Desarrollando una Respuesta Estratégica de la Biblioteca a la Inteligencia Artificial (IFLA)

Developing a library strategic response to Artificial Intelligence. The Hague: IFLA, 2023

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El propósito de este documento de trabajo es presentar consideraciones relevantes para las bibliotecas que están desarrollando una respuesta estratégica a la Inteligencia Artificial.

Este documento de trabajo para la discusión fue preparado por Andrew Cox, como coordinador del Grupo de Interés en Inteligencia Artificial. Se invitan comentarios para futuras iteraciones del documento (enlace al formulario de comentarios; si tiene dificultades para acceder a este formulario, envíe comentarios a a.m.cox@sheffield.ac.uk).

El texto está organizado en torno al desarrollo de un conjunto de preguntas que estimulan la reflexión y la acción (sección 4). Se espera que el documento pueda respaldar la toma de decisiones locales sobre la Inteligencia Artificial.

Las ideas iniciales para el informe se derivaron de un evento llevado a cabo en la Universidad de Sheffield en abril de 2023. Una versión inicial de este documento como borrador para comentarios se publicó el 4 de junio de 2023. Queremos agradecer a todos los que añadieron pensamientos y comentarios a este borrador. También hemos incorporado datos de una encuesta (N=111) vinculada al evento de Sheffield y recirculada en julio; los encuestados eran una mezcla de bibliotecarios de educación superior y educación superior técnica, así como bibliotecarios de salud. Dado que la audiencia era principalmente del Reino Unido, estos datos deben entenderse simplemente como una instantánea de opiniones en un contexto específico.

El documento de trabajo está organizado en las siguientes secciones:

Sección 1: Definición de la Inteligencia Artificial Sección 2: Impacto de la Inteligencia Artificial en las bibliotecas Sección 3: Contexto estratégico y un análisis FODA de la biblioteca Sección 4: Respuestas estratégicas a la Inteligencia Artificial: Pros y contras Sección 5: Tres estrategias importantes

1: Definición de la Inteligencia Artificial

Se destacan diversas perspectivas, como la de la UNESCO, que enfatiza la imitación de la comprensión humana, la del UKRI, que ve la IA como un conjunto de tecnologías para reproducir habilidades inteligentes, y la de la Comisión Europea, que destaca la combinación de datos, algoritmos y potencia informática.

Se señala que la IA no es nueva y ya está presente en aplicaciones como la sugerencia automática, detección de plagio y traducción. En el contexto bibliotecario, la Minería de Texto y Datos y el aprendizaje automático se consideran formas de IA. A pesar de sus beneficios, la IA plantea desafíos éticos, como sesgo, privacidad y transparencia.

Se destaca la importancia de la «IA descriptiva» para las bibliotecas, que convierte diversos materiales en datos legibles mediante técnicas como la visión por computadora. Aunque la IA promete mejorar el acceso al conocimiento, existen preocupaciones éticas significativas, especialmente en aplicaciones desarrolladas por grandes empresas tecnológicas.

El documento menciona la relevancia de la IA generativa, como ChatGPT, que ha generado interés, pero también plantea preocupaciones éticas, como afirmaciones sesgadas, inexactitudes y amenazas a empleos humanos. Se concluye destacando la necesidad de aumentar la formación en alfabetización de IA en lugar de aplicar directamente la IA al trabajo bibliotecario.

2: Impacto de la Inteligencia Artificial en las bibliotecas

Se espera que las bibliotecas adopten la IA de maneras que se alineen con roles existentes, estén vinculadas a las necesidades de los usuarios o requieran menos recursos. Se destaca la relevancia de la IA descriptiva para hacer que las colecciones de bibliotecas sean más accesibles, proporcionando metadatos iniciales y apareciendo en servicios de búsqueda. A medida que más académicos utilizan técnicas de IA, crece la necesidad de apoyar a las comunidades de científicos de datos en temas como descubrimiento de datos, problemas de derechos de autor y gestión de datos.

Se anticipa que la IA cambiará el trabajo diario, incluyendo traducción, resumen y generación de texto. Las bibliotecas pueden utilizar herramientas de IA como ResearchRabbit y Scite para apoyar revisiones de literatura y aplicaciones generativas en marketing bibliotecario.

La capacidad de la IA para realizar tareas rutinarias precisas sugiere su implementación en sistemas bibliotecarios internos, como el uso de RPA (Automatización de Procesos Robóticos) para procesar datos bibliográficos. Se mencionan también chatbots, robots físicos para responder consultas y automatización de sistemas de almacenamiento y recuperación.

La IA contribuirá a crear espacios bibliotecarios más inteligentes, incluyendo el desarrollo de robots para consultas y funciones físicas como ordenar estanterías. Además, se señala la relevancia de la IA en la educación, como la creación de contenido de aprendizaje adaptativo y chatbots de apoyo a la experiencia estudiantil.

