Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Urban Libraries Council (ULC) publica su primera encuesta sobre bibliotecas


Library Insights Survey 2023. Urban Libraries Council (ULC), 2023

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Datos

La primera Encuesta de Perspectivas de Bibliotecas recopila datos de 98 bibliotecas miembros en los Estados Unidos y Canadá, proporcionando una instantánea de los servicios y operaciones de las bibliotecas desde el inicio de la pandemia. Aquí hay cinco conclusiones de la encuesta

La pandemia de COVID-19 cambió enormemente la forma en que las bibliotecas públicas operan y sirven a sus comunidades. Una nueva colección de datos recopilados por ULC establece una mejor comprensión de los servicios y operaciones de las bibliotecas antes y después de la pandemia.

  • Las visitas en persona a las bibliotecas están recuperándose gradualmente desde los mínimos de la pandemia.
  • Los recursos electrónicos siguen siendo muy populares entre los usuarios, aunque la circulación promedio disminuyó entre 2019 y 2022.
  • El uso de computadoras, reservas de salas y sesiones inalámbricas en la biblioteca está evolucionando en la era postpandémica.
  • Las bibliotecas buscan encontrar un equilibrio entre el diseño de programas y la demanda de asistentes desde la pandemia.
  • Las bibliotecas encuestadas informaron un aumento promedio del 8% en el presupuesto entre el ejercicio fiscal 2019 y el ejercicio fiscal 2022 (sin ajustar por la inflación).

«La Encuesta de Perspectivas de Bibliotecas sirve como una guía para la resiliencia de las bibliotecas y el punto destacado que ocupan en nuestras ciudades. Estos datos demuestran cómo las bibliotecas están fortaleciendo sus operaciones y sirviendo de manera intencionada a sus comunidades desde la pandemia», escribe Brooks Rainwater, presidente y CEO de ULC.

Biblioteca y mayores

López Melguizo, Inmaculada. Biblioteca y mayores: un proyecto inclusivo en la Biblioteca Pública Municipal de La Chana. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n. 126 pp. 159-168

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Las bibliotecas públicas son instituciones con una clara vocación social, abiertas a todos los colectivos de su comunidad, de acceso libre y gratuito y han demostrado ser más que una simple colección de libros porque pueden llegar a cambiar vidas. La biblioteca, como institución promotora y facilitadora de derechos ciudadanos, aporta valor en la cualificación de los sujetos y colectivos que habitan en su territorio, incluidos los más desfavorecidos. Actualmente somos testigos de un gran cambio social y demográfico que se está produciendo en la mayoría de los países: el envejecimiento poblacional. Efectivamente, la sociedad se hace mayor y esto supone nuevos retos, pero también nuevas oportunidades para las bibliotecas públicas

Se expone el origen del proyecto Biblioteca y Mayores como proyecto inclusivo en la Biblioteca Pública Municipal de La Chana. Se detalla su origen, objetivos, agentes implicados, servicios, comunicación, evaluación y perspectivas de futuro del mismo.

Bibliotecas con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión (EDI).

Alonso-Arévalo, Julio ; Quinde Cordero, Marlene. Bibliotecas con un enfoque en la diversidad, equidad e inclusión. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n. 126 pp. 122-131

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La diversidad, equidad e inclusión (DEI) son principios fundamentales, reconocidos por su papel crucial en proporcionar oportunidades para todas las personas. Las bibliotecas, como espacios democráticos y de integración, lideran iniciativas para fomentar la inclusión y la diversidad. En el diseño de bibliotecas, se enfatiza la necesidad de espacios inclusivos, colecciones diversas, acceso digital para todos y programas educativos inclusivos. Este enfoque integral refleja la transformación de las bibliotecas en centros dinámicos que promueven activamente la inclusión y la diversidad, redefiniendo su propósito como catalizadoras del cambio social y contribuyendo al acceso equitativo a la información en la sociedad del conocimiento

Recogida de historias personales en bibliotecas con Marlene Quinde. Planeta Biblioteca 2023/12/13

Recogida de historias personales en bibliotecas con Marlene Quinde.

