Archivo por meses: noviembre 2023

Los libros del infante Francisco de Paula en la BNEun recorrido por la encuadernación española del siglo XIX

Asensio Muñoz, Elena, y José María Mato López. Los libros del infante Francisco de Paula en la BNE: un recorrido por la encuadernación española del siglo XIX. Biblioteca Nacional, 2021.

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La importancia de los libros procedentes de la colección del infante de España Francisco de Paula Antonio de Borbón, adquiridos por la Biblioteca Nacional en 1878, presenta una doble vertiente: por un lado, enriquecieron considerablemente el fondo de partituras de la institución y, por otro, supusieron la incorporación de unos ejemplares notablemente revestidos, los cuales componen un rico muestrario del arte ligatorio español de la primera mitad del siglo XIX.

La documentación musical fue dada ya a conocer en 2012, en una publicación de la propia BNE; el resto de los títulos incorporados son los que se referencian en este trabajo, prestando especial atención a la descripción de sus encuadernaciones.

Al repertorio de obras se añaden una serie de estudios preliminares que ofrecen una visión de conjunto de lo que la biblioteca del infante llegó a ser —su formación, contenidos y organización—, y que reseñan a los más afamados encuadernadores que trabajaron las cubiertas de estos libros. Artistas de la talla de Pascual Carsí, los Sancha —Gabriel e Indalecio—, Santiago Martín, Pedro Pastor, Miguel Ginesta Clarós y su hijo Miguel Ginesta de Haro, Francisco Cifuentes, Antonio Suárez, Tomás Cobo o José Martín Alegría, cuyos nombres aparecen hoy indisolublemente ligados a un momento de extraordinario esplendor en la historia de la encuadernación artística española.

El mundo del libro y la cultura editorial en la España del siglo XVII

Espinosa, Gabriel Sánchez, y Rodrigo Olay Valdés. El mundo del libro y la cultura editorial en la España del siglo XVIII. Trea, 2022. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=925925.

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Este volumen recoge una amplia selección de los trabajos presentados en el Congreso Internacional El mundo del libro y la cultura editorial en la España del siglo XVIII, organizado en junio de 2022 por el Instituto Feijoo de Estudios del Siglo XVIII de la Universidad de Oviedo en colaboración con el área de Modern Languages de la Queen’s University Belfast. Desde el prisma común del interés por la relevancia del objeto libro en la renovación cultural del siglo de las Luces, este variado conjunto de estudios aspira a reconstruir el complejo paisaje material, económico, legal y cultural del mundo editorial español en el largo siglo XVIII, al tiempo que compone un actualizado e interdisciplinar estado de la cuestión en la materia.

La larga veintena de trabajos aquí reunidos se ha organizado en cuatro grandes bloques. El primero de ellos gira en torno a la producción del libro durante el largo siglo XVIII, centrando su atención en la labor material de los impresores y en la intervención de autores y editores. El segundo agrupa los trabajos dedicados a los mecanismos de control que imponía el ordenamiento legal de la monarquía borbónica, así como al papel dinamizador jugado por la nueva prensa periódica en la publicidad editorial. A las huellas de la presencia del libro de los impresos en bibliotecas institucionales y particulares se orienta el tercer bloque. Concluye el volumen con una serie de trabajos dedicados a la circulación del libro español en la América hispana y la Europa de las Luces.

500 años de Matemáticas en la Biblioteca del Hospital Real

Biblioteca del Hospital Real (Granada). 500 años de Matemáticas en la Biblioteca del Hospital Real: [Biblioteca del Hospital Real, 23 mayo-4 julio 2014]. Editorial Universidad de Granada, 2021.

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Celebramos el cincuenta aniversario de la creación de la división de Matemáticas en la Facultad de Ciencias de nuestra Universidad en una efeméride que se une a las sucesivas y recientes conmemoraciones de los estudios que se han desarrollado en el prestigioso Centro de la Institución. Así, de modo reciente recordamos la creación cien años antes de la división de Químicas, como también no hace mucho el cincuentenario de los estudios de Geología. Incluso nos quedan por celebrar otros cincuentenarios, como el próximo de Biológicas que será seguido del de Físicas, y más tarde otras titulaciones más recientes que ya van camino de cumplir sus veinticinco años.