La IA generativa, con su uso extendido por parte de los usuarios, destaca la necesidad de alfabetización en IA para el personal y los estudiantes. La alfabetización en IA, que incluye alfabetización de datos y algorítmica, se presenta como una función natural para las bibliotecas que buscan ampliar su promoción de la alfabetización informacional y habilidades digitales.

El documento concluye con preguntas clave sobre cómo la IA puede mejorar los servicios de las bibliotecas, los desafíos y riesgos asociados, y cómo integrar efectivamente la alfabetización en IA en la formación existente.

  • ¿Cuáles aplicaciones demandan menos recursos y se alinean más fuertemente con las necesidades de los usuarios y los roles existentes de la biblioteca?
  • ¿Cuáles son los desarrollos más críticos en la reconfiguración del papel de la biblioteca?
  • ¿Cuáles son los más probables de suceder y en qué escala de tiempo?
  • ¿Cómo pueden las tecnologías de IA mejorar nuestros servicios bibliotecarios? ¿Qué desafíos puede ayudar a abordar la IA? ¿Cuáles son los riesgos potenciales y consideraciones éticas, y cómo podemos mitigarlos?
  • ¿Cómo podemos monitorear de manera continua y mantenernos actualizados con las tendencias y avances emergentes en IA?
  • ¿Cómo pueden las bibliotecas enseñar de manera efectiva la alfabetización en IA a los usuarios?
  • ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje clave necesarios y cómo varían según la disciplina?
  • ¿Cómo se debe integrar la alfabetización en IA en la formación existente de alfabetización informacional, académica y digital?
  • ¿Cómo se puede actualizar el material para mantenerse al día con la naturaleza cambiante de la IA?

3: Contexto estratégico y un análisis FODA de la biblioteca

En un contexto de cambio e incertidumbre, se reconoce la creciente importancia de pensar y actuar estratégicamente. Muchas instituciones están dando mayor énfasis a la estrategia, visualizando un estado futuro deseado y planificando para realizar esta visión. Para las bibliotecas, una cuestión clave es posicionarse sólidamente en relación con las prioridades institucionales, sectoriales y nacionales más amplias. Esto puede manifestarse como una alineación pasiva, buscando demostrar la contribución de la biblioteca a la misión organizativa, o incluso de manera proactiva, buscando asumir un papel de liderazgo en ciertas áreas.

Las respuestas de las bibliotecas a la IA ocurren en el contexto de políticas gubernamentales y marcos legales existentes y emergentes. Desde alrededor de 2019, muchos estados han reconocido la IA como una prioridad estratégica, con temas comunes como el desarrollo de capital humano, la aplicación ética de la IA, el desarrollo de una base de investigación, la regulación y el desarrollo de infraestructura y políticas de datos.

Los profesionales de la información pueden desempeñar un papel clave en la consecución de estas prioridades, educando a ciudadanos para desarrollar habilidades en una fuerza laboral con alfabetización en IA, abogando por su perspectiva única sobre la ética de la IA, apoyando a los investigadores y contribuyendo al diseño y uso de la infraestructura de datos.

Las estrategias nacionales de IA se dividen en tres grupos: desarrollo, control y promoción, con énfasis variables en diferentes políticas nacionales. La categorización refleja patrones persistentes en la cultura política de estos países. La controversia en torno a ChatGPT ha llevado a un posible cambio hacia la regulación a nivel internacional, lo que podría tener implicaciones radicales para el desarrollo y uso de la IA en el sector bibliotecario.

Las bibliotecas también deben responder a estrategias sectoriales y marcos legales existentes, y la estrategia de las organizaciones dentro de las cuales están insertas es de vital importancia. Hasta la fecha, la IA rara vez se menciona específicamente en las estrategias universitarias y de bibliotecas académicas.

Preguntas clave:

  • ¿Cómo es probable que la postura del estado hacia la IA afecte el uso en bibliotecas?
  • ¿Cuál es la postura estratégica de su institución y sector hacia la IA?
  • ¿Existen aspectos en las estrategias existentes donde la IA podría ser relevante?

La sección destaca la importancia de encontrar temas en las estrategias institucionales y de bibliotecas que puedan ser aprovechados para alinear las actividades relacionadas con la IA. Se proporciona un ejemplo en las estrategias existentes, y se presentan preguntas sobre cómo las prioridades estratégicas actuales pueden aprovechar la IA y si esta última afecta las prioridades de transformación digital de la institución.