Planeta Biblioteca 2023/12/13

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Entrevistamos a Marlene Quinde sobre la recopilación de historias personales y anónimas, una actividad de gran importancia para las comunidades. Estos testimonios personales no solo contribuyen a la formación y consolidación de la identidad grupal, sino que también resaltan el valor patrimonial, la motivación y los principios educativos. Durante la conversación, Marlene compartió las buenas prácticas que se están llevando a cabo en el ámbito de las bibliotecas, destacando su singular contribución testimonial al patrimonio local y cultural de las personas y sus comunidades. Este enfoque busca profundizar en la comprensión del valor intrínseco, fomentar la empatía, fortalecer los vínculos y transmitir la historia local a las generaciones futuras, un legado que de otra manera podría perderse.

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de Marlene Quinde Cordero

UCuenca StoryTelling

de la Universidad de Cuenca (Ecuador)

10 tipos de plagio que todo escritor académico debería conocer para evitarlo según Turnitin.

R, Dr Somasundaram. 2023. «10 Types of Plagiarism – Every Academic Writer Should Know – Updated». iLovePhD. 8 de julio de 2023. https://www.ilovephd.com/10-types-of-plagiarism-every-academic-writer-should-know/.

Ver infografía

El plagio es el problema más común al que se enfrentan los escritores académicos al redactar sus trabajos de investigación o tesis. La conocida herramienta de detección de plagio Turnitin clasifica el plagio en 10 tipos comunes antes de generar el informe. En este artículo, exploraremos los 10 tipos de plagio que todo escritor académico debería conocer para evitarlo.

1. Clonación (Clone) – Plagio: En la clonación, una persona copia el trabajo de otra (palabra por palabra) sin realizar ningún cambio y lo presenta como su propio trabajo.

2. Remodelación (Remix) – Plagio: En el tipo de plagio por remodelación, una persona recopila información de varias fuentes, la mezcla en un solo documento y reclama el trabajo como propio.

3. Copiar y Pegar (Ctrl+C) – Plagio: En este caso, se copia una parte significativa del texto de un solo origen sin realizar ninguna alteración, lo cual se denomina como plagio Ctrl+C.

4. Híbrido (Hybrid) – Plagio: En el plagio híbrido, se copian documentos de origen perfectamente citados y se organizan como un nuevo documento sin citarlos.

5. Buscar y Reemplazar (Find-Replace) – Plagio: Cambiar las palabras y frases más comunes en el contenido copiado y no realizar cambios en el documento es conocido como «buscar y reemplazar» – un tipo de plagio.

6. Reciclaje (Recycle) – Plagio: El reciclaje, también conocido como autoplagio, se refiere a la acción de tomar prestado de un documento anterior propio sin una cita adecuada.

7. Mezcla (Mashup) – Plagio: Cuando se copia un documento escrito de más de una fuente y se mezclan todos sin una cita adecuada, se llama plagio de mezcla.

8. Error 404 (404 Error) – Plagio: El «error 404» – plagio es cuando una persona crea un documento copiando de diversas fuentes y lo presenta como un solo documento con citas. Sin embargo, si las citas son inexactas o conducen a recursos que no existen, se llamará 404 tipos de plagio.

9. Agregador (Aggregator) – Plagio: En este tipo de plagio, el documento escrito incluye todas las citas adecuadas, pero no contiene trabajo original.

10. Retuitear (Re-Tweet) – Plagio: Si todo el documento escrito parece perfecto con marcas debidamente citadas, pero aún así el documento se asemeja en alguna parte a la estructura o las palabras originales del texto, se llama plagio por retuiteo.

