Archivo de la categoría: Libros

Bibliografía de la publicación electrónica académica

Bailey, Charles W . The Scholarly Electronic Publishing Bibliography: 2008 Annual Edition.,[Book] Digital Scholarship,2009.

Texto completo

La Bibliografía de la publicación electrónica académica: edición anual de 2008 presenta más de 3.350 artículos en inglés, libros y otras fuentes impresas y electrónicas que son útiles para comprender los esfuerzos de la publicación electrónica académica en Internet. La mayoría de las fuentes han sido publicadas desde 1990 hasta 2008; sin embargo, también se incluye un número limitado de fuentes clave publicadas antes de 1990. En la medida de lo posible, se proporcionan enlaces a obras que están disponibles de forma gratuita en Internet, incluyendo impresiones electrónicas en archivos disciplinarios y repositorios institucionales. Está disponible bajo una licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial 3.0 United States License.

Repositorio institucional y bibliografía ETD

Bailey, Charles W., Jr. Institutional Repository and ETD Bibliography 2011. Houston: Digital Scholarship, 2011.

Texto completo

La Bibliografía de Repositorios Institucionales y ETDs 2011 presenta más de 600 artículos en inglés, libros, informes técnicos y otros trabajos que son útiles para entender los repositorios institucionales y los ETDs. Esta bibliografía selectiva abarca estudios nacionales y regionales de RI, repositorios de múltiples instituciones, RI específicos, cuestiones de preservación digital de RI, cuestiones de bibliotecas de RI, estrategias de metadatos de RI, mandatos y políticas institucionales de acceso abierto, proyectos de I+D de RI, estudios de investigación de RI, software de código abierto de RI y tesis y disertaciones electrónicas. La mayoría de las fuentes han sido publicadas desde el año 2000 hasta el 30 de junio de 2011; sin embargo, también se incluye un número limitado de fuentes clave publicadas antes del año 2000. La bibliografía incluye enlaces a versiones de libre acceso de las obras incluidas, como e-prints y artículos de acceso abierto. Está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial 3.0 Estados Unidos. Citar como

Audiencias Vigilantes: estudios de casos sobre vigilancia digital global

Audiencias Vigilantes: estudios de casos sobre vigilancia digital global

Trottier D, Huang Q. Introducing Vigilant Audiences. Open Book Publishers; 2020

Texto completo

Esta innovadora colección de ensayos examina el alcance y las consecuencias del vigilantismo digital, un fenómeno emergente a escala mundial en el que las audiencias digitales utilizan las plataformas sociales para dar forma a la vida social y política. Las formas tradicionales de escrutinio moral y búsqueda de justicia se difunden a través de nuestro paisaje mediático contemporáneo, y los investigadores reconocen cada vez más la importancia de las repercusiones sociales que tienen los medios digitales.

Los autores abordan una serie de perspectivas interdisciplinarias con el fin de explorar las acciones de una audiencia digital vigilante -denuncia, vergüenza, doxing- y considerar el papel de la prensa y otras figuras públicas en el apoyo o la impugnación de estas actividades. A su vez, el volumen ilumina varias tensiones subyacentes a estas actividades de búsqueda de justicia, desde su capacidad para reproducir formas categóricas de discriminación hasta las diversas motivaciones del público más amplio que participa en las denuncias vigilantes. Se distingue por centrarse en la controvertida frontera entre la vigilancia y el entretenimiento, y en los diversos contextos en los que el deseo de buscar retribución converge con el deseo de consumir entretenimiento.

Introducing Vigilant Audiences será de gran valor para investigadores y estudiantes de sociología, política, criminología, estudios críticos de seguridad y medios de comunicación. También será de interés para quienes deseen comprender los casos recientes de búsqueda de justicia por parte de los ciudadanos en su contexto global.

Curación de contenidos en el periodismo digital. Conceptualización y propuesta de un sistema para la evaluación de la curación en medios de comunicación digitales

Guallar, Javier Curación de contenidos en el periodismo digital. Conceptualización y propuesta de un sistema para la evaluación de la curación en medios de comunicación digitales [Thesis]., Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2021.