4: Respuestas estratégicas a la Inteligencia Artificial: Pros y contras

Las respuestas estratégicas a la IA podrían incluir una o una combinación de los siguientes enfoques generales:

  • Contratar nuevo personal con habilidades especializadas en IA.
  • Mejorar las habilidades del personal existente.
  • Interactuar con los usuarios para comprender cómo están utilizando la IA.
  • Estudiar las mejores prácticas en el sector.
  • Ejecutar proyectos de prueba de concepto.
  • Conversar con los proveedores de sistemas y adquirir sistemas.
  • Alinear las acciones con lo que está sucediendo en la institución.
  • Colaborar con otras unidades.
  • Alinear las acciones con lo que está sucediendo en el sector.
  • Colaborar con otras bibliotecas y organizaciones.
  • Adoptar una postura de esperar y ver.

Sección 5: Tres estrategias importantes

Dada la amplitud del impacto de la IA, podría haber muchas estrategias para las bibliotecas. Sin embargo, hemos seleccionado tres que parecen ser importantes hoy.

  • Estrategia 1: Utilizar las capacidades de IA de la biblioteca para modelar aplicaciones responsables y explicables de la IA descriptiva
  • Estrategia 2: Utilizar las competencias de datos de los bibliotecarios para mejorar la capacidad de IA organizacional
  • Estrategia 3: Promover la alfabetización en IA para mejorar las capacidades de IA organizacionales y sociales

Señalización del espacio en una biblioteca universitaria basado en un diseño centrado en el usuario

Melcher, Amanda. «Signage Refresh: An Academic Library and a Graphic Design Class Collaborate to Improve Library Wayfinding». The Journal of Creative Library Practice (blog), 21 de noviembre de 2023. https://creativelibrarypractice.org/2023/11/20/signage-refresh/.

La orientación espacial es un aspecto fundamental para utilizar eficazmente un espacio multifuncional. Las bibliotecas, con sus complicados sistemas de clasificación, múltiples puntos de servicio y un número variable de colecciones distintas ubicadas en diferentes áreas/pisos, ejemplifican la compleja tarea que debe realizar la señalización. La colaboración de la Biblioteca Carmichael de la Universidad de Montevallo (Alabama) con una clase de diseño gráfico para modernizar la orientación en la biblioteca fue un ganar-ganar: proporcionó un diseño centrado en el usuario para la biblioteca y un trabajo de diseño gráfico del mundo real para los estudiantes.

La Biblioteca Carmichael alberga aproximadamente 190,000 volúmenes impresos y tiene tres pisos, uno de los cuales contiene dos departamentos que no son de la biblioteca: un mostrador de ayuda de IT y un centro de tutoría estudiantil. Hubo varios factores que precipitaron este proyecto. En primer lugar, la última vez que la señalización y las ayudas de orientación fueron revisadas de manera integral fue a mediados de la década de 1990. Desde entonces, el edificio ha tenido varios proyectos de construcción importantes y de eliminación que han reconfigurado los espacios. Departamentos y colecciones completas han cambiado de piso, se agregó una nueva entrada y se crearon varios espacios nuevos (por ejemplo, un laboratorio de medios digitales, una sala de colecciones especiales y una sala de reuniones/eventos multipropósito). En segundo lugar, la señalización y las ayudas de orientación en el edificio eran inexactas o casi inexistentes. La señalización que quedaba a menudo estaba desactualizada o era una mezcla de diseños diferentes. Un tercer factor que llevó al rediseño fue la necesidad de darle una marca a los pisos. Siempre ha habido confusión acerca de los niveles (Planta baja, Primer piso y Segundo piso), y con la planta baja y el primer piso teniendo ambas una entrada principal, se creaba confusión sobre cuál piso se consideraba el «primero».

Con estos factores en mente, la biblioteca comenzó un proyecto de modernización de orientación. Este artículo describe los pasos tomados para llevar este proyecto desde el concepto hasta la conclusión. En primer lugar, la autora investigó las mejores prácticas y obtuvo la aprobación del director de la biblioteca y del personal, lo que ayudó a crear el marco y establecer el presupuesto para el proyecto. Los dos siguientes movimientos fueron esenciales y urgentes: encontrar un colaborador en el campus y presentar los detalles del proyecto a los interesados del campus. En colaboración con el colaborador del campus, el siguiente paso fue crear los parámetros y expectativas para el proyecto. Finalmente, la autora hablará sobre la selección del proveedor, la instalación de la señalización y ofrecerá algunos consejos para recrear este tipo de proyecto en otras bibliotecas.

Reconocer algunos de los factores comunes que hacen que la señalización sea ineficaz puede ayudar a crear una buena señalización. Con ese fin, Barclay y Scott (2012) identifican algunos de los factores comunes que definen una mala señalización:

  • Demasiado extensa
  • Tamaño incorrecto, mala separación o fuentes ilegibles
  • Contraste de color inadecuado entre la letra y el fondo.
  • Significado poco claro de las palabras o símbolos utilizados
  • Construcción deficiente o de baja calidad Instalada torcida, demasiado alta/baja o sujeta con cinta adhesiva o chinchetas.
  • Difícil de ver o no ubicada en el punto de necesidad.
  • Con aspecto desgastado o con información desactualizada.

