Archivo de la categoría: Informes

Informe sobre el desarrollo de colecciones para repositorios de datos de investigación

 

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Vejvoda, Berenica; Ambi, Alison; Barsky, Eugene; Lindstrom, Kevin; MacDonald, Heather; Matthews, Kathleen; Moosberger, Michael; O’Hara, Lisa; Powelson, Susan; Silk, Kimberly; Sivak, Allison; Thompson, Kristi. Portage Data Discovery Expert Group – Collections Development Working Group : Phase One Report. Otawa: The Portage Data Discovery Expert Group, Jul 31, 2017

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El informe  publicado por el Grupo de Trabajo de Desarrollo de Colecciones de los Expertos en Descubrimiento de Datos de Portage (Canadá)  describe un piloto para facilitar el descubrimiento de sus colecciones de datos  a través de la herramienta de búsqueda RFID (Research Data Repository) en el que participa un consorcio de diez repositorios de datos de investigación canadienses.

El informe analiza las distintas tipologías de repositorios de datos de investigación, describe los criterios de selección a partir de los cuales se seleccionó un conjunto de diez repositorios de datos de investigación canadienses para un proyecto piloto y proporciona las lecciones aprendidas y recomendaciones resultantes de esta revisión.

Informe Anual 2016-2017 de la Confederación de Repositorios de Acceso Abierto (COAR)

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Confederation of Open Access Repositories (COAR) Releases 2016-2017 Annual Report

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El informe anual de COAR 2017. La afiliación al COAR ha crecido ligeramente durante el último año, con once nuevas instituciones de nueve países que se unieron al proyecto en el último año  (Brasil, Canadá, Francia, Italia, Letonia, Perú, Portugal, Turquía y EE.UU.) .

 

 

Alfabetización informacional y prácticas de investigación

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Foster, N. F. . [e-Book]  Information Literacy and Research Practices, Ithaka S+R. Texto, 2014

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El 12 de noviembre de 2014, el ACRL publicó el tercer borrador del  Framework for Information Literacy for Higher Education y se solicitó a la comunidad que hicieran comentarios al mismo y de esta manera proporcionaran una retroalimentación adicional.

Nancy Fried Foster, antropóloga superior de Ithaka S + R, demuestra cómo  los investigadores se adhieren a muchas de las metas descritas en el proyecto del Marco para la alfabetización informacional en educación superior, y argumenta que el Marco «capta de manera más realista lo que realmente hacen las personas alfabetizadas y representa un avance significativo en la incorporación de una comprensión sofisticada de la práctica del trabajo académico en los fundamentos de la Biblioteconomía»

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Análisis del entorno de las bibliotecas universitarias y de investigación ACRL 2017

 

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Environmental Scan 2017.  [e-Book]   Chicago ACRL Research Planning and Review Committee, 2017

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Cada dos años, Research Planning and Review Committee de ACRL publica un análisis del entorno de la educación superior con un enfoque en las implicaciones para las bibliotecas universitarias. El análisis de 2017 se basa en las principales tendencias del año pasado y en el informe de 2015, en el que se analizaron otros temas notables de interés para la comunidad de bibliotecarios universitarios. Los temas discutidos y analizados en el escáner embiental de este año incluyen financiamiento y costos de educación superior, tendencias en la educación superior, toma de decisiones basadas en la evidencia en bibliotecas universitarias, temas de alfabetización informativa, educación basada en competencias, Las tendencias de evaluación y evaluación de la colección, la evaluación de la investigación y las métricas, la planificación y el diseño de los espacios de la biblioteca y las cuestiones de justicia social relacionadas con las bibliotecas y la educación superior.

Environmental Scan 2017 destaca las tendencias en la financiación que podrían afectar la línea fiscal de las bibliotecas universitarias. Otros cambios como el Marco para la Alfabetización de la Información en la Educación Superior, el aumento de la educación basada en competencias y la justicia social afectan la forma en que las bibliotecas pueden conectarse con otras instancias académicas para impartir formación.

La evolución continua de las comunicaciones y el acceso abierto se están expandiendo para incluir la ciencia abierta y los movimientos de datos abiertos; Este conjunto de tendencias tiene implicaciones para la participación de las bibliotecas en la curación de los datos de investigación, el apoyo al acceso abierto y la prestación de servicios a sus investigadores en la comprensión del entorno de publicación de información.