    España quiere cambiar su forma de evaluar a los científicos y acabar con la «dictadura de los artículos».

    «Spain Wants to Change How It Evaluates Scientists—and End the ‘Dictatorship of Papers’». Accedido 30 de noviembre de 2023. https://www.science.org/content/article/spain-wants-change-how-it-evaluates-scientists-and-end-dictatorship-papers.

    El muy criticado sistema español de evaluación de científicos, en el cual el único criterio para el avance profesional es la publicación de artículos, está listo para ser reformado según las nuevas propuestas de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (ANECA) del país.

    Las reformas, anunciadas a principios de este mes, verían por primera vez a los investigadores de las universidades públicas de España evaluados por una variedad de resultados además de los artículos, y también se fomentaría la distribución de hallazgos a través de plataformas de acceso abierto. Muchos científicos están dando la bienvenida a este cambio, diciendo que ayudará a la academia a dejar atrás un sistema que ha sido descrito como el establecimiento de una «dictadura de artículos».

    Actualmente, ANECA evalúa el «rendimiento investigador» de los académicos cada 6 años. Para obtener un modesto aumento salarial y ser elegibles para ascensos, los investigadores deben demostrar que han publicado un mínimo de cinco artículos durante ese período en revistas de alto impacto indexadas en el Journal Citation Reports (JCR), una base de datos producida por la empresa de análisis editorial Clarivate. Cumplir con este objetivo también permite a los científicos supervisar a estudiantes de doctorado y ser enumerados como investigadores principales en sus universidades, lo que les brinda acceso a un presupuesto más amplio.

    El gobierno español introdujo este sistema en 1994 en un esfuerzo por aumentar la productividad de los investigadores del país. Y tuvo éxito: para 2021, España ocupaba el puesto 11 a nivel mundial en producción científica, con más de 100.000 publicaciones anuales, según el Ministerio de Ciencia e Innovación.

    Pero muchos académicos dicen que el sistema ha tenido un impacto negativo en la calidad de su trabajo y en la ciencia en general. Desencadenó «una máquina insaciable de publicación de artículos», según Ángel Delgado Vázquez, jefe del Servicio de Apoyo al Aprendizaje e Investigación en la Universidad Pablo de Olavide. Los investigadores pueden trabajar frenéticamente para cumplir con el objetivo, publicando un artículo cada 2 días. Otros han tomado atajos, publicando artículos de baja calidad o buscando fraudulentamente la coautoría; algunos han admitido recibir pagos de investigadores en Arabia Saudita o India para coautorar artículos en los que no contribuyeron. Los críticos dicen que el sistema también ha alentado a los investigadores a priorizar la publicación sobre la enseñanza y a utilizar fondos públicos para pagar tarifas de procesamiento de artículos cada vez más altas impuestas por algunas revistas.

    Bajo el nuevo sistema, ANECA quiere que las evaluaciones consideren una gama más amplia de resultados de investigación, incluyendo «publicaciones, patentes, informes, estudios, trabajos técnicos, obras artísticas, exposiciones, excavaciones arqueológicas, [y la] creación de registros bibliográficos». Los evaluadores ya no solo tendrán en cuenta el factor de impacto de las revistas en las que publican los científicos, sino también detalles como si la investigación llega a audiencias no académicas a través de informes de noticias o documentos gubernamentales. Los artículos también obtendrán una puntuación más alta cuando se produzcan en colaboración con comunidades locales u otros autores no académicos. Y en un intento de reducir el nivel de fondos públicos gastados en costos de publicación, los evaluadores tendrán en cuenta los artículos publicados en plataformas de publicación de acceso abierto no comerciales que no cobran tarifas a los autores, como Open Research Europe.

    Los cambios son un intento de corregir un sistema que ha priorizado «cantidad sobre calidad» y de «reconocer que hay diferentes formas de hacer ciencia», según Pilar Paneque, directora de ANECA. También espera que el nuevo sistema ayude a reducir el fraude en la publicación. (Delgado Vázquez, por su parte, cree que «sin duda contribuirá a erradicar prácticas poco éticas»).