Cómo las bibliotecas pueden apoyar la alfabetización mediática en la era de la desinformación

Banks, Kelly. s. f. «How Libraries Can Support Media Literacy in an Age of Misinformation». Accedido 13 de diciembre de 2023. https://blog.pressreader.com/libraries-institutions/how-libraries-can-support-media-literacy-in-an-age-of-misinformation.

Kelly Banks explora el papel crucial que las bibliotecas pueden desempeñar en la promoción de la alfabetización mediática, especialmente en un contexto de desinformación generalizada.

Banks destaca que vivimos en una era en la que la desinformación está en aumento, ya sea en forma de rumores científicamente infundados sobre vacunas o conspiraciones sobre elecciones robadas. Sin las herramientas adecuadas de verificación de hechos y conocimientos sobre los medios, puede resultar desafiante separar la verdad de las «noticias falsas».

Las habilidades de alfabetización mediática son esenciales para una sociedad funcional, ya que el contenido que consumimos juega un papel poderoso en la formación de nuestras creencias, actitudes y percepciones. Para que la sociedad funcione adecuadamente, es esencial que la población pueda discernir qué fuentes de información son veraces, precisas e imparciales.

Se destaca que la conciencia sobre la importancia de la alfabetización mediática ha crecido sustancialmente en los últimos años y se ha convertido en una parte aceptada del plan de estudios en muchas escuelas en todo el mundo. En algunos países, como Finlandia, Suecia y Dinamarca, ha sido un componente obligatorio de la educación pública durante décadas.

En los Estados Unidos, 15 estados ahora fomentan algún tipo de educación en alfabetización mediática, en comparación con tres en 2011. Illinois se convirtió en el primer estado en hacerlo obligatorio, requiriendo que todos los estudiantes de secundaria participen en una unidad sobre temas como «el propósito de los mensajes mediáticos y cómo se construyen».

Banks resalta que, aunque este es un progreso significativo para formar una generación de pensadores críticos, las bibliotecas tienen un papel vital en este proceso. Los bibliotecarios pueden desempeñar un papel fundamental en la lucha contra la desinformación y la propaganda, yendo más allá de proporcionar acceso a una variedad de materiales de lectura y recursos. Pueden educar a los usuarios para que reconozcan información falsa o perjudicial.

Dado que gran parte de las noticias y el entretenimiento se obtienen actualmente a través de fuentes en línea, la alfabetización mediática está vinculada de manera inextricable a la alfabetización digital. Las bibliotecas pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo de habilidades digitales y pensamiento crítico, especialmente con el financiamiento proporcionado por la Ley de Inversión en Infraestructura y Empleo (IIJA) del gobierno federal de EE. UU., que incluye $65 mil millones para expandir la disponibilidad de banda ancha en comunidades desatendidas.

La ALA aboga por asignar parte de esos fondos para construir la alfabetización digital y desarrollar usuarios de Internet informados. Las bibliotecas, con personal experto en instrucción, pueden proporcionar ayuda, coaching y recursos de información para ayudar a las personas a construir habilidades digitales básicas, evaluar críticamente la información en línea y dominar tecnologías emergentes.

En general, las bibliotecas públicas están cumpliendo con el desafío. Según una encuesta de la Public Library Association en 2020, el 88.3% de las bibliotecas ofrecen algún tipo de programación o capacitación para usuarios en habilidades de alfabetización digital, siendo más probable que sea informal, como ayuda tecnológica uno a uno proporcionada por un miembro del personal o voluntario de la biblioteca a pedido del usuario.

Además de proporcionar acceso a una variedad de contenidos de lectura y recursos, las bibliotecas pueden ofrecer acceso gratuito a periodismo confiable con herramientas como PressReader, que brinda a los usuarios de la biblioteca ediciones digitales de periódicos y revistas.

La alfabetización crítica y las habilidades de alfabetización mediática son esenciales en una sociedad democrática y funcional, ya que respaldan instituciones sólidas, permiten que las sociedades responsabilicen a quienes tienen poder y ayudan a reducir las desigualdades. Las bibliotecas pueden contribuir significativamente al ofrecer acceso a contenido periodístico confiable y educar a los usuarios sobre cómo evaluar críticamente la información en línea.