Texto completo

El objetivo de esta investigación es estudiar la curación de contenidos en el ámbito del periodismo, desarrollar un sistema de análisis para evaluar su uso y analizar su implementación en medios de comunicación digitales. En relación con ello: a) se propone una definición del concepto de curación de contenidos en periodismo; b) se estudia el alcance del concepto de curación periodística, y se relaciona con el concepto cercano de documentación periodística; c) se sitúa la investigación sobre curación periodística en el contexto más general de la investigación sobre curación; d) se presenta por primera vez en la literatura un sistema para la evaluación de la curación en medios de comunicación digitales; e) se prueba y valida esta nueva herramienta de evaluación con una muestra de productos periodísticos, en concreto newsletters, en el primer estudio sistemático realizado sobre curación en medios de un país; f) se establecen las características principales de los productos periodísticos basados en curación; y g) se identifican buenas prácticas de curación periodística.

Escribir y publicar artículos científicos: un manual para no angloparlantes

Lövei, Gábor L. Writing and Publishing Scientific Papers: A Primer for the Non-English Speaker. Gábor L. Lövei, 2021

Texto completo

El curso de comunicación científica de Gábor Lövei para estudiantes y científicos explora los entresijos de la publicación de artículos científicos primarios, y se ha impartido en más de veinte países. Writing and Publishing Scientific Papers es la síntesis de los apuntes de las conferencias de Lövei y la experiencia acumulada durante dos décadas; es el libro de texto que muchos han estado esperando.

Las tres secciones principales del libro se corresponden con las tres etapas principales del recorrido de un artículo desde que se concibe la idea hasta la impresión: planificación, redacción y publicación. En los capítulos del libro, preguntas complejas como «¿Cómo escribir la introducción?» o «¿Cómo presentar un manuscrito?» se desglosan en problemas más pequeños y manejables que luego se discuten de manera directa y conversacional, proporcionando una experiencia de lectura fácil y agradable.

Writing and Publishing Scientific Papers se distingue por estar dirigido a científicos cuya lengua materna no es el inglés. Aunque también aborda cuestiones de estilo y gramática, el objetivo principal del libro es asesorar sobre los primeros principios de la comunicación.

Este libro es un excelente recurso para cualquier estudiante o científico que desee aprender más sobre el proceso de publicación científica y la comunicación científica. Será especialmente útil para quienes vengan de fuera del mundo anglosajón y busquen una guía completa para publicar sus trabajos en inglés.

Guía para la creación y gestión de grupos de aprendizaje en bibliotecas

Learning Group Facilitation Guide. Ohio: OCLC, 2021

Texto completo

DOCUMENTOS

Esta guía de facilitación de grupos de aprendizaje proporciona un marco para organizar, estructurar y dirigir un grupo de alumnos a través de cursos a su propio ritmo sobre cualquier tema.

Los grupos de aprendizaje son grupos de estudio ligeramente creados para que las personas aprendan juntas. Proporcionan un entorno de colaboración que tiene el potencial de aumentar la motivación, ya que el grupo establece objetivos alcanzables juntos y conecta su aprendizaje con la aplicación práctica. Los alumnos de un grupo comparten ideas y conocimientos, responden a las preguntas de los demás y aprenden de nuevas perspectivas y soluciones. Forman vínculos como comunidad y reflexionan juntos sobre sus progresos, lo que aumenta la confianza.

Los grupos de aprendizaje pueden enriquecer la experiencia de un curso a ritmo propio, creando oportunidades para el intercambio de ideas, la creación de comunidades y la rendición de cuentas a medida que los participantes avanzan juntos en el material del curso.

¿Por qué aprender juntos?

«Al convocar a un grupo de alumnos que están interesados en un tema similar, se tiene la base para un entorno de aprendizaje abierto y colaborativo que tiene el potencial de ser el sistema de apoyo que muchos alumnos necesitan. El aprendizaje entre iguales puede crear un rico entorno de aprendizaje en el que todos enseñan y aprenden simultáneamente, actúan y observan, hablan y escuchan» (P2PU Learning Circles Facilitator Handbook, www.p2pu.org).

¿Qué es un facilitador de grupos de aprendizaje?

La función principal de un facilitador de grupos de aprendizaje es convocar y coordinar el grupo y guiar los debates. No son profesores y no se espera que sean expertos en la materia con respuestas «correctas» sobre los temas. Un facilitador ayuda a cultivar un entorno en el que el aprendizaje y el intercambio entre los participantes conducen a los resultados deseados. El facilitador puede participar en un grupo como co-aprendiz o guiar a un grupo en el nivel administrativo de un coordinador o supervisor de formación.