    Las propuestas son una «apuesta audaz», según Núria Benítez Monforte, administradora de investigación en el Instituto Catalán de Nanociencia y Nanotecnología. Pero otros dicen que se necesita una reforma aún más radical. Por ejemplo, la científica de la información Eva Méndez, miembro de la Junta Directiva de la Coalición para el Avance de la Evaluación de la Investigación, sostiene que los ciclos de evaluación de 6 años deberían abolirse por completo, porque «solo sirven para enriquecer a las principales editoriales científicas, aumentando la frustración de los investigadores más jóvenes».

    ANECA está revisando actualmente unos 600 comentarios que ha recibido sobre sus propuestas de cambios, con el objetivo de finalizar el nuevo sistema de evaluación a finales de este mes. Si todo sale según lo planeado, entraría en vigencia el 1 de enero de 2024.

    La biblioteca de San Diego registra una llamada diaria a la policía: drogas, suicidios, robos, y ahora un tiroteo fatal

    «Drug Use, Suicides, Thefts, Now a Fatal Shooting: Data Show Years of Problems at Downtown San Diego Library». San Diego Union-Tribune, 28 de mayo de 2023. https://www.sandiegouniontribune.com/news/public-safety/story/2023-05-28/drug-use-suicides-thefts-now-a-fatal-shooting-data-show-years-of-problems-at-downtown-san-diego-library.


    Desde mayo de 2018, se han registrado más de 1.800 llamadas a la policía, que abarcan disturbios, sobredosis, robos, agresiones y armas ocultas, en la Biblioteca Central de San Diego.


    Los datos policiales indican que las llamadas a la policía desde la biblioteca ocurren, en promedio, una vez al día. Además, hay hasta nueve guardias de seguridad, algunos armados, que trabajan diariamente, todos capacitados para administrar naloxona, un medicamento de emergencia que puede revertir una sobredosis de opioides.

    El martes pasado, Trey Walker, de 20 años, fue asesinado a tiros durante una disputa que comenzó en el vestíbulo de la biblioteca y se extendió al patio. Un hombre de 24 años resultó herido. Desde mayo de 2018, se han registrado más de 1.800 llamadas a la policía en la biblioteca, que incluyen incidentes como sobredosis de drogas, robos, agresiones y personas presuntamente portando armas ocultas. En lo que va del año, ha habido más de 170 llamadas.

    Después del tiroteo fatal la semana pasada, la biblioteca cerró durante varios días. Los funcionarios de la biblioteca no pudieron comentar de inmediato sobre las preocupaciones de seguridad en el lugar porque aún estaban procesando el trauma del incidente.

    Desde diciembre, los funcionarios de la biblioteca informaron de 36 incidentes de sobredosis en la propiedad desde julio de 2019. No está claro cuántos fueron mortales. Hubo 263 incidentes reportados de uso o posesión ilegal de drogas durante ese tiempo. La bibliotecaria jefa de la ciudad, Misty Jones, informó al comité presupuestario del Concejo Municipal el año pasado sobre el aumento de incidentes con sobredosis, campamentos de personas sin hogar alrededor del edificio, peleas y robos.

    Después del tiroteo, el CEO de The Library Foundation, Patrick Stewart, escribió en el sitio web de la organización que están procesando internamente el incidente y que sienten profundamente por los más afectados. Señaló que los trabajadores de la biblioteca ahora son testigos regularmente de comportamientos indisciplinados, robos, uso de drogas y sobredosis.

    Los trabajadores de la biblioteca han sido capacitados para calmar situaciones tensas y aprender a administrar la naloxona. Desde septiembre, la ciudad ha aumentado el número de guardias de seguridad en dos. Stewart mencionó que el costo de la seguridad en la biblioteca central y otras sucursales casi ha superado lo que la biblioteca gasta en libros, recursos en línea y otros materiales.

    La policía de San Diego ha intensificado la aplicación de la ley alrededor de la biblioteca desde enero, especialmente después de recibir preocupaciones sobre la seguridad de los niños que asisten a e3 Civic High, ubicada dentro de la biblioteca. Estos esfuerzos se reflejan en los datos proporcionados por el departamento, donde se observa un aumento en las llamadas de «aplicación selectiva» en los últimos años.

