura sobre el tema con la idea de tomar conciencia de las posibilidades de publicación en abierto. A la vez que intenta fomentar el Acceso Abierto en universidades y centros de investigación para potenciar repositorios institucionales y revistas en Open Access para disponer públicamente en Internet de sus sus propios resultados de investigación.
Vandendorpe, C. (1999). [e-Book] Du papyrus à l’hypertexte : essai sur les mutations du texte et de la lecture. Montréal, Boréal, 1999.
Escrito por Christian Vandendorpe, nos lleva a través de una reflexión sobre el papel y el futuro de la escritura en nuestra civilización. Hasta finales de los años setenta, todavía se podía creer que los documentos electrónicos no tendría ningún efecto en los campos científico y técnico. Ahora nos damos cuenta que estos dispositivos y sus tecnologías están revolucionando la cultura de almacenamiento y la transmisión de la información.
El libro transformado por el ideal de portabilidad gracias a la tecnología digital, implica una enorme capacidad de almacenamiento y la ubicuidad de la Web; Por otra parte, la capacidad de indexación automática responde al viejo sueño del lector de obtener una respuesta inmediata a sus preguntas.Sin duda la lectura en la pantalla ha mejorado progresivamente. El libro electrónico con su pantalla digital, de peso ligero y portátil,ayuda a reducir la brecha respecto al papel. La tecnología de la tinta electrónica posibilitó la metamorfosis del códice -en continuidad con el pasado-, iniciando modelos de negocio.
Benito Bové, Ramon. Guía para elaborar citas bibliográficas en formato APA. Basada en la 6.ª edición del Publication Manual of the American Psychological Association. Edición en español. Universidad de Vic- Universidad Central de Cataluña. Biblioteca, 2016
La Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña ha visto la necesidad de adoptar los estilos de la APA (6.ª edición) y de la ISO 690 como modelos básicos para la presentación de los trabajos de sus alumnos. Con el objetivo de crear una herramienta clara y comprensible se ha elaborado esta guía, que se centra exclusivamente en el formato APA (American Psychological Association). La guía para el estilo ISO 690 puede consultarse Hen la web de la biblioteca
Thissen, J., R. Zwijnenberg, et al. (2013). [e-Book] Contemporary Culture : New Directions in Arts and Humanities Research. Amsterdam Amsterdam University Press, 2013
¿Las humanidades siguen siendo relevantes en el siglo XXI? En el contexto del generalizado liberalismo económico y la reducción de los presupuestos debido a una profunda y prolongada recesión, la exigencia de la investigación en humanidades para la sociedad es cada vez más cuestionada. Este volumen afirma que las humanidades realmente importan al ofrecer reflexiones críticas empíricamente fundamentadas sobre las prácticas culturales contemporáneas, abriendo así nuevas formas de entender la vida social y las nuevas direcciones en el campo de las humanidades.
Janssens, L. (2016). [e-Book] The Art of Ethics in the Information Society. Mind you. Amsterdam Amsterdam University Press, 2016
Las nuevas tecnologías a menudo se aplican antes de que sus consecuencias éticas hayan sido plenamente comprendidas. En este volumen, los expertos que trabajan en las ciencias, las artes y la filosofía en torno a la tecnología comparten nuevas perspectivas sobre cómo podemos identificar y navegar mejor en las nuevas encrucijadas éticas que emergen en nuestra sociedad de la información. Con un ojo hacia el futuro, los colaboradores presentan una visión esencial y única sobre la interacción entre la ética y la tecnología moderna.
Universo Abierto 