Una de las principales formas de combatir la confusión de los usuarios es incorporar ayudas útiles para la orientación. La inversión en la creación de una buena señalización es importante, y las bibliotecas deben reconocer que la señalización es un medio de comunicación poderoso con tanto, si no más, impacto que los medios eléctricos e impresos más destacados y a menudo más valorados.

La señalización efectiva desempeña un papel crucial al permitir que las personas naveguen por un entorno de manera autónoma y con confianza, proporcionándoles la información necesaria para satisfacer sus necesidades. Existe un amplio consenso en las recomendaciones para una señalización efectiva: debe ser fácil de leer, intuitiva, simple, adaptada al lugar y a las personas que la utilizarán, estratégicamente ubicada y visible sin afectar negativamente el entorno. Esto significa que la señalización debe integrarse en el entorno.

La orientación es un aspecto fundamental para utilizar de manera efectiva un espacio multifuncional. Las bibliotecas, con sus complicados sistemas de clasificación, múltiples puntos de servicio y diversas colecciones alojadas en diferentes áreas/pisos, ejemplifican el trabajo complejo que debe realizar la señalización. Aún así, también es importante reconocer que la señalización no puede solucionar problemas o déficits más grandes en el espacio (por ejemplo, colecciones divididas de manera ilógica, barreras físicas o falta de personal).

Tener la perspectiva de los estudiantes incorporada al nuevo diseño fue invaluable porque son el principal grupo de usuarios. La asociación fue beneficiosa para ambas partes: proporcionó un diseño centrado en el usuario para la biblioteca y un trabajo de diseño gráfico del mundo real para los estudiantes. El comité está seguro de que la nueva señalización mejorará la orientación en la biblioteca. El proyecto comenzó en la primavera de 2022 y concluyó en el verano de 2023, pero esto podría acortarse o extenderse fácilmente para satisfacer diferentes necesidades. Este tipo de colaboración podría recrearse o reestructurarse fácilmente para trabajar dentro de varios presupuestos y plazos.

Las bibliotecas ofrecen clases de meditación con sonido

Rosie Newmark «Tranquil Tones: Libraries Offer Sound Meditation Classes», American Libraries Magazine. de noviembre de 2023.

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Las bibliotecas están ofreciendo sesiones de terapia de sonido o curación de sonido, como una tendencia de servicios en expansión. Estas sesiones implican que los participantes se acuesten mientras un instructor utiliza instrumentos musicales como cuencos y gongs para crear ondas de sonido que calman el sistema nervioso central, lo que supuestamente lleva a la relajación y la curación en todo el cuerpo.

Los estudios científicos han establecido una conexión entre las prácticas de meditación con sonido y resultados positivos para la mente y el cuerpo, como la reducción del estrés y el dolor. Estas sesiones no solo ofrecen beneficios para la salud, sino que también fomentan la creación de comunidades, la interacción social y el establecimiento de nuevas amistades. Las bibliotecas están aprovechando estos beneficios al ofrecer estas experiencias en entornos cómodos y no intimidantes, brindando a los usuarios la oportunidad de explorar prácticas únicas de bienestar de forma gratuita. La popularidad de estos eventos destaca la creciente importancia de las bibliotecas como espacios que promueven la salud mental y el bienestar en la comunidad.

En el otoño de 2022, Katie Donahoe, bibliotecaria juvenil en la Biblioteca Pública de Mt. Lebanon (MLPL) en Pittsburgh, comenzó a organizar sesiones de curación con sonido, anunciadas para los grados 6 en adelante, dos veces al mes. señala que muchos estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria que visitaban la biblioteca expresaban que estaban lidiando con problemas de estrés y ansiedad. Quería introducir una forma diferente de «atención plena o alivio del estrés para este grupo de edad que no sea algo que se pueda aprender en la clase de salud», dice. «Algo que sea realmente innovador». Los baños de sonido son ahora una tendencia creciente de servicios en las bibliotecas públicas de los Estados Unidos.

Algunos estudios científicos han establecido la conexión entre las prácticas de meditación con sonido y resultados positivos para la mente y el cuerpo. Un estudio de 2016 informó que los participantes sintieron niveles disminuidos de estrés y dolor después de una sesión. «Esos beneficios para la salud son maravillosos», dice Sarah Greenberg, coordinadora de servicios para adultos en la Biblioteca Pública de Buena Vista (Colo.) (BVPL), que organizó una sesión en primavera. «Pero también [ofrece un] espíritu de comunidad y conocer gente nueva y hacer nuevas amistades».