Todas esas tendencias pueden  afectar la planificación de bibliotecas, colecciones y servicios y cómo las bibliotecas evalúan su éxito. Las métricas y la evaluación de la investigación continúan siendo una demanda de los organismos de financiación a los campus. Por lo cual, las bibliotecas y los bibliotecarios deben estar preparados para comunicar el valor de la biblioteca en  la educación superior, manteniéndose al tanto de los cambios y prioridades más allá de sus muros. El Escáner Ambiental del ACRL de 2017 y las notas de pie de página ofrecen un comienzo para entender los desafíos de las tendencias externas y las implicaciones para la acción.

Descripción del sistema de preservación de las bibliotecas digitales

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Arroyo Fernández, D., J. Cordal Elviro, et al. [e-Book]  Descripción del sistema de preservación de las bibliotecas digitales de la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria. Madrid, Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 2017

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Como en cualquier otra biblioteca, los gestores de las bibliotecas digitales tienen la obligación de conservar sus fondos. La garantía del acceso a los contenidos digitales para las generaciones futuras es un criterio fundamental especificado por la Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas, en su art. 4. La preservación de los contenidos digitales culturales, comparados con la conservación de los documentos plasmados en los soportes tradicionales de papel, es una tarea mucho más compleja, ya que supone el reto de preservar toda su riqueza y su complejidad más allá de la tecnología informática vigente en el momento de su creación. Este documento describe el sistema de preservación construido en la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria con el fin de preservar a largo plazo los contenidos de la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico (http://bvpb.mcu.es) y de la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica (http://prensahistorica.mcu.es), resultado de importantes inversiones realizadas desde 2006 por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para la digitalización de materiales del patrimonio bibliográfico.

Informe Mundial de las Ciencias Sociales

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World Social Science Report 2016:  Challenging Inequalities: Pathways to a Just World.  [e-Book GRATIS] Paris, Unesco, 2016.

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La coexistencia de desigualdades profundas y persistentes, así como el aumento de la prosperidad es una paradoja de nuestro tiempo, una paradoja que pone en tela de juicio el desarrollo global y los procesos de modernización en el mundo de hoy. A pesar de la caída de los niveles globales de desigualdad económica, impulsada en parte por la reducción de la pobreza en la India y China, la desigualdad dentro de los países ha aumentado en los últimos cuarenta años y ha acelerado recientemente, especialmente después de la crisis financiera de 2008. Las desigualdades económicas en los ingresos y en la riqueza, las desigualdades sociales en salud, la educación y el acceso a los servicios sociales, las desigualdades de género y raciales, la discriminación cultural y religiosa, las barreras a la participación política, son los principales casos de desigualdades de alcance mundial que a menudo se entrelazan e influyen las unas en las otras.

Todas estas desigualdades van en contra de los valores ampliamente compartidos de justicia social, desarrollo equitativo y sostenible, libertad individual y empoderamiento colectivo, pluralismo cultural y coexistencia pacífica. De hecho, las profundas desigualdades entre las clases sociales y los grupos socavan la cohesión social y la legitimidad de las instituciones políticas. Las elevadas diferencias en los niveles educativos y de salud y la discriminación basada en el género reducen drásticamente la posibilidad de autorrealización individual, así como la cantidad de recursos humanos disponibles para el progreso de la sociedad. La desigual distribución del ingreso impide el crecimiento económico, ya que implica una reducción del poder de consumo de la mayoría de la población que no puede ser compensada por el gasto extra del 1%. La represión de las minorías étnicas, religiosas y políticas fomenta las oleadas de migrantes explotados y solicitantes de asilo. Si bien los procesos que influyen en la disminución o el aumento de la desigualdad son globales e interrelacionados, las respuestas a estos procesos son específicas, heterogéneas y desiguales.

 

El papel del bibliotecario como enlace con los investigadores en las bibliotecas de humanidades

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Danielle Cooper
Ithaka S+R
Roger C. Schonfeld
Ithaka S+R

Rethinking Liaison Programs for the Humanities fue publicado por Ithaka S + R. El artículo se basa en parte en una charla dada por los co-autores en CNI, en la rimavera de 2017.

 

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Durante generaciones, la mayoría de las bibliotecas de investigación tuvieron empleados con amplia experiencia, conocidos como bibliógrafos; en aquellos tiempos estos eruditos y bibliotecarios focalizaron sus esfuerzos en la selección orientada a la construcción de colecciones. Hoy en día, existe una verdadera inquietud acerca del papel de los profesionales de las bibliotecas como enlaces académicos en las bibliotecas de investigación.

