Archivo de la categoría: Libros

Sostenibilidad en las bibliotecas universitarias: esfuerzos de las bibliotecas universitarias para crear un futuro sostenible

Librarian Resources. «Sustainability in Academic Libraries». Accedido 19 de junio de 2023.

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Selección de capítulos de libros y artículos de revistas de Taylor & Francis que muestran los esfuerzos de las bibliotecas universitarias por responder a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030, con el fin de crear un futuro sostenible para sus usuarios.

  1. Pursuing sustainable futures through LAMs by Henrik Jochumsen, Jamie Johnston, Andreas Vårheim
  2. Library Funding and Sustainable Development of Higher Education by Clement Ola Adekoya
  3. Fostering library usage among science students towards Sustainable Development Goals by Femi E. Babalola, Sina J. Fakoyede, Folasade B. Ojobola, Foluke G. Abiona
  4. A New Lens for Evaluation – Accessing Academic Libraries Using the UN Sustainable Development Goals by Roxanne Missingham
  5. Green Library Research: A Bibliometric Analysis by Simin Li, Feng Yang
  6. African Libraries in Development: Perceptions and Possibilities by Renee Lynch, Jason C. Young, Chris Jowaisas, Stanley Boakye-Achampong, Joel Sam

Alfabetización informacional y pensamiento crítico en la enseñanza superior: lucha contra la desinformación

Sanches, T., Antunes, M. L., Lopes, C. Literacia da informação e pensamento crítico no Ensino Superior: Combater a desinformação: Relatório final do projeto [ebook]. BAD. 2023

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El proyecto Alfabetización informacional y pensamiento crítico en la enseñanza superior: lucha contra la desinformación, promovido por la Asociación Portuguesa de Bibliotecarios, Archiveros, Profesionales de la Información y Documentación (BAD) y apoyado por la Embajada de los Estados Unidos de América se enmarca en el ámbito de la alfabetización informacional en la lucha contra la desinformación: se describen actividades que promueven la alfabetización informacional y el pensamiento crítico, para resistir la influencia nociva de las fake news y combatir la desinformación. Su objetivo es promover el conocimiento, proporcionar estrategias de formación y prácticas pedagógicas que promuevan habilidades y disposiciones adecuadas entre los estudiantes de educación superior. Las directrices forman parte de una metodología de intervención-acción en el desarrollo de diversas acciones dirigidas a profesionales de la información y comunidades de práctica para:

(a) conocer y aplicar puntos de referencia internacionales, como el Framework for Information Literacy for Higher Education (Association of College & Research Libraries),

(b) promover las relaciones profesionales entre bibliotecarios de EE.UU. y Portugal,

(c) difundir documentos de orientación e inspirar buenas prácticas y,

(d) capacitar a los jóvenes en el uso y elección cuidadosa de la información y en el desarrollo y mejora del pensamiento crítico.

Los resultados y el impacto social estuvieron marcados por un amplio alcance nacional, con la promoción de eventos, formación y acciones descentralizadas de sensibilización, con la difusión de conocimientos sobre el tema en las diferentes regiones de Portugal, incluidas las Azores y Madeira.

¿Cómo gamificar tu clase?

¿Cómo gamificar tu clase?. Tecnológico de Monterrey, 2023

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«Cómo gamificar tu clase» publicado por el Tecnológico de Monterrey explora la aplicación de la gamificación en el entorno educativo. La gamificación es el uso de elementos y mecánicas de juegos en contextos no lúdicos, como el aula, con el objetivo de aumentar la motivación, el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes.

Se trata de una guía práctica sobre cómo implementar la gamificación en el aula, comenzando por establecer objetivos claros y alineados con los contenidos curriculares. En el se sugiere la selección de elementos de juego, como puntos, niveles, desafíos y recompensas, que motiven a los estudiantes a participar y avanzar en su aprendizaje.

Además, se destaca la importancia de diseñar actividades y tareas que sean relevantes, desafiantes y significativas para los estudiantes. Se mencionan distintas estrategias para integrar la gamificación, como el uso de tableros de juego, competencias entre equipos y la incorporación de narrativas atractivas.

También se hace hincapié en la importancia de la retroalimentación constante y el monitoreo del progreso de los estudiantes. Se sugieren herramientas tecnológicas y plataformas que pueden facilitar la implementación y seguimiento de la gamificación en el aula.

Inteligencia Artificial (IA) como copiloto: creando orientaciones didácticas con recursos digitales

Dávila B., Luis IA como copiloto: creando orientaciones didácticas con recursos digitales: guía didáctica. Digital Cero, 2023

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La inteligencia artificial ha revolucionado diversos campos de nuestra sociedad, y el ámbito educativo no es la excepción. En la actualidad, la integración de la inteligencia artificial en la educación ofrece un sinfín de posibilidades para enriquecer la práctica pedagógica.