Ciencia abierta: las partes interesadas aplauden los esfuerzos europeos hacia una comunicación académica de propiedad pública y sin fines de lucro

«Open Science: stakeholders welcome European efforts towards publicly owned and not-for-profit scholarly communication | Plan S». s. f. Accedido 13 de diciembre de 2023. https://www.coalition-s.org/open-science-stakeholders-welcome-european-efforts-towards-publicly-owned-and-not-for-profit-scholarly-communication/.

Los grupos europeos de investigación e innovación consideran que el conocimiento académico es un bien público. La investigación financiada públicamente y sus resultados deben estar inmediata y abiertamente disponibles para todos, sin barreras como tarifas de suscripción o barreras de pago. Esto es esencial para avanzar en el conocimiento, fomentar la innovación y abordar problemas sociales.

Organizaciones representativas clave del sector de investigación e innovación público han dado la bienvenida a la adopción de las «Conclusiones del Consejo sobre publicación académica de alta calidad, transparente, abierta, confiable y equitativa«.

En una respuesta conjunta, los firmantes instan a los estados miembros de la UE y a las instituciones a continuar sus esfuerzos hacia un ecosistema de comunicación académica de alta calidad, transparente, abierto, confiable y equitativo, a través de la participación de las partes interesadas, el diálogo constructivo con el sector de investigación e innovación público y con reformas respaldadas por evidencia y basadas en los principios de la ciencia abierta.

Los firmantes incluyen la Asociación de Universidades Europeas (EUA), Science Europe, la Asociación de Bibliotecas de Investigación Europeas (LIBER), la Federación Europea de Academias de Ciencias y Humanidades (ALLEA), la Asociación de Beneficiarios de ERC (AERG), la Asociación de Antiguos Alumnos de Marie Curie (MCAA), el Consejo Europeo de Candidatos Doctorales e Investigadores Jóvenes (Eurodoc), cOAlition S, OPERAS y la Agencia Nacional de Investigación de Francia (ANR).

La Generación Z y los Millennials visitan la biblioteca y prefieren los libros impresos

Berens, Kathi Inman ; Noorda, Rachel «Gen Z and Millennials: How They Use Public Libraries and Identify Through Media Use» Chicago, Illinois: ALA, 2023

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El informe «Gen Z and Millennials: How They Use Public Libraries and Identify Through Media Use» publicado por la Asociación de Bibliotecas de América (ALA) revela que las generaciones Z y millennials utilizan las bibliotecas públicas, tanto en persona como digitalmente, a tasas más altas en comparación con generaciones más mayores

El informe se basa en una encuesta nacional representativa para revelar las actitudes y comportamientos de los jóvenes estadounidenses con respecto al uso de bibliotecas y el consumo de medios. Destaca que la Generación Z y los Millennials utilizan las bibliotecas públicas, tanto física como digitalmente, a tasas más altas en comparación con generaciones más antiguas.

Algunos hallazgos clave del informe incluyen:

  • El 54% de la Generación Z y los Millennials visitaron una biblioteca física en los últimos 12 meses.
  • Más de la mitad de quienes visitaron una biblioteca física también tomaron prestado de la colección digital de la biblioteca.
  • Los jóvenes estadounidenses muestran una preferencia distintiva por las versiones físicas de los libros, leyendo y comprando en promedio el doble de libros impresos al mes que cualquier otra categoría.
  • Más del 50% de aquellos que no se identifican como lectores han visitado su biblioteca local en los últimos 12 meses.
  • Las bibliotecas son vistas por los usuarios más jóvenes como un lugar para «descubrir» materiales, complementando e informando sus compras y suscripciones de libros, información y medios.
  • Los miembros encuestadas que se identifican como negros, indígenas o personas de color se ven más afectados por los tiempos de espera para materiales digitales.
  • El 75% de los usuarios físicos de bibliotecas de la Generación Z y los Millennials consideran que una espera de una semana o menos en la biblioteca se considera «larga».