Las sesiones de baño de sonido de MLPL tienen lugar por la tarde después del final del día escolar y duran aproximadamente 45 minutos. Donahoe dice que asisten alrededor de 15-20 estudiantes a cada sesión. Trabajan con Karen Romano, dueña de Inner Light, un negocio local de bienestar que se especializa en curación de sonido.

Ediciones y estudio del libro de los usos de la Orden de Císter en 1415

Sampaio, Lisana R. T. Edições e estudo do livro dos usos da Ordem de Cister, de 1415. Portal de Livros Abertos da USP. Portal de Livros Abertos da USP, 2016.

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Los monasterios de la Orden de Císter florecieron en Francia con el monje benedictino Roberto de Moslesmes y se difundieron rápidamente por todo el territorio europeo con el propósito de restituir la antigua observancia de la Orden de San Benito a la vida monástica. Esta Orden se convirtió en el máximo exponente del cristianismo en la Europa medieval, imprimiendo en la escritura, la enseñanza y las prácticas pedagógicas religiosas su organización y austeridad.

En Portugal, su casa más representativa fue la Abadía de Alcobaça, que se destacó por su singular organización, severidad y vasta biblioteca, ya que el monasterio contaba, en su apogeo, con alrededor de 500 manuscritos. El Libro de los usos de la Orden de Císter es uno de los documentos restantes de este valioso acervo, datado en 1415, cuyo núcleo narrativo son las costumbres de los monjes cistercienses de Alcobaça. Depositado en la Biblioteca Nacional de Portugal, el documento consta de 113 folios, en recto y verso, y está escrito en letra gótica, con letras capitales filigranadas en azul y rojo. Los monjes cistercienses de Alcobaça desempeñaron importantes roles históricos, lo que convierte a sus registros en fuentes importantes para la investigación de períodos pretéritos de la lengua portuguesa. Dada la importancia de este documento, la presente investigación de maestría ofrece a la comunidad científica, en general, y al público interesado en cuestiones históricas, en particular, dos ediciones del mencionado libro medieval: una de naturaleza diplomática, es decir, de carácter conservador, en la que los índices lingüísticos son debidamente preservados, y otra semidiplomática o interpretativa, con un grado de intervención editorial exclusivamente dirigido a la regularización del léxico patente en el documento. A partir de esta última, también se elaboró un glosario, guiado por los presupuestos de la lexicografía histórica, que registró los ítems léxicos referentes a la conducta de los miembros de la Orden, su vestimenta, su rutina, sus celebraciones y festividades, liturgia, ritual fúnebre, entre otras prácticas de la comunidad, contribuyendo al trabajo de reconstrucción de la trayectoria de la lengua portuguesa en el período arcaico, objetivo principal del proyecto Dicionário Etimológico do Português Arcaico (Proyecto DEPARC), un proyecto de larga duración en curso en la Universidade Federal da Bahia, al que se adhiere.

La colección de la biblioteca de Bonnyville se amplía con material deportivo

LakelandToday.ca. «Bonnyville Library Collection Grows to Include Sporting Equipment», 6 de julio de 2023. https://www.lakelandtoday.ca/bonnyville-news/bonnyville-library-collection-grows-to-include-sporting-equipment-7218835.

Una colaboración entre la Biblioteca Municipal de Bonnyville y la Coalición para el Bienestar de Bonnyville ha llevado a la ampliación de nuevos artículos para préstamo en la biblioteca local. A partir de ahora, los titulares del carné de la biblioteca podrán tomar prestado material deportivo y de ocio al aire libre.

Una generosa donación de la Bonnyville Wellness Coalition ha permitido a la biblioteca crear su primera colección de material recreativo. El grupo local es un programa comunitario cuyo objetivo es mejorar el bienestar físico, mental y social de los residentes de Bonnyville. Ahora la biblioteca ofrece durante todo el año material recreativo al aire libre, como balones de baloncesto, balones de voleibol, balones de fútbol, pelotas de pádel, juegos de tenis y bastones de marcha urbana.

Las futuras incorporaciones a la Biblioteca de Préstamo de Material Recreativo consistirán en un juego familiar de raquetas de nieve. «Bonnyville es un lugar estupendo para salir al aire libre, sea cual sea la estación. «Queremos que la gente pueda venir a la biblioteca, coger una pelota de baloncesto, un juego de raquetas de tenis y salir a pasar el rato con sus amigos y su familia», dijo la directora de la biblioteca de Bonnyville, Nicole Labrie. «La infraestructura está ahí, nuestros parques son estupendos, así que esperamos que la gente aproveche este nuevo equipamiento».