Los recursos digitales de aprendizaje se han convertido en aliados imprescindibles en la práctica docente. Estos recursos, que incluyen ebooks, simulaciones, videos educativos, ofrecen una amplia gama de oportunidades para diversificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Permiten a los estudiantes acceder a información actualizada, interactuar de manera colaborativa y desarrollar competencias digitales fundamentales para su futuro. La combinación de recursos digitales y la inteligencia artificial aporta un valor añadido al
aprendizaje, potenciando la personalización, la retroalimentación y la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes.

El propósito de esta guía es proporcionar a los docentes orientaciones prácticas sobre cómo aprovechar la herramienta de ChatGPT para crear orientaciones didácticas efectivas en el uso de recursos digitales de aprendizaje, a través de ejemplos concretos y estrategias pedagógicas, basadas en las competencias, desempeños de aprendizaje, capacidades y procesos didácticos propios de cada área. La guía busca fomentar un enfoque pedagógico centrado en el estudiante, promoviendo la participación activa, el aprendizaje cooperativo, la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades relevantes para el siglo XXI

Introducción a la Bibliometría Práctica

Matos Uribe, Fausto Francisco and Contreras Contreras, Fortunato and Olaya Guerrero, Julio César . Introducción a la Bibliometría Práctica.[Book], Asociación de Bibliotecólogos del Perú, 2023.

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El presente libro, es producto de las experiencias en la enseñanza del curso de Bibliometria, que tiene como prerrequisito los cursos de matemática básica, estadística descriptiva y estadística inferencial, esperando que este material sirva de ayuda al estudiante y profesional de la carrera de bibliotecología y ciencia de la información, el cual tiene por objetivo realizar un análisis bibliométrico de la literatura científica. El libro se divide en 4 capítulos, acompañado de teoría y práctica para su mejor compresión.

Los términos bibliometría y cienciometría fueron introducidos casi simultáneamente por Pritchard y por Nalimov y Mulchenko en 1969. Mientras que Pritchard explicó el término bibliometría como “la aplicación de métodos matemáticos y estadísticos a libros y otros medios de comunicación”, Nalimov y Mulchenko definieron la cienciometría como “la aplicación de aquellos métodos cuantitativos que se ocupan del análisis de la ciencia vista como un proceso de información”. De acuerdo con estas interpretaciones, la especialidad de la cienciometría se restringe a la medición de la comunicación científica, mientras que la bibliometría está diseñada para tratar con procesos de información más generales. Los límites de alguna manera difusos entre las dos especialidades casi se desvanecieron durante las últimas tres décadas, y hoy en día ambos términos se usan casi como sinónimos. En cambio, la informetría de campo tomó el lugar de la bibliometría especializada originalmente más amplia. El término
informetría fue adoptado por VINITI (Gorkova, 1988) y representa un subcampo más general de las ciencias de la información que se ocupa del análisis estadístico matemático de los procesos de comunicación en la ciencia. En contraste con la definición original de bibliometría, la informetría también se ocupa de los medios electrónicos y, por lo tanto, incluye temas como el análisis estadístico del texto (científico) y los sistemas de hipertexto, las circulaciones de las bibliotecas, las medidas de información en las bibliotecas electrónicas, los modelos para los procesos de producción de información y los análisis cuantitativos. aspectos de la recuperación de información también (Glanzel, 2003: 6)

Patrimonio en riesgo: seísmos y bienes culturales

Patrimonio en riesgo: seísmos y bienes culturales Ministerio de Cultura y Deporte». Patrimonio Cultural de España N.º6 – 2012 Accedido 14 de junio de 2023.

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En este número están contenidas la mayor parte de las ponencias presentadas durante las Jornadas sobre Patrimonio en Riesgo organizadas por el Instituto del Patrimonio Cultural de España en Lorca, que contaron con la participación de especialistas españoles y extranjeros. En el transcurso de las mismas se analizaron las consecuencias de los movimientos sísmicos en el patrimonio cultural y la necesidad de contar con unos programas específicos de actuación de emergencia, personal adiestrado y adecuados mecanismos de coordinación institucional. Se resaltó el papel fundamental de las administraciones y entidades públicas y privadas para ofrecer respuestas eficaces ante eventuales catástrofes y difundir modelos de actuación adecuados que permitan minimizar su impacto en el patrimonio artístico y cultural.

Manual procedimientos de contingencias en archivos históricos por desastres naturales

«Manual procedimientos de contingencias en archivos históricos por desastres naturales – UNESCO Biblioteca Digital». Accedido 14 de junio de 2023. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261832.