En la actualidad hay grndes oportunidades para que los bibliotecarios expertos en la materia se asocien con académicos y estudiantes para apoyar su investigación, enseñanza y aprendizaje.

La investigación en Humanidades necesita que los especialistas en la materia y los enlaces (bibliotecarios) establezcan un fuerte compromiso para generar servicios valiosos. Mientras que muchas bibliotecas han vuelto a contratar a doctorados que pueden aportar conocimientos especializados y profundos en la materia, otras están viendo que la especialización puede no ser el ingrediente único, o en algunos casos el más importante, en la formulación de un valioso programa de enlace. Varias bibliotecas han integrado estos puestos de enlace con los datos geoespaciales, estadísticos y de datos, las humanidades digitales y otras formas de experiencia, incluida la instrucción de pregrado y la alfabetización informacional a través de modelos híbridos o matriciales de responsabilidad,  en los que se integran especialistas en la materia y especialistas en conocimientos transversales. En los últimos años, la Association of Research Libraries ha llevado a cabo un importante  esfuerzo para proporcionar la base para reformular las funciones de enlace y el trabajo de enlace del profesional de la información.

En el documento se argumenta que las prácticas y necesidades de los investigadores debería ser un aporte clave para reorganizar los servicios, mejorar la experiencia del usuario y el propio concepto de las bibliotecas en estas áreas enmarcadas en las Humanidades digitales.

 

 

Makerspaces y Talleres colaborativos de Acceso Abierto de Londres

 

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Kirk, E. H. and R. Morgan-Hatch (2015). [e-Book] Co-Making: Research into London’s Open access Makerspaces and Shared Workshops Workshop East. London, London Legacy Development Corporation, 2015

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Este informe establece la definición de «trabajo colaborativo» y explora el concepto en tres partes:

  1. La primera sección resume la información sobre 89 espacios de coproducción. Los datos abarcan temas como las disciplinas atendidas, ubicación, tipo de edificio, instalaciones, edad, costos de usuario y tipo de negocio. Esto da una imagen de la co-fabricación en Londres a partir de agosto de 2014. No es representativo de todos los espacios ‘making’ en Londres, sino que da una idea de esta forma particular de espacio de trabajo colectivo.
  2. La segunda sección perfila 22 espacios ubicados en Londres. Se ilustra una variedad de modelos operacionales dentro del sector. Esta sección de información proporciona un mayor nivel de detalle de una selección de espacios representativos. Los datos se recopilaron a través de visitas y entrevistas, esta información se presenta en forma fotográfica y gráfica.
  3. La tercera sección examina en detalle varios estudios de casos y cuestiones tales como la creación, las finanzas, la ubicación, la comunidad, las empresas, el empleo y la formación.

¿Cómo integrar la alfabetización informacional en el currículo?

 

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Integrating information literacy into the curriculum, CONUL, 2010.

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Este folleto fue producido por el Comité Asesor CONUL sobre Alfabetización de la Información (ACIL). Integración de la Alfabetización Informacional en el Currículo.

La alfabetización informacional es un componente clave en el desarrollo del estudiante en su tarea de aprendizaje más autónomo. También contribuye a mejorar la capacidad de los estudiantes para trabajar con confianza con la información y las herramientas tecnológicas (TICs) y el desarrollo de habilidades esenciales de pensamiento crítico. Todos estos son atributos esenciales para el futuro de cualquier profesional y ciudadano comprometido

¿Cómo se puede incorporar con éxito en los cursos y programas de estudio? ¿Cómo el personal de la biblioteca puede participar en alianzas de colaboración para lograr este objetivo?

Ofrece:

»Orientación práctica para apoyar la integración de la alfabetización informacional
»Estudios de casos de buenas prácticas en las bibliotecas de CONUL
»Consejos útiles para el personal docente, los comités de programas y los equipos de módulos

 

Integrar la alfabetización informacional en los planes de estudios

 

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  Integrating information literacy into the curriculum. [e-Book] Inte. Practical pedagogy series, Open University Library Services, 2010

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Este folleto forma parte de la serie Practical pedagogy , cuyo objetivo es promover las buenas prácticas y ofrecer asesoramiento práctico en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo curricular. Ha sido producido por Open University Library Services en colaboración con colegas del Centro de Educación Basada en los Resultados (COBE)