La nueva colección deportiva viene a sumarse a la plétora de artículos exclusivos que la biblioteca ofrece en préstamo, como juegos, instrumentos musicales, microscopios, un telescopio y, por supuesto, libros. Los usuarios pueden tomar prestado el material deportivo durante una semana con el carné de la biblioteca. Dado que la afiliación a la biblioteca es gratuita, el préstamo del material es gratuito. «El objetivo es eliminar todas las barreras posibles para la gente», continúa Labrie. Con el apoyo de Bonnyville Wellness Coalition, la biblioteca local está trabajando para eliminar las barreras financieras que impiden a los residentes poder aprovechar todas las instalaciones y pistas al aire libre de la comunidad.

Preparar las bibliotecas para que sean el mejor espacio de la escuela


Edutopia. «Setting Up Libraries to Be the Best Space in School». Accedido 27 de noviembre de 2023. https://www.edutopia.org/article/setting-up-libraries-to-be-the-best-space-in-school/.

Se explora el diseño de las bibliotecas escolares en Estados Unidos para observar cómo los bibliotecarios están transformando el entorno para respaldar el desarrollo social, emocional y creativo de los estudiantes, al mismo tiempo que mantienen un enfoque prioritario en fomentar la lectura de alta calidad.

El texto describe la transformación de la biblioteca de la escuela secundaria Campbell en Smyrna, Georgia, en un espacio dinámico y multifuncional conocido como el «Learning Commons». En este nuevo entorno, los estudiantes eligen pasar su tiempo no estructurado en la biblioteca, que ahora ofrece diversas áreas, como mesas para el trabajo conjunto, asientos cómodos y flexibles, un espacio de creación (makerspace), estudios de grabación y producción de audio y video, entre otros. A diferencia de la biblioteca anterior, que registraba una asistencia diaria limitada, el Learning Commons se ha convertido en un centro activo donde los estudiantes interactúan, colaboran y desarrollan su creatividad.

Se destaca cómo otros bibliotecarios en todo Estados Unidos están siguiendo un enfoque similar, transformando las bibliotecas escolares en espacios vibrantes que fomentan la exploración, la creación y la colaboración. Además, se resalta la importancia de poner a los niños en el centro de estas transformaciones, involucrándolos en decisiones sobre la colección de libros y el diseño del espacio. También se mencionan estrategias para hacer que las bibliotecas sean inclusivas, representativas y acogedoras, como la creación de salas de relajación y la exhibición de materiales que reflejen la diversidad de los estudiantes.

En resumen, el texto destaca la evolución de las bibliotecas escolares hacia entornos más dinámicos y centrados en el estudiante, donde la lectura sigue siendo fundamental, pero se integran actividades creativas, colaborativas y de apoyo emocional para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes.

Espacios de datos europeos y el papel de los datos abiertos

Publications Office of the European Union, European data spaces and the role of open data, Publications Office of the European Union, 2023, https://data.europa.eu/doi/10.2830/1603

En febrero de 2020, la Comisión Europea publicó su estrategia de datos europeos. La estrategia tiene como objetivo crear un mercado único para datos que fluyan libremente dentro de la Unión Europea (UE) en beneficio de ciudadanos, empresas, investigadores y administraciones públicas.

En el núcleo de esta estrategia se encuentran los espacios comunes de datos europeos que abarcan 10 campos estratégicos. Al proporcionar una infraestructura de datos relevante y marcos de gobernanza, estos espacios de datos deberían facilitar la agrupación y compartición de datos dentro y entre sectores en Europa. El intercambio de datos y el inicio de espacios comunes de datos europeos cuentan con el respaldo de medidas políticas, legislativas y de financiamiento por parte de la Comisión. Este cambio en el panorama de intercambio de datos afecta el papel de data.europa.eu como portal oficial para datos abiertos europeos.

Se llevó a cabo un panel en línea el 7 de junio de 2023 para discutir el potencial de los espacios de datos para los ciudadanos, empresas y la economía de Europa. Este informe captura los resultados de la discusión del panel y presenta consideraciones para data.europa.eu en vista de un panorama de intercambio de datos en evolución. Como antecedente, se describen conceptos básicos de espacios de datos y la legislación relevante de la economía de datos de Europa. Luego, el informe presenta los resultados de la discusión del panel y ofrece sugerencias para data.europa.eu y la comunidad de espacios de datos. Específicamente, se destaca el espacio de datos de contratación pública (PPDS) como un ejemplo de iniciativa de espacio de datos en práctica. De manera similar, se presenta el Centro de Apoyo para Espacios de Datos (DSCC) como un ejemplo de las estructuras de apoyo que los espacios de datos requieren para tener éxito. También se aborda la alfabetización digital como un importante facilitador de las ambiciones digitales de Europa.

Los LLMs de la Inteligencia Artificial pueden amenazar la integridad científica debido a su propensión a generar información errónea o fantasiosa

Mittelstadt, Brent, Sandra Wachter, y Chris Russell. «To Protect Science, We Must Use LLMs as Zero-Shot Translators». Nature Human Behaviour 7, n.o 11 (noviembre de 2023): 1830-32. https://doi.org/10.1038/s41562-023-01744-0.