    Los funcionarios de la policía atribuyen muchas de las llamadas a personas sin hogar que se congregan en y alrededor de la biblioteca. Sin embargo, no todos los problemas de la biblioteca se deben a la falta de vivienda. Ni Walker ni el sospechoso de dispararle, Kenneth Chaney, eran personas sin hogar, según la policía.

    El incidente mortal ocurrió cuando un grupo de personas, incluidas las dos víctimas, confrontaron a Chaney por una mochila robada en la entrada de la biblioteca. Durante la pelea, Chaney sacó un arma y disparó.

    A pesar de que Walker no era una persona sin hogar, no era ajeno a esa vida. Según su madre, pasaron por períodos de falta de vivienda mientras él crecía. Después de su muerte, se creó un memorial improvisado junto a la biblioteca.

    Chaney fue arrestado el jueves por la tarde cerca de University Avenue e Interestatal 15. Fue ingresado a la cárcel bajo sospecha de asesinato, intento de asesinato y asalto con un arma de fuego. Chaney está detenido sin fianza y podría ser encausado a partir del martes, según los registros de la cárcel.

    Razones por las cuales ChatGPT nunca reemplazará a los profesores

    Leng, Ellier. «5 Reasons Why ChatGPT Will Never Replace Real Teachers • LatinHire Online Tutoring», 10 de julio de 2023. https://www.latinhire.com/5-reasons-why-chatgpt-will-never-replace-real-teachers/.

    Los profesores pueden adaptar sus estrategias de enseñanza según las reacciones de los estudiantes y crear un entorno de aprendizaje animado y estimulante. Por otro lado, ChatGPT se basa en interacciones basadas en texto y carece de la capacidad para responder a señales no verbales o modificar el plan de lecciones según las necesidades en tiempo real de los estudiantes.

    Toda esta conversación sobre ChatGPT en los últimos meses ha hecho que muchos se preocupen por el futuro de la educación. Como un hito importante en el avance de la inteligencia artificial, ChatGPT ha suscitado más debates sobre el potencial de la tecnología para reemplazar varios trabajos humanos. Un área que a menudo se debate es el papel de los profesores.

    Aunque los modelos de lenguaje impulsados por IA como ChatGPT han avanzado significativamente en el procesamiento y la comprensión del lenguaje, es extremadamente improbable que alguna vez reemplacen a los profesores y exploraremos las muchas razones por las que.

    1. Conexión Emocional y Empatía Uno de los aspectos fundamentales de la enseñanza efectiva es la conexión emocional y la empatía que los profesores establecen con sus estudiantes. Los profesores tienen la capacidad de comprender las necesidades, motivaciones y desafíos únicos de sus estudiantes. Proporcionan aliento, apoyo y orientación personalizada que va más allá del alcance de un chatbot. Los profesores crean un entorno seguro y enriquecedor que fomenta el crecimiento intelectual y emocional, inspirando a los estudiantes a explorar y alcanzar su máximo potencial.
    2. Instrucción Personalizada Cada estudiante es diferente, con sus propias fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje. Los profesores tienen la experiencia para adaptar sus métodos de enseñanza para satisfacer las diversas necesidades de sus estudiantes. Pueden identificar áreas que requieren atención individual, adaptar su enfoque y proporcionar comentarios personalizados. Mientras que la IA puede ofrecer respuestas estandarizadas basadas en algoritmos preprogramados, carece de la capacidad para proporcionar la instrucción matizada y personalizada que los profesores pueden ofrecer.
    3. Aprendizaje Social y Emocional La educación no se trata únicamente de impartir conocimientos, también se trata de desarrollar individuos bien formados que puedan prosperar en la sociedad. Los profesores desempeñan un papel crucial en fomentar habilidades de aprendizaje social y emocional como la empatía, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos. Las aulas presenciales crean oportunidades para que los estudiantes colaboren, se comuniquen y construyan relaciones significativas con sus compañeros. ChatGPT, como modelo de lenguaje de IA, carece de la capacidad para facilitar de manera efectiva el crecimiento social y emocional en los estudiantes.
    4. Entorno Dinámico en el Aula Un aula, ya sea en persona u en línea, es un espacio dinámico donde tiene lugar el aprendizaje activo, la discusión y el pensamiento crítico. Los profesores dan vida a la materia a través de actividades atractivas, debates y discusiones interactivas. Los profesores pueden adaptar sus estrategias de enseñanza según las reacciones de los estudiantes y crear un entorno de aprendizaje animado y estimulante. ChatGPT, por otro lado, se basa en interacciones basadas en texto y carece de la capacidad para responder a señales no verbales o modificar el plan de lecciones según las necesidades en tiempo real de los estudiantes.
    5. Mentoría y Modelado de Roles Los profesores sirven como mentores y modelos a seguir, guiando a los estudiantes no solo académicamente sino también en el desarrollo personal y ético. Inspiran la curiosidad, fomentan el pensamiento independiente e inculcan valores que ayudan a dar forma al carácter de los estudiantes. Los profesores a menudo comparten sus propias experiencias y proporcionan ejemplos de la vida real, lo que puede tener un impacto profundo en el crecimiento y las aspiraciones de los estudiantes. Mientras que ChatGPT puede proporcionar información, no puede emular la profundidad de la mentoría y el modelado de roles que los profesores humanos pueden proporcionar.