Terceras jornadas sobre bibliotecas de museos: hacia una integración de colecciones y servicios

Marta Tudela Sánchez (coord.) Terceras jornadas sobre bibliotecas de museos: hacia una integración de colecciones y servicios.  Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, 2017

Textos completo

Publicación que recopila las ponencias presentadas durante las jornadas celebradas en 2016 en el Museo Lázaro Galdiano. Bajo el título Hacia una integración de colecciones y servicios, estas terceras jornadas reunieron a numerosos técnicos y especialistas dispuestos a conocer y a compartir diferentes modelos y soluciones a los problemas en el tratamiento de fondos documentales y bibliográficos en sus instituciones. El programa de las Jornadas se diseñó con el objetivo de plantear un marco para el debate sobre la definición y gestión de las colecciones que se integran en las bibliotecas de los museos y las fronteras a veces difusas entre los fondos museográficos, el archivo y los fondos bibliográficos.

Código de conducta para la integridad científica de la Academia Suiza de Ciencias y Artes

Code of conduct for scientific integrity. Swiss Academies of Arts and Sciences, 2021

Texto completo

Desde 2018, existe un grupo de expertos en el ámbito de la integridad científica bajo la presidencia del profesor Edwin Charles Constable. La principal tarea del grupo de expertos es renovar los principios y procedimientos en el ámbito de la integridad científica, así como la normativa relacionada desde 2008, teniendo en cuenta ALLEA Code of Conduct, con el fin de crear normas comunes en Suiza.

El panorama científico ha cambiado considerablemente desde que las Academias Suizas de las Artes y las Ciencias publicaron Integrity in scientific research: Principles and procedures en 2008. En consecuencia, se creó un grupo de expertos con miembros de las Academias Suizas de las Artes y las Ciencias, la Fundación Nacional Suiza para la Ciencia, las universidades suizas e Innosuisse para revisar los cambios que se han producido en los últimos años y redactar este Código de conducta para la integridad científica. Este Código está dirigido a todos los que participan en la generación, la difusión y el avance del conocimiento dentro del sistema de educación superior suizo. Esto incluye a los científicos, las instituciones y las organizaciones de financiación. Las instituciones y las organizaciones de financiación tienen un papel especial que desempeñar en la creación y el mantenimiento de las condiciones en las que la integridad científica puede prosperar.

La integridad científica se basa en la observancia de principios fundamentales y sus múltiples concreciones contextuales. Estos principios guían a los científicos en su investigación y docencia y les ayudan a enfrentarse a los retos prácticos, éticos e intelectuales que pueden encontrar. El objetivo de este código de conducta es promover actitudes adecuadas y ayudar a construir una sólida cultura de integridad científica que resista el paso del tiempo. El comportamiento científico ético se basa en los principios básicos de fiabilidad, honestidad, respeto y responsabilidad, y apoya la concreción de estos principios básicos dentro de un marco de referencia específico.

Este Código pretende ser un documento dinámico. Su objetivo es reforzar la integridad científica en todos los ámbitos de la investigación y la educación, haciendo especial hincapié en la formación y el desarrollo de los jóvenes. Otro de sus objetivos es establecer una cultura de integridad en la investigación en la comunidad científica, en la que el Código proporciona un marco de acogida en lugar de imponer su propio conjunto de normas. Promueve el entendimiento común y la paridad de trato en el tratamiento de las violaciones de la integridad científica dentro de las instituciones y entre ellas. El Código también tiene en cuenta la evolución actual en los ámbitos de la ciencia abierta y los medios sociales, y examina la cuestión de la limitación temporal desde varios puntos de vista. Además, ofrece recomendaciones prácticas sobre cómo crear una organización para la protección de la integridad científica y describe los
procesos implicados.

Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado

Mirón Canelo, J. A. «Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado«. Salamanca: Regoo, 2013. 978-84-616-4429-2

Texto completo

Esta Guía se ha realizado con el objetivo de ofrecer información relevante, concisa y precisa sobre los elementos y procedimientos básicos para la elaboración rigurosa y científica de los trabajos que hay que realizar en el Grado (Trabajo Fin de Grado) y en Post-Grado (Trabajo Fin de Máster y Tesis Doctoral) por parte de los discentes y/o profesionales de Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y afines.

Toda la información introducida en esta Guía es fruto de la experiencia docente (cursos doctorado y formación continua) e investigadora y tiene un marcado carácter práctico para que sirva de apoyo y facilite la realización, desarrollo y presentación de trabajos científicos universitarios y/o profesionales.