Un artículo escrito por los profesores Brent Mittelstadt, Chris Russell y Sandra Wachter del Instituto de Internet de Oxford aborda preocupaciones sobre los Modelos de Lenguaje Grandes (LLMs) que representan una amenaza directa para la ciencia debido al fenómeno de ‘alucinaciones’, la generación de respuestas no verídicas. El artículo destaca la necesidad de restricciones en los LLMs para salvaguardar la verdad científica.

Un nuevo informe elaborado por destacados investigadores de Inteligencia Artificial en el Instituto de Internet de Oxford advierte que los Grandes Modelos de Lenguaje (LLMs) constituyen una amenaza directa para la ciencia debido a las denominadas ‘alucinaciones’ y deben ser restringidos para proteger la verdad científica. Publicado en Nature Human Behaviour, el documento, redactado por los Profesores Brent Mittelstadt, Chris Russell y Sandra Wachter, explica que los LLMs están diseñados para proporcionar respuestas útiles y convincentes sin garantías definitivas sobre su precisión o alineación con los hechos.

La razón detrás de esto es que los datos utilizados por la tecnología para responder preguntas no siempre provienen de fuentes factualmente correctas. Los LLMs se entrenan en grandes conjuntos de datos de texto, generalmente extraídos de fuentes en línea, que pueden contener declaraciones falsas, opiniones y escritura creativa, entre otros tipos de información no factual.

El Prof. Mittelstadt explica que las personas tienden a confiar en los LLMs como si fueran fuentes de información humanas, en parte debido a su diseño como agentes útiles y con sonido humano que conversan con los usuarios y responden a prácticamente cualquier pregunta con texto seguro y bien escrito. Esto conlleva al riesgo de que los usuarios se convenzan fácilmente de la precisión de las respuestas, incluso cuando carecen de base factual o presentan versiones sesgadas de la verdad.

Para proteger la ciencia y la educación contra la propagación de información incorrecta y sesgada, los autores argumentan que deben establecerse expectativas claras sobre lo que los LLMs pueden contribuir de manera responsable y útil. Según el informe, «para tareas en las que la verdad es crucial, alentamos a los usuarios a redactar indicadores de traducción que incluyan información verificada y factual».

La Prof. Wachter destaca la importancia de cómo se utilizan los LLMs, especialmente en la comunidad científica, enfatizando la necesidad de confianza en la información fáctica y la responsabilidad en el uso de esta tecnología. El Prof. Russell agrega que es crucial reflexionar sobre las oportunidades que ofrecen los LLMs y considerar si realmente queremos otorgar esas oportunidades a una tecnología solo porque podemos.

Actualmente, los LLMs se tratan como bases de conocimiento y se utilizan para generar información en respuesta a preguntas, lo que hace que el usuario sea vulnerable tanto a la regurgitación de información falsa presente en los datos de entrenamiento como a las ‘alucinaciones’, es decir, información falsa generada espontáneamente por el LLM que no estaba presente en los datos de entrenamiento.

Para superar esto, los autores argumentan que los LLMs deberían utilizarse de manera orientativa. En lugar de depender del LLM como fuente de información relevante, el usuario simplemente debe proporcionar al LLM información apropiada y pedirle que la transforme en una salida deseada, como reescribir puntos clave como conclusión o generar código para transformar datos científicos en un gráfico.

Utilizar los LLMs de esta manera facilita la verificación de la corrección factual y la consistencia con la entrada proporcionada. Los autores reconocen que la tecnología seguramente ayudará en los flujos de trabajo científicos, pero enfatizan que la escrutinio de sus resultados es fundamental para proteger una ciencia robusta.

Cosas que los investigadores no deben esperar del ChatGPT

Bhosale, Uttkarsha. «ChatGPT’s Limitations in Research». Enago Academy (blog), 5 de junio de 2023. https://www.enago.com/academy/chatgpt-cannot-do-for-researchers-2/.

¿Puede ChatGPT competir realmente con la brillantez de las mentes humanas? Sólo puede imitar aquello para lo que ha sido entrenado, dejando la verdadera innovación fuera de la ecuación. Ninguna inteligencia artificial podrá sustituir a la experiencia humana en la investigación y la escritura académica.

1- Aporte ideas de investigación originales

Las ideas originales de investigación son la savia del progreso científico. Impulsan la innovación, amplían el conocimiento y allanan el camino para descubrimientos revolucionarios. Sin embargo, generar estas ideas va más allá de las capacidades de ChatGPT.

