Archivo de la categoría: Libros

Inteligencia Artificial: conceptos clave y tendencias para la Iinnovación educativa

Gómez-Zermeño, M. G. (2023). Inteligencia Artificial. Conceptos clave y tendencias para la innovación educativa. Editorial Transdigital.

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En la era actual, marcada por una transformación digital vertiginosa en todos los ámbitos de la sociedad, la Inteligencia Artificial (IA) emerge como un agente disruptivo que se posiciona como elemento clave de innovación. En el sector educativo su influencia no solo es evidente, sino que también está haciendo que redefinamos la forma en que se concibe la enseñanza y el aprendizaje.

Cada vez más, organismos internacionales, autoridades educativas, investigadores, directivos y docentes tienen el reto de incorporar herramientas y de extraer el máximo provecho para potenciar los aprendizajes de sus estudiantes, especialmente en un entorno que evoluciona constantemente hacia la complejidad.

Inteligencia artificial e investigación universitaria: retos y desafíos

Martha Elena Cuevas Gómez, Doris Laury Beatriz (eds) Inteligencia artificial e investigación universitaria: retos y desafíos. México: Editorial Transdigital, 2024.

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Este libro nace de una reflexión sobre cómo la IA está transformando la educación
superior, no solo desde un enfoque teórico, sino también desde una perspectiva
práctica. Nos invita a reflexionar sobre el futuro de la enseñanza y el aprendizaje
en un mundo donde la tecnología desempeña un papel cada vez más relevante.

Retos de la  investigación universitaria: una mirada multidisciplinar.

Cuevas Gómez, M. E., Rojas León, P. del R., & Eslava Gómez, H. O. (2024) (Coordinadoras). Retos de la  investigación universitaria: una mirada multidisciplinar. Editorial Transdigital.  

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Este libro no solo documenta la investigación, sino que también invita a una reflexión crítica sobre cómo las disciplinas pueden converger para enriquecer el aprendizaje y la enseñanza. Al sumergirse en estas páginas, el lector encontrará conocimientos valiosos y un llamado a colaborar y desafiar las fronteras del conocimiento. A medida que avanzamos hacia un futuro educativo incierto, es esencial que académicos, educadores y estudiantes se unan en un diálogo constructivo que trascienda las barreras tradicionales. Esperamos que “Retos de la investigación universitaria: una mirada multidisciplinaria” inspire nuevas ideas, fomente el intercambio interdisciplinario y contribuya a la construcción de una educación más integral y dinámica.

Guía de diseño de un makerspace en la biblioteca

The Makers in the Library Toolkit: a toolkit for building a community-riven makerspace. 2nd edition. Library Makers, 2024

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La guía práctica, The Makers in the Library Toolkit. Este conjunto de herramientas de descarga gratuita se actualizó en 2024 con nuevos contenidos y ejemplos de bibliotecas de todo el país, con especial énfasis en cómo implementar un programa con poco personal y presupuesto. El conjunto de cinco fases de diseño y 21 herramientas descargables se adapta a cualquier tipo de biblioteca u organización interesada en crear un programa maker. Este taller es una oportunidad para descubrir recursos clave y aprender de la experiencia de otras bibliotecas en el desarrollo de programas de creación.

Código de ética del archivista: recomendaciones para su práctica

Hernández Luna EJ, Rodríguez Betancourt SM, Valtierra Rivera C, Valadez Fernández JA, Ramírez Mariscal I. Código de ética del archivista: recomendaciones para su práctica. Guanajuato: Archivo Histórico del Archivo General del Poder Ejecutivo del Estado de Guanajuato; 2017.

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El Código de Ética del Archivista establece los principios fundamentales que deben guiar la práctica profesional de los archivistas. Se orienta a promover la transparencia, la preservación de la memoria colectiva y el acceso a la información pública, respetando al mismo tiempo la confidencialidad y los derechos individuales.

El documento destaca la importancia de la integridad y la responsabilidad del archivista como custodio del patrimonio documental, subrayando que su labor trasciende lo técnico para tener un impacto social y cultural significativo.

Cómo incorporar IA generativa al aula

Cómo incorporar IA generativa al aula: una orientación en ChatGPT para docentes. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Educ.ar S.E., 2024.

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El texto aborda cómo la inteligencia artificial, representada por herramientas como ChatGPT, está transformando la educación. Plantea que esta tecnología supone una revolución en el ámbito educativo, ofreciendo tanto desafíos como oportunidades para docentes, estudiantes e instituciones.