En cada tema de esta guía se establecen los conocimientos, procedimientos y herramientas que se consideran imprescindibles y/o necesarios para la consecución de un buen trabajo científico, ya sea de Fin de Grado, Fin de Máster, Tesis Doctoral u Otros. Además, a lo largo de la misma se aportan consejos y recomendaciones prácticas que son consecuencia de la experiencia del equipo de docentes y expertos que han participado en la elaboración de esta Guía.

La Guía nace con el doble propósito de aportar rigor y calidad en los trabajos científicos y ayudara los universitarios y profesionales a adquirir competencias y habilidades para presentar y reflejar de forma escrita los trabajos elaborados para conseguir el objetivo, graduación, máster, doctorado u otros.

En la medida en que esta Guía sea útil al discente y a los profesionales en el proceso de aprendizaje de competencias y habilidades transversales y en su desarrollo profesional habremos conseguido nuestro objetivo.
.

Indice

Módulo 1

Capítulo 1. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). M. Alonso, H. Iglesias, J. A. Mirón

Capítulo 2.  Formación en Competencias Profesionales Transversales.  M. Alonso, H. Iglesias, J. A. Mirón

Módulo 2

Capítulo 3. Tipos de estudios a utilizar enTrabajos Científicos. J. A Mirón, M. Alsono, F. Lorenzo

Capítulo 4.  Revisión Clásica y Revisión Sistemática. A. J. Chamorro, M. Marcos

Capítulo 5.  Sistemas de Información. M. Alonso, J. A. Mirón

Capítulo 6. Competencias Informacionales. H. Martín-Rodero, J. Alonso Arévalo

Capítulo 7. Redes Sociales e Investigación Científica.  J. Alonso Arévalo, H. Martín-Rodero

Capítulo 8. Gestores de referencias bibliográficas.  J. Alonso Arévalo, H. Martín-Rodero

Capítulo 9. Escritura Científica.  M. Marcos, A. J. Chamorro, J. A. Mirón

Capítulo 10. Medicina Basada en la Evidencia. Lectura Crítica. M. Marcos, A. J. Chamorro

Capítulo 11. Evaluación de los Trabajos Científicos (Te). M. J. Rodríguez

Módulo 3

Capítulo 12. Propuesta de temas de interésen TFG. J. Montero, A. Albaladejo, J. A. Mirón

Capítulo 13. Propuesta de Presentación Te. J. Montero, A. Albaladejo, B. Montejo, J. A. Mirón

Capítulo 14. Habilidades Sociales y de Comunicación. L. C. Fernández

Capítulo 15. Visibilidad y medición de la calidad científica de las publicaciones. J. Alonso Arévalo

¿Cómo están innovando los bibliotecarios de todo el mundo para mejorar la experiencia del usuario?

Global Librarianship: Perspectives from Librarians in Five Countries. Taylor & Francis, 2021

Texto completo

¿Cómo están innovando los bibliotecarios de todo el mundo para mejorar la experiencia del usuario? ¿Cómo pueden los bibliotecarios utilizar el diseño del espacio para influir en el comportamiento de los usuarios? Esta colección de artículos y capítulos de libros de Taylor & Francis reúne las perspectivas de los bibliotecarios de todo el mundo sobre los temas importantes y los retos a los que se enfrentan los bibliotecarios hoy en día.

Con los siguientes capítulos de libros y artículos de revistas:
  1. Jordanian Public Libraries in Relation to Achieving SDGs: Shoman Library in Action by Dina Tbaishat (in ‘Public Library Quarterly’)
  2. UX and a small academic library by Margaret Westbury (in ‘User Experience in Libraries: Applying Ethnography and Human-Centred Design’)
  3. Removing the invisibility cloak: Using space design to influence patron behavior and increase service desk usage by Stephanie Pierce and Amanda Schilling (in ‘Journal of Access Services’)
  4. Return on Investment (ROI) from a Business School Library: An Indian Perspective by Dr H. Anil Kumar (in ‘Business School Libraries in the 21st Century’)
  5. Managing the Personnel in University Libraries: A Developing Country Perspective by Nosheen Fatima Warraich and Kanwal Ameen (in ‘International Information & Library Review’)
  6. Finding Common Ground: An Analysis of Librarians’ Expressed Attitudes Towards Faculty by Lisa M. Given and Heidi Julien (in ‘Relationships Between Teaching Faculty and
    Teaching Librarians’)