2- Interpretar análisis de datos complejos

ChatGPT puede tener dificultades para comprender los matices y complejidades de estos enfoques analíticos. Los investigadores, por su parte, poseen los conocimientos y la experiencia necesarios para navegar a través del análisis de datos complejos, algo que ChatGPT no puede adquirir. Además, ChatGPT no puede identificar posibles sesgos, factores de confusión o valores atípicos que puedan afectar a la validez de los resultados.

3- Participar en la revisión académica por pares

ChatGPT carece de la capacidad de evaluar la calidad y validez de los trabajos de investigación, por lo que no es adecuado para la revisión académica por pares. Los modelos de IA como ChatGPT se entrenan con una gran cantidad de datos de texto y pueden generar respuestas basadas en patrones y conocimientos dentro de sus datos de entrenamiento. Sin embargo, no poseen la experiencia específica del dominio ni las habilidades de pensamiento crítico necesarias para una rigurosa revisión académica por pares.

4- Proporcionar información en tiempo real sobre el progreso de la investigación

Dada su falta de comprensión contextual, ChatGPT no puede proporcionar información en tiempo real sobre los proyectos de investigación en curso. ChatGPT puede no ser capaz de evaluar el progreso de la investigación, lo que requiere un profundo conocimiento del área de investigación específica, las metodologías empleadas y la literatura y marcos teóricos relevantes.

5- Generar revisiones bibliográficas exhaustivas

ChatGPT puede tener dificultades para evaluar la calidad y pertinencia de las fuentes, lo que limita su capacidad para generar reseñas bibliográficas exhaustivas. No puede examinar artículos de investigación, libros, ponencias y otras fuentes académicas por su metodología, análisis de datos, marcos teóricos y contribución al campo.

6- Redactar propuestas de investigación o solicitudes de subvención

Es posible que ChatGPT no comprenda del todo los matices de los requisitos de financiación, por lo que resulta inadecuado para redactar propuestas de investigación o solicitudes de subvención. No puede cumplir los requisitos de redacción de una subvención a medida e incluir detalles sobre los objetivos del proyecto de investigación, la metodología, los resultados esperados, el presupuesto, el calendario y la alineación con las prioridades del organismo de financiación.

7- Desarrollar nuevas metodologías experimentales

ChatGPT carece de la experiencia y los conocimientos específicos necesarios para desarrollar nuevas metodologías experimentales. Los investigadores poseen los conocimientos necesarios para identificar lagunas en la investigación, formular preguntas de investigación y diseñar experimentos a medida para abordar objetivos específicos. El desarrollo de nuevas metodologías experimentales suele requerir una combinación de creatividad, pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas, algo que ChatGPT o cualquier otra herramienta de IA no pueden hacer en sus formas actuales.

8- Tomar decisiones éticas en la investigación

ChatGPT no está equipado para emitir juicios morales ni para navegar por los complejos dilemas éticos que pueden encontrar los investigadores. Los propios investigadores proporcionan el marco ético necesario para unas prácticas de investigación responsables y éticas. No está capacitado para comprender y aplicar los principios y directrices éticos específicos de su campo, como los que establecen los comités de revisión ética o los comités de revisión institucional (CEI).

9- Contribuir a los avances científicos

ChatGPT puede proporcionar apoyo y ofrecer ideas basadas en patrones en sus datos de entrenamiento; sin embargo, no puede conducir de forma independiente a avances científicos. Aunque ChatGPT puede ayudar a los investigadores ofreciéndoles información e ideas iniciales, carece de la intuición, la creatividad y el pensamiento innovador de los investigadores humanos.

Biblioteca universitaria: fondos históricos y colecciones especiales

Rodríguez, María Artes, María R. Tovar Sanz, María Angustias García Lizana, Carmen Domínguez, Fernando Hidalgo Estévez, Juan Carlos Herrera, y Inés María Alamo Fuentes. Biblioteca universitaria: fondos históricos y colecciones especiales. Editorial Universidad de Granada, 2018.

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La serie editorial de Cuadernos Técnicos del Patrimonio surge debido a la necesidad de dotar al Vicerrectorado de Extensión Universitaria de publicaciones que aborden aspectos patrimoniales en relación con cuestiones de carácter transversal y que sirvan de vehículo de difusión y diálogo de las distintas colecciones que conforman el rico acervo universitario. El objetivo es convertir estos Cuadernos en un espacio de reflexión y debate sobre temas relacionados con la conservación, la restauración, la gestión, la difusión y la puesta en valor de los bienes muebles e inmuebles de la Universidad de Granada en toda su amplitud.

No se plantean con un enfoque exclusivamente local pues su intención es abrirse a distintas problemáticas patrimoniales y convertirse en un instrumento que integre estudios de carácter nacional e internacional. Asimismo, entendemos que al Patrimonio hay que afrontarlo desde una perspectiva histórica pero también actual y en diálogo con la compleja realidad social.