Capítulo 1: ChatGPT, definición y primeros pasos
Se describe qué es ChatGPT, cómo funciona y sus principales funcionalidades. Además, se reflexiona sobre aspectos éticos y de privacidad necesarios para un uso responsable de la herramienta en contextos educativos.

Capítulo 2: Cómo optimizar la gestión institucional con IA
Este capítulo explora las aplicaciones de la IA en la organización y gestión institucional, como la planificación de reuniones escolares, la implementación de actividades interactivas y la elaboración de informes sobre el desempeño de los estudiantes.

Capítulo 3: Cómo transformar la enseñanza con IA
Se analiza cómo la IA puede personalizar el aprendizaje, gestionar el aula, planificar clases, enseñar idiomas y fomentar la creatividad. También se incluyen aplicaciones como la creación de estudios de caso y el diseño de evaluaciones sumativas.

Capítulo 4: Aportes de la IA generativa en proyectos sociocomunitarios
Se destaca el potencial de la IA para crear materiales educativos destinados a proyectos comunitarios, promoviendo el aprendizaje más allá del aula y fortaleciendo el vínculo entre la escuela y su entorno.

Capítulo 5: ChatGPT como herramienta educativa: reflexiones finales
El texto concluye con precauciones sobre el uso de ChatGPT, como el plagio y el uso indebido, y reflexiona sobre el papel de la formación docente y la investigación educativa. Finalmente, se proyecta el impacto futuro de la IA en la educación, subrayando las nuevas oportunidades que esta tecnología puede ofrecer.

Guía de Prompting: Inteligencia Artificial Generativa

Cristián Cortés, Marcelo Taito. Guía de Prompting: Inteligencia Artificial Generativa. HARAMBEE, 2024

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Esta guía ha sido creada por la comunidad Harambee, un colectivo que trabaja para potenciar el uso efectivo de herramientas de inteligencia artificial. Su propósito principal es ofrecer apoyo a los usuarios interesados en desarrollar habilidades más avanzadas y obtener mejores resultados al trabajar con sistemas de IA.

El enfoque central de esta guía son las soluciones relacionadas con texto, abarcando desde la generación de contenido hasta la edición, corrección y mejora de textos en diversos contextos. Está diseñada para quienes desean ir más allá del uso básico y aprovechar al máximo las capacidades que la IA puede ofrecer en el ámbito textual.

A través de consejos, ejemplos prácticos y buenas prácticas, esta guía busca ayudar a los usuarios a refinar su interacción con modelos de IA, logrando resultados más precisos, creativos y personalizados.

Para aprovechar al máximo las herramientas de inteligencia artificial centradas en texto, puedes aplicar estas estrategias clave:

1. Escribe instrucciones claras. Asegúrate de ser específico y directo en tus solicitudes. Un planteamiento bien definido ayuda al modelo a ofrecer respuestas más precisas y relevantes.

2. Proporciona texto de referencia. Si tienes ejemplos o fragmentos relacionados con tu objetivo, inclúyelos. Esto orienta al modelo y mejora la calidad de los resultados.

3. Divide tareas complejas. Cuando enfrentes una tarea extensa o complicada, desglósala en subtareas más simples. Esto facilita que el modelo aborde cada aspecto de forma efectiva.

4. Dale tiempo al modelo para pensar. Formula preguntas secuenciales o permite que el modelo revise varias veces su respuesta. Este enfoque mejora el razonamiento y la calidad del contenido generado.

5. Utiliza herramientas externas. Complementa las capacidades del modelo con software especializado, como verificadores de datos, editores de texto o motores de búsqueda, para resultados más robustos.

6. Haz pruebas sistemáticas. Experimenta con diferentes planteamientos y ajustes. Probar y comparar resultados te ayudará a identificar lo que funciona mejor para tus necesidades.

Nuevas tendencias en investigación e innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura

«Nuevas tendencias en investigación e innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura | Editorial Octaedro». s. f. Accedido 9 de octubre de 2024. 

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Este volumen invita a explorar las principales líneas de investigación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura, destacando también propuestas de innovación pedagógica que enriquecen esta área en el sistema educativo. Está compuesto por trece capítulos organizados en cuatro ejes temáticos que abordan diversas problemáticas y necesidades actuales en el ámbito educativo.