El informe destaca que las bibliotecas van más allá de los libros, ya que ofrecen programación relevante para adolescentes y sus padres, como clubes de codificación, ayuda con solicitudes de empleo y juegos. Los hallazgos tienen como objetivo ayudar a profesionales de bibliotecas, educadores, editores y gobiernos locales a evaluar y planificar la divulgación y los servicios adaptados a diferentes cohortes generacionales.

¿Comprarás principalmente libros electrónicos en el futuro? ¡Resultados de 2023!

Bransford, Nathan. 2023. «Will You Ever Buy Mostly E-Books? 2023 Results!» Nathan Bransford | Writing, Book Editing, Publishing. 4 de diciembre de 2023. https://nathanbransford.com/blog/2023/12/will-you-ever-buy-mostly-e-books-2023-results.

Tras una oleada de optimismo hacia los libros electrónicos desde el inicio de la encuesta en 2007 hasta el pico de entusiasmo por ellos en 2013, la última década ha experimentado un vaivén alrededor de un punto bastante constante, con un 40% en cada lado de la división entre el formato impreso y el electrónico.

La única desviación notable fue un aumento en el entusiasmo por los libros electrónicos en 2021. Este año se dio un aumento claro en los aficionados a los libros impresos, alcanzando su punto más alto desde 2017. Ampliando aún más la perspectiva, el resultado del 44.4% representa el segundo porcentaje más alto para los libros impresos desde 2009.

Este año 2023 nos encontramos con una estabilización en el sentimiento hacia los libros electrónicos que podría reflejar las tendencias generales en el negocio del libro.

¿En qué se equivocó el movimiento por el acceso abierto?

Anderson, Rick. 2023. «Where Did the Open Access Movement Go Wrong?: An Interview with Richard Poynder». The Scholarly Kitchen. 7 de diciembre de 2023.

Ver entrevista

Richard Poynder, destacado analista del entorno de comunicación académica y del movimiento de acceso abierto (OA), ha anunciado su decisión de apartarse del movimiento OA, al que ha considerado fallido. En una entrevista por correo electrónico, Poynder explica que su frustración con varios aspectos del movimiento y la percepción de que este no ha cumplido sus promesas fundamentales fueron determinantes para su decisión.

Poynder señala que el movimiento OA no ha abordado adecuadamente los problemas de accesibilidad, asequibilidad y equidad en la comunicación académica. Critica la falta de definición clara y la falta de propiedad del movimiento por parte de sus defensores, lo que permitió a las editoriales cooptar el OA para sus propios fines.

El entrevistado destaca que la transición a un modelo de pago por publicación (APC) ha prevalecido en el OA, exacerbando problemas de asequibilidad y marginando a investigadores sin fondos. Además, observa la creciente burocratización del proceso, alejándolo de sus principios originales de voluntarismo y bottom-up*.

Poynder analiza los intentos actuales de «resetear» el OA, pero expresa dudas sobre la viabilidad de estos esfuerzos y sugiere que el OA ha llegado a un punto muerto. También cuestiona la viabilidad de la propuesta de infraestructuras abiertas no comerciales y plantea la posibilidad de que, en el futuro, se necesite más control sobre la información científica debido a la proliferación de la inteligencia artificial y los modelos de lenguaje. Predice que podríamos ver un regreso a paywalls y a un entorno «todos los derechos reservados».

* «Bottom-up OA» se refiere a un enfoque del movimiento de acceso abierto (OA) que aboga por la participación voluntaria y activa de los investigadores individuales. En este contexto, «bottom-up» significa que la adopción de prácticas de acceso abierto y la contribución de contenido de investigación de forma abierta son decisiones tomadas desde la base por los propios investigadores, en contraposición a enfoques más centralizados o impuestos por instituciones, editoriales u organismos financiadores.