El presente documento se ha realizado con base en: la Guía de conservación para ma-terial bibliográfico y documentos de archivo con soporte en papel: Consideraciones Generales (2015), realizada por el Área Histórica del Centro de Información Integral de la Universidad Central del Ecuador, la Guía de medidas preventivas para los bienes cul-turales patrimoniales ante la amenaza sísmica (2011) y la Guía de medidas preventivas para los bienes culturales patrimoniales ante las erupciones volcánicas (2015), elabora-dos por el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural (INPC) y el Manual de contingen-cia: Medidas preventivas para los Bienes Culturales Patrimoniales ante las erupciones volcánicas, realizado por el Ministerio de Cultura y Patrimonio(2016). Ha sido elabora-do con la finalidad de difundir el conocimiento y promover el apoyo en la recuperación de los archivos (repositorios de la memoria) de la provincia de Manabí, enmarcado en el Proyecto de Fortalecimiento de las Capacidades locales para la Conservación Emer-gente de los Archivos Históricos de las zonas afectadas por el terremoto del 16 de abril (16A).

Metodología de la investigación

Hernández Sampieri, Roberto, Carlos Fernández Collado, y Pilar Baptista Lucio. Metodología de la investigación. McGraw Hill España, 2014.

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Metodología de la investigación, 6a. edición, se plantea como objetivos que el lector: Entienda que la investigación es un proceso compuesto, a su vez, por otros procesos sumamente interrelacionados. Cuente con un manual y recursos que le permitan llevar a cabo investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. Comprenda diversos conceptos de investigación que generalmente se tratan de manera compleja y poco clara. Perciba a la investigación como algo cotidiano y no como algo que sólo le corresponde a los profesores y científicos. Pueda recurrir a un solo texto de investigación—p orque éste es autosuficiente—y no tenga que consultar una gran variedad de obras, debido a que algunas tratan aspectos que otras no. Se mantenga actualizado en materia de métodos de investigación. El libro está orientado a asignaturas sobre investigación, metodología, metodología de la investigación, métodos de análisis y similares dentro de diversas ciencias o disciplinas; asimismo, para que se utilice en campos sociales, jurídicos, administrativos, económicos, de la salud, ingenierías, etc. Finalmente los métodos son los mismos, lo que cambia es el tipo de planteamientos y variables que se trabajan. El texto puede emplearse en cursos introductorios, intermedios y avanzados, según el criterio del maestro. Hay partes que por el momento no se requieran, pero en un futuro sí se necesiten. La obra se refiere a un tipo particular de investigación: la investigación científica. Este término suele provocar en algunos alumnos escepticismo, confusión y, a veces, incomodidad. Probablemente esos estudiantes tengan parte de razón, ya sea porque sus cursos previos de investigación fueron tediosos y no les encontraron aplicación en su vida habitual; o bien, porque sus profesores no tuvieron la paciencia de explicarles de manera simple y creativa la metodología de la investigación. Podría ser el caso que los libros que leyó sobre el tema fueran confusos e intrincados

Experiencias innovadoras en ambientes de aprendizaje híbridos y virtuales

Experiencias innovadoras en ambientes de aprendizaje híbridos y virtuales. Coordinación. Coordinación, María Esther Avelar Álvarez, Claudia Islas Torres, Claudia Cintya Peña. Estrada. Barcelona: Octaedro, 2023.

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Los integrantes de la Red de Investigadores y Docentes de México, Andorra y España (RIDMAE), de conformidad con sus actividades académicas, acordaron desarrollar una serie de ensayos en los que se reúnen experiencias y reflexiones de docentes y directivos de universidades de distintas partes del mundo que integran dicha red, respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje durante la crisis sanitaria derivada de la covid-19 en 2020, en la cual se utilizó como medida emergente la educación en línea para continuar con el servicio educativo.

En esta obra se comparten aprendizajes de lo vivido en el proceso educativo durante la pandemia, a partir de los cuales docentes y autoridades educativas analizan y replantean su quehacer en distintos niveles y dimensiones, para transitar desde las formas clásicas de enseñar hacia modalidades híbridas o virtuales. Se reconoce la necesidad de revisar los modelos pedagógicos en relación con las modalidades educativas y los requisitos necesarios para pasar de un modelo presencial a un modelo híbrido o totalmente en línea.

La RIDMAE tiene la firme convicción del valor de compartir con libre acceso los trabajos de sus integrantes, con el fin de enriquecer la discusión y el análisis y de difundir las buenas prácticas para el fortalecimiento de la educación en sus distintas modalidades.

El aula del futuro

Peña-Acuña, Beatriz (coord.). El aula del futuro. Barcelona: Octaedro, 2023.

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El contenido de este volumen presenta y describe qué es el aula del futuro a los agentes pertenecientes a la educación (profesorado, docentes en formación inicial, profesionales de la educación, padres, etc.). De modo que muestra, de forma amena y en un lenguaje asequible, el modelo teórico-tecnológico de los espacios de aprendizaje de forma aplicada. Asimismo, quedan enmarcados dentro de este tipo de espacio inteligente las metodologías docentes activas, los recursos tecnológicos y las experiencias educativas y percepciones del profesorado tanto en la universidad como en colegios en los que se ha implantado.