    El papel invaluable de los profesores no puede ser replicado solo con tecnología. ¿Qué otras razones se te ocurren para explicar por qué programas de IA como ChatGPT nunca reemplazarán a los profesores? ¡Compártelas en los comentarios abajo!

    ChatGPT cambiará la educación, no la destruirá

    ChatGPT is going to change education, not destroy it (Will Douglas Heaven). Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice, 2023

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    Pocos días después de que OpenAI lanzara ChatGPT a finales de noviembre de 2022, el chatbot fue ampliamente condenado como una herramienta gratuita para escribir ensayos y hacer trampas en los exámenes. El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, el segundo más grande de los EE. UU., bloqueó de inmediato el acceso al sitio web de OpenAI desde la red de sus escuelas. Otros siguieron pronto. Para enero, los distritos escolares en todo el mundo de habla inglesa comenzaron a prohibir el software, desde Washington, Nueva York, Alabama y Virginia en los Estados Unidos, hasta Queensland y Nueva Gales del Sur en Australia.

    Este pánico inicial del sector educativo era comprensible. ChatGPT, disponible para el público a través de una aplicación web, puede responder preguntas y generar bloques de texto pulidos y bien estructurados de varios miles de palabras sobre casi cualquier tema, desde la teoría de cuerdas hasta Shakespeare. Cada ensayo que produce es único, incluso cuando se le da el mismo estímulo nuevamente, y su autoría es (prácticamente) imposible de identificar. Parecía que ChatGPT socavaría la forma en que evaluamos lo que los estudiantes han aprendido, una piedra angular de la educación.

    Sin embargo, después de tres meses, la perspectiva ha cambiado. Maestros y educadores están reconsiderando cómo los chatbots, como ChatGPT, podrían mejorar la educación. Se sugiere que estos chatbots podrían utilizarse como herramientas poderosas en el aula, haciendo que las lecciones sean más interactivas, enseñando alfabetización mediática, generando planes de lecciones personalizados y ahorrando tiempo a los profesores en tareas administrativas.

    Empresas de tecnología educativa como Duolingo y Quizlet ya han integrado el chatbot de OpenAI en sus aplicaciones. OpenAI también ha colaborado con educadores para proporcionar información sobre el impacto potencial de ChatGPT en las escuelas.

    Aunque hay preocupaciones sobre el riesgo de trampas, se destaca que la tecnología podría ayudar a cambiar la forma en que se evalúa el aprendizaje, fomentando el pensamiento crítico y permitiendo a los estudiantes interactuar de manera más creativa con la información.

    Se subraya que es demasiado pronto para determinar el impacto duradero de ChatGPT, pero se reconoce que los chatbots de redacción de ensayos son una realidad que está aquí para quedarse y evolucionar. La clave será cómo la educación puede adaptarse y aprovechar estas tecnologías de manera efectiva.