El primer eje se centra en la Didáctica de la Lengua, donde se examinan las dificultades en comprensión lectora y ortografía. Se presentan intervenciones, como la implementación del Sistema de Inteligencia Ortográfica (SIO), que han mostrado mejoras significativas en la ortografía de estudiantes de Educación Primaria. Además, se analizan las actividades propuestas por diversas editoriales en libros de texto, enfocándose en las necesidades en la enseñanza de la competencia lectora en la educación inicial.

El segundo eje aborda la Didáctica de la Lengua Extranjera y los desafíos que presentan los contextos multilingües. Con la nueva legislación educativa, se enfatiza la importancia de preparar a los docentes para enseñar lenguas extranjeras desde una perspectiva plurilingüe. Investigaciones incluyen el análisis de planes de estudio para futuros maestros y la implementación de estrategias innovadoras, como la adquisición de vocabulario mediante series de televisión y la aplicación de teorías de adquisición de lenguas en estudiantes de diversas lenguas maternas.

El tercer eje se centra en la educación literaria, destacando la relevancia de las bibliotecas escolares como espacios para dinamizar la lectura. Se presentan propuestas que integran literatura popular y conexiones interdisciplinarias, así como el análisis de libros de no ficción desde una perspectiva de género. Estas iniciativas buscan atender las necesidades educativas en el contexto de la literatura y fomentar la lectura crítica entre los estudiantes.

Finalmente, el cuarto eje se dedica al estudio de la multimodalidad aplicada a la lectura, con propuestas como el uso de booktrailers en la formación docente y la combinación de música con álbumes ilustrados para mejorar la alfabetización visual y las competencias lectoras. El volumen concluye enfatizando los retos actuales de la Didáctica de la Lengua y la Literatura en relación con la alfabetización crítica, la inclusión de la perspectiva de género, y la formación de docentes en todas las etapas educativas.

Cartografía de la edición académica iberoamericana

«Cartografía de la edición académica iberoamericana». 2023. Cerlalc (blog). Accedido 2 de noviembre de 2024.

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En el análisis de la producción editorial, se solicitaron un total de 892.491 ISBN para libros relacionados con materias académicas, lo que representa el 46,89% de los 1.903.400 ISBN solicitados en la región durante el periodo estudiado. De estos, el 38,87% provino de países hispanoamericanos, el 38,72% de Brasil y el 22,41% de España.

Distribución de ISBN solicitados:

  • Brasil: Total: 634.061 (Académica: 345.555)
  • México: Total: 196.533 (Académica: 117.929)
  • Latinoamérica en general: Total: 551.882 (Académica: 285.783)
  • Venezuela: Total: 20.087 (Académica: 8.439)
  • Colombia: Total: 126.677 (Académica: 73.772)
  • Uruguay: Total: 16.077 (Académica: 6.258)
  • Paraguay: Total: 6.334 (Académica: 3.223)
  • Bolivia: Total: 9.838 (Académica: 3.183)
  • Perú: Total: 47.474 (Académica: 19.740)
  • Chile: Total: 48.516 (Académica: 17.764)
  • España: Total: 553.469 (Académica: 200.051)
  • Ecuador: Total: 30.082 (Académica: 13.595)
  • Panamá: Total: 10.838 (Académica: 2.531)
  • Costa Rica: Total: 12.663 (Académica: 6.130)
  • República Dominicana: Total: 11.093 (Académica: 5.910)
  • Guatemala: Total: 8.179 (Académica: 4.316)
  • El Salvador: Total: 4.820 (Académica: 2.074)
  • Honduras: Total: 2.671 (Académica: 919)

Los seis países con mayor producción editorial entre 2013 y 2019 (Brasil, España, México, Argentina, Colombia y Chile) representaron el 91,45% de la producción académica, sumando 816.173 ISBN solicitados. Se identificaron 465 editoriales que cumplen con criterios para ser consideradas académicas, con una producción de 18.624 ISBN durante el periodo.

Este análisis está basado en datos preliminares y se está llevando a cabo una validación cualitativa de los resultados país por país.

Las humanidades digitales en la enseñanza de las literaturas hispánicas: aplicaciones prácticas

Martínez Cantón, Clara I., y Rocío Ortuño Casanova, eds. Las humanidades digitales en la enseñanza de las literaturas hispánicas: Aplicaciones prácticas. Peter Lang International Academic Publishers, 2024.

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En este libro se aborda, mediante un recorrido sistemático y detallado, con ejemplos y ejercicios prácticos, diferentes metodologías digitales que nos llevan desde la búsqueda de textos en lengua española en repositorios, su almacenaje, su preparación para el análisis y su análisis con diferentes técnicas.