    La gran mayoría de los padres califica a los bibliotecarios de dignos de confianza

     «Public Libraries and Book Bans – Parent Perception Survey» EveryLibrary y Book Riot, 2023

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    La «Encuesta de Percepción de Padres sobre Bibliotecas Públicas y Prohibición de Libros» recopiló información de 1,527 padres y tutores con hijos menores de 18 años en dos encuestas realizadas durante octubre y noviembre de 2023. Las encuestas preguntaron a los padres y tutores sobre su percepción de la confiabilidad de los bibliotecarios como profesionales y curadores de la colección de una biblioteca. Los resultados se detallan en un nuevo informe del Instituto EveryLibrary y Book Riot.

    Los hallazgos principales son:

    • Un impresionante 92% de padres, abuelos y tutores confían en los bibliotecarios para curar libros y materiales apropiados.
    • El 90% de los padres informa sentirse cómodo permitiendo que sus hijos seleccionen sus propios materiales, y el 96% siente que sus hijos están seguros dentro de la biblioteca.
    • El 83% está de acuerdo en que los bibliotecarios saben qué libros les encantarían a los niños; el 77% está de acuerdo en que los bibliotecarios son amigables y accesibles; el 77% está de acuerdo en que los bibliotecarios hacen que la biblioteca sea un lugar divertido y creativo; y el 85% está de acuerdo en que los bibliotecarios apoyan el aprendizaje de los niños.
    • El 91% de los padres y tutores dicen que confían en los bibliotecarios públicos y el 86% encuentra confiables a los bibliotecarios escolares. Los padres tienen opiniones diversas sobre si creen que los bibliotecarios públicos tienen una agenda política: Sí, y deberían tenerla = 35% No, pero deberían tenerla = 9% Sí, pero no deberían tenerla = 12% No, y no deberían tenerla = 44%
    • El 85% de los padres informa estar satisfecho o muy satisfecho con los bibliotecarios.

    Los resultados de la encuesta demuestran que los bibliotecarios en escuelas y bibliotecas públicas son confiables para familias de diversos antecedentes y niveles de ingresos, y son valorados en la sociedad. Los bibliotecarios son apreciados en la sociedad y son fundamentales para la educación y las comunidades. Fomentan entornos seguros y atractivos que respaldan el aprendizaje y la creatividad, y su experiencia y calidez resuenan profundamente con los padres en todo el país.

    «Esta encuesta muestra cuán desconectados están los grupos de censura y prohibición de libros motivados políticamente», dijo John Chrastka, Director Ejecutivo del Instituto EveryLibrary. «Contrariamente a las narrativas que los llamados grupos de derechos de los padres están promoviendo, los padres en todo Estados Unidos valoran los roles de los bibliotecarios en nuestras comunidades y la educación de nuestros hijos. Los grupos a favor de la censura no representan a la gran mayoría de padres o tutores en sus creencias sobre bibliotecarios, lectura, educación y sociedad civil».

    «Book Riot está emocionado de seguir colaborando con el Instituto EveryLibrary en este proyecto importante. Esta encuesta es el siguiente paso en nuestro objetivo compartido de promover la alfabetización, apoyar a las bibliotecas y bibliotecarios, y conocer las percepciones parentales sobre el trabajo que realizan los bibliotecarios», dijo Vanessa Diaz, Editora Gerente de Book Riot. «Es una extensión natural de los incansables esfuerzos de Kelly y Danika en crear conciencia sobre el estado de la censura y la prohibición de libros en los Estados Unidos, y esperamos que esta investigación eduque y sea un catalizador para el cambio».

    Presentación de «Éxtasy» de Conepción Guinaldo. Planeta Biblioteca 2023/11/29

    Presentación de «Éxtasy» de Conepción Guinaldo.

    Planeta Biblioteca 2023/11/29

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    Presentación de la novela «Éxtasy» de Concepción Guinaldo. Esta obra es una novela negra que gira en torno al descubrimiento de dos cuerpos pertenecientes a una pareja de cirujanos de renombre en la ciudad de Madrid, encontrados en una habitación oscura de un club liberal en la capital. En la conversación con Conchi, exploramos la construcción de la trama, los elementos de intriga, la inspiración detrás de la historia y cómo documentó la novela. También compartió detalles sobre sus proyectos futuros en el